1968 research outputs found
Sort by
Estado de saúde psicológica da população do agrupamento dos centros de saúde de Gondomar
No full textO presente estudo teve como objetivo primordial a análise da saúde psicológica, na sua vertente positiva e negativa, através do Inventário de Saúde Mental, na sua versão reduzida (MHI-5).
É um estudo exploratório e descritivo, onde se pretende caracterizar sócio demograficamente a população abrangida; apresentar as necessidades identificadas como prioritárias a serem satisfeitas e as propostas que consideram serem passíveis de implementar; e detetar a probabilidade de existência de provável sofrimento psicológico numa população não psiquiátrica.
A metodologia utilizada foi de amostragem por conveniência, sendo o local de recolha de dados Centros de Saúde pertencentes ao Agrupamento de Saúde de Gondomar. No total, participaram 552 utentes, com predominância da faixa etária dos 31 aos 40 anos (21,9%) e do género feminino (64,7%).
De acordo com o tratamento estatístico dos dados verificou-se ainda que o índice de sofrimento psicológico, definido no MHI-5 pelo ponto de corte no score ≤ 52, atinge 34,8% dos participantes, com incidência sobre o género feminino (26,8%).
Como reflexão final, é feita uma abordagem da intervenção comunitária a nível da saúde, e o próprio papel do interventor comunitário, com base no empowerment e participação ativa da comunidade na tomada de decisão e consequente mudança de comportamento na implementação de melhor qualidade de vida.The present study has, as is prime aim, the analysis of the psychological health, in is positive and negative side, trough Mental Health Inventory (MHI-5), in is reduce version.
It’s an exploratory and descriptive study, with the intention of characterizing socio demographically the population; introduction the needs, identified as a priority to be satisfied, and the proposals that population rate as possible to be implemented in their community; and detecting the probability of existing psychological distress in a non psychiatric population.
The methodology used was convenience sampling, with local data collection in Centros de Saúde pertencentes ao Agrupamento de Saúde de Gondomar. In total , 552 users participated with predominant age range of 31 to 40 years ( 21.9 % ) and females ( 64.7 % ) .
According to the statistical treatment of the data it was also verified that the rate of psychological distress , defined by the MHI-5 cutoff score at ≤ 52 , reaches 34.8 % of participants , with a focus on the female gender ( 26 , 8%).
As a final reflection, it is made an approach of the community intervention on the health, and the role of the community intervener, based on empowerment and active community participation in decision making and subsequent behavior change in implementing better quality of life
(Con)Viver e Crescer com as Leituras: - Projeto da Biblioteca Escolar para os alunos do 3º Ciclo
Get PDFTrabalho de projeto apresentado à
Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
para obtenção do grau de
Mestre em Ciências da Educação
Especialização em Animação da LeituraO projeto de investigação “(Con)Viver e Crescer com as leituras – Projeto
da Biblioteca Escolar para os alunos do 3º Ciclo”, enquadra-se no âmbito da
problemática da falta de hábitos de leitura nos alunos daquele ciclo de ensino,
mais precisamente no 7º ano de escolaridade.
Pretendemos alcançar uma solução, que passe pela promoção de
estratégias diferenciadas, perspetivando em particular o papel que a Biblioteca
Escolar poderá desempenhar junto de pré-adolescentes e adolescentes, tendo
como principal objetivo apresentar e desenvolver estratégias para a promoção
do gosto pela leitura.
Na primeira parte deste trabalho, enquadramento teórico, são focados
conceitos relacionados com a Leitura, a Biblioteca Escolar e a Educação pela
Arte. A abordagem destes conceitos conduziu a um conhecimento mais
profundo da temática do projeto, de forma a sustentar o desafio colocado pela
pergunta de partida.
Na segunda parte, descrevemos as metodologias utilizadas e analisamos
o projeto de intervenção. A questão da motivação e do desenvolvimento do
gosto pela leitura, através de atividades de expressões, são de toda a
pertinência num quadro pouco favorável à leitura, quer ao nível do contexto de
sala de aula, quer ao nível da biblioteca escolar.
O trabalho de campo consistiu na implementação do projeto, que assenta
em oito atividades de promoção de leitura. A análise dos dados, recolhidos
através dos vários instrumentos utilizados, permitiu-nos refletir sobre os
elementos que se cruzam nas diferentes atividades promovidas, revelando-nos
que a biblioteca escolar pode constituir-se como uma importante força
mobilizadora, na mudança de atitude dos alunos face à leitura.The research project “Living and growing with reading – School Library project
for students of the 7th, 8th and 9th form, this is aimed at the problematic lack of
reading habits in these forms, especially the 7th formers.
We intend to find a solution by promoting different strategies, mainly showing
the important role that the school library could play in regards to teenagers. The
objective is to show and develop strategies to acquire a liking for reading.
In the first part of this paper, in regards to theory, several concepts of reading,
the School library and the learning of art are focused. The emphasis of these
concepts led to a better understanding of the project theme, this way sustain the
challenge of the initial question.
In the second part of this paper, we show the methods used and analise the
intervention project. The issue of motivation and development of the great
importance in an environment which is not favorable to reading, be it in the
classroom or in the school library.
The fieldwork in carrying out the project consists of 8 promotional reading
activities. Data analysis, gathered by several tools used, allowed us to reflect
upon the elements that cross each other in the different activities shown.
Showing us that the school library can be a mobilizing strength in the change of
mentality in regards to reading
Mãe não Entre Agora: Uma Abordagem às Consequências do Envolvimento Parental
No full textMESTRADO EM EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR- RELATÓRIO DE ESTÁGIOO presente relatório tem como titulo “Mãe não entre agora” e tem como objetivo descrever a prática pedagógica realizada no âmbito da disciplina de Estágio em Educação Pré-Escolar presente no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar.
Durante a elaboração deste trabalho o principal objetivo foi perceber o contexto educativo onde estivemos inseridas e as suas características tentando sempre articular a prática e a teoria.
Assim sendo foram utilizados diferentes modelos de pesquisa, que possibilitaram conhecer a teoria que fundamenta a prática pedagógica. Utilizaram-se instrumentos de observação, de forma a recolher dados que iriam ser muito importantes durante a prática pedagógica, para assim tentar uma maior aproximação às crianças e às suas famílias.
Na realização dos instrumentos de trabalho foram também efetuadas reflexões sobre a instituição, as crianças e as famílias. No relatório foram evidenciadas a necessidade de observar, planificar, agir e avaliar na Educação de Infância. A inclusão numa sala e o trabalho em equipa exigiu uma constante reflexão das práticas usadas e da sua eficácia, bem como os aspetos a desenvolver na construção de um profissional com competências similares.The presented report is entitled, “Mother, don’t enter now”. Its objective is to describe the pedagogical practice taken within the scope of the placement in pre-school education presented in the study plan of the pre-school education masters undergraduate.
The principal objective of the main body of this work is to understand the educational context and characteristics of the placement whilst always trying to articulate the practice and theory.
Therefore we utilized different research models, which made it possible to know the theories that underpin the pedagogic practice. Observational tools were utilized so that we could collect data which would turn out to be very important in pedagogical practice so we could work more closely with children and their families.
Whilst utilizing the working tools we also reflected on the institution, the children and their families. In this report we highlight the necessity of observing, planning, acting and evaluating in kindergarten. The work within the classroom and within the team demanded a constant reflection of the practices used and their efficiency as well as the aspects required to develop as a professional with similar competencies
O Papel do Professor no Apoio aos Pais de Crianças com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA)
Get PDFMestrado em Ciências da Educação
Área de especialização em Educação EspecialA realização desta investigação permitiu-nos entender de que forma
podem os professores intervir no sentido de apoiar os pais de crianças com
Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA).
Para contextualizar esta temática, elaboramos uma reflexão crítica sobre
o papel dos professores, dos pais e sobre a Perturbação de Hiperatividade e
Défice de Atenção (PHDA), salientando a importância da atuação dos
professores no âmbito desta problemática.
Na primeira parte deste trabalho abordamos a evolução histórica, a
definição do conceito, as suas características, os tipos de Perturbação de
Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA), os critérios de diagnóstico, as
causas e possíveis intervenções, bem como a importância da PHDA para os
professores e pais. Apresentaremos também uma proposta de ação de
formação dada por professores aos pais destas crianças.
Na segunda parte, referente à componente empírica, inquirimos uma
amostra de 71 Docentes do 1º Ciclo do Ensino Básico, Educadores de Infância
e Docentes do Ensino Especial, através de um questionário construído para o
efeito, no sentido de percebermos qual o conhecimento dos docentes no que
diz respeito às características desta problemática e se/como utilizam
estratégias para apoiar Pais de Crianças com PHDA.
O tratamento de dados através do programa SPSS 22 permitiu-nos
concluir que Docentes do 1º Ciclo do Ensino Básico, Educadores de Infância e
Docentes do Ensino Especial, de uma forma geral apresentam um grau de
conhecimentos bastante positivo para identificar a (PHDA) nos alunos.
Verificamos ainda que em relação à utilização de Estratégias para Apoiar Pais
de Crianças com PHDA, uma maioria afirma que utiliza estratégias de
intervenção, embora não as explicitem adequadamente.The realization of this research allowed us to understand how teachers
can intervene to support parents of children with Attention Deficit Hyperactivity
Disorder (ADHD).
To contextualize this theme, we developed a critical reflection on the role
of teachers, parents and the ADHD, stressing the importance of teachers on
this issue.
In the first part of this work an historical approach is made over the ADHD,
its concept definition, characteristics, types, diagnostic criteria, causes and
possible interventions, as well as the importance of ADHD for teachers and
parents. We will also present a training action proposal given by teachers to
these children’s parents.
In the second part, referring to the empirical component, a sample of 71
teachers from the 1st basic education cycle, kindergarten teachers and Special
Education Teachers, were inquired through a questionnaire constructed for this
purpose. The aim was to realize what was the teacher’s knowledge level
concerning the characteristics of this problem and if and how they use
strategies to support Parents of Children with ADHD.
The processing of data using SPSS 22 allowed us to conclude that,
teachers from the 1st basic education cycle, kindergarten teachers and Special
Education Teachers, in general, have a very positive of knowledge allowing
them to identify ADHD in students. We also found that in relation to the use of
Strategies to Support Parents of Children with ADHD, the majority says that
they use intervention strategies, although they do not explicit them properly
ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA E CURRICULAR EM 1.º CEB A PARTIR DA CENTRALIDADE DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
No full textAssumindo que a Escola deve ser capaz de criar compromissos - para que cada um(a) consiga desenvolver
um projeto claro de vida, para se tornar plenamente Pessoa, comprometendo-se com a sociedade, tornandose
assim um cidadão participativo e com consciência critica - apresentar-se-á um projeto de ensino em 1.º
Ciclo do Ensino Básico que foi implementado no ano letivo de 2014/15, numa instituição privada de ensino
que, apesar de contemplar a figura do professor titular de turma (PTT), aposta em equipas multidisciplinares,
com profissionais especialmente vocacionados, orientados para o conhecimento disciplinar. A qualidade do
ensino e a avaliação dos processos dos resultados e do desempenho organizacional constituem a principal
prioridade da instituição em análise, daí que a reflexão sobre a prática pedagógica e sobre a competência
científica seja uma constante, “obrigando” a uma contínua reflexão e adaptação curricular. Os docentes
exercem, neste domínio, um papel fundamental, enquanto mediadores do processo de aprendizagem e de
ensino, desenvolvendo nos alunos competências para a autoformação, a prática reflexiva, a comunicação,
a resolução de problemas, a capacidade para trabalhar em equipa e a autoavaliação. É de salientar que
neste nível de ensino, é preconizado um modelo de organização escolar que aposta verdadeiramente na
igualdade de oportunidades de acesso, de sucesso e de usufruto dos bens educacionais que assenta em
diferentes princípios pedagógicos que serão devidamente explicitados ao longo do texto
Análise da aprendizagem, interação e satisfação na formação de professores sobre LMS
No full textAtualmente, a integração dos sujeitos nas comunidades de aprendizagem
virtuais é um aspeto a considerar quando se trata de formação a distância. A
componente social, como a participação, interação dos sujeitos dentro da comunidade
virtual e a sua satisfação com todo o processo ensino-aprendizagem é crucial para
aquisição de aprendizagens significativas. O objetivo deste artigo é apresentar uma
análise de vários indicadores que influenciam a formação de professores sobre LMS e
ferramentas WEB 2.0,utilizando uma metodologia de b-learning. Os resultados e
conclusões obtidas podem ser úteis para o aumento de conhecimentos no âmbito da
interatividade das comunidades virtuais, participação e satisfação dos professores na
formação a distância
A aprendizagem de plena participação a partir das experiências e percursos individuais
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação
de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em
Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoCentra-se o presente relatório em apresentar a prática pedagógica desenvolvida
ao longo dos estágios realizados em contexto de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º
Ciclo do Ensino Básico, que compuseram o processo de formação profissionalizante.
Para tal, procedeu-se a um estudo de natureza qualitativa, exploratória, descritiva e
empírica que estruturou a intervenção educativa durante os estágios profissionalizantes
e teve por base o recurso a uma pedagogia relacional com vista ao progressivo aumento
do grau de participação da criança no processo ensino-aprendizagem, sem prejuízo da
intencionalidade educativa e do papel do educador. Considerando-se que tal aspeto só
é possível com o reconhecimento da criança como única e detentora de um percurso
individual que incluí necessidades e interesses específicos. Procura-se, assim, o
cumprimento do seguinte pressuposto presente a Lei de Bases do Sistema Educativo:
“o direito de uma justa e efectiva igualdade de oportunidades no acesso e sucesso
escolares” (Lei nº 46/ 86, de 14 de outubro) por meio de uma participação gradual da
criança em todos os passos que norteiam a prática pedagógica: observar, planificar, agir
e avaliar que, por sua vez, se vinculam com qualquer uma das dimensões curriculares:
espaço, tempo, atividades, interações, etc. em ambas as valências. O cumprimento
desta obrigação cívica traz consigo diferentes implicações técnicas relativas à “práxis”
que envolvem o educador e que se pretende dar a conhecer. ABSTRACT
The main focus of this report is to present the pedagogical practice developed
over the traineeships carried out in the contexts of Pre-School Education and Primary
School, wich constituted the process of professional formation. To this end, one
proceeded to a study of qualitative, exploratory, descriptive and empirical nature, that
structured educational intervention during the professional formation, based on the use
of a relational pedagogy in order to increasing the degree of participation of the child in
the teaching - learning process, not prejudicing the educational intention and the
educator role. Considering that this aspect is only possible with the recognition that
children are unique and holds an individual journey that included specific needs and
interests. It is riquired the fulfillment of following this assumption presente in the
portuguese basic law on education: "the right to a fair and effective equality of opportunity
in school access and success" (Law No. 46/86, October, 14h) through a gradual
participation of children in all the steps that guide the educational practice: observe, plan,
act and evaluate that, in turn, are linked to any of the curricular dimensions: space, time,
activities, interactions, etc. in both valences. The implementation of this civic duty brings
different technical implications related to "practice" involving the teacher, that is wished
to make known
A praxis como foco da pedagogia construtivista: Planificar, agir e avaliar
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório pretende evidenciar o percurso de estágio
profissionalizante, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Primeiro Ciclo
do Ensino Básico.
A partir da observação e conhecimento das necessidades da instituição, do
grupo, da equipa pedagógica, dos pais e comunidade socorremo-nos, ao longo do
estágio, de uma intervenção adequada, tendo em vista a praxis, palavra que deriva do
latim e que significa ação.
Deste modo, o presente relatório contém uma análise e reflexão dos dois
contextos onde decorreu o estágio, acompanhada de teoria que sustenta toda a
intervenção educativa baseada na implicação da criança no processo de ensino
aprendizagem.
Serão, ainda, feitas comparações entre as duas valências, apontando
semelhanças e dissemelhanças no processo de levar a criança a praticar/participar em
todo o processo de ação: Planificar, Agir e Avaliar.ABSTRACT
This report aims to highlight the work experience course within the Master in Preschool Education and First Cycle of Basic Education.
From the observation and knowledge of the institution's needs, the group, the teaching staff, parents and community search for us over the process in the two contexts an appropriate intervention, with a view to praxis, word derived from Latin and means action.
Thus, this report contains an analysis and reflection of the two contexts where the stage took place, accompanied by theory behind all educational intervention based on involving the child in the teaching and learning process.
There will also be made comparisons between the two valences, similarities and dissimilarities pointing in the process of taking the child to practice / participate in the whole process of action: Plan, Act and Evaluate
A importância da Aprendizagem Cooperativa na Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico
No full textRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação
de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação
Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório surge no âmbito do Mestrado de Formação de Professores
em Educação Pré-escolar e no Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Este demonstra a
intervenção educativa efetuada, nos contextos de Educação Pré-escolar e de 1º Ciclo
do Ensino Básico, bem como a fundamentação teórica que suportou a mesma.
Para o efeito, foi realizado um estudo de natureza qualitativa, que resultou numa
intervenção educativa em que se primou por uma reflexão constante sobre o perfil de
profissional que se tenciona construir, assim como, pela promoção de valores e pelo
desenvolvimento de experiências e aprendizagens cooperativas, ativas, significativas,
diversificadas e socializadoras.
Sendo a aprendizagem cooperativa um dos princípios inerentes à intervenção
educativa da estagiária, como um meio de se iniciar a vida, numa sociedade moderna e
democrática, existiu o cuidado de se promoverem aprendizagens que estimulassem o
desenvolvimento de competências de socialização que constituem a base do sucesso
do trabalho interdependente, contribuindo, assim, para uma educação capaz de
responder aos desafios da nossa sociedade
O processo de socialização: emergência de estilos de liderança nos contextos de Jardim de Infância e 1º Ciclo do Ensino Básico
No full textRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e
Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório, realizado no âmbito da unidade curricular de Estágio I em
Educação Pré-escolar e da unidade curricular de Estágio II em 1º Ciclo do Ensino
Básico, pretende ilustrar as experiências de estágio profissionalizante desenvolvidas
em contexto de Educação Pré-escolar e 1º ciclo do Ensino Básico.
Este trabalho contempla fundamentação teórica interligada com a prática
vivenciada e, simultaneamente, sustentando-a. Esta prática educativa foi sujeita a uma
profunda reflexão, relativamente à especificidade dos grupos acompanhados, aos
valores promulgados pelas Instituições e partindo também das expectativas e objetivos
profissionais enunciados pela estagiária.
Todo o trabalho desenvolvido partiu, essencialmente, de observação, conhecimento e
reflexão sobre as necessidades e interesses das crianças, de forma a preparar e
planificar uma prática educativa eficaz e coerente.
Daqui surge a necessidade de explorar aspetos de socialização presentes nos
grupos de crianças que se acompanhou, e que, de alguma forma, ofereciam aspetos
interessantes no desenvolvimento das interações e de relações. Procedeu-se a um
estudo aprofundado da temática, partindo da observação realizada, e clarificando de
que forma se desenvolve este processo de socialização e que vantagens traz ao
grupo, e de que forma se manifesta. No estudo deste processo de socialização,
verificou-se uma constante adoção de diferentes estilos de liderançaThis report, carried out under the course of Stage I in Preschool Education
and Course of Stage II in 1st cycle of basic education is intended to illustrate the work
experience of experiences in the context of pre -school education and 1st cycle of
Basic Education.
This work includes interconnected theoretical foundation with experienced
practice, and simultaneously, holding her. This method of teaching was subjected to a
thorough reflection, regarding the specificity of those who accompanied groups, the
values promulgated by the institutions and, also starting from the expectations and
professional goals set out by the intern.
All work left essentially observation, knowledge and reflection on the needs and
interests of children, in order to prepare and plan an effective and coherent educational
practice.
From this comes the need to explore socialization aspects present in both
groups of children who followed, and that, somehow, offered interesting aspects in the
development of interactions and relationships. There has been a thorough study of the
subject, based on the observation made , and clarifying how it handles this process of
socialization and its benefits to the group, and how it manifests itself. In the study of
this socialization process, there was a constant adoption of different leadership styles
in the group, expressed in different ways and in different contexts