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Os mantos Tupinambá e uma outra história das artes têxteis para questionar a colonialidade nos museus
No full textEste trabalho tem como objetivo abrir um debate, a partir das novas perspectivas na história da arte e campos correlatos que ganharam força com as críticas à colonialidade, para compreender as materialidades têxteis em relação dialógica com as comunidades e suas tradições. Consideramos que isto pode contribuir com uma maneira diferente de compreender o papel dos museus que salvaguardam, neste caso, conteúdos relacionados aos povos originários. Assim, traçamos um breve panorama sobre a arte têxtil e apresentamos práticas indígenas e afro-brasileiras, nos aprofundando na produção e pesquisa da artista baiana Glicéria Tupinambá sobre os mantos Tupinambás. Apontamos caminhos para a pesquisa acadêmica e discutimos como esta abertura para novos contextos permite a geração de conhecimentos e amplia o mundo, adicionando elementos relacionados à dimensão espiritual, o meio ambiente e à transmissão de saberes e fazeres. Concluímos que isso contribui para uma narrativa mais abrangente sobre nosso próprio país, a América Latina e amplia as possibilidades para o estudo das artes têxteis na contemporaneidade, ao mesmo tempo em que tem um grande potencial social, educacional, estético e político. Debates ricos que devem ser aprofundados em trabalhos posteriores
Saberes e identidades docentes no desafio pré universitário popular
No full textIn this dissertation, the objective was to investigate how the teaching knowledge of teachers is acquired, and what is their relationship in the construction of their professional teaching identities from their participation as extensionists of the Desafio Pré-Universitário Popular project. We sought to understand, within the context, the factors and relationships established with the teaching knowledge of the teachers of the Desafio, as well as to analyze the construction of the teaching identity and the contributions of the project. For this study, qualitative field research was used, using Thematic Analysis (BRAUN; CLARKE, 2006) as a methodology, having as context the extension project Desafio Pré-Universitário Popular, from the Federal University of Pelotas. Eleven professors of the project were interviewed. The theoretical foundation was based on the authors Thum (2000), Pereira (2007) and Silva (2017) on popular courses for admission to Higher Education; Freire (2016; 2017; 2021a; 2021b) principles of popular education; and Tardif (2014) as the main reference on teaching knowledge and teaching identity. The Thematic Analysis methodology allowed the definition of two main themes: teaching knowledge and teaching identities, having as their codes being a teacher; understanding of teaching knowledge in the Desafio; teaching knowledge constructed, acquired or mobilized in the performance of the Desafio; contributions of the Desafio to the development of the teaching professional identity. The analysis of these data showed that Desafio is a space for the integral formation of teachers, which allows teachers to acquire, build, mobilize and feed back different knowledge in their pedagogical practice, and that based on their lifes history, it is evidence a identity still under construtction, that interwine with models of teaching identity.Nesta dissertação, o objetivo identificar a aquisição de saberes docentes e a construção da identidade docente no contexto do Desafio Pré-Universitário Popular. . O Desafio Pré-Universitário Popular é atualmente um Projeto Estratégico de Extensão da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), lotado na Pró-Reitoria de Extensão e Cultura (PREC), que permite a atuação de extensionistas como professores e professoras nas áreas de saber que são requisitos para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Para esta investigação, utilizou-se a pesquisa de campo qualitativa, usando como metodologia a Análise Temática (BRAUN; CLARKE, 2006), tendo como contexto o projeto de extensão Desafio Pré-Universitário Popular, ao serem entrevistados onze docentes que participaram durante a sua formação inicial em licenciatura, entre o período de 2015 e 2020. A fundamentação teórica teve como embasamento os autores e autoras Thum (2000), Pereira (2007) e Silva (2017) sobre os cursos populares de ingresso ao Ensino Superior; Freire (2016; 2017; 2021a; 2021b) princípios da educação popular; e Tardif (2014) como referencial principal acerca de saberes e identidade docente. A metodologia da Análise Temática, a partir do referencial teórico, permitiu a definição de dois temas principais: saberes docentes e identidades docentes, tendo como seus códigos ser professor/professora; compreensão sobre os saberes docentes no Desafio; saberes docentes construídos, adquiridos ou mobilizados na atuação do Desafio; contribuições do Desafio ao desenvolvimento da identidade docente. A análise destes dados mostrou que o Desafio é um espaço de formação integral de professores, que permite que o docente adquira, construa, mobilize e retroalimente diferentes saberes em sua prática pedagógica, e que a partir da historicidade, evidencia-se uma identidade ainda em construção, que se entrecruzam com modelos de identidade docente
Engenharia de proteínas para a construção de uma lectina quimérica com afinidade simultânea para antígenos TN- e resíduos de manose expressos em células tumorais
No full textNeste trabalho focamos na construção de uma lectina quimérica com dupla especificidade, ligando simultaneamente epítopos de high-mannose e de galactose, dois dos principais carboidratos encontrados em células tumorais
Uso de partículas semelhantes a vírus para a entrega de RNAs: uma revisão sistemática
No full textNeste trabalho, apresentamos uma revisão sistemática sobre o uso de VLPs para a encapsulação de dsRNA, siRNA e miRNA, e suas aplicações em diversos campos de estudos. Além disso, sugerimos quais VLPs são mais promissoras para a entrega de ácidos nucleicos para uso em futuros trabalhos, principalmente na área de combate a pestes na produção vegetal
Governamentalidade democrática e cidadania sacrificial: reflexões sobre a presença da sociologia na educação básica
No full textO presente trabalho expõe discussões realizadas a partir de uma pesquisa em andamento, intitulada “Docências nos currículos dos cursos de Licenciatura em Ciências Sociais de universidades públicas do Rio Grande do Sul”. Esta pesquisa é financiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) – Código de Financiamento 001 e está vinculada à linha de pesquisa "Currículo, Políticas Educacionais, Profissionalização e Trabalho Docente" do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas (PPGE/UFPel). O estudo em questão investiga quais concepções e sentidos de docência têm sido estimulados pelos currículos dos cursos presenciais de Licenciatura em Ciências Sociais em instituições públicas do Rio Grande do Sul. No contexto analítico da pesquisa, os cursos de Licenciatura em Ciências Sociais são vistos como dispositivos discursivos de poder que visam produzir subjetividades no processo de formação docente. Estes cursos estabelecem os conhecimentos e práticas considerados essenciais para a atuação dos/as professores/as de Ciências Sociais, conferindo legitimidade a uma forma específica de conhecimento e às práticas pedagógicas voltadas para a formação docente. Neste resumo expandido, problematizam-se as condições de continuidade e descontinuidade da obrigatoriedade da Sociologia na Educação Básica no Brasil, observando seu caráter de obrigatoriedade com a implementação da Lei nº 11.684/2008 e,
subsequentemente, a flexibilização da sua oferta em 2017 pela Lei nº 13.415/2017, que instituiu a Reforma do Ensino Médio. Destaca-se a relevância desta discussão como desdobramento da pesquisa anteriormente mencionada, pois a intermitência da
disciplina, além de apontar deslocamento da noção de cidadania e de uma governamentalidade democrática, implica diretamente no campo de atuação profissional dos/as egressos/as dos cursos investigados
History of port work: analysis of academic productions in Brazil between 1973 and 2010.
No full textThis thesis aims to carry out an analysis of the academic productions related to port work in Brazil published between 1973 and 2010. the space for the continuity and dissemination of these themes, as well as the resulting dynamics. In addition, we carried out an analysis of the curricula of pioneering authors in this subject, in order to understand how the process of continuity or not of the produced researches took place. We will also study the influence of the academic context and even the interference of one work on another, as well as the changes in loco in the ports. Our theoretical approach involves the key concepts of historicity and historiography. We also adopted the Interconnected Comparative History and the qualitative and quantitative content analysis as methodological support. Our main research sources are the sixteen academic productions of monographic, dissertation and thesis characteristics. Complemented with the documentary corpus of seven academic journals of History and thirteen lattes curriculums analyzed.A presente tese visa realizar uma análise das produções acadêmicas referente ao trabalho portuário no Brasil publicadas entre 1973 a 2010. Visando compreender quem pesquisou e como estudou o tema, este trabalho avança incorporando como fonte a análise de sete revistas acadêmicas especializadas em História que podem abrir o espaço para a continuidade e divulgação dessas temáticas, bem como das dinâmicas daí advindas. Além disso, realizamos uma análise dos currículos de autores pioneiros neste assunto, a fim de compreender como se deu o processo de continuidade ou não das pesquisas produzidas. Estudaremos, também, a influência do contexto acadêmico e, até mesmo, a ingerência de uma obra sobre outra, bem como das próprias mudanças in loco nos portos. Nossa abordagem teórica envolve os conceitos-chaves de historicidade e historiografia. Adotamos, ainda, como aporte metodológico a História Comparada Interconectada e a análise de conteúdo qualitativa e quantitativa. Nossas fontes de pesquisa principais são as dezesseis produções academicas de característica monográfica, dissertativa e tese. Complementadas com o corpus documental de sete revistas academicas de História e treze currículos lattes analisados
Student video production as a pedagogical action in mathematics education with 5th grade students
No full textThis research focuses on Student Video Production associated with the discipline of mathematics in a 5th grade class at the Doutor Joaquim Assumpção public school, located in the center of the city of Pelotas/RS. It is characterized by qualitative research, of a research-teaching nature, which aims to show how much the use of technologies can contribute to the teaching process at school, especially after eighteen months of the Covid-19 Pandemic. For two years, the pandemic brought significant changes to the educational process and one of the only resources to reach students was through videos produced by teachers, students or education professionals. This investigative work enabled the production of mathematical videos with the class, adapting this resource to the act of teaching, aiming at the teaching-learning of the contents and presenting them in a more playful way. The research aimed to investigate how student videos can contribute to streamline the teaching of mathematics in the 5th grade. Data collection involved the following instruments: questionnaire, researcher's observations and video productions. During the content analysis (Bardin, 1997), four categories emerged: collaborative / interaction, learning, empathy and technology. It appears that the use of Student Video Production is still something relatively new at school. However, the active incorporation of this practice strengthens social relationships, promotes empathy, responsibility, respect and inclusion, diversifies knowledge, encourages new learning and allows for greater approximation between the people involved in the process.Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqFundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - FAPERGSCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESEsta pesquisa tem como foco a Produção de Vídeo Estudantil associada a disciplina de matemática numa turma de 5º ano da escola pública Doutor Joaquim Assumpção, localizada no centro da cidade de Pelotas/RS. Caracteriza-se por uma pesquisa qualitativa, de natureza pesquisa-ensino que visa mostrar o quanto o uso das tecnologias podem contribuir no processo de ensino na escola, principalmente, após dezoito meses de Pandemia da Covid-19. Por dois anos a pandemia trouxe mudanças significativas ao processo educacional e um dos únicos recursos para se alcançar os alunos era por meio de vídeos produzidos por professores, alunos ou profissionais da educação. Este trabalho investigativo possibilitou a produção de vídeos matemáticos com a turma adequando tal recurso ao ato de ensinar, visando o ensino-aprendizagem dos conteúdos e apresentando-os de uma forma mais lúdica. A pesquisa teve por objetivo investigar como os vídeos estudantis podem contribuir para dinamizar o ensino de matemática no 5º ano. A coleta de dados envolveu os seguintes instrumentos: questionário, observações da pesquisadora e as produções de vídeos. Durante a análise de conteúdo (Bardin, 1997), emergiram quatro categorias sendo: colaborativa / interação, aprendizagem, empatia e tecnologia. Constata-se que o uso da Produção de Vídeo Estudantil ainda é algo relativamente novo na escola. No entanto, a incorporação ativa dessa prática fortalece as relações sociais, promove a empatia, a responsabilidade, o respeito e a inclusão, diversifica o conhecimento, instiga novas aprendizagens e permite maior aproximação entre as pessoas envolvidas no processo
Atividades Físicas e Esportivas: os sentidos e significados atribuídos às práticas em alguns espaços públicos de Pelotas/RS
No full textThis study aimed to analyze the senses and meanings that adults attribute to
Physical and Sports Activities (AFEs) performed in some public spaces in the city
of Pelotas in Rio Grande do Sul. Aspects related to the use and conservation of
public space for such practices were also investigated. A descriptive field study
was carried out in two intentionally chosen locations in the urban area of the
municipality of Pelotas/RS through a semi-structured interview. Discursive
Textual Analysis was used to analyze the material, carrying out its self-organized
process with the unitarization, categorization, and obtaining of meta-texts:
Meanings Attributed to Practices, Public Spaces, and Public Policies. Eight
regulars (four from each location) participated in the study. We identified that the
fruition, fun, and excitement associated with AFEs practices allow individuals to
enjoy the moment of activities fully. In addition, socialization motivations are
linked to the desire for social interaction and a sense of belonging to a group.
Health-related motivations are closely associated with the pursuit of general
health improvement and disease prevention. In public spaces, the lack of street
lighting and the quality of the pavement in cycle lanes are significant challenges
that hinder the use of these spaces. Implementing projects that encourage the
use of public spaces becomes essential to promote the practice of AFEs.O objetivo desse estudo foi analisar os sentidos e significados que adultos
atribuem às Atividades Físicas e Esportivas (AFEs) realizadas em alguns
espaços públicos da cidade de Pelotas no Rio Grande do Sul. Além disso,
questões relativas à utilização e conservação do espaço público destinado a tais
práticas foram exploradas. Foi realizado um estudo de campo, de caráter
descritivo em dois locais escolhidos intencionalmente na zona urbana do
município de Pelotas/RS, e foram adotadas entrevistas semiestruturadas. Para
a análise do material foi empregada a Análise Textual Discursiva realizando seu
processo auto-organizado com a unitarização, categorização e a obtenção dos
meta-textos: Sentidos Atribuídos às Práticas, Espaços Públicos e Políticas
Públicas. Participaram do estudo oito frequentadores (quatro de cada local).
Identificamos que a fruição, divertimento e excitação associadas às práticas de
AFEs permitem aos indivíduos desfrutar plenamente do momento das
atividades. Além disso, as motivações de socialização estão ligadas ao desejo
de interação social e senso de pertencimento a um grupo. As motivações
relacionadas à saúde estão intimamente associadas à busca pela melhoria geral
da saúde e prevenção de doenças. Nos espaços públicos a falta de iluminação
e qualidade do piso nas ciclofaixas são desafios significativos que dificultam a
utilização desses espaços. A implementação de projetos que incentivem o uso
dos espaços públicos torna-se essencial para promover a prática de AFEs
Eficácia clínica do uso de adjuvante local e sistêmico da coenzima Q10 no tratamento periodontal não cirúrgico: uma revisão sistemática e meta-análise de ensaios clínicos randomizados
No full textA periodontite é uma doença que se desenvolve à medida que o acúmulo de biofilme dentário leva à disbiose bacteriana, formação de bolsa periodontal, recessão gengival e destruição de tecidos de inserção (CATON et al., 2018). Os fatores de risco para periodontite podem ser modificados pela exposição ao tabagismo, diabetes mellitus, obesidade e, alcoolismo, além de fatores não modificados, como sexo, etnia, idade e fatores genéticos (REYNOLDS, M, 2014; GILLONE et al., 2022). A prevalência global da doença periodontal foi relatada como variando de 20% a 50% (ZHANG et al., 2022). A terapia periodontal não cirúrgica engloba a associação de instruções adequadas de higiene bucal somadas de raspagem e alisamento radicular (RAR) para remoção do biofilme supra e subgengival, sendo a principal abordagem utilizada para promover a rebiose e interromper o progresso da doença (CATON et al., 2018; VAN DER WEIJDEN, G. A. F; DEKKERS, G. J; SLOT, D. E, 2019). Apesar de ser benéfica, pode apresentar limitações que prejudicam o sucesso clínico do tratamento, como áreas subgengivais de grande acúmulo de biofilme, habilidade do operador, condição sistêmica e hábitos do paciente (GRAZIANI et al., 2017).
Com isso, o manejo da doença periodontal pode exigir, além do autocuidado periodontal, a combinação de outras modalidades terapêuticas (SMILEY et al., 2015).Sem bols
"Ontem ela ainda estava lá, com aquele jeito de mãe": algumas reflexões sobre o conceito de família a partir de uma cerimônia fúnebre
No full textNo primeiro ano do mestrado (2022) cursei a disciplina de Família e Parentesco. A ideia era que ela contribuísse para pensar e analisar diversas concepções de família, algumas por consanguinidade, outras por afetividade e religião em comum, sendo esta última algo que eu já havia percebido quando em contato com interlocutoras durante o trabalho de campo realizado para meu
trabalho final da graduação com o tema: negritude e pentecostalismo na periferia de Pelotas. Com esta experiência prévia, quando vi a oferta da mencionada disciplina, me matriculei, pois considerei ser de suma importância o debate proposto para minha pesquisa, já que minha dissertação segue o mesmo tema de meu TCC. Para refletir sobre descendência, aliança, afeto e religião, conceitos trabalhados ao longo da disciplina, apresento neste texto uma cerimônia fúnebre de uma pastora pentecostal, na qual que estive presente, em um primeiro momento para levar minha mãe que tem em comum com a falecida uma sobrinha. Já cursando a disciplina e influenciada pelos debates, durante o velório, despertei-me como estudante de antropologia buscando entender como aqueles momentos deixavam explicitas as relações entre a ente querida e demais pessoas presentes. Sendo assim, tentarei deixar nas próximas linhas descrito e escrito o campo e, através da minha compreensão, diálogo com alguns autores e autoras que foram lidos/as ao longo do semestre