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Dignidade como valor incondicional da pessoa. A partir de que fundamentos?
Get PDFO espaço público assiste, contemporaneamente, a um aumento da sensibilidade moral dos cidadãos que, conscientes do valor político e antropológico da experiência de menosprezo e desrespeito social ou cultural de que muitas pessoas são vítimas, reclamam o reconhecimento da sua dignidade de pessoa e/ou grupos de pessoas, como elemento essencial do conceito de justiça. Na defesa dos oprimidos, invisíveis, ou sem voz, a noção de dignidade humana funciona, desde há muitos séculos na Europa, como ancoragem de sentido na esfera política, moral, jurídica e educativa, entre outras, e incorpora o mythos do mundo Ocidental. Mas, se cada cultura constitui uma constelação que vive do seu próprio mythos (Cf. Raimon Panikkar, 2006), no interior do qual adquirem sentido concreto as ideias de bem, de verdade, de beleza e também de realidade, o que significa dignidade humana para o Ocidente
Desafios da cultura digital: Efeitos das ações pedagógicas concertadas no desenvolvimento profissional de professores
No full textA integração pedagógica e social das TIC continua a ser motivo para
debate(s) e a formação dos professores ainda constitui, em muitos dos casos, um
entrave à implementação dessas tecnologias nos processos educativos. Aquilo que em
alguns estabelecimentos de ensino já faz parte das rotinas diárias, noutros ainda se
afigura como novidade(s) com todos os receios e virtualidades inerentes a um processo
iniciático. Neste artigo apresentar-se-á os resultados da aplicação de dez inquéritos por
entrevista - ao diretor de um agrupamento de escola; quatro coordenadores dos
departamentos curriculares (línguas e literaturas; ciências sociais e humanas; ciências
exatas e experimentais e técnicas e expressões), coordenadores PTE, pedagógico e
técnico, diretor do CFAE e presidente do Conselho Geral de uma escola não agrupada
de tipologia secundária com 3.º ciclo do ensino básico, integrada no sistema de ensino
público e localizada no Grande Porto – com a finalidade de compreender a
implementação (pedagógica) das TIC nesta intituição educativa
Os SIG no processo de ensino e aprendizagem no 1.º e no 2.º CEB [Cartaz]
Get PDF1.º prémio de melhor poster no EUE2015, LisboaEste projeto exemplifica como os SIG (Sistemas de Informação Geográficas) , designadamente a tecnologia ESRI, pode
contribuir para alcançar as competências para um ensino de qualidade. Por um
lado, permite desenvolver as capacidades de investigação e, por outro, desenvolve
as competências geográficas nos estudantes.
Os resultados deste projeto foram muito positivos e estenderam-se para além da sala de aula
A importância do lúdico no processo de aprendizagem
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinnetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoEste relatório, para além de evidenciar, o papel que o lúdico tem na vida das
crianças, descreve a intervenção pedagógica realizada ao longo do estágio
profissionalizante. A prática pedagógica baseou-se numa reflexão constante sobre a
prática, melhorando os aspetos menos positivos e indo ao encontro das necessidades
e motivações das crianças. Além disso, conhecer os grupos e as suas especificidades,
bem como, as respetivas instituições permitiram à estagiária adaptar a sua
intervenção. O desenvolvimento da intervenção pedagógica teve etapas fundamentais,
sendo estas: a observação, a planificação, a ação e a avaliação.
Partindo da observação e da intervenção desenvolvida em ambos os contextos,
considerou-se importante explorar de forma mais aprofundada o impacto do lúdico no
desenvolvimento das aprendizagens. Através do lúdico as crianças aproximam-se ao
máximo da realidade, exprimem os seus sentimentos, angústias, receios, desejos e
fantasias, fazendo com que se aproximem do mundo real
Diferenciação pedagógica - um desafio para um profissional de educação
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básic
A importância da leitura e da literacia no desenvolvimento global das crianças
No full textRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do
1º Ciclo do Ensino BásicoO presente documento surge como resultado de dois estágios
profissionalizantes, nomeadamente em Educação Pré-Escolar e 1ºCiclo do Ensino
Básico, realizados ao longo de dois períodos específicos, relatando as práticas vividas
em ambos os contextos, no sentido da construção da profissionalização do estagiário.
Este relatório reflete assim a preocupação da estagiária, em ambas as
valências, de envolver as crianças na sua própria aprendizagem, pois estas foram
vistas em ambos os estágios como seres ativos e construtores do seu próprio
conhecimento. Com a presente narrativa pretendemos fazer uma reflexão sobre a
ação que foi realizada nos contextos de estágio, tendo por base diversos pressupostos
teóricos, que serão explorados neste documento. Relevamos o interesse do título, “A
importância da Leitura e da Literacia no Desenvolvimento Global das Crianças”, que
norteou a ação ao longo das práticas relatadas.This document is the result of two professional internships, particularly in preschool
education and 1st cycle of Basic Education, conducted over two specific
periods, reporting practices lived in both contexts , towards the construction of the
trainee professional .
This report thus reflects the concern of the trainee professional in both fields, to
integrate the children in their own learning, as these were seen in both contexts as
active beings and constructors of their own knowledge. This report aims to reflect on
the action that was performed on field contexts, based on various theoretical
assumptions, that will be explored in this document. We highlight the interest of the title
"The importance of reading and literacy in the Global Development of Children ", which
has guided the action along the related practices
Eu, tu e a minha aprendizagem
No full textRelatório de Estágio Profissionalizante em Educação
Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório incide no resumo do culminar das práticas realizadas ao
longo de dois semestres nas valências de Educação Pré-Escolar e 1ºCiclo do Ensino
Básico.
A articulação destas duas valências é importante no processo de educação e,
assim, a dupla habilitação irá ser uma mais-valia na promoção da continuidade
educativa.
Ao longo do presente documento é feita uma reflexão sobre as experiências que
foram realizadas nos diferentes contextos.
Logo, na intervenção educativa está visível um propósito pedagógico que
promove a pedagogia em participação, sendo que as crianças são os “atores principais”
da sua aprendizagem. Uma pedagogia em participação em que se favorece o diálogo,
a escuta, a observação, a planificação e a negociação no ambiente educativo, onde o
educador/ professor promove o encorajamento e a autonomia.
Verifica-se ainda, intencionalidade na observação, planificação e avaliação, de
forma a retroalimentar a prática educativa, refletindo na e sobre a ação para a podermos
melhorar.This report focuses on the summary of the culmination of the practices carried
out over two semesters in the valences of Pre-School Education and First Cycle of Basic
Education.
The articulation of these two valences is important in the education process and
thus the double qualification will be an added value in promoting educational continuity.
Throughout this document a reflection about the experiences that have been
carried out in different contexts will be made.
Therefore, in the educational intervention a pedagogical purpose that promotes
participation in pedagogy is visible, being the children the "main actors" of their learning.
A pedagogy in participation that favors dialogue, listening, observation, planning and
negotiation in the educational environment, where the educator/teacher promotes the
encouragement and autonomy.
There is still, intent on observing, planning and evaluation, in order to provide
feedback to educational practice, reflecting on and on action for us to be able to improve
Aproximar a Comunidade à Leitura: Biblioteca & Companhia
Get PDFTrabalho de projeto apresentado à
Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
para obtenção do grau de
Mestre em Ciências da Educação
Especialização em Animação da LeituraO projeto “Aproximar a Comunidade à Leitura - Biblioteca & Companhia”
vai, literalmente, ao encontro das pessoas levando livros e as histórias e tem a
finalidade de cativar mais leitores. Motivar e envolver a comunidade nas
atividades culturais será sem dúvida o que pretendemos com este projeto.
Fortificar a relação entre a biblioteca e a comunidade é, na nossa opinião, a
forma mais eficaz de aproximar as pessoas aos livros e à leitura.
Sendo a biblioteca um espaço de excelência para proporcionar o acesso
ao conhecimento e à informação, para criar oportunidades de leitura de fruição,
defendemos que esta deverá, sair das “quatro paredes” e afirmar-se como
instituição pública ao serviço de todos.
A Leitura é vista como fator decisivo para o desenvolvimento pessoal e
social do leitor e cada vez mais a biblioteca deverá promover um crescimento
de hábitos de leitura na sociedade.
A investigação utilizada neste projeto é de natureza mista, pois os
instrumentos de recolha de dados usados foram: grelhas de observação direta,
quanto à utilização dos serviços da biblioteca (registos diários da biblioteca) e
inquérito por questionário para os seniores. Estes dois instrumentos permitiram
avaliar quantitativamente os dados. Para analisar qualitativamente este projeto,
efetuamos uma recolha de narrativas orais, durante as atividades, das
crianças, dos adultos e também dos seniores.The project "Bridging the Community to Reading - Library & Company" will
literally meet the people, carrying books and their stories and aims to captivate
more readers. Motivating and involving the community in cultural activities will
undoubtedly be our main aim with this project. Strengthening the relationship
between the Library and the community is, in our opinion, the most effective
way to bring people closer to books and to reading.
As the Library is the most suitable place to provide access to knowledge
and information, to create enjoyment of reading opportunities, we claim that the
Library should come out of the "four walls" and establish itself as a public
institution at the community service.
Reading is seen as a decisive issue for the reader’s personal and social
development and the Library should promote more and more an increase of the
reading habits in community
O lúdico como recurso para a motivação e aprendizagem no 1º e 2º ciclos do Ensino Básico
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino BásicoEste relatório serve para demonstrar todo o nosso processo de formação
profissionalizante ao longo de dois períodos de estágio, em contextos de 1.º e 2.º
Ciclos do Ensino Básico. Para construirmos este relatório, realizou-se um estudo de
natureza qualitativa, naturalista, descritiva e exploratória. Assim, apresenta-se o
processo de construção da profissionalização, com base em algumas fundamentações
teóricas. Através dessas referências foi possível obter evidências, que por sua vez
deram lugar a reflexões sobre a emergência de uma escola criativa, cultural, centrada
nos interesses dos alunos e nas suas motivações. Neste sentido foi aplicada uma
ação centrada em estratégias fundamentais para que fosse possível suscitar o
interesse e a motivação na sala de aula. Ao longo do relatório verificam-se estratégias aplicadas que dão resposta à motivação pela aprendizagem.
Em suma, todo o relatório tem um encadeamento que nos leva a entender as práticas vividas sempre dando um sentido à importância do lúdico no desenvolvimento das aprendizagens. Os jogos pedagógicos, sendo utilizados como instrumentos de apoio, constituem elementos úteis no reforço de conteúdos apreendidos anteriormente.This report serves to demonstrate our entire process of professional training in two training periods, in contexts of first and second degrees of basic education. To build this report, we carried out a study with quality qualitative, naturalist, descriptive and exploratory.Thus, we present the construction process of professionalization, based on some theoretical foundations. Through those references it was possible to obtain evidences, which in turn gave way to reflections about the emergence of a creative school, cultural, centered on the interests of students and their motivations. In this sense an action focused on key strategies to make it possible to raise the interest and motivation in the classroom was applied. Along the report was check the applied strategies that respond to the motivation for learning. In short, the entire report leads us to understand the lived practices always giving a sense of the importance of the play in the development of learning. The educational games, being used as support tools, provides useful elements in strengthening previously seized contents
Aprendizagem e Cidadania: alguns contributos a partir da intervenção pedagógica
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico.Ser professor não se resume a “ensinar alunos”. É uma tarefa bem mais complexa e bem mais importante!
A docência, hoje em dia, já não se deveria limitar a ser uma profissão exercida nas escolas, que se dedica à passagem de conteúdos escolares aos alunos. Um professor deve ser um modelo para os seus alunos; deve ser alguém que deve transmitir confiança e que deve ser visto como um exemplo para os seus alunos.
Nos dias de hoje, em muitas escolas, os alunos ainda são formatados para trabalharem individualmente e, desta forma, não estão a ser preparados para uma vida em sociedade. Todos sabemos que, em sociedade, todos trabalham para o bem comum e que, muitas vezes, se criam parcerias para que esse bem comum seja atingido de forma simples. Regras básicas de cidadania podem, e devem, ser ensinadas nas escolas, em todas as áreas. Não estando a trabalhar estas regras, estaremos a fazer com que os nossos alunos tenham dificuldades em se relacionar com outros, não trabalhem a capacidade de aceitar e de aprender com novas opiniões e não percebam a importância e os benefícios que existem em se viver numa sociedade.
Cabe ao professor a tarefa de relacionar os conteúdos das diferentes áreas do saber com a preparação dos seus alunos para uma vida em sociedade. Esta preparação passa pela criação de oportunidades em que os alunos possam sentir os benefícios da partilha de informação, da realização de tarefas para um bem comum e da partilha de opiniões sobre o mesmo tema e / ou trabalho. Só desta forma se pode ajudar os alunos a serem bons alunos de uma turma, hoje, e consequentemente bons cidadãos de uma sociedade, amanhã.To be a teacher isn’t only “teaching students”. It’s a task much more complex and much more important.
Teaching, nowadays, shouldn’t be limited to being a profession practised at schools, dedicated to transmite knowledge to students.
A teacher must be a role model to his/her students , must be someone who gives confidence and must be seen as na example to his/her students.
Nowadays, in many schools, the students are still shaped to work individually and, this way, they aren’t being prepared for a life in society. We all know that in society everyone works for the common good. And that, many times, partnerships are created so we can reach common good in a simpler way. Basic rules of citizenship can and must be tought in schools, in all subjects. Not working this rules, we are letting our students to have difficulties in relating with eachothers, not working the ability to accept and learn with new opinions and not understanding the importance and the benefits in living in a society.
To relate themes from different subjects with their student’s preparation for a life in society is a teacher’s task. This preparation implies creating opportunities where students can feel the benefits of sharing information, doing tasks for a common good and sharing informations about the same subjects and/or work. Only this way we can help students being good students in a class, today, and consequently being citiziens in a society, tomorrow