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A docência como experiência: os desafios de docências de professoras de química em início de carreira
No full textThe thesis is situated in the field of teacher education and focuses on teaching as an
experience for early-career Chemistry teachers. The objective is to understand which
teaching practices are being constituted based on experiences that challenge
beginning teachers during initial training and in the context of their work. The research
problematizes this theme from a post-structuralist approach, considering the concept
of experience in Michel Foucault and Jorge Larrosa. It also uses the concept of
teaching from studies in the educational field that deal with teaching work and teaching.
Seven Chemistry teachers at the beginning of their careers participated in the research
and data production took place through narrative interviews and meetings held with
these teachers. The Thesis argues that it is in the exercise of teaching experienced as
an experience, in the contingency and unpredictability of teaching practice, combined
with the autonomy and initiative of Chemistry teachers at the beginning of their careers,
that Chemistry teachers are challenged, amid contradictions, to the knowledge
produced in its formative trajectory, the organization of the school space and the
curriculum and the relationship with students to develop a singular way of being a
teacher. The thesis discusses three sets of experiences that in the analysis emerged
as the most challenging in the construction of these teachers' teaching: 1) the
experiences lived during initial training, especially those directly related to teaching and
the classroom, produced important knowledge so that the teachers, upon entering the
school, were able to think and rethink their teaching practices; 2) the experiences that
challenged the teachers to find ways to articulate the curricular contents and the
objectives of the class with the ways of organization and the infrastructure conditions
of the school, demanding initiatives that extrapolated, reorganized or reinforced and
updated knowledge and techniques learned in the initial teacher training; 3) the
challenges arising from the unpredictability and contingency of teaching, such as the
novelty and surprise inherent in the classroom and the relationship with students.
These situations enhance inventive teaching, which is marked by complex and often
contradictory conditions.A tese está situada no campo da formação de professores e tem como foco a
experiência da docência de Química em início de carreira. O objetivo é compreender
quais docências estão sendo constituídas a partir das experiências que desafiam um
grupo de professoras iniciantes durante a formação inicial e no contexto do próprio
trabalho. A pesquisa problematiza esse tema a partir de um enfoque pósestruturalista, considerando o conceito de experiência em Michel Foucault e Jorge
Larrosa. Vale-se ainda do conceito de docência a partir de estudos do campo
educacional que tratam sobre o trabalho docente e a docência. Participaram da
pesquisa sete professoras de Química em início de carreira e a produção de dados
deu-se por meio de entrevistas narrativas e encontros realizados com essas
professoras. A tese argumenta que é no exercício da docência vivida como
experiência, na contingência e na imprevisibilidade da prática docente, aliadas à
autonomia e à iniciativa das professoras de Química em início de carreira, que as
docentes de Química são desafiadas, em meio às contradições, aos saberes
produzidos em sua trajetória formativa, à organização do espaço escolar e do currículo
e na relação com os estudantes, a desenvolverem um modo singular de ser docente.
A tese discute três conjuntos de experiências que na análise emergiram como mais
desafiadoras na construção da docência do grupo investigado: 1) as experiências
vivenciadas durante a formação inicial, especialmente aquelas relacionadas
diretamente ao exercício da docência e à sala de aula, produziram saberes
importantes para que as professoras, ao ingressarem na escola, conseguissem
pensar e repensar suas práticas docentes; 2) as experiências que desafiaram as
professoras a encontrar maneiras de articular os conteúdos curriculares e os objetivos
da aula com os modos de organização e as condições de infraestrutura da escola,
exigindo iniciativas que extrapolaram, reorganizaram ou reforçaram e atualizaram
saberes e técnicas aprendidas na formação docente inicial; 3) os desafios advindos
da imprevisibilidade e da contingência da docência, como a novidade e a surpresa
inerente à sala de aula e à relação com os estudantes. Essas situações são
potencializadoras de um fazer docente inventivo, marcado por condições complexas
e muitas vezes contraditórias
Modeling atmospheric dispersion of dense gases resulting from accidental releases in road transport of hazardous materials
No full textThis work aimed to analyze the atmospheric dispersion of dense gases, such as ammonia (NH3) and chlorine (Cl2), resulting from hypothetical leaks in the tank of a truck during road transportation. By using mathematical models, it was possible to estimate, considering an accidental release, the distance to which the cloud formed in the atmosphere would travel from the leakage point until it is sufficiently diluted to no longer pose a danger in terms of toxicity. To perform this analysis, the ALOHA software and Google Earth were used. Among the scenarios analyzed, the results showed that in Scenario 1 (Scenario 1: Manual ALOHA – Chlorine), the toxic cloud reached a length of 1,37 km in the red zone, which is the lethal zone, and the objective was to validate the method used in the other scenarios. In Scenario 2 (Scenario 2: BR-392 Accident – Chlorine), the cloud with the greatest reach among continuous releases was in case 2, with the leak hole height at 0 m, having a length of 5 km in the red zone, and among instant releases, it was in case 3, with the leak hole height at 0 m, with a length of 4,7 km in the red zone. Finally, in Scenario 3 (Scenario 3: Santa Bárbara WTP – Ammonia), the plume that had the greatest reach during the nighttime was in case 6, with a distance of 484 m in the red zone, and during the daytime, the greatest reach was in case 4, with a length of 139 m in the red zone.Sem bolsaEste trabalho teve como objetivo analisar a dispersão atmosférica de gases densos, como a amônia (NH3) e o cloro (Cl2), decorrentes de vazamentos hipotéticos na cisterna de um caminhão durante o transporte rodoviário. Com a utilização de modelos matemáticos, foi possível estimar, considerando uma liberação acidental, a distância até a qual a nuvem formada na atmosfera se deslocará a partir do ponto de vazamento, até que esteja suficientemente diluída para não representar perigo em termos de toxicidade. Para realizar essa análise, utilizou-se o software ALOHA e o Google Earth. Entre os cenários analisados, os resultados demostraram que no Cenário 1 (Cenário 1: Manual ALOHA – Cloro) a nuvem tóxica teve um alcance de 1,37 km de comprimento na zona vermelha, ou seja, na zona letal e o objetivo foi validar o método utilizado nos demais cenários. No Cenário 2 (Cenário 2: Acidente BR-392 – Cloro), a nuvem que teve o maior alcance entre as liberações contínuas foi no caso 2, com a altura do orifício de vazamento em 0 m, com 5 km de comprimento na zona vermelha e entre as liberações instantâneas foi no caso 3, com a altura do orifício de vazamento em 0 m, com 4,7 km de comprimento na zona vermelha. Por fim, no Cenário 3 (Cenário 3: ETA Santa Bárbara – Amônia), a pluma que teve o maior alcance no período noturno foi no caso 6, com distância de 484 m, na zona vermelha, no período diurno o maior alcance foi no caso 4, com 139 m de comprimento na zona vermelha
Filme biodegradável e avaliação da estabilidade térmica
No full textO objetivo deste trabalho foi sintetizar filmes poliméricos e biodegradáveis à base de quitosana sintetizada no Laboratório de Sólidos Inorgânicos (LASIR – UFPel) e propor a adição de gelatina, sulfato de cobre(II) pentahidratado e de extrato alcoólico de canela também obtido pelo grupo e, por fim, avaliar a estabilidade térmica destes filmes obtidos
Conceptual transfer in motion event lexicalization in FL-English by speakers of L1-Portuguese
No full textThis study investigated conceptual cross-linguistic influence (JARVIS, 1998; PAVLENKO, 2009) on motion event lexicalization (TALMY, 2000) in the speech of Brazilian bilinguals that have Portuguese as their mother tongue and English as a foreign language. This cross-sectional study combines qualitative and quantitative methods and has an exploratory, explanatory, and quasi-experimental nature. Data collection included four tasks: English oral descriptions of video clips, Portuguese oral descriptions of video clips, a placement test in English, and production and recognition of motion verbs in English. The sample included 105 adult participants in three groups: a control group of 30 native Portuguese speakers who did not know English, a control group of 30 native English speakers who did not know Portuguese and a target group of 45 bilinguals of these languages, subdivided according to their level of proficiency in English. The results show that the bilinguals suffered conceptual cross-linguistic influence of their mother tongue when describing motion events in their foreign language. This was verified by comparing the target and control groups in how they used lexicalization patterns typical of English and how they expressed manner of motion. Furthermore, the comparison between bilinguals with different levels of proficiency showed differences between them in the motion lexicalization patterns in English, which reflect a restructuring of the mental representations of the conceptual domain MOTION. The results also pointed to the occurrence of a hybrid lexicalization pattern in the production in English by participants of the target group, evincing conceptualizations that are a fundamentally bilingual. This research brings important contributions and innovations to the study of cross-linguistic influence, as it is one of the first on Portuguese-English conceptual transfer. It is also innovative for approaching the perceptual salience of manner of motion in Brazilian Portuguese from an experimental perspective. The method used showed to be efficient and can serve as a model for future studies on motion lexicalization, particularly in contexts with speakers of languages of different typologies. This study provides new insights into how language affects the way bilinguals describe motion, particularly into the cross-linguistic influence in the conceptual level – a phenomeon that needs to be further investigated in the context of foreign language teaching –, and it can lead to future research on other conceptual domains and languages.Esta pesquisa investigou a influência translinguística conceitual (JARVIS, 1998; PAVLENKO, 2009) na lexicalização de eventos de movimento (TALMY, 2000) na produção oral em inglês de bilíngues brasileiros falantes de português como língua materna e inglês como língua estrangeira. Trata-se de um estudo transversal de abordagem mista – qualitativa e quantitativa, e de caráter exploratório, explicativo e quase-experimental. A coleta de dados incluiu quatro tarefas: descrição oral em inglês de clipes de vídeo, descrição oral em português de clipes de vídeo, teste de nivelamento em inglês, e tarefa de produção e reconhecimento de verbos de movimento em inglês. A amostra foi formada por 105 participantes adultos em três grupos: um grupo-controle com 30 falantes nativos de português que não sabiam inglês, um grupo-controle com 30 falantes nativos de inglês que não sabiam português e de um grupo-alvo com 45 bilíngues dessas línguas, subdivididos de acordo com o nível de proficiência. Os resultados mostraram que os participantes bilíngues sofreram influência translinguística conceitual da sua língua materna ao descreverem eventos de movimento na língua estrangeira. Isso foi constatado através de diferenças entre os grupo-alvo e os grupo-controle de inglês em relação ao uso dos padrões de lexicalização típicos dessa língua e a lexicalização de MODO de movimento. Além disso, a comparação entre bilíngues com diferentes níveis de proficiência mostrou diferenças entre eles nos padrões de lexicalização de movimento em inglês, que refletem uma reestruturação da representação mental do domínio conceitual MOVIMENTO. Os resultados também apontaram a ocorrência de um padrão híbrido de lexicalização na produção em inglês de participantes do grupo-alvo, evidenciando uma conceitualização fundamentalmente bilíngue. Esta pesquisa traz importantes contribuições e inovações para o estudo da influência translinguística, pois é uma das primeiras sobre a transferência conceitual português-inglês no mundo. Também é inovadora por abordar a saliência perceptual de MODO de movimento em português brasileiro sob uma perspectiva experimental. A metodologia utilizada demonstrou eficiência e pode servir de modelo para futuros estudos sobre a lexicalização de movimento, particularmente em contextos com falantes de línguas de tipologias diferentes. O estudo amplia o conhecimento sobre influência translinguística conceitual em eventos de movimento – fenômeno importante da interlíngua e que ainda precisa ser considerado nas teorias e abordagens de ensino de LE, e fornece bases para futuras pesquisas em outros domínios conceituais e línguas
Sustentabilidade do patrimônio industrial agroalimentar: fatores de impacto
No full textAs doces tradições alusivas dos fazeres da cana-de-açúcar no Litoral Norte do Rio Grande do Sul (LNRS), até o presente momento, não são reconhecidas como um patrimônio pelos instrumentos oficiais, a nível federal e estadual, que chancelam os bens culturais, materiais e imateriais. Entretanto, é notória sua presença e difusão, apresentando, dessa forma, características culturais, identitárias, políticas e econômicas
Low-density green polyethylene composites with cellulose reinforcements isolated from bamboo
No full textThe study explored the use of bamboo, cellulose, and cellulose nanocrystals (CNCs) as reinforcements in nanocomposites with low-density green polyethylene (LDPE). Chemical treatments were performed to obtain cellulose and CNCs. Cellulose was characterized according to TAPPI standards, and its structural, thermal, and morphological properties were investigated using Fourier-transform infrared spectroscopy (FTIR), X-ray diffraction (XRD), thermogravimetric analysis (TGA), differential scanning calorimetry (DSC), scanning electron microscopy (SEM), and transmission electron microscopy (TEM). XRD results revealed a crystallinity value of 72.24% after the removal of amorphous components. FTIR results confirmed the preservation of cellulose structure, as well as the presence of hydroxyl groups in CNCs. TGA and DSC analyses demonstrated the thermal stability of CNCs, which can be attributed to their high surface area, making them promising reinforcements in polymeric nanocomposites. SEM images showed changes in the fiber surface after chemical treatments. TEM analysis revealed that CNCs have nanometric dimensions with diameters of 10-20 nm. After obtaining the fillers, composites reinforced with bamboo and cellulose fibers and also nanocomposites reinforced with CNCs were prepared using extrusion and injection molding processes. The samples were characterized for their mechanical, thermal, structural, morphological, and accelerated aging properties. The reinforcement concentrations used were 5% and 10% for bamboo and cellulose fibers and 1% and 1.5% for CNCs. In addition to these blends, systems using maleic anhydride-grafted polyethylene with the compatibilizing agent were also prepared, using mass ratios of 1% and 3%. Tensile tests showed that the addition of reinforcements, such as cellulose and CNCs, increased the materials' elasticity modulus, with a more pronounced increase for compatibilized samples. However, particle agglomerates affected the tensile strength in some cases. CNC containing nanocomposites exhibited higher strain at break. All compositions studied did not undergo fracture in impact resistance tests, characterizing them as non-break materials. TGA and DSC analyses demonstrated that the incorporation of CNCs improved the thermal stability of the nanocomposites, while bamboo and cellulose fibers had minimal influence on crystallinity. The presence of PE-g-MA strengthened the interface without affecting the crystalline structure. SEM analysis revealed ductile fractures in LDPE with inadequate adhesion but improved adhesion in uniformly dispersed nanocomposites. However, in uniformly dispersed nanocomposites, the results pointed to a significant improvement in adhesion quality. XRD analysis showed an increase in crystallinity mainly for the nanocomposites. CNC-containing nanocomposites exhibited high resistance to aging, attributed to their interaction with the matrix and thermal stability, amplified by the PE-g-MA agent.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESO estudo explorou o uso de bambu, celulose e nanocristais de celulose (CNCs) como reforço em nanocompósitos com polietileno verde de baixa densidade (PEVBD). Para obter a celulose e os CNCs, foram realizados tratamentos químicos. A celulose foi caracterizada de acordo com normas TAPPI, e suas propriedades estruturais, térmicas e morfológicas foram investigadas usando espectroscopia de infravermelho com transformada de Fourier (FTIR), difração de raios-X (DRX), análise termogravimétrica (TGA), calorimetria exploratória diferencial (DSC), microscopia eletrônica de varredura (MEV) e de transmissão (MET). Através dos resultados de DRX observou-se um valor de cristalinidade de 72,24%, após a remoção de componentes amorfos. Os resultados de FTIR confirmaram a preservação da estrutura da celulose, bem como a presença de grupos hidroxilas nos CNCs. As análises de TGA e DSC revelaram a estabilidade térmica dos CNCs, a qual pode ser associada à sua elevada área de superfície, tornando-os promissores como reforço em nanocompósitos poliméricos. As imagens obtidas por MEV mostraram alterações na superfície das fibras após os tratamentos químicos. Através das análises de MET foi constatado que os CNCs apresentam dimensões nanométricas com diâmetro de 10-20 nm. Após a obtenção das cargas, foram preparados compósitos reforçados com fibra de bambu e celulose e também nanocompósitos reforçados com CNCs, através dos processos de extrusão e moldagem por injeção. As amostras foram caracterizadas quanto as suas propriedades mecânicas, térmicas, estruturais, morfológicas e de envelhecimento acelerado. As concentrações de reforço utilizadas foram de 5% e 10% para fibra de bambu e celulose, e 1% e 1,5% para CNCs. Além destas misturas, também foram preparados sistemas utilizando o polietileno graftizado com anidrido maleico com o agente compatibilizante, utilizando as proporções de 1% e 3% em massa. Os ensaios de tração mostraram que a adição de reforços, como celulose e CNCs, aumentou o módulo de elasticidade dos materiais, sendo este aumento mais pronunciado para as amostras compatibilizadas. No entanto, aglomerados de partículas afetaram a tensão de ruptura em alguns casos. Os nanocompósitos com CNCs apresentaram maior deformação na ruptura. Todas as composições estudadas não sofrearam fratura nos ensaios de resistência ao impacto, caracterizando-se como non-break. As análises TGA e DSC evidenciaram que a incorporação de CNCs melhorou a estabilidade térmica dos nanocompósitos, enquanto as fibras de bambu e celulose tiveram uma influência mínima na cristalinidade. A presença do PE-g-MA fortaleceu a interface sem afetar a estrutura cristalina. A análise por MEV revelou fraturas dúcteis em PEVBD com adesão inadequada, mas melhoria na adesão em nanocompósitos uniformemente dispersos. No entanto, nos nanocompósitos com dispersão uniforme, os resultados apontam para uma melhoria significativa na qualidade da adesão. A análise de DRX demonstrou um aumento da cristalinidade principalmente para os nanocompósitos. Os nanocompósitos com CNCs exibiram alta resistência ao envelhecimento, devido à interação com a matriz e estabilidade térmica, amplificada pelo agente PE-g-MA
Qhichwa chinkapuchkan mana wawasman yachachisqanchikrayku - Ayllu simi kamachiykuna Leco de Apolo indígena ayllupi
No full textEn Bolivia, donde se realizó la investigación, las lenguas indígenas enfrentan una
continua y progresiva pérdida de hablantes, a pesar de su integración en el sistema
educativo y de su oficialización por parte del Estado (LÓPEZ, 2008; RIVERA, 2010;
SICHRA, 2009; 2013). Varios estudios indican que las medidas gubernamentales no
han logrado detener la disminución de hablantes, ya que la falta de transmisión
intergeneracional, influenciada por las políticas lingüísticas familiares e ideologías
lingüísticas, se considera un factor crítico (ÁLBO, 2015; AMORÓS-NEGRE;
ZIMMERMAN; LÓPEZ, 2017; HIRSCH; GONZÁLES; CICCONE, 2006; MOZZILLO;
PUPP SPINASSÉ, 2020; SICHRA, 2003, 2016, 2019; SPOLSKY, 2021). En este
escenario, esta tesis tiene como objetivo contribuir a la comprensión de las razones
por las cuales los padres pertenecientes al pueblo indígena Leco de Apolo, en la
Amazonia boliviana, deciden entre transmitir las lenguas indígenas o el español a
sus hijos. Para lograr este propósito, utilizamos una metodología multifacética que
incluye un enfoque cualitativo, descriptivo, colaborativo y etnográfico. Esta selección
metodológica se basa en fundamentos teóricos y conceptuales que la hacen
adecuada para generar datos lingüísticos, datos sobre políticas lingüísticas
familiares y datos etnográficos. A través del análisis temático de los datos
generados, identificamos que el desplazamiento lingüístico ocurre
predominantemente hacia el idioma español, pero también exploramos las sutilezas
de este proceso. Los resultados destacan factores que influyen en este
desplazamiento, como la valoración cultural y la construcción de la identidad, la
presión social y el estigma lingüístico, la educación, los factores socioeconómicos y
la desigualdad de género. Estos hallazgos resaltan la intrincada interconexión entre
el lenguaje, la identidad y la cultura, brindando una comprensión más completa de
las dinámicas subyacentes a las elecciones lingüísticas y su relación con las
estructuras de poder, sociales e identitarias. La tesis también ofrece una valiosa
contribución para la comprensión de las políticas lingüísticas familiares en
comunidades indígenas y sus implicaciones para la preservación de las lenguas
indígenas y la promoción de la diversidad cultural en Bolivia.Bolivia suyupi, maypichus mask’ay ruwasqa karqa, indihina simikunaqa sapa kuti,
pisimanta pisi rimaq chinkachiywan tarikunku, sistema educativo nisqaman
hukllawakuptinkupas, Estadopa oficializacionnin kaptinpas (LÓPEZ, 2008; RIVERA,
2010; SICHRA, 2009 ; 2013 ). Achka yachaykunam qawarichin gobiernopa
ruwayninkuna mana harkayta atisqankuta rimaqkuna pisiyayninta, chaymi mana
miraypura transmisión nisqa, ayllu simipa kamachikuyninkunawan, ideología
lingüística nisqawanpas influenciasqa, huk factor critico hina qawasqa kasqanrayku
(ÁLBO, 2015; AMORÓS-NEGRE; ZIMMERMAN; LÓPEZ, 2017 HIRSCH,
GONZÁLES, CICCONE, 2006, MOZZILLO, PUPP SPINASSÉ, 2020, SICHRA,
2003, 2016, 2019, SPOLSKY, 2021). Kay escenario nisqapiqa kay tesis nisqa
yanapayta munan, imaraykun tayta mamakuna Leco de Apolo indígena nisqaman
perteneceq, Bolivia Amazonas nisqapi, decidinku indígena simikunata otaq kastilla
simita wawankuman apachinankupaq. Kayta paktachinapaqqa, achka uyayuq
metodología nisqatam llamkachinchik, chaypim kachkan enfoque cualitativo,
descriptivo, colaborativo y etnográfico nisqa. Kay metodolgico akllayqa teórico y
conceptual nisqa fundamentokunapim kachkan, chaymi allinta ruwan datos
lingüísticos, políticas de lenguas familiares nisqamanta datos nisqakunata, datos
etnográficos nisqakunatapas paqarichinanpaq. Análisis temático nisqawanmi chay
datos generados nisqawan riqsichiyku, cambio lingüístico nisqa aswantaqa kastilla
simiman risqanmanta, ichaqa kay ruwaypa sutilidades nisqakunatapas maskayku.
Chay ruwasqakunam qawarichin imakunam kay desplazamiento nisqapi influyen,
chaykunam kanku valoración cultural hinaspa identidad ruway, presión social
hinaspa estigma lingüístico, educación, factores socioeconómicos hinaspa
desigualdad de género. Kay tarikuykunam qawarichin simi, identidad, cultura
nisqakunapa sasachakuyniyuq tinkuyninta, chaymi aswan huntasqa hamutayta qun
simi akllaykunapa ukunpi kaq dinámica nisqamanta, chaynallataq atiywan, socialwan
hinaspa identidadpa estructurankunawan tupasqanmanta. Chay tesis nisqapas
ancha chaninniyuqmi yanapayta, ayllu simikunapa kamachikuyninkunata
hamut’anapaq, indigena llaqtakunapi, chaynallataq Bolivia suyupi indígena simikuna
waqaychaypaq, chaynallataq imaymana kawsaykunata kallpanchanapaq ima.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESNa Bolívia, onde a pesquisa foi realizada, as línguas indígenas enfrentam uma
contínua e progressiva perda de falantes, apesar de sua integração no sistema
educacional e de sua oficialização pelo Estado (LÓPEZ, 2008; RIVERA, 2010;
SICHRA, 2009; 2013). Vários estudos indicam que as medidas governamentais não
conseguiram conter a redução de falantes, uma vez que a falta de transmissão
intergeracional, influenciada por políticas linguísticas familiares e ideologias
linguísticas, é considerada um fator crítico (ÁLBO, 2015; AMORÓS-NEGRE;
ZIMMERMAN; LÓPEZ, 2017; HIRSCH; GONZÁLES; CICCONE, 2006; MOZZILLO;
PUPP SPINASSÉ, 2020; SICHRA, 2003, 2016, 2019; SPOLSKY, 2021). Nesse
cenário, esta dissertação tem como objetivo contribuir para a compreensão dos
motivos que levam os pais pertencentes ao povo indígena Leco de Apolo, na
Amazônia boliviana, a decidir entre transmitir as línguas indígenas ou o espanhol
para seus filhos. Para alcançar esse propósito, utilizamos uma metodologia
multifacetada, que inclui uma abordagem qualitativa, descritiva, colaborativa e
etnográfica. Essa seleção metodológica baseia-se em fundamentos teóricos e
conceituais que a tornam apropriada para gerar dados linguísticos, dados sobre as
políticas linguísticas familiares e dados etnográficos. Por meio da análise temática
dos dados gerados, identificamos que o deslocamento linguístico ocorre
predominantemente em direção à língua espanhola, mas também exploramos as
nuances desse processo. Os resultados destacam fatores que influenciam esse
deslocamento, como a valorização cultural e a construção da identidade, a pressão
social e o estigma linguístico, a educação, os fatores socioeconômicos e a
desigualdade de gênero. Esses achados ressaltam a intrincada interligação entre
língua, identidade e cultura, proporcionando uma compreensão mais abrangente
das dinâmicas subjacentes às escolhas linguísticas e sua relação com as estruturas
de poder, sociais e identitárias. A dissertação também oferece uma valiosa
contribuição para o entendimento das políticas linguísticas familiares em
comunidades indígenas e suas implicações para a preservação das línguas
indígenas e a promoção da diversidade cultural na Bolívia
MathLibras na sala de aula: a primeira aplicação de vídeo do projeto com alunos do 3º ano do Ensino Fundamental
No full textEste artigo vem descrever e problematizar a primeira aplicação de um dos vídeos do
projeto MathLibras em uma turma de estudantes surdos do 3º ano do Ensino Fundamental, em 2022. O
MathLibras iniciou suas atividades em 2017, na Universidade Federal de Pelotas, em uma parceria entre o
Instituto de Física e Matemática e o Centro de Letras e Comunicação. Nestes seis anos o projeto passou por
diferentes momentos, desde sua proposta original, de produzir e disponibilizar videoaulas de conteúdos
matemáticos com a tradução para Libras, o período da pandemia - no qual as gravações foram suspensas, até a
fase atual, na qual os vídeos são produzidos em Libras e acrescentados áudio e legenda durante a edição. No
canal do MathLibras no Youtube tem-se 36 vídeos atualmente, sendo que apenas três já foram apresentados a
uma turma de 3º ano pelos membros da equipe. O resultado dessa primeira aplicação foi a percepção de
equívocos visuais na hora da edição das imagens, o que gerou uma interpretação confusa por parte dos alunos.
Ainda, que a Libras deve ser apresentada de forma mais lenta visando o público infantil
Tramar docências: dos gestos percorridos em meio ao estágio curricular
No full textThis dissertation is the result of master's research linked to the line of Arts Education and Aesthetic Formation Processes of the Postgraduate Program in Visual Arts – PPGAV of the Federal University of Pelotas – UFPel. The main objective of this dissertation was to propose a space for research and sharing with students of the Degree in Visual Arts at the Federal University of Rio Grande – FURG in the initial course of the curricular internship.The aim is to map out the conditions and ways in which they become teachers. It aims to develop and propose encounters that trigger and produce knowledge of experience stemming from the aesthetic experimentation of the self. It sets out to think about the teaching
constitution, based on its aesthetic assumptions. It seeks to trigger reflection on the ways in
which someone becomes a teacher, proposing that this is done through aesthetic experimentation, linked to and based on a theoretical framework that encompasses these perspectives on teacher training, namely: Duarte Júnior (2000), Larrosa (2002), Martins (2012), Loponte (2015) and Pereira (2016)Sem bolsaEsta dissertação é resultado de uma pesquisa de mestrado vinculada à linha de Educação em Artes e Processos de Formação Estética do Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais – PPGAV da Universidade Federal de Pelotas – UFPel.O objetivo principal desta dissertação foi propor espaço de pesquisa e partilha com estudantes do curso de Licenciatura em Artes Visuais na Universidade Federal do Rio Grande – FURG no percurso inicial do estágio curricular. Buscando mapear as condições e modos pelos quais venham a tornar-se docentes. Pretende a elaboração e proposição de encontros que acionem e produzam
saberes de experiência oriundos da experimentação estética de si. Se lança na direção de pensar a constituição docente, a partir de seus pressupostos estéticos. Busca acionar a reflexão sobre os modos como alguém vem a tornar-se docente, propondo que isso se faça a partir de uma experimentação estética, atrelado e fundamentado por referencial teórico que abarque essas perspectivas na formação docente, a saber: Duarte Júnior (2000), Larrosa (2002), Martins (2012), Loponte (2015) e Pereira (2016) . Compreende-se que a feitura de si docente não termina-se, é uma feitura de gestos inacabados
Gestão ambiental e sistemas de aproveitamento de águas pluviais
No full textEste trabalho busca apresentar os estudos desenvolvidos até o momento para o trabalho de conclusão de curso, no curso de Gestão Ambiental do Centro de Integração do Mercosul da Universidade Federal de Pelotas