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Moral e natureza: itinerário da Interrogação de Schelling a Nietzsche
No full textNo pensamento metafísico ocidental, moral e natureza constituíram, via de regra, domínios distintos. A articulação entre esses dois domínios implicou sempre numa postura metafísica. Assim aparece o mito do Bem divino em Platão como a primeira
tentativa filosófica consistente de articulação entre o mundo dos valores humanos e o reino da physis. Desde então permanecia a questão de fundamentar e justificar os valores que norteiam o agir do homem sem nenhuma dependência em relação à natureza sensível. A questão do valor da natureza dependia de uma prévia inquirição sobre a natureza ( ser) do valor
Hipertensão arterial sistêmica em Pelotas, RS: prevalência, fatores de risco e manejo
No full textNão apresenta.OutrosNão apresenta
Do sonho a realidade: Projeto Pedagógico da UFPel: na construção de uma nova universidade
No full textA Universidade Federal de Pelotas (UFPel) é uma instituição pública e gratuita de ensino superior criada há mais de cinco décadas (Decreto-Lei nº 750, de 8 de agosto de 1969), a partir da união de campi universitários fisicamente situados em Pelotas e Capão do Leão, além de polos de ensino a distância e de um polo avançado noutros municípios da região Sul do país. Uma Reforma Universitária (Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968) agrupou numa só instituição federal de ensino superior cursos antes oferecidos pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, pela Universidade Federal Rural do Rio Grande do Sul e por instituições particulares
O Estado como artífice do patrimônio: o estudo de caso do processo de patrimonialização da Capela do Taim
No full textFocusing on the State role in the construction and management of cultural heritage, the present research studied the process of incorporation of the Capela do Taim in the Municipality of Rio Grande – RS to the national cultural heritage, since the act of listing the site as a historic place in the 1980s which unfolded for almost four decades until present time - the restoration works on the building took place in the year of 2021. By virtue of the signature of the Term of Allocation of Values signed between the Federal Public Ministry, IPHAE, Diocesan Mitra of Rio Grande and Municipality of Rio Grande, the implementation of a Management, Development, Conservation and Sustainability Plan for the Autonomous Nucleus of Taim was also adjusted, whose institutional actions continue to have direct repercussions on the community of Vila da Capilha, where the Capela do Taim is located. With the main objective of investigating the ways in which the State acts in the processes of patrimonialization and the way in which this action has repercussions in the society that holds the cultural asset, the discourses and cultural reference values contained in the official documents produced by the institutional agents to justify the recognition of Capela do Taim as cultural heritage. Characterized as basic in nature, descriptive in terms of objectives and qualitative in terms of approach, the research was guided by the adoption of a case study as an investigation method and hermeneutics as an analysis method. Among the conclusions of the study, it is pointed out the need for the State to create mechanisms that ensure effective social participation in the construction of local heritage throughout the course of the patrimonialization process.Tendo por tema a atuação do Estado na construção e gestão do patrimônio cultural, a presente pesquisa estudou o processo de patrimonialização da Capela do Taim, situada no Município de Rio Grande – RS, desde o ato de tombamento no âmbito municipal, ocorrido na década de 1980 e que se desdobrou por quase quatro décadas até os dias atuais, quando sobrevieram as obras de restauro da edificação, no ano de 2021. Por força da assinatura de Termo de Destinação de Valores firmado entre Ministério Público Federal, IPHAE, Mitra Diocesana de Rio Grande e Município de Rio Grande, igualmente foi ajustada a implementação de um Plano de Gestão, Desenvolvimento, Conservação e Sustentabilidade do Núcleo Autônomo do Taim, cujas ações institucionais continuam a provocar repercussões diretamente na comunidade da Vila da Capilha, local onde se situa a Capela do Taim. Com o objetivo principal de investigar os modos como o Estado atua nos processos de patrimonialização e a maneira como essa atuação repercute na sociedade depositária do bem cultural, foram identificados e analisados os discursos e valores de referência cultural contidos nos documentos oficiais produzidos pelos agentes institucionais para justificar o reconhecimento da Capela do Taim como patrimônio cultural. Caracterizada como básica quanto à natureza, descritiva quanto aos objetivos e qualitativa quanto à abordagem, a pesquisa pautou-se pela adoção do estudo de caso como método de investigação e da hermenêutica como método de análise. Dentre as conclusões do estudo, aponta-se a necessidade de o Estado criar mecanismos que assegurem a efetiva participação social na construção do patrimônio local em todo o curso do processo de patrimonializaçã
The cartographic language in the teaching and learning process in Geography: an analysis of the teaching practice of basic education teachers in the city of Pelotas - RS
No full textThe present research brought to the debate the importance of cartographic language in the process of teaching and learning in Geography. The main goal was to analyze how Geography teachers of the basic education network in the city of Pelotas-RS integrate the knowledge of school cartography in their teaching practice. Methodologically, the research proceeds through a qualitative approach, being structured from a bibliographic review, followed by the elaboration and application of a questionnaire, and data analysis. The data were collected using the Intersectional Survey research method, through a semi-structured questionnaire with 34 questions, elaborated in an online form, sent via link through the social networks, as well as, to the contacts of Geography teachers, listed with the Municipal Secretariat of Education and Sports - SMED and 5th Regional Education Coordinator - CRE and private schools in the city, highlighting that the data was collected through voluntary adherence. We had the return of 33 Geography teachers who work in the final years of elementary school, teachers of the state, municipal and private network and most of these, professionals linked to schools. From the teachers' answers, we can see that there is not an effective appropriation of the cartographic language in the group researched. On the other hand, the study broadened the understanding of the research problem, showing that the knowledge of school cartography is still simple in the practice of teachers and, therefore, it is of fundamental importance to provide the means of learning, since the group is predisposed. Finally, the results showed us that the researched group brings three crucial points, which decisively affect the appropriation of cartographic language: the need for more solid formation in graduation, the need for materials in schools and the incentive to continuous formation.A presente pesquisa trouxe para o debate a importância da linguagem Cartográfica no processo de ensino e aprendizagem em Geografia. Buscou a partir do objetivo central analisar como os professores de Geografia da rede básica de ensino no município de Pelotas-RS, integram os conhecimentos da Cartografia escolar em sua prática docente. Metodologicamente, a pesquisa procede por meio de uma abordagem qualitativa, sendo estruturada a partir de uma revisão bibliográfica, seguida da elaboração e aplicação de questionário e análise dos dados. A coleta de dados se deu pelo método de pesquisa Survey interseccional, através de questionário semiestruturado com 34 questões, elaborado num formulário no formato online, enviado via link pelas redes sociais, bem como para os contatos dos professores de Geografia, elencados junto à Secretaria Municipal de Educação e Desporto - SMED e 5ª Coordenadoria Regional de Educação - CRE e escolas particulares do município, destacando que a coleta da amostra se deu por adesão voluntária. Tivemos retorno de 33 professores de Geografia que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental, professores da rede estadual, municipal e particular, sendo a maioria destes profissionais vinculados às escolas. Diante das respostas dos docentes podemos constatar que não há uma efetiva apropriação da linguagem cartográfica no grupo pesquisado. Por outro lado, o estudo ampliou a compreensão do problema de pesquisa, mostrando que o conhecimento da Cartografia escolar ainda é singelo na prática dos professores e, portanto, é de fundamental importância oportunizar meios de aprendizagem, já que o grupo se mostra predisposto. Por fim, os resultados nos mostraram que o grupo pesquisado traz três pontos cruciais que afetam decisivamente a apropriação da linguagem Cartográfica: a necessidade de formação mais sólida na graduação, a necessidade de materiais nas escolas e o incentivo à formação continuada
Alguns apontamentos e reflexões sobre minha pesquisa de mestrado: interlocuções com as personagens do teatro na constituição da artista-professora que sou.
No full textO presente texto tem como finalidade apresentar o projeto de dissertação de
Mestrado (pós-qualificação), desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em
Educação (PPGE) da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), intitulado:
Marcas (auto)formadoras e interlocuções com as personagens do teatro na
constituição da artista-professora que sou: reflexões à formação. No projeto,
ainda em fase de desenvolvimento, abordo a minha trajetória de formação com o
teatro e a docência, trazendo três personagens que me acompanharam durante o
percurso de formação. Deste modo, trago o seguinte problema de pesquisa:
“Quais influências, marcas, as personagens: Cordélia Brasil, Camille
Claudel e Xoroca reverberam na trajetória de uma artista-professora?
Percepções sobre as avaliações externas e reestruturações de projetos pedagógicos de cursos de licenciatura-CCNE/UFSM
No full textThis dissertation deals with the repercussions of institutional assessments - SINAES - and the processes of adapting the curricula (PPC - Course Pedagogical Project) of the Education Undergraduate courses of CCNE/UFSM. Using the qualitative methodology, professors with experience in external assessments and course coordinators participating in the Course council board were interviewed. To support this study, we brought a brief statement on historical aspects related to brazilian universities and a contextualization of the evaluation policy investigated. We addressed the legal devices that support the curricular constructions of the courses through a comparative study between the guidelines that guide the construction of the 2015/2019 PPCs, also adding discussions on evaluation, performativity, policy and curriculum, finally relating Ball's Policy Cycle and the evaluation of higher education through Course Pedagogical Projects. The responses of the study point to the importance of the PPC in the constitution of the courses. The educational actors interviewed consider that they have autonomy in the process of curricular organization, which shows us the resistance and adaptation of professors and coordinators in the face of evaluation policies.Este trabalho trata sobre as repercussões das avaliações institucionais - SINAES e os processos de adequação dos currículos dos cursos de Licenciatura/currículos dos cursos de Licenciatura/Projetos Pedagógicos de Curso do Centro de Ciências Naturais e Exatas da Universidade Federal de Santa Maria. Utilizando a metodologia qualitativa, foram entrevistados professores com experiência em avaliações externas, coordenadores de curso participantes do Núcleo Docente Estruturante. Para a fundamentação deste estudo, trouxemos uma breve colocação sobre aspectos históricos referentes às universidades brasileiras e uma contextualização da política avaliativa investigada, tratamos sobre os dispositivos legais que embasam as construções curriculares dos cursos por meio de um estudo comparativo entre as diretrizes que orientam a construção dos PPCs 2015/2019, acrescentando ainda, discussões sobre avaliação, performatividade, política e currículo, relacionando por fim, o Ciclo de Políticas de Ball e a avaliação do ensino superior por meio dos Projetos Pedagógicos de Curso. As respostas do estudo apontam para a importância do PPC na constituição dos cursos, os atores educacionais entrevistados consideram que possuem autonomia no processo de organização curricular, o que nos mostra a resistência e a adaptação dos professores e coordenadores diante das políticas de avaliação