Physical Education of Students (E-Journal)
Physical Education of Students (E-Journal)Not a member yet
673 research outputs found
Sort by
Ефективність спільного ігрового навчання розвитку рухових навичок у фізичному вихованні: квазіекспериментальне дослідження
No full textBackground and Study Aim. Movement competence is essential for physical literacy and long-term engagement in active lifestyles. This study aimed to evaluate the effectiveness of a 12-week cooperative game-based learning (CGBL) intervention in enhancing fundamental movement patterns among university students compared to a traditional physical education curriculum.
Materials and Methods. Sixty male university students (age: 19.02 ± 0.84 years) were divided equally into an experimental group (CGBL based activities) and a control group (standard PE instruction). Five core movement competencies (bodyweight squat, lunge and twist, push-up, bend and pull, and single-leg squat) were assessed pre and post intervention using a validated rubric. Data met normality (Shapiro-Wilk, p > 0.05) and homogeneity assumptions (Levene’s test, p > 0.05). Independent and paired sample t-tests were used for analysis, and effect sizes (Cohen’s d) quantified practical significance.
Results. No significant baseline differences were observed between groups (p > 0.05), confirming equivalence. Post intervention scores were significantly higher in the experimental group across all tests (p < 0.001). For example, push-up scores improved from 4.85 ± 0.40 to 9.25 ± 1.80 in the experimental group (t = -12.501, p < 0.001, d = 2.69) versus 5.15 ± 0.75 to 8.30 ± 0.80 in the control group (t = -15.024, p < 0.001, d = 2.71). Lunge and twist showed the highest effect size (d = 3.71) in the experimental group. Between group comparisons post test revealed moderate to large effect sizes (d = 0.86 to 1.87), favoring the CGBL approach.
Conclusions. The cooperative game-based learning intervention significantly enhanced movement competence compared to traditional instruction. The combination of strong statistical significance and large effect sizes underscores the pedagogical value of integrating peer based, interactive motor tasks in physical education. These findings support CGBL as a powerful strategy for improving physical skill acquisition and should inform future curriculum designs.Передумови та мета дослідження. Рухова компетентність є важливою для фізичної грамотності та довгострокової участі в активному способі життя. Це дослідження мало на меті оцінити ефективність 12-тижневого втручання кооперативного ігрового навчання (CGBL) у покращенні основних рухових моделей серед студентів університетів порівняно з традиційною навчальною програмою з фізичного виховання.
Матеріали та методи. Шістдесят студентів університетів чоловічої статі (вік: 19,02 ± 0,84 років) були розділені порівну на експериментальну групу (діяльність на основі CGBL) та контрольну групу (стандартне навчання фізкультурі). П'ять основних рухових компетенцій (присідання з вагою власного тіла, випади та повороти, віджимання, згинання та тяга, а також присідання на одній нозі) були оцінені до та після втручання за допомогою валідованої рубрики. Дані відповідали припущенням нормальності (тест Шапіро-Вілка, p > 0,05) та однорідності (тест Левена, p > 0,05). Для аналізу використовувалися незалежні та парні вибіркові t-тести, а розміри ефекту (d Коена) кількісно визначали практичну значущість.
Результати. Не спостерігалося суттєвих відмінностей між групами на початковому рівні (p > 0,05), що підтверджує еквівалентність. Бали після втручання були значно вищими в експериментальній групі за всіма тестами (p < 0,001). Наприклад, бали за віджимання покращилися з 4,85 ± 0,40 до 9,25 ± 1,80 в експериментальній групі (t = -12,501, p < 0,001, d = 2,69) порівняно з 5,15 ± 0,75 до 8,30 ± 0,80 в контрольній групі (t = -15,024, p < 0,001, d = 2,71). Випади та повороти показали найбільший розмір ефекту (d = 3,71) в експериментальній групі. Порівняння між групами після тестування виявило помірний та великий розмір ефекту (d = 0,86 до 1,87), що свідчить на користь підходу CGBL.
Висновки. Кооперативне навчання на основі ігор значно покращило рухову компетентність порівняно з традиційним навчанням. Поєднання високої статистичної значущості та великого розміру ефекту підкреслює педагогічну цінність інтеграції інтерактивних рухових завдань, що базуються на однолітках, у фізичне виховання. Ці результати підтверджують, що CGBL є потужною стратегією для покращення набуття фізичних навичок і повинні бути враховані при розробці майбутніх навчальних програм
Вплив тесту на витривалість на 6000 метрів на параметри кислотно-лужного балансу
No full textBackground and Study Aim. Physical exercise disrupts the body's homeostasis, particularly acid-base balance. These changes may influence athletic performance and recovery efficiency. This study aimed to evaluate the changes in acid-base and electrolyte balance parameters in response to a 6000-meter rowing ergometer test. It also examined their dynamics during the first hour of post-exercise recovery in highly trained athletes.
Material and Methods. The study included 23 athletes (8 women and 15 men), all members of the Polish Youth National Rowing Team. All participants were university students. Participants completed a 6000-meter test on a Concept2 Model D rowing ergometer. Capillary blood samples were collected from the earlobe at three time points: at rest (T0), immediately after exercise (T1), and 60 minutes post-exercise (T2). Analyses were performed using a portable EPOC analyzer. Parameters assessed included acid-base balance (pH, pCO₂, pO₂, TCO₂, cHCO₃⁻, BE(ecf), BE(b)), electrolytes (Na⁺, K⁺, Ca²⁺, Cl⁻), hematological markers (Hct, cHgb), and energy metabolism (glucose, lactate). Renal indicators such as creatinine, urea, and their ratios (BUN/Creatinine, Urea/Creatinine) were also measured. Data were analyzed using repeated measures ANOVA to detect differences across time points and between sexes. Statistical significance was set at p < 0.05.
Results. The exercise caused significant acid-base disturbances. At T1, pH, TCO₂, and cHCO₃⁻ levels decreased, with partial recovery at T2. Women showed consistently lower pCO₂ and base excess values than men, indicating sex-related differences in compensatory responses. In men, post-exercise sodium decreased and chloride increased. In women, potassium levels dropped significantly at T1. Calcium remained stable in both groups. Glucose and lactate levels increased after exercise and declined by T2. Lactate levels were higher in men. Creatinine increased after exercise and remained elevated at T2. In men, urea levels also increased during recovery. Hematocrit and hemoglobin rose after exercise and declined afterward, with women showing lower values throughout.
Conclusions. Intense physical exertion leads to substantial disturbances in acid–base and electrolyte balance, with compensatory mechanisms failing to restore homeostasis within one hour post-exercise fully. Sex-specific differences in pCO₂, sodium, potassium, and metabolic responses suggest distinct physiological adaptation strategies. These findings highlight the importance of individualized recovery protocols and the consideration of sex-specific factors in training program design to enhance adaptation and accelerate the return to homeostasis. They also provide practical insights for physical education in university settings, supporting the development of evidence-based recovery strategies for student-athletes.Передумови та мета дослідження. Фізичні вправи порушують гомеостаз організму, зокрема кислотно-лужний баланс. Ці зміни можуть впливати на спортивні результати та ефективність відновлення. Метою цього дослідження було оцінити зміни параметрів кислотно-лужного та електролітного балансу у відповідь на тест на веслувальному ергометрі на 6000 метрів. Також було розглянуто їх динаміку протягом першої години відновлення після тренування у висококваліфікованих спортсменів.
Матеріали та методи. У дослідженні взяли участь 23 спортсмени (8 жінок та 15 чоловіків), усі члени юнацької збірної Польщі з веслування. Усі учасники були студентами університетів. Учасники виконали тест на 6000 метрів на веслувальному ергометрі Concept2 Model D. Зразки капілярної крові збирали з мочки вуха у три моменти часу: у стані спокою (T0), одразу після тренування (T1) та через 60 хвилин після тренування (T2). Аналізи проводили за допомогою портативного аналізатора EPOC. Оцінювані параметри включали кислотно-лужний баланс (pH, pCO₂, pO₂, TCO₂, cHCO₃⁻, BE(ecf), BE(b)), електроліти (Na⁺, K⁺, Ca²⁺, Cl⁻), гематологічні маркери (Hct, cHgb) та енергетичний обмін (глюкоза, лактат). Також вимірювалися ниркові показники, такі як креатинін, сечовина та їх співвідношення (BUN/креатинін, сечовина/креатинін). Дані аналізували за допомогою повторних вимірювань ANOVA для виявлення відмінностей у часових точках та між статями. Статистична значущість була встановлена на рівні p < 0,05.
Результати. Фізичні вправи спричинили значні порушення кислотно-лужного балансу. При T1 рівні pH, TCO₂ та cHCO₃⁻ знижувалися, з частковим відновленням при T2. Жінки демонстрували стабільно нижчі значення pCO₂ та надлишку лугу, ніж чоловіки, що вказує на статево пов'язані відмінності в компенсаторних реакціях. У чоловіків рівень натрію після тренування знизився, а хлоридів збільшився. У жінок рівень калію значно знизився на рівні Т1. Кальцій залишався стабільним в обох групах. Рівень глюкози та лактату збільшився після тренування та знизився до Т2. Рівень лактату був вищим у чоловіків. Креатинін збільшився після тренування та залишався підвищеним на рівні Т2. У чоловіків рівень сечовини також збільшився під час відновлення. Гематокрит та гемоглобін підвищилися після тренування та згодом знизилися, причому у жінок показники були нижчими протягом усього часу.
Висновки. Інтенсивні фізичні навантаження призводять до суттєвих порушень кислотно-лужного та електролітного балансу, при цьому компенсаторні механізми не здатні повністю відновити гомеостаз протягом однієї години після тренування. Статево-специфічні відмінності в pCO₂, рівнях натрію, калію та метаболічних реакціях свідчать про різні фізіологічні стратегії адаптації. Ці результати підкреслюють важливість індивідуалізованих протоколів відновлення та врахування статево-специфічних факторів у розробці тренувальних програм для покращення адаптації та пришвидшення повернення до гомеостазу. Вони також надають практичні знання для фізичного виховання в університетських умовах, підтримуючи розробку науково обґрунтованих стратегій відновлення для студентів-спортсменів
Кластеризація тривожності та депресії серед іноземних студентів-спортсменів під час навчання за кордоном з використанням трансформаторних вбудовувань
No full textBackground and Study Aim. Student-athletes studying abroad experience increased risks of anxiety and depression as they balance academic and athletic responsibilities in cross-cultural environments. These psychological challenges may vary depending on individual adaptation, motivation, and environmental stressors. Although previous studies have applied network analysis to explore the structure of anxiety and depression symptoms, the relative effectiveness of advanced semantic approaches in identifying subgroup heterogeneity remains of practical interest. As a follow-up study, this research aimed to apply a transformer-based semantic embedding approach to cluster the mental health profiles of international student-athletes and to compare the model’s performance with traditional clustering methods.
Materials and Methods. Data were collected from 219 Chinese international student-athletes who completed the GAD-7 and PHQ-9 questionnaires. Three models were compared: (1) K-means clustering on raw item scores, (2) K-means clustering after dimensionality reduction using Principal Component Analysis (PCA), and (3) K-means clustering on pseudo-text representations embedded via a transformer model, followed by PCA and K-means. Internal validity was assessed with silhouette scores. Between-cluster differences were analyzed using t-tests with Holm correction, effect sizes (Cohen’s d), and cluster profiles.
Results. Model 3 (Transformer embeddings + PCA + K-means) outperformed Models 1 and 2, achieving the highest silhouette score (0.391). Visualization in 2D and 3D projections confirmed clearer separation. Three clusters were identified: Cluster 2 (high symptoms), Cluster 0 (intermediate), and Cluster 1 (low symptoms). Pairwise comparisons revealed significant differences across nearly all items.
Conclusions. Transformer-based semantic embeddings provide an effective approach to clustering psychological symptoms, outperforming traditional numerical methods. The results indicate the heterogeneity of anxiety and depression subgroups among student-athletes during study abroad, offering valuable insights for targeted screening, early identification, and long-term monitoring.Передумови та мета дослідження. Студенти-спортсмени, які навчаються за кордоном, стикаються з підвищеним ризиком тривоги та депресії, оскільки вони поєднують академічні та спортивні обов'язки в міжкультурному середовищі. Ці психологічні проблеми можуть відрізнятися залежно від індивідуальної адаптації, мотивації та стресових факторів навколишнього середовища. Хоча попередні дослідження застосовували мережевий аналіз для вивчення структури симптомів тривоги та депресії, відносна ефективність передових семантичних підходів у виявленні гетерогенності підгруп залишається практично цікавою. Як подальше дослідження, це дослідження мало на меті застосувати підхід семантичного вбудовування на основі трансформатора для кластеризації профілів психічного здоров'я іноземних студентів-спортсменів та порівняти ефективність моделі з традиційними методами кластеризації.
Матеріали та методи. Дані були зібрані у 219 китайських іноземних студентів-спортсменів, які заповнили анкети GAD-7 та PHQ-9. Було порівняно три моделі: (1) кластеризація K-середніх за необробленими балами за пунктами, (2) кластеризація K-середніх після зменшення розмірності за допомогою аналізу головних компонентів (PCA) та (3) кластеризація K-середніх за псевдотекстовими представленнями, вбудованими за допомогою моделі-трансформера, а потім PCA та K-середні. Внутрішню валідність оцінювали за допомогою силуетних балів. Міжкластерні відмінності аналізували за допомогою t-тестів з корекцією Холма, розмірів ефектів (d Коена) та профілів кластерів.Результати. Модель 3 (Трансформерні вбудовування + PCA + K-середні) перевершила Моделі 1 та 2, досягнувши найвищого силуетного балу (0,391). Візуалізація у 2D та 3D проекціях підтвердила чіткіше розділення. Було визначено три кластери: Кластер 2 (високі симптоми), Кластер 0 (середні) та Кластер 1 (низькі симптоми). Попарні порівняння виявили значні відмінності майже за всіма пунктами.Висновки. Семантичні вбудовування на основі трансформаторів забезпечують ефективний підхід до кластеризації психологічних симптомів, перевершуючи традиційні числові методи. Результати вказують на гетерогенність підгруп тривожності та депресії серед студентів-спортсменів під час навчання за кордоном, пропонуючи цінну інформацію для цільового скринінгу, ранньої ідентифікації та довгострокового моніторингу
Культурна чутливість та спорт: тематичне дослідження студентів коледжу
No full textBackground and Study Aim. Sports participation plays a significant role in promoting physical and mental well-being. However, in many conservative societies, cultural sensitivity greatly impacts women's engagement in physical activities. The aim of the study is to explore the impact of cultural sensitivity on the sports participation of Muslim women college students in the Sepahijala district.
Material and Methods. A total of 606 Muslim women, aged 18–24 years and enrolled in government degree colleges, were selected through purposive sampling. The Women’s Sports Problem Inventory (WOSPI) was used to collect data on four dimensions of constraints: parental, community environmental, traditional and customary, and personal. The tool had strong reliability (Cronbach’s α= 0.754). Descriptive statistics were computed using SPSS Version 26, and a one-way ANOVA was conducted to examine differences in mean constraint scores across dimensions. Assumption checks for normality and homogeneity of variances were performed using the Shapiro–Wilk and Levene’s tests.
Results. Among the four constraint dimensions, community environmental factors were reported as the most significant barrier (1.902 ± 0.269), followed closely by traditional and customary constraints (1.889 ± 0.304), and personal constraints (1.843 ± 0.321). Parental constraints were rated lowest (1.734 ± 0.394). The ANOVA test showed no statistically significant difference among the four constraint groups (F(3, 36) = 0.551, p = 0.651), suggesting that all domains equally contribute to hindering participation.
Conclusions. The findings underscore the importance of understanding how cultural and social contexts influence women's participation in sports. Addressing culturally rooted constraints requires approaches that are sensitive to community norms, religious values, and gender-specific expectations. Insights gained from this study may inform the development of inclusive and contextually appropriate strategies to support female participation in physical activities within conservative environments.Передумови та мета дослідження. Участь у спорті відіграє значну роль у сприянні фізичному та психічному благополуччю. Однак у багатьох консервативних суспільствах культурна чутливість значно впливає на залучення жінок до фізичної діяльності. Метою дослідження є вивчення впливу культурної чутливості на участь у спорті мусульманок-студенток коледжів у районі Сепахіджала.
Матеріали та методи. За допомогою цілеспрямованої вибірки було відібрано 606 мусульманок віком 18–24 років, які навчалися в державних коледжах. Для збору даних за чотирма вимірами обмежень: батьківськими, громадськими, традиційними та звичаєвими, а також особистими було використано Опитувальник проблем жіночого спорту (WOSPI). Інструмент мав високу надійність (α Кронбаха = 0,754). Описову статистику було обчислено за допомогою SPSS версії 26, а однофакторний дисперсійний аналіз було проведено для вивчення відмінностей у середніх показниках обмежень за вимірами. Перевірки припущень на нормальність та однорідність дисперсій проводилися за допомогою тестів Шапіро-Уілка та Левена. Результати. Серед чотирьох вимірів обмежень, фактори середовища громади були визнані найбільш значущими бар'єрами (1,902 ± 0,269), за ними йшли традиційні та звичаєві обмеження (1,889 ± 0,304) та особисті обмеження (1,843 ± 0,321). Батьківські обмеження були оцінені найнижче (1,734 ± 0,394). Тест ANOVA не показав статистично значущої різниці між чотирма групами обмежень (F(3, 36) = 0,551, p = 0,651), що свідчить про те, що всі сфери однаково сприяють перешкоджанню участі.
Висновки. Результати дослідження підкреслюють важливість розуміння того, як культурний та соціальний контексти впливають на участь жінок у спорті. Вирішення проблем, пов'язаних з культурою, вимагає підходів, чутливих до норм громади, релігійних цінностей та гендерно-специфічних очікувань. Висновки, отримані в результаті цього дослідження, можуть допомогти у розробці інклюзивних та контекстуально відповідних стратегій підтримки участі жінок у фізичній діяльності в консервативному середовищі
Порівняльний аналіз рівнів фізичної активності та мотивації до занять спортом у цифрову епоху серед філіппінських студентів коледжів фізичного виховання з урахуванням гендерних відмінностей
No full textBackground and Study Aim. The digitalization of daily life has significantly transformed the lifestyle and activity patterns of university students. This shift raises concerns about their physical activity levels and motivation to exercise. This study investigates sex-specific differences in physical activity levels and exercise motivation among Filipino collegiate students in the context of a highly digitalized environment.
Material and Methods. A quantitative, comparative research design was used. A total of 236 purposively sampled students (103 females, 131 males) enrolled in the “Physical Activity Towards Health and Fitness 1” course at Bulacan State University (AY 2024–2025) participated. Physical activity levels were assessed using the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ). Exercise motivation was measured through the Exercise Motivation Inventory-2 (EMI-2). Both are validated tools with strong psychometric properties. Data collection was conducted via a secure Google Form following ethical clearance. Non-parametric tests were employed due to non-normal variable distributions (p < .05).
Results. The Mann–Whitney U test showed that males had significantly higher MET scores than females (Z = -2.94, p = .003, r = .19). Males also scored significantly higher in several motivational subdomains: affiliation, competition, health pressure, nimbleness, and social recognition. Females scored higher in ill-health avoidance (all p < .05). No significant differences were found in other subdomains such as appearance, enjoyment, and stress management.
Conclusions. These findings highlight the importance of designing gender-responsive health promotion strategies in higher education. Future research should adopt objective measures and longitudinal approaches to better track the evolving exercise behaviors of Filipino youth in the digital age.Передумови та мета дослідження. Цифровізація повсякденного життя суттєво змінила спосіб життя та моделі активності студентів університетів. Цей зсув викликає занепокоєння щодо рівня їхньої фізичної активності та мотивації до фізичних вправ. Це дослідження досліджує статево-специфічні відмінності в рівнях фізичної активності та мотивації до фізичних вправ серед філіппінських студентів коледжів у контексті високоцифрованого середовища.Матеріали та методи. Було використано кількісний, порівняльний дизайн дослідження. Участь взяли 236 цілеспрямовано відібраних студентів (103 жінки, 131 чоловік), які навчалися на курсі «Фізична активність для здоров'я та фітнесу 1» в Державному університеті Булакан (2024–2025 навчальний рік). Рівень фізичної активності оцінювався за допомогою Міжнародного опитувальника фізичної активності (IPAQ). Мотивацію до фізичних вправ вимірювали за допомогою Опитувальника мотивації до фізичних вправ-2 (EMI-2). Обидва є валідованими інструментами з сильними психометричними властивостями. Збір даних проводився через захищену форму Google після отримання етичного дозволу. Непараметричні тести використовувалися через ненормальний розподіл змінних (p < 0,05).Результати. U-критерій Манна-Вітні показав, що чоловіки мали значно вищі бали за шкалою MET, ніж жінки (Z = -2,94, p = 0,003, r = 0,19). Чоловіки також отримали значно вищі бали в кількох мотиваційних піддоменах: приналежність, конкуренція, тиск на здоров'я, спритність та соціальне визнання. Жінки отримали вищі бали в уникненні поганого здоров'я (усі p < 0,05). В інших піддоменах, таких як зовнішній вигляд, задоволення та управління стресом, суттєвих відмінностей не виявлено.
Висновки. Ці результати підкреслюють важливість розробки гендерно-орієнтованих стратегій зміцнення здоров'я у вищій освіті. Подальші дослідження повинні застосовувати об'єктивні заходи та поздовжні підходи для кращого відстеження розвитку поведінки філіппінської молоді щодо фізичних вправ у цифрову епоху
Тривога та депресія серед китайських міжнародних студентів-спортсменів під час навчання за кордоном: підхід психологічної мережі
No full textBackground and Study Aim. Depression and anxiety are prevalent mental health challenges among college students. International student-athletes abroad face distinct mental health challenges compared to general students due to their dual roles as athletes and international students. The purpose of this study was to analyze the network structure and characteristics of anxiety and depression in Chinese international student-athletes during study abroad from a network perspective.
Material and Methods. A network analysis approach was used in this study. A total of 219 Chinese student-athletes studying in Malaysia were recruited for this research, and their demographic characteristics were collected. The Generalized Anxiety Disorder-7 (GAD-7) and the Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9) were used to assess symptoms of anxiety and depression.
Results. The results revealed that the strongest relationship in the network was between psychomotor issues (PHQ8) and self-harming tendencies (PHQ9). Nervousness (GAD1) demonstrated the highest node strength, followed by sleep issues (PHQ3) and guilty feelings (PHQ6). Psychomotor issues (PHQ8) exhibited the highest node expected influence value. Nervousness (GAD1) was identified as the most important bridging symptom. The network demonstrated good accuracy in stability tests. Three symptom communities were identified in the community detection results.
Conclusions. This study highlights the importance of addressing mental health concerns among overseas student-athletes. The findings could inform the future design of intervention strategies targeting core symptoms, thereby reducing levels of anxiety and depression among international student-athletes during their studies abroad. Additionally, the network analysis perspective offers new research avenues for studying the unique characteristics of sports groups in the future.Передумови та мета дослідження. Депресія та тривога є поширеними проблемами психічного здоров’я серед студентів. Іноземні студенти-спортсмени за кордоном стикаються з різними проблемами психічного здоров’я порівняно зі студентами загального профілю через їхню подвійну роль як спортсменів та іноземних студентів. Метою цього дослідження було проаналізувати мережеву структуру та характеристики тривоги та депресії у китайських міжнародних студентів-спортсменів під час навчання за кордоном з точки зору мережі.Матеріал і методи. У цьому дослідженні використовувався підхід мережевого аналізу. Загалом для цього дослідження було залучено 219 китайських студентів-спортсменів, які навчаються в Малайзії, і були зібрані їхні демографічні характеристики. Генералізований тривожний розлад-7 (GAD-7) і Анкета здоров'я пацієнта-9 (PHQ-9) використовувалися для оцінки симптомів тривоги та депресії.Результати. Результати показали, що найсильніший зв’язок у мережі був між психомоторними проблемами (PHQ8) і схильністю до самоушкодження (PHQ9). Нервозність (GAD1) продемонструвала найвищу силу вузла, потім йшли проблеми зі сном (PHQ3) і почуття провини (PHQ6). Психомоторні проблеми (PHQ8) продемонстрували найвище очікуване значення впливу вузла. Нервозність (GAD1) була визначена як найважливіший сполучний симптом. Мережа продемонструвала хорошу точність у тестах на стабільність. У результатах виявлення спільнот було виявлено три спільноти симптомів.Висновки. Це дослідження підкреслює важливість вирішення проблем психічного здоров’я серед закордонних студентів-спортсменів. Отримані результати можуть стати основою для майбутнього дизайну стратегій втручання, спрямованих на основні симптоми, тим самим знижуючи рівень тривоги та депресії серед іноземних студентів-спортсменів під час навчання за кордоном. Крім того, мережевий аналіз пропонує нові шляхи дослідження для вивчення унікальних характеристик спортивних груп у майбутньому
Розробка веб-платформи навчання для майбутніх вчителів фізичної культури: вплив на академічні досягнення, професійну практику та збереження знань
No full textBackground and Study Aim. Web-based learning enhances flexibility, accessibility, and digital competence in teacher education, making it a critical component of contemporary teaching practices. Technology integration presents unique challenges and opportunities in fields like physical education, where both theoretical knowledge and practical skills are crucial. This study aims to evaluate the impact of a web-based learning approach on preservice physical education teachers’ academic knowledge, professional practice success, and knowledge retention.
Materials and Methods. A quasi-experimental, control-group, posttest-only design was adopted. Fifty-nine preservice physical education teachers were assigned to an experimental group (n = 30; web-based learning) and a control group (n = 29; traditional). Data collection tools included an academic knowledge exam, a knowledge retention exam administered 12 months later, and a professional practice competency form. Analyses were conducted using frequentist and Bayesian repeated-measures ANOVA supported by effect size calculations.
Results. The web-based learning group achieved significantly higher academic knowledge scores than the control group (p = 0.01, ES = 1.08). Repeated-measures ANOVA revealed statistical significance for time (p = 0.001, η²p = 0.33) and for the group × time interaction (p = 0.04, η²p = 0.05). Bayesian analyses supported these findings, showing strong evidence for time effects (BFincl > 1.0 × 10⁸) and moderate evidence for an interaction (BFincl = 6.80). No significant differences were found in professional practice (p = 0.07) or knowledge retention (p = 1.00). Knowledge scores decreased significantly in the web-based learning group on the retention test (p = 0.01, ES = 1.17).
Conclusions. Web-based learning significantly improves academic achievement but has limited effects on professional practice skills and long-term retention. Enhancing web-based learning platforms with interactive feedback, spaced repetition, and simulation-based practice can maximize both cognitive gains and practical skill development.Передумови та мета дослідження. Веб-орієнтоване навчання підвищує гнучкість, доступність та цифрову компетентність у педагогічній освіті, роблячи її критичним компонентом сучасної педагогічної практики. Інтеграція технологій створює унікальні виклики та можливості в таких галузях, як фізичне виховання, де як теоретичні знання, так і практичні навички є вирішальними. Це дослідження має на меті оцінити вплив веб-підходу до навчання на академічні знання майбутніх вчителів фізичного виховання, їх успіх у професійній практиці та запам'ятовування знань.
Матеріали та методи. Було застосовано квазіекспериментальний дизайн з контрольною групою, який включав лише посттестування. П'ятдесят дев'ять майбутніх вчителів фізичного виховання були розподілені на експериментальну групу (n = 30; веб-орієнтоване навчання) та контрольну групу (n = 29; традиційна). Інструменти збору даних включали іспит на академічні знання, іспит на запам'ятовування знань, що проводився через 12 місяців, та форму професійної практичної компетентності. Аналізи проводилися за допомогою частотного та баєсівського повторних вимірювань ANOVA з підкріпленням розрахунками розміру ефекту.
Результати. Група веб-орієнтованого навчання досягла значно вищих балів за академічні знання, ніж контрольна група (p = 0,01, ES = 1,08). Дисперсійний аналіз з повторними вимірюваннями виявив статистичну значущість для часу (p = 0,001, η²p = 0,33) та для взаємодії групи × час (p = 0,04, η²p = 0,05). Баєсівський аналіз підтвердив ці висновки, продемонструвавши вагомі докази впливу часу (BFincl > 1,0 × 10⁸) та помірні докази взаємодії (BFincl = 6,80). Не було виявлено суттєвих відмінностей у професійній практиці (p = 0,07) або запам'ятовуванні знань (p = 1,00). Показники знань значно знизилися в групі веб-навчання за результатами тесту на запам'ятовування (p = 0,01, ES = 1,17).
Висновки. Веб-навчання значно покращує академічні досягнення, але має обмежений вплив на навички професійної практики та довгострокове запам'ятовування. Вдосконалення веб-платформ навчання за допомогою інтерактивного зворотного зв'язку, інтервального повторення та практики на основі моделювання може максимізувати як когнітивні здобутки, так і розвиток практичних навичок
Вплив статі та латерального домінування на вивчення складної гімнастичної навички
No full textBackground and Study Aim. The development of motor skills is influenced by various biological and biomechanical factors. Among these, sex-based characteristics and lateral dominance are known to shape movement strategies and performance outcomes. Despite the use of different training approaches to accommodate these factors, their relative effectiveness in promoting symmetrical motor skill acquisition remains a matter of practical interest. This study investigated whether sex and limb dominance affect the learning of a cartwheel on both the dominant and non-dominant sides. It also assessed whether performance progression differs between males and females for each execution side.
Materiasl and Methods. A total of 145 second-year kinesiology students participated in the study (males: N = 89, age 20.95 ± 1.17 years; females: N = 56, age 20.55 ± 0.97 years). Participants were divided by sex and dominant performance side. They practiced the cartwheel at five measurement points. Performance was evaluated using a standardized expert-rating protocol. A three-way mixed-design 2×2×5 ANOVA tested the main effects of sex (male vs. female), performance side (dominant vs. non-dominant), and measurement point (initial – Week 7; first transitional – Week 10; second transitional – Week 13; final – Week 15; retention – two weeks post-learning). Bonferroni post hoc correction was applied when needed. Effect sizes were calculated using partial eta-squared (ηp²).
Results. A significant main effect of measurement was found (p < 0.001; ηp² = 0.101), confirming skill acquisition over time. The main effect of sex was not significant (p = 0.074; ηp² = 0.068). However, the interaction between sex and measurement was significant (p < 0.001; ηp² = 0.072), indicating sex-specific learning patterns. Post hoc analysis showed that females improved more rapidly and reduced side asymmetry over time. Males progressed more gradually and maintained a performance advantage on the dominant side.
Conclusions. Sex and lateral dominance affect how complex motor skills are acquired. The results suggest a need for individualized instructional strategies in motor learning.Передумови та мета дослідження. На розвиток рухових навичок впливають різні біологічні та біомеханічні фактори. Серед них відомо, що статеві характеристики та латеральне домінування формують стратегії руху та результати виконання. Незважаючи на використання різних тренувальних підходів для врахування цих факторів, їхня відносна ефективність у сприянні набуттю симетричних рухових навичок залишається предметом практичного інтересу. Це дослідження вивчало, чи впливає стать та домінування кінцівок на вивчення руху колеса як на домінантній, так і на недомінантній сторонах. У ньому також оцінювалося, чи відрізняється прогрес виконання між чоловіками та жінками для кожної сторони виконання.
Матеріали та методи. У дослідженні взяли участь 145 студентів-кінезіологів другого курсу (чоловіки: N = 89, вік 20,95±1,17 років; жінки: N = 56, вік 20,55±0,97 років). Учасників розділили за статтю та домінантною стороною виконання. Вони тренували рух колеса у п'яти точках вимірювання. Виконання оцінювалося за допомогою стандартизованого протоколу експертної оцінки. Трифакторний змішаний дисперсійний аналіз 2×2×5 перевірив основні ефекти статі (чоловіча проти жіночої), сторони продуктивності (домінантна проти недомінантної) та точки вимірювання (початкова – 7 тиждень; перша перехідна – 10 тиждень; друга перехідна – 13 тиждень; остаточна – 15 тиждень; утримання – через два тижні після навчання). За потреби застосовувалася постфактумна корекція Бонферроні. Розміри ефектів розраховувалися за допомогою часткового ета-квадрату (ηp²).
Результати. Було виявлено значний головний ефект вимірювання (p<0,001; ηp²=0,101), що підтверджує набуття навичок з часом. Основний вплив статі не був значним (p=0,074; ηp²=0,068). Однак взаємодія між статтю та вимірюванням була значною (p<0,001; ηp²=0,072), що вказує на статево-специфічні моделі навчання. Постфактумний аналіз показав, що жінки покращували свої результати швидше та зменшували асиметрію сторін з часом. Самці прогресували поступовіше та зберігали перевагу в продуктивності на домінантній стороні.Висновки. Стать та латеральне домінування впливають на те, як набуваються складні моторні навички. Результати свідчать про необхідність індивідуалізованих навчальних стратегій у навчанні моторних навичок
Аналіз взаємозв’язку між задоволеністю дозвіллям і задоволеністю життям серед студентів, які беруть участь в активному відпочинку на природі
No full textBackground and Study Aim. Participation in outdoor recreational activities contributes to psychological well-being and overall life satisfaction. Since leisure satisfaction is closely associated with quality of life, examining this relationship can offer valuable insights into the role of recreation in academic settings. The objective of this study is to examine the relationship between students' life satisfaction and leisure satisfaction during outdoor recreational activities.
Material and Methods. The study group consisted of 647 willing participants (413 men and 234 women) randomly selected from a larger pool of university students who engage in various leisure activities during their free time. Researchers utilized a personal information form, the Leisure Satisfaction Scale (LSS), and the Satisfaction with Life Scale (SWLS) as data collection instruments. The data were analyzed using frequency analysis, arithmetic mean, standard deviation, independent samples t-test, ANOVA, and Pearson correlation.
Results. The t-test results showed no significant differences between gender and the sub-dimensions of the LSS and SWLS. The ANOVA test revealed that students in the Recreation Department scored higher on average compared to those in the Coaching Education and Sports Management departments in the LSS sub-dimensions. Additionally, students in the Physical Education and Sports Teaching Department scored higher on the SWLS compared to those in the Coaching Education Department. A statistically significant difference was found between the mean scores of the LSS's Curriculum and Instruction, Social, Physiological, and Aesthetic components based on the variable of sports participation. Students who participated in sports for leisure scored higher. Furthermore, as levels of life satisfaction increased, levels of leisure satisfaction also increased.
Conclusions. Engaging in leisure activities contributes to higher levels of life satisfaction by fulfilling psychological and social needs. The findings suggest that participation in outdoor recreational activities can positively influence well-being, helping students manage stress, develop social connections, and improve their overall quality of life. Encouraging leisure activities within academic environments may serve as an effective strategy for enhancing both personal and academic outcomes.Передумови та Мета Дослідження. Участь в активному відпочинку на природі сприяє психологічному благополуччю та загальній задоволеності життям. Оскільки задоволеність дозвіллям тісно пов’язана з якістю життя, вивчення цього взаємозв’язку може надати цінні висновки щодо ролі відпочинку в академічному середовищі. Метою цього дослідження є аналіз зв’язку між задоволеністю дозвіллям і задоволеністю життям серед студентів університетів.
Матеріали та Методи. У дослідженні взяли участь 647 добровольців (413 чоловіків і 234 жінки), яких було випадково відібрано з великої групи студентів університетів, які у вільний час займаються різними видами дозвілля. Для збору даних дослідники використовували анкету з особистою інформацією, Шкалу задоволеності дозвіллям (LSS) та Шкалу задоволеності життям (SWLS). Дані аналізували за допомогою частотного аналізу, середнього арифметичного, стандартного відхилення, t-тесту для незалежних вибірок, ANOVA та коефіцієнта кореляції Пірсона.
Результати. Результати t-тесту не показали значущих відмінностей між статтю та підшкалами LSS і SWLS. Тест ANOVA показав, що студенти кафедри рекреації в середньому отримали вищі бали в підшкалах LSS порівняно зі студентами кафедр тренерської освіти та спортивного менеджменту. Крім того, студенти кафедри фізичного виховання та викладання спорту отримали вищі бали за SWLS порівняно зі студентами кафедри тренерської освіти. Статистично значущі відмінності були виявлені між середніми балами за підшкалами LSS: навчальні програми та інструктаж, соціальна, фізіологічна та естетична складові залежно від змінної участі у спорті. Студенти, які займалися спортом як видом дозвілля, отримували вищі бали. Крім того, зі зростанням рівня задоволеності життям підвищувався і рівень задоволеності дозвіллям.
Висновки. Участь у дозвіллєвих активностях сприяє підвищенню рівня задоволеності життям, задовольняючи психологічні та соціальні потреби. Результати свідчать, що участь в активному відпочинку на природі може позитивно впливати на благополуччя, допомагаючи студентам справлятися зі стресом, розвивати соціальні зв’язки та покращувати загальну якість життя. Заохочення до дозвіллєвих активностей в академічному середовищі може стати ефективною стратегією для підвищення як особистих, так і академічних результаті
Самооцінка зовнішнього вигляду студентками-медиками
No full textBackground and Study Aim. Nowadays western culture promotes appearance-wise the ideal of a slim body. The purpose of the research was to study body composition of female medicine students and compare these results with their self-evaluation on the problem.
Material and Methods. Ninety-nine Casimir Pulaski Radom University in Radom females students (22.0±2.1 years old) who studied at a medicine faculty have been involved in the research. The study was conducted in accordance with the basic bioethical norms of the Helsinki Declaration of the World Medical Association on Ethical Principles for Conducting Scientific and Medical Research. Written informed consent was obtained from each study participant. The study was approved in advance by Ethical Committee of the Casimir Pulaski Radom University in Radom. The studies included survey research: The International Physical Activity Questionnaires (IPAQ) - Short Form, The 5-item World Health Organization Well-Being Index (WHO-5), Questionnaire of self-evaluation of appearance, body mass and height. According to the Three Sigma Rule border values, research samples were selected regarding compacted values of corresponding parameters. Pearson correlation has been used with a purpose to study an interaction between anthropometric parameters of subjects. Two pair t-test for arithmetic means was applied to compare mean values of the anthropometric parameters of the subjects. Factor analysis has been used with a purpose to study body building of students. Calculations were done using Data Analysis from MS Excel Offices and computer package Statistica.
Results. Shapiro – Wilk method was used to determine normality of distribution of quantity parameters studied in the research (p>0.4). Because Gauss distribution was noticed, parametric statistics were applied in mathematics elaboration of anthropometric parameters. According to the Method of Principal components, the Factor analysis has been done. A number of variables were reduced to twenty-three (11 – 33). Three Eigenvalues appeared greater than one (17.4; 3.3; 1.1). Number of factors extracted equals 3. Corresponding part of variation forms 94.7% of the total. The rest of variation (5.3%) presents other factors. The main factor (the first one) forms more than three quarters of variation – 75.7%.
Conclusions. Accuracy of estimation of a body height among female subjects was determined as a difference between results of subject’s answer and results of measurement. Two groups of subjects have been formed: 58 subjects presented their knowledge of values of body height and 38 subjects – estimated their own hypothetic values.Передумови та мета дослідження. Сучасна західна культура пропагує ідеал стрункого тіла в зовнішньому вигляді. Метою дослідження було вивчити будову тіла студенток-медиків і порівняти отримані результати з їхньою самооцінкою цієї проблеми.
Матеріал і методи. У дослідженні взяли участь дев’яносто дев’ять студенток Радомського університету ім. Казимира Пуласького віком 22,0±2,1 років, які навчалися на медичному факультеті. Дослідження проводилося відповідно до основних біоетичних норм Гельсінської декларації Всесвітньої медичної асоціації про етичні принципи проведення наукових і медичних досліджень. Письмова інформована згода була отримана від кожного учасника дослідження. Дослідження було заздалегідь схвалено етичним комітетом Радомського університету Казимира Пуласького в Радомі. Дослідження включали опитування: The International Physical Activity Questionnaires (IPAQ) - Коротка форма, 5-пунктовий Індекс благополуччя Всесвітньої організації охорони здоров'я (WHO-5), Анкета самооцінки зовнішнього вигляду, маси тіла та зросту. Відповідно до граничних значень правила трьох сигм досліджувані студентки були відібрані щодо ущільнених значень відповідних параметрів. Кореляція Пірсона була використана з метою вивчення взаємодії між антропометричними параметрами досліджуваних. Для порівняння середніх значень антропометричних параметрів досліджуваних застосовували двопарний t-критерій для середніх арифметичних. Факторний аналіз використано з метою вивчення будови студентів. Розрахунки проводили за допомогою Data Analysis із MS Excel Office та комп’ютерного пакету Statistica.
Результати. Для визначення нормальності розподілу досліджуваних у дослідженні кількісних параметрів використовували метод Шапіро – Уїлка (p>0,4). Оскільки було виявлено розподіл Гаусса, для математичної розробки антропометричних параметрів було застосовано параметричну статистику. Відповідно до методу головних компонентів було проведено факторний аналіз. Ряд змінних було скорочено до двадцяти трьох (11 – 33). Три власні значення виявилися більшими за одиницю (17,4; 3,3; 1,1). Кількість виділених факторів дорівнює трьом. Відповідна до них частина варіації становить 94,7% від загальної кількості. Решта варіації (5,3%) представляють інші фактори. Головний фактор (перший) формує більше трьох четвертих від загальної варіації – 75,7%.
Висновки. Точність оцінки довжини тіла у досліджуваних жіночої статі визначали як різницю між результатами відповіді суб’єкта та результатами вимірювання. Було сформовано дві групи досліджуваних: 58 суб'єктів представили свої знання про значення зросту тіла, а 38 – оцінили власні гіпотетичні значення