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Oppositions and Their Member Nominations in the Conflict Communication Discourse of Artūras Paulauskas (2004)
Get PDFThe object of this article is the linguistic means of political conflict communication that are characteristic of the political discourse of the Acting President of Lithuania Artūras Paulauskas (2004). Conflict communication has become a research object of modern conflictology, which mainly focuses on interpersonal conflict and effective methods of managing conflict solutions. Political conflict communication, which is generally analysed on the basis of parliamentary debates, does not have a precise definition. Conflict communication can be defined as verbalizing conflict situations, which are conditioned by variances with set objectives or their means of implementation and by discrepancies between the interests and wishes of the sides involved in the conflict. In political communication, it is possible to talk about the fact that an initial situation of verbal and non-verbal actions can become a source of conflict, while disapproval of such a situation is verbalized in political communication. Any individual who wants to influence political events becomes the subject of such communication
Avenues for Peer Development in Cross-subject Teams
Get PDFThe current tendency to promote university teacher’s research capacities has long over-shadowed the demand for high-quality teaching and made educator’s human capital and professional intellect look insignificant and not appreciated. Moreover, though it is commonly recognised that co-operative strategic intelligence creates most of the professional intellect of an organization, some are dubious about the value of collaborative educator work in a university for the benefit of students and the reputation of the institution itself. The paper shares insights into how to boost the teacher’s confidence in self and others, and what affects such cultivated self-esteem would have in modern needs-based cross-cultural training environments. The reflections are based on the experiences in the CLIL project implemented by the Institute of Foreign Languages of Vilnius University, and comparisons are made regarding the purposes and ways of collaboration between subject and language teachers in secondary schools and universities. In addition, an analysis of the most interesting accomplishments and an overview of key learning experiences are shared for a development of similar projects in future. To place the experience in a broader context, observations are causally linked with the overall situation in higher education where a gradual shift away from conventional teaching methods to more unstructured, learner-centred programmes is being made
On the Question of Neoclassical Compounds in Lithuanian
Get PDFIn Lithuanian, word formation processes have been given detailed consideration with regard to their morphological properties. However, neoclassical compounds have received exiguous attention. They are described as formations consisting of Greek and Latin bound stems. This article aims at examining the structure of neoclassical compounds in Lithuanian. It is neither simple nor straightforward to determine the morphological status of the constituent items of neoclassical compounds and to differentiate them from prefixes, initial combining forms, final combining forms, constituents or affixoids. Due to their heterogeneous nature, linguists treat them differently as no strict criteria have been applied for their delimitation. When words with neoclassical elements appear in the Lithuanian language, they usually adapt to this language’s phonological and morphological system. The analysis of neoclassical compounds in Lithuanian shows that not all neoclassical elements have the same positional constraints. Some of them can appear both in initial or final position, some only in initial position, while others only in final position. Furthermore, neoclassical compounds in Lithuanian consist of two or more bound stems which give rise to new neoclassical compounds. As far as the combinability properties of neoclassical elements are concerned, they appear in combinations with one another, with words of English origin as well as with Lithuanian native forms. Neoclassical formations can also contain international or Lithuanian suffixes. Such formations constitute endocentric structures in particular
Словарь С. Палласа “Linguarum totius orbis vocabularia comparative Augustissimae cura collecta” (1787, 1789 гг.) как источник фонетического исследования
Get PDFСтатья посвящена рассмотрению того, как отразились лингвистические, в частности, фонетические представления, достигнутые европейской лингвистикой XVIII века, в первом российском многоязычном словаре под редакцией Симеона Палласа «Сравнительные словари всѣхъ языков и нарѣчiй, собранные Десницею всевысочайшей особы 1787, 1789 гг.». Особое внимание уделяется истории создания словаря, в частности, взглядам Кур де Жебелена о единстве всех мировых языков, о роли внешнего созвучия слов (Antoine Court de Gebelin. Monde primitive analysé et compare avec le monde modern considéré dans l’histoire naturelle de la parole ou l’origine du langage et de l’écriture. Paris, 1775). Подробно анализируется роль Л. Бакмейстера в разработке концепции словаря и принципов представления лексических единиц, а именно его работа «Объявленiе и прошенiе касающїяся до собранїя разныхъ языковъ въ примѣрахъ» (Бакмейстер 1773). Подробно описываются принципы фонетической интерпретации лек- сического материала, позволившие максимально адекватно, насколько это позволяла лек- сикографическая наука того времени, отразить звуковой состав лексики, представленной в словаре. На основании анализа албанской составляющей словаря подтверждается тезис о том, что приоритетным является отображение фонетического облика слова, а не его графическое изображение
L’efficacité du travail en groupe dans l’enseignement secondaire des disciplines non linguistiques
Get PDFAvant d’aborder les différentes formes de travail en classe de DNL (discipline dite non linguistique), il est intéressant de mettre en valeur le travail en groupe ou sous-groupe. Cette méthode est assez répandue en cours du FLE (français langue étrangère), mais est-elle appliquée largement par les professeurs de DNL? Comment mieux enseigner pour motiver les élèves à acquérir des compétences communicatives nécessaires pour leur discipline ? Les professeurs se retrouvent dans une situation très particulière car ils sont spécialistes en histoire, en géographie, en chimie, en arts plastiques, ils possèdent leurs propres cultures d’enseignement mais ils n’ont pas le niveau suffisant en L2. Cependant, quelques soient leurs connaissances en langue étrangère, les enseignants EMILE ont besoin de compétences particulières pour qu’un apprentissage du contenu et de la langue se produise. En effet, les professeurs de DNL construisent l’alternance des langues en fonction des objectifs d’apprentissage et des compé- tences langagières des élèves. Dans cet article on essayera donc de répondre à toutes ces questions en s’appuyant sur les recherches des didacticiens qui ont abordé ces problèmes ainsi que sur notre propre enquête réalisée auprès des professeurs lituaniens de DNL. Les observations et les entretiens réalisés aux cours de DNL permettent d’affirmer que les méthodes d’apprentissage/d’enseignement sont assez variées et on a également demandé aux 50 professeurs de DNL de remplir une petite enquête concernant leur pratique du travail en groupe dans leurs classes
La créolisation linguistique: une revendication identitaire aux Antilles
No full textCet article discute du rôle des Créoles comme marqueur identitaire des Etats post-coloniaux des Antilles. Nombre d’Etats revendiquent une identité spécifique en se détachant de la langue coloniale et en forgeant leur propre identité linguistique dans une créolisation anti-hégémonique féconde et séditieuse. A cet effet, dans une dynamique de créolisation modérée, une reconceptualisation de la langue coloniale comme instrument d’affirmation culturelle évoquant la mixité ethnique inhérente aux sociétés antillaises post-coloniales s’attache à authentifier sa spécificité culturelle. Le constat d’une reconnaissance socio-politique croissante de la langue coloniale créolisée depuis la deuxième moitié du XXe siècle, répond à trois exigences, à savoir sociale confirmant le créole comme marqueur identitaire, économique fournissant une source de revenus et politique consolidant la cohésion sociale et l’unité nationale. Cet article brosse un état des lieux du paysage linguistique antillais et fournit un éclairage sur les politiques linguistiques sous-jacentes de revendication linguistique anti-hégémonique, fondées prudemment sur une créolisation modérée cautionnant la langue coloniale comme support incontesté de communication internationale dans une économie mondialisée
Dictionnaires et répertoires sms : approches descriptive et lexicographique
Get PDFLes moyens modernes de communication que sont les chats, les blogs, les forums, les e-mails ou les SMS ont engendré des pratiques linguistiques écrites particulières, notamment chez les jeunes. Ces écrits peuvent être analysés à différents niveaux linguistiques, mais le lexique et ses représentations graphiques constituent une caractéristique centrale et emblématique. Nous proposons une description de différents dictionnaires et répertoires SMS en les comparant et en mettant au jour à la fois les enjeux de ce type de dictionnaires, les problèmes liés à leur réalisation, ainsi que les approches descriptive et lexicographique choisies pour chaque dictionnaire. En effet, à qui s’adressent ces dictionnaires ? Sur quels corpus reposent-ils ? Quelles sont les méthodes de classement qui ont été retenues ? Ces dictionnaires sont-ils exhaustifs ? En définitive, ces dictionnaires français SMS / français standard et/ou français standard / français SMS nous permettent-ils de mieux comprendre ce que l’on appelle communément « le langage SMS »
The Concept of ‘Water’ in the Metaphorics of Economic Discourse
Get PDFCognitive onomasiology opens up new avenues for studying the processes of linguistic denomination of concepts. Economics as science and business as we know it today are more recent developments of human thought and activity than philosophy, or mathematics, or various trades, that is why they have to draw on general literary language or other sciences for their terms, hence the abundance of metaphorical designations in their terminological systems. Traditional studies within the framework of the Conceptual Metaphor Theory proceed from the target concept and aim to expose the systematicity of meaningful mappings with various source domains. The current research differs from them in that it proceeds from the source domain: the point of departure is the concept of WATER as an entity separate from the word ‘water’. The concept is treated as a unit of cognition constructed in the course of cognizance of a multitude of characteristics (components) which constitute the intension of the concept. The main aim of this research is to expose cognitively salient conceptual components of WATER which are operative in metaphorical designations and in the formation of conceptual content of newly formed economics and business terms (e.g. liquidity, flow, etc.)
Les dimensions fonctionnelles et discursives des exemples dans un dictionnaire de langue
Get PDFL’exemple est un élément essentiel dans le dispositif pédagogique et idéologique du dictionnaire. Le lexicographe le choisit pour permettre au lecteur de mieux comprendre le signifié et/ou d’identifier le référent, ou encore de bien préciser l’usage du mot dans un système linguistique et socioculturel donné. Comme le soulignent différents lexicographes, le rôle des exemples est essentiel pour un bon usage du dictionnaire. Ce qui est nécessaire surtout, c’est l’élaboration de l’exemplification (typologie, sources, statut, typographie, etc.). La présente étude se propose donc de définir le rôle des exemples dans le discours lexicographique. De plus, l’on voudrait vérifier que l’exemple sert à éviter l’ambiguïté du sens des mots répertoriés dans le dictionnaire, à en préciser l’emploi linguistique par la construction phrastique et enfin à en révéler tout le sens implicite. L’analyse portera sur un corpus appartenant au Petit Robert. On a choisi d’analyser l’exemple dans ce dictionnaire en particulier parce qu’il est d’une part richement exemplifié et d’autre part fréquemment remanié