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Effects of inserting diaphragmatic breathing exercises, cardiorespiratory and strength, and cooperative sports activities during Physical Education classes on anxiety symptoms in adolescents
No full textIntroduction: Anxiety is the body's reaction to some situation or anticipation of danger or greater attention. When intensified, it is projected in a dysfunctional way, becoming a mental health problem, affecting people of all age groups. In this context, school, including the subject of Physical Education, becomes a privileged space in combating symptoms that are linked to adolescents. Physical activities and sports act as a protective factor for mental health. Objectives: The main objective of this thesis was, through a scientific article, to evaluate the effects of inserting diaphragmatic breathing exercises (GI-1), cardiorespiratory and strength physical exercises (GI-2) and cooperative sports activities (GI- 3), in addition to the comparator group (CG), using part of the Physical Education classes, on the anxiety symptoms of high school students, also verifying the effects according to the volume of weekly practice and the stratification of the age group. As secondary objectives of the thesis, we sought to write a systematic review identifying and summarizing studies that analyzed the effects of interventions that used diaphragmatic breathing exercises, one of the proposed protocols, on anxiety symptoms in adolescents. Furthermore, a protocol article was proposed that described the step-by-step execution of the randomized clinical trial and aimed to evaluate the effects of the three interventions already mentioned during Physical Education (PE) classes on the mental health of adolescents. Methodology and results: The main production of the thesis was a randomized clinical trial (RCT), parallel, with four arms developed with 326 high school students (14 to 20 years old) integrated from two campuses, in the cities of Bagé and Pelotas, from the Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul) between the months of February and July 2023. The intervention protocols were applied over twelve weeks. At the Bagé Campus, two weekly sessions were held (24 sessions in total) and at the Pelotas Campus, three weekly sessions (36 sessions in total). The interventions lasted 15 minutes in groups GI-1 and GI-2, and 20 minutes in group GI-3, in addition to the participation of the comparator group (CG) who practiced PE classes as usual, without changing their configuration. Anxiety symptoms were assessed by the General Anxiety Disorder-7 (GAD-7). The groups were compared regarding the characteristics collected at baseline and after the 12th week of intervention. The analyzes were carried out using the Generalized Estimation Equation (GEE), by intention to treat, which indicated a significant group*moment interaction (p=0.018) in the age group between 18 and 20 years old, where participants in the GI cardiorespiratory and strength physical exercises showed a reduction in anxiety symptoms from pre-to post-intervention (p=0.008). In relation to the volume of weekly classes, no intervention effect was observed (p>0.05) although the group with 36 sessions presented a borderline group*moment interaction (p=0.086), thus concluding that more intervention studies during classes of Physical Education can and need to be tested and improved as an option in this space. The systematic review article, already published, registered on the PROSPERO platform, (CRD42022328536) followed the PRISMA methodology. The search was carried out between the months of July and August 2022 in the databases MedLine/PubMed, PsycINFO, CINAHL, SPORTDiscus, EMBASE, Scielo, Web of Science and Scopus. Descriptors were used considering the population (adolescents), type of intervention (diaphragmatic breathing exercise), outcome (anxiety symptoms) and study design (experimental studies and their subclassifications and quasi-experimental studies) combining boolean operators. Methodological quality was determined using the PEDro scale. As a final conclusion, the findings indicated positive effects of this practice on anxiety symptoms in adolescents, highlighting its easy application, low cost, as well as the possibility of carrying it out in different locations. Some reservations such as the small number of studies found and methodological weaknesses were highlighted. And finally, the protocol study, also already published, described in detail the randomized clinical trial carried out, and sought to identify positive effects of the three protocols, facilitating their adaptation to the different contents and moments of a school Physical Education class. In this way, the teacher is presented with the choice of the opportune moment, according to the availability of the subject's syllabus, thus expanding their pedagogical resources related to improving mental health, enabling preventive work associated with anxiety symptoms. Conclusion: The thesis was composed of three scientific articles, each of which contributed in its own way and according to its characteristics to the construction of the answer to the research problem of the work. The main production highlights that the Physical Education discipline can also be configured as a space for identifying and combating problems related to mental health. This theme requires increasingly more care and attention and studies like this should be encouraged to also be carried out within the school environment and in different educational spheres.Sem bolsaIntrodução: A ansiedade é uma reação do organismo à alguma situação ou antecipação de perigo ou maior atenção. Quando intensificada se projeta de uma forma disfuncional, passando a se configurar um problema de saúde mental, atingindo pessoas de todas faixas etárias. Nesse contexto a escola, incluindo a disciplina de Educação Física, torna-se um espaço privilegiado no combate aos sintomas que estão atrelados aos adolescentes. Atividades físicas e práticas esportivas atuam como um fator de proteção para a saúde mental. Objetivos: O principal objetivo da presente tese, foi através de um artigo científico, avaliar os efeitos da inserção de exercícios respiratórios diafragmáticos (GI-1), exercícios físicos cardiorrespiratórios e de força (GI-2) e de atividades esportivas cooperativas (GI-3), além do grupo comparador (GC), utilizando parte das aulas de Educação Física, nos sintomas de ansiedade de escolares do ensino médio, verificando também os efeitos de acordo com o volume de prática semanal e pela estratificação da faixa etária. Como objetivos secundários da tese buscou-se redigir uma revisão sistemática identificando e sumarizando estudos que analisaram os efeitos de intervenções que utilizaram exercícios respiratórios diafragmáticos, um dos protocolos propostos, sobre os sintomas de ansiedade em adolescentes. Além disso, foi proposto um artigo de protocolo que descreveu o passo a passo da execução do ensaio clínico randomizado e teve como objetivo avaliar os efeitos das três intervenções já mencionadas durante aulas de Educação Física (EF) na saúde mental de adolescentes. Metodologia e resultados: A principal produção da tese tratou-se de um ensaio clínico randomizado (ECR), paralelo, com quatro braços desenvolvido com 326 estudantes do ensino médio (14 a 20 anos) integrado de dois Campi, das cidades de Bagé e Pelotas, do Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul) entre os meses de fevereiro e julho de 2023. Os protocolos de intervenção foram aplicados ao longo de doze semanas. No Campus Bagé foram realizadas duas sessões semanais (24 sessões no total) e no Campus Pelotas três sessões semanais (36 sessões no total). As intervenções tiveram a duração de 15 minutos nos grupos GI-1 e GI-2, e 20 minutos no grupo GI-3, além da participação do grupo comparador (GC) que praticou as aulas de EF de forma habitual, não alterando sua configuração. Os sintomas de ansiedade foram avaliados pelo General Anxiety Disorder-7 (GAD-7). Os grupos foram comparados quanto às características coletadas na linha de base e após a 12ª semana de intervenção. As análises foram realizadas pela Equação de Estimativa Generalizada (GEE), por intenção de tratar, que indicaram interação grupo*momento significativa (p=0,018) na faixa etária entre 18 e 20 anos, onde os participantes do GI exercícios físicos cardiorrespiratórios e de força apresentaram redução nos sintomas de ansiedade do momento pré para o pósintervenção (p=0,008). Em relação ao volume de aulas semanal não foi observado efeito da intervenção (p>0,05) apesar do grupo com 36 sessões ter apresentado uma interação grupo*momento limítrofe (p=0,086), concluindo assim que mais estudos de intervenção durante as aulas de Educação Física podem e precisam ser testados e aprimorados como opção nesse espaço. O artigo de revisão sistemática, já publicado, registrado na plataforma PROSPERO, (CRD42022328536) seguiu a metodologia PRISMA. A busca foi realizada entre os meses de julho e agosto de 2022 nas bases de dados MedLine/PubMed, PsycINFO, CINAHL, SPORTDiscus, EMBASE, Scielo, Web of Science e Scopus. Foram utilizados descritores considerando a população (adolescentes), tipo de intervenção (exercício respiratório diafragmático), desfecho (sintomas de ansiedade) e delineamento do estudo (estudos experimentais e suas subclassificações e estudos quase experimentais) combinando operadores booleanos. A qualidade metodológica foi determinada através da escala PEDro. Como conclusão final os achados indicaram efeitos positivos dessa prática nos sintomas de ansiedade em adolescentes, destacando a fácil aplicação, o baixo custo, bem como a possibilidade de realização em diferentes locais. Algumas ressalvas como o reduzido número de estudos encontrados e fragilidades metodológicas foram destacadas. E por fim, o estudo de protocolo, também já publicado, descreveu detalhadamente o ensaio clínico randomizado realizado, e buscou identificar efeitos positivos dos três protocolos facilitando a adequação dos mesmos aos diferentes conteúdos e momentos de uma aula de Educação Física escolar. Dessa forma, é apresentado ao professor a escolha do momento oportuno, conforme disponibilidade da ementa da disciplina, ampliando assim seus recursos pedagógicos relacionados à melhoria da saúde mental, possibilitando um trabalho preventivo associado aos sintomas de ansiedade. Conclusão: A tese foi composta por três artigos científicos, no qual cada um contribuiu à sua maneira e de acordo com as suas características para a construção da resposta do problema de pesquisa do trabalho. A principal produção destaca que a disciplina de Educação Física também pode configurar-se como um espaço para a identificação e combate à agravos relacionados a saúde mental. Essa temática exige cada vez mais cuidado e atenção e estudos como esse devem ser encorajados a serem executados também dentro do ambiente escolar e em diferentes esferas educacionais
A milonga através do violão solista: um estudo comparativo entre três peças
No full textEste trabalho se propõe a apresentar de maneira sintética a produção realizada pelo discente Felipe Zanini Vargas, aluno do curso de Música – Violão, em sua monografia de conclusão de curso. A pesquisa tem como objetivo compreender de que forma o gênero musical milonga está representado dentro da literatura do violão solista. Para isso, foram realizadas análises de três peças em estilos variados, a fim de identificar os diversos elementos musicais que caracterizam a prática. Além disso, visa entender de que modo o violão, tradicionalmente acompanhador da milonga, é repensado na função de solista, apontando o uso de idiomatismos do instrumento relacionados ao gênero
The SMED/Pelotas Paradesporto Project as an opportunity for continued training in the teaching practice of Physical Education teachers: challenges of inclusion
No full textThe Parasports Project is developed at the municipal education and sports department
of the city of Pelotas (SMED) with the aim of promoting parasports in the municipality
through actions such as teacher training and paraschool games and with the aim of
promoting parasports in the municipality. The city of Pelotas currently has a large number
of students with intellectual, visual, physical, auditory disabilities and autism spectrum
disorders included in the municipal education network. The study aimed to understand
the contribution of the SMED Pelotas Parasports Project to the continued training and
pedagogical practice of Physical Education teachers. This investigation followed the
assumptions of qualitative research and the research subjects were made up of physical
education teachers from the municipal education network who participated in the actions
of the Paradesporto project, who were selected based on the documentary analysis of
training reports and para-school games provided by Paradesporto. through SMED and
for data collection, a mixed questionnaire and a semi-structured interview were used as
instruments, which were later transcribed and analyzed through content analysis. The
results showed that the majority of teachers in the study contributed to their pedagogical
practice through the actions of the Paradesporto project with the inclusion of parasports
modalities in physical education classes, but there is still a demand for training within the
theme and seen in the actions of the parasports project. in relation to training and
workshops in strategic planning to approach teachers and students with disabilities, an
ideal way to encourage parasports activities in their teaching practice.A cidade de Pelotas conta atualmente com um grande número de alunos com
deficiência, intelectual, visual, física, auditiva e transtorno do espectro autista inseridos
na rede municipal de ensino. Nesse sentido, a Secretaria Municipal de Educação e
Desporto (SMED) de Pelotas desenvolve o Projeto Paradesporto, visando fomentar o
paradesporto no município através de ações como a capacitações de professores e a
realização de jogos paraescolares. Para tanto, este estudo teve como objetivo
compreender o Projeto do Paradesporto da SMED Pelotas como uma oportunidade de
formação continuada e sua contribuição prática pedagógica dos professores de
Educação Física. Tal investigação seguiu os pressupostos da pesquisa qualitativa e os
sujeitos da pesquisa foram 19 professores de educação física da rede municipal de
ensino selecionados pela participação nas ações do projeto Paradesporto a partir da
análise documental dos relatórios de formações e jogos paraescolares fornecidas pelo
Paradesporto. Para a coleta de dados foram utilizados como instrumentos um
questionário misto e uma entrevista semiestrutura que posteriormente analisadas
através da análise de conteúdo. Os resultados mostraram que para a maioria dos
professores do estudo a participação no Projeto Paradesporto trouxe contribuições para
a sua prática pedagógica, como a inserção de modalidades paradesportivas nas aulas
de educação física. Entretanto, os sujeitos do estudo visualizam que ainda há uma
demanda de formações acerca da temática e sinalizam que as ações do Projeto
Paradesporto de capacitações e oficinas se constituem como um caminho ideal para
fomentar as atividades paradesportivas na sua prática docente, sendo portanto um
planejamento estratégico de aproximação com professores e alunos com deficiência
O vírus do capital: as mutações e as inserções da lógica neoliberal nas formas de contratação e a precarização do trabalho docente
No full textThe present research analyzes the precarization of teaching work, particularly through temporary contracts, from a critical perspective of the capitalist and neoliberal system. The objective is to understand the implications of this hiring model for the lives and work of teachers, addressing the challenges faced by educators in the state and municipal public education networks of Montenegro, RS. The investigation examines how practices of flexibilization and intensification of teaching work directly affect working conditions and the quality of education.To achieve the proposed objectives, a questionnaire was applied to all teachers in the state and municipal networks of Montenegro, and interviews were conducted with five teachers who provided detailed accounts of the working conditions faced in temporary teaching positions. The data reveal that the increase in atypical hiring has become an increasingly common and widespread practice. Temporary hiring is seen as a cost-effective solution for the education system, but it creates an environment of insecurity, overload, and professional devaluation.The testimonies of the interviewed teachers show how these hiring modalities contribute to the precarization of teaching work, with professionals facing a lack of stability, reduced salaries, absence of benefits, and restrictions on basic rights, such as leave for family care. The pressure to assume multiple responsibilities and the lack of labor guarantees reflect characteristics of neoliberal management, which prioritizes cost reduction, flexibilization of work, and increased employee turnover.This situation impacts not only the physical and mental health of teachers but also the quality of education and the academic and socio-emotional development of students, harming the educational environment as a whole. The results indicate the need to rethink educational policies and adopt measures that value teaching work, such as regular public exams and compliance with labor laws.A presente pesquisa analisa a precarização do trabalho docente, especialmente a partir das contratações temporárias, sob uma perspectiva crítica ao sistema capitalista e neoliberal. O objetivo é compreender as implicações desse modelo de contratação para a vida e o trabalho dos professores, abordando os desafios enfrentados por docentes da rede pública estadual e municipal de Montenegro/RS. A investigação examina como as práticas de flexibilização e intensificação do trabalho docente afetam diretamente as condições de trabalho e a qualidade da educação. Para atingir os objetivos propostos, foi aplicado um questionário a todos os professores da rede estadual e municipal de Montenegro e realizadas entrevistas com cinco professoras, que contribuíram com depoimentos detalhados sobre as condições de trabalho enfrentadas no exercício da docência temporária. Os dados revelam que o aumento das contratações atípicas tornou-se uma prática cada vez mais comum e abrangente. A contratação temporária é vista como uma solução econômica para o sistema educacional, mas que gera um ambiente de insegurança, sobrecarga e desvalorização profissional. Os relatos das professoras entrevistadas mostram como essas modalidades de contratação contribuem para a precarização do trabalho docente, com profissionais enfrentando falta de estabilidade, salários reduzidos, ausência de benefícios e restrições a direitos básicos, como licença para cuidados familiares. A pressão para assumir múltiplas responsabilidades e a falta de garantias trabalhistas refletem características de uma gestão neoliberal que privilegia a redução de custos, flexibilizando o trabalho e ampliando a rotatividade dos profissionais. Essa situação impacta não só a saúde física e mental dos professores, mas também a qualidade do ensino e o desenvolvimento acadêmico e socioemocional dos estudantes, prejudicando o ambiente educacional como um todo. Os resultados indicam a necessidade de repensar as políticas educacionais e adotar medidas que valorizem o trabalho docente, como concursos regulares e cumprimento das leis trabalhistas
Como o ambiente influencia o processo de produção em arte
No full textO presente trabalho tem como objetivo descrever a primeira experiência de uma artista plástica, que tem como hábito a criação e execução individual de pinturas em ateliê, em uma pintura mural, fazendo parte do projeto coletivo “Colorindo a sala de Pré parto, Parto e Pós parto: o Impacto da ambiência no processo de parturição”. O projeto foi coordenado pelas professoras do curso de Enfermagem da UFPel, Profª. Dra. Ana Paula Escobal e Profª. Dra. Carolina Demori, as quais buscaram uma parceria com o curso de Artes Visuais Licenciatura da UFPel, através da intermediação com a Profª. Dra. Thaís Sehn
Corpo-terra-território: mulheres-água do Quilombo Coxilha Negra
No full textThe research Body-Earth-Territory: Women Water of Quilombo Coxilha Negra investigates, through anthropological observations and reflections, the relationship of women with water and the territory where they live - Quilombo Coxilha Negra, located in the sixth district of São Lourenço do Sul, Rio Grande do Sul, Brazil. Conducted by a black woman, a quilombola from this territory, the research links writing and autoethnography to discuss the guardianship of waters (and territory) by quilombola women based on the political-theoretical concept of body-earth-territory.A pesquisa Corpo-Terra-Território: Mulheres Água do Quilombo Coxilha Negra investiga, por meio de observações e reflexões antropológicas, a relação das mulheres com a água e o território onde vivem - o Quilombo Coxilha Negra, localizado no sexto distrito de São Lourenço do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil. Realizada por uma mulher negra, quilombola deste território, a pesquisa vincula escrevivência e autoetnografia para discutir a guardiania das águas (e do território) pelas mulheres quilombola a partir do conceito político-teórico de corpo-terra-território
Projeto Ninhos do Rugby: relato de experiência de auxiliares em comunicação de libras para crianças surdas.
No full textO presente estudo tem como objetivo relatar a experiência de auxiliares de comunicação em LIBRAS de crianças surdas que integram o Projeto Ninhos do Rugby, destacando a importância da inclusão no esporte e os desafios e conquistas enfrentados ao longo do processo
Mulheres benzedeiras e seus dons: altares sagrados pelo olhar afrocentrado
No full textO texto apresenta parte da pesquisa de doutorado que está sendo desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Antropologia da UFPEL. Com base no trabalho etnográfico acompanhando cinco mulheres benzedeiras vinculadas às religiões afrocentradas na cidade de Pelotas – RS. Onde observo suas práticas de cura, que se manifestam no corpo físico, mental e espiritual, através da fé e dos saberes ancestrais que carregam. Essas mulheres desempenham um papel central nas comunidades em que vivem, oferecendo seus serviços de cura como um vínculo não apenas com a saúde individual, mas também com a saúde comunitária e a continuidade cultural desses saberes. A cura proporcionada por essas benzedeiras transcende o tratamento físico; ela se
inscreve numa rede de significados e práticas que envolvem uma profunda relação com os ancestrais e com forças espirituais, mediadas através de rituais
Retratos de uma política pública: disposições geradas pela Educação do Campo, a partir da experiência da Escola Família Agrícola da Região Sul (EFASUL)
No full textThe theme of this thesis was public policies on Countryside Education and its aim
was to evaluate the effectiveness of this policy, based on the creation/activation of
provisions for graduates of the Escola Família Agrícola da Região Sul (EFASUL),
located in Canguçu/RS, in order to analyze the social transformations produced by
the public policy, that is, the social impact and effects produced on the target public.
EFASUL is a community school, based on the principles of Countryside Education,
Alternation Pedagogy, Agroecology, cooperation and solidarity, which offers high
school and technical courses in Agroecology for rural populations. To carry out the
research, we used a qualitative methodology, with the use of political ethnography
and field research for data collection, consisting of visits to the homes of those
surveyed, where we carried out interviews with a semi-structured script and
observation. Most of the theoretical hypotheses were confirmed. We also confirmed
that these dispositions vary according to the strategies undertaken by each individual
in the production and reproduction of their lives, and can be classified as: Alternative
Dispositional Assets, when the dispositions are maintained in the post-formation
period, are updated and remain strong, i.e. situations in which we can affirm public
policy effectiveness; Contradictory Dispositional Assets, when the dispositions found
are contradictory, sometimes due to the objective impossibility of putting what is
believed into practice, so we would say that in these cases the public policy has
partially achieved its effectiveness; and Traditional Dispositional Assets, where the
dispositions created/activated at the School seem to have disappeared or been
weakened, which would indicate little effectiveness of the policy. However, we didn't
find any cases that we could classify as Dispositional Patrimonies of Escape, one of
the hypotheses previously elaborated. We have seen that countryside education, as
a public policy in Brazil, is a key element in the construction of another countryside
project. From the EFASUL experience, it was possible to verify that the training
process developed by the Field Schools creates/activates dispositions to act and
believe in the participating subjects, around principles such as Agroecology,
collective work, solidarity and respect for nature, although in some these dispositions
may appear more consistently and in others more contradictory. In addition, the
ethnographic field research made it possible to identify other dispositions not
foreseen in the theoretical hypotheses, such as dispositions related to collective
coexistence, communication and a critical view of society.Esta tese teve como temática as políticas públicas de Educação do Campo e seu
objetivo foi realizar uma avaliação da efetividade dessa política, a partir da
criação/ativação de disposições nos/as egressos/as da Escola Família Agrícola da
Região Sul (EFASUL), localizada em Canguçu/RS, de modo a analisar as
transformações sociais produzidas a partir da política pública, ou seja, o impacto
social e os efeitos produzidos sobre o público alvo. A EFASUL é uma escola
comunitária, pautada pelos princípios da Educação do Campo, da Pedagogia da
Alternância, da Agroecologia, da cooperação e da solidariedade, que oferece curso
de nível médio e técnico em Agroecologia, para as populações do campo. Para a
realização da pesquisa, empregamos uma metodologia qualitativa, com o uso de
etnografia política e utilizamos pesquisa de campo para a coleta de dados, composta
por visitas nas residências dos/as pesquisados/as, onde desenvolvemos entrevistas
com roteiro semiestruturado e observação. As hipóteses teóricas foram confirmadas,
na sua maioria. Chegamos a conclusão de que a efetividade da política pública de
Educação do Campo, se traduz na identificação de diferentes patrimônios
disposicionais nos egressos/as de uma Escola do Campo, empreendedores em
potencial de transformações no modelo político de campo. Confirmamos também
que estas disposições variam conforme as estratégias empreendidas por cada
sujeito/a na produção e reprodução de suas vidas, podendo ser classificadas como:
Patrimônios Disposicionais Alternativos, quando as disposições se mantém no
período pós formação, se atualizam e permanecem fortes, isto é, situações em que
podemos afirmar a efetividade política pública; Patrimônios Disposicionais
Contraditórios, quando as disposições encontradas são contraditórias, algumas
vezes pela impossibilidade objetiva de colocar o que se acredita em prática,
diríamos, então, que nestes casos a política pública alcançou parcialmente sua
efetividade; e Patrimônios Disposicionais Tradicionais, onde as disposições
criadas/ativadas na Escola parecem ter desaparecido ou terem ficado
enfraquecidas, o que indicaria pouca efetividade da política. No entanto, não
encontramos casos que possamos classificar como Patrimônios Disposicionais de
Fuga, uma das hipóteses previamente elaboradas. Vimos que a Educação do
Campo, enquanto política pública no Brasil, é um elemento chave na construção de
um outro projeto de campo. A partir da experiência da EFASUL, foi possível verificar
que o processo formativo desenvolvido pelas Escolas do Campo, cria/ativa
disposições para agir e para crer nos/nas sujeitos/as participantes, em torno de
princípios como a Agroecologia, o trabalho coletivo, a solidariedade e o respeito à
natureza, embora em alguns essas disposições possam aparecer de forma mais
consistente e em outros mais contraditória. Além disso, a pesquisa de campo
etnográfica permitiu a identificação de outras disposições, não previstas nas
hipóteses teóricas, tais como disposições relacionadas à convivência coletiva, à
comunicação e à visão crítica sobre a sociedade
Pense, dance & subverta: manifestações culturais musicais e os impactos nas normas de gênero e sexualidade
No full textO presente trabalho consiste de um resumo do Anteprojeto de Mestrado do mesmo autor, psicólogo pela Universidade Federal de Pelotas e aprovado para o Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da mesma instituição no semestre de 2024/2. Dessa forma, iremos dialogar com diversas áreas do conhecimento, principalmente, neste momento, com a psicologia, estudos de gênero e sexualidade, arte e um direcionamento para a área da Educação e processos de educabilidade. O arcabouço teórico da pesquisa parte da reflexão sobre como nossas identidades, bem como a forma de nos expressarmos e vivenciarmos o gênero e a sexualidade na nossa sociedade nos são ensinadas correspondendo, principalmente, à uma norma hegemônica. A (re)produção destas expectativas são organizadas por relações de poder (AYOUCH, 2015) transmitidas geracionalmente e ao longo das vidas, adjuntas de um senso de autoconservação da branquitude, do patriarcado e da cisheteronormatividade (FAVERO, 2020). Seja através das pedagogias que operam no ambiente familiar, nas escolas, na política ou em qualquer outro âmbito, sempre somos apresentados a uma visão reducionista da realidade e das possibilidades de vivências e escolhas - nos
remetendo à docilização dos corpos (FOUCAULT, 1977), dos comportamentos e das ações de sujeitos no mundo