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O papel da família no processo de aprendizagem de um aluno com Transtorno do Espectro Autista em tempos de pandemia: estudo de caso
No full textO presente capítulo utilizou como base um estudo de caso realizado na especialização em Atendimento Educacional Especializado, modalidade EAD, na Universidade Federal de Pelotas. O estudo teve como objetivo geral compreender o
processo de aprendizagem de um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), inserido em uma classe comum do ensino regular. Buscou, ainda, identificar suas vivências pedagógicas no período da pandemia (COVID-19). Este estudo buscou,
também, pontuar a importância da presença da família nos processos de aprendizagem, e sua participação em conjunto com a escola e terapeutas que atendem a criança, a fim de que todos trabalhem com a mesma metodologia e os mesmos objetivos, cada um em sua área de conhecimento.Sem bols
Fotografia e patrimônio cultural: um passeio no tempo da memória
No full textDurante o Congresso Internacional de Patrimônio Cultural e Sustentabilidade ocorreu a oficina Fotografia do Patrimônio Cultural
Edificado, da qual se organizou, com o resultado das imagens produzidas pelos participantes, o presente catálogo. O motivo para oferecer esta oficina está relacionado ao tema do Congresso, formulado a partir das discussões desenvolvidas em eventos
anteriores, dos quais dois ocorreram em cidades estrangeiras que associam o seu patrimônio cultural edificado à indústria do turismo.
Nessa indústria, a cidade retratada como um reflexo do passado é, presumivelmente, uma estratégia para atrair público.
O local onde ocorreu o evento está situado a poucas quadras de um dos Focos Especiais de Interesse Cultural pertencente à Área Especial de Interesse do Ambiente Cultural (AEIAC), assim definida no III Plano Diretor da cidade de Pelotas: a Praça Coronel Pedro Osório. No entorno dessa praça, encontra-se um conjunto de monumentos protegidos em diferentes níveis, que atribuem ao local um significado patrimonial evidente. Tais monumentos figuram em reiteradas imagens da cidade que exploram a sua condição histórica visualmente, tornando-os ícones de uma narrativa assertiva da cidade-museu.
O entorno dessa praça e ela própria receberam, em diferentes ocasiões, recursos para sua recuperação e tanto a praça como o largo do mercado público sediam eventos culturais de grande participação da população local. Fixada em imagens e animada por eventos, a Praça Coronel Pedro Osório pulsa como o coração histórico da cidade, certificado entre muitos agentes e diversos interesses. Em vista de tais considerações, foi proposta a oficina visualmente registrada neste catálogo. Foi uma boa ideia para o CIPCS, porque essa se coadunava à proposição dos seus eixos temáticos, dentre os quais havia aquele que buscava refletir sobre como os museus, podem ou conseguem promover ou intensificar a conexão entre eles próprios e as comunidades onde se encontram. Entendeu-se que essa oficina, apesar de sua brevidade, teria competência para sugerir pensamentos sobre os múltiplos significados do passado deste espaço determinado, cuja existência espelha sucessivos e diversos episódios, perceptíveis como marcas de muitos passados. Embora a oficina não buscasse transcender o visível - e, ainda que buscasse, não o atingiria dada a exiguidade de seu tempo de ocorrência-, logrou latejar a reflexão sobre uma cidade fixada em imagens fixas. E, utilizando o dispositivo mais habitual da contemporaneidade urbana, o smartphone, propiciou ao congressista participante da oficina uma visita exploratória da cidade histórica, através da sua percepção individual.
Foi, sem dúvida, uma experiência prazerosa e exitosa, como se apreende nas felizes imagens deste catálogo. No entanto, é imperativo afirmar que o êxito de um empreendimento tão vivo quanto breve deveu-se aos seus ministrantes. São três amantes da fotografia que a praticam há longo tempo e, especialmente, formados ou em formação no Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Patrimônio Cultural da Universidade Federal de Pelotas. Kátia Helena Rodrigues Dias é doutora nesse Programa, assim como Ubirajara Buddin Cruz é mestre e Rayza Roveda Ataides é mestranda. Nessas três pessoas aliou-se o gosto espontâneo e amoroso à fotografia com o conhecimento teórico dos princípios que definem o patrimônio. São praticantes da fotografia e estudiosos do patrimônio cultural. Não se poderia esperar menos êxito de uma reunião de personalidades tão apropriadas à proposta. Aos leitores deste catálogo, que o desfrutem e deixem-se passear na cidade do presente revelada pelos olhares sobre os vestígios do passado.Sem bols
Computer Metascience: s study on research taxonomy
No full textThe problem in presenting or validating results of scientific publications has been studied for a long time, and the literature chronologically has been pointing out these pieces of evidence. Such an issue still persists in the present days. Recent evidence confirms this fact, indicating that something needs to be done to enhance scientific research in the field of computing. One of the reasons highlighted by the literature is the lack of knowledge about the research itself. The possibilities, nuances, and dif ferent shades that will allow its enrichment. Departing from traditional experimental research without effective validation of results. This paper presents a meta-study of Computer Science, from which a Research Taxonomy is proposed to guide research and teaching. The obtained results are the 11 steps that comprise the stages of sci entific research, specialized in the context of computer science, and its logical cycle of successive refinement. The points of insertion of computer research within science as a whole, these being Meta, Middle, and End. The proposed taxonomy systematizes the concepts of 96 types of classifications identified in the literature, grouped into 10 categories. The validation process of this taxonomy identified its applicability and com pleteness. In this process, an ontology was first developed based on the descriptors of the taxonomy, conducting a textual search in 2,508 scientific publications from 68 jour nals published between 2018 and Aug/2022. The 124,601 occurrences resulting from this research had their context analyzed and classified by the semi-supervised k-NN algorithm, seeking to identify whether the context of the descriptor’s usage conforms to the proposed taxonomy. The results indicate that this happened in 73.37% of the con texts of descriptor usage, demonstrating its applicability. To assess its completeness, the areas of the journals from which the publications were extracted were analyzed. This information follows the SCOPUS classification, and for this analysis, the ACM and SBC’s GAS classifications were also considered, for which an equivalence parallel was drawn. Within this exercise, it is possible to verify that all sub-areas of comput ing according to the three classifications are covered in the results, demonstrating its completeness concerning Computing.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESO problema na apresentação e comprovação de resultados de publicações ci entíficas vem sendo estudado há muito tempo e a literatura cronologicamente vem apontando estas evidências. Tal problema ainda perdura nos dias atuais. Evidências recentes comprovam tal fato, e isto mostra que algo precisa ser feito para qualificar a pesquisa científica na área da computação. Um dos motivos destacados pela literatura é a falta de conhecimento sobre a pesquisa em si. As possibilidades, nuances e diferentes matizes que permitirão seu enriquecimento. Fugindo à tradici onal pesquisa experimental sem a efetiva comprovação de resultados. O presente trabalho apresenta um meta estudo da Ciência em Computação, a partir do qual é apresentada uma Taxonomia de Pesquisa que se apresenta como um guia à pesquisa e ao ensino. Os resultados obtidos são os 11 passos que compreendem as etapas da pesquisa científica, especializadas no contexto da Computação, e seu ciclo lógico de refinamento sucessivo. Os pontos de inserção da pesquisa em Computação dentro da Ciência como um todo, sendo estes Meta, Meio e Fim. A taxonomia sistematiza os conceitos de 96 tipos de classificações identificadas na literatura, agrupadas em 10 categorias. O processo de validação desta taxonomia identificou sua aplicabilidade e completude. Neste processo, primeiro foi elaborada uma ontologia com base nos descritores da taxonomia, sendo realizada uma pesquisa textual em 2.508 publica ções científicas de 68 periódicos publicados entre 2018 e Ago/2022. As 124.601 ocorrências resultantes desta pesquisa tiveram seu contexto analisado e classificado pelo algoritmo semi-supervisionado k-NN, buscando identificar se o contexto de uso do descritor se encontra em conformidade com a taxonomia proposta. Os resultados apontam que este fato aconteceu em 73,37% dos contextos de uso dos descritores da taxonomia, mostrando assim sua aplicabilidade. Para avaliar sua completude, foram analisadas as áreas dos periódicos dos quais as publicações foram extraídas. Tal informação segue a classificação da SCOPUS, e para esta análise foram consi deradas também as classificações da ACM e GAs da SBC, para as quais foi traçado um paralelo de equivalência. Dentro deste exercício é possível verificar que todas as sub-áreas da Computação segundo as 3 classificações são contempladas nos resultados, mostrando assim sua completude em relação à Computação
Anais do 1º Congresso dos Projetos Unificados do Centro de Artes - UNIFICA
No full textO Centro de Artes (CA) é uma das maiores unidades da Universidade Federal de Pelotas, com um grande número de projetos unificados cadastrados em atividade. A ideia do UNIFICA nasce através da recém formada Central de Câmaras do CA, a partir da necessidade de integrar e aproximar os pilares de Ensino, Pesquisa e Extensão. Dentre seus objetivos está o compartilhamento de ações relativas aos projetos unificados através de um encontro próprio, nas dependências dos seus prédios, buscando promover uma visão ampliada das realizações dos anos de 2022 e 2023. Surge, então, o 1º UNIFICA - congresso de Projetos Unificados do Centro de Artes, com a participação de toda a comunidade acadêmica da unidade. O objetivo desta primeira edição foi ampliar a compreensão sobre a construção, condução e repercussão dos projetos unificados, onde estudantes, docentes e TAEs do Centro de Artes puderam apresentar os trabalhos desenvolvidos e/ou assistir às apresentações das ações dos projetos. Foi uma forma de olhar e valorizar nossa própria produção, com a intenção de que, a partir disso, possamos dialogar e possibilitar interações que rendam ainda mais frutos num futuro próximo. Considerando que atualmente os projetos em nossa universidade tornaram-se unificados, englobando ensino, pesquisa e extensão, esse encontro proporcionou um olhar para as propostas e a reflexão sobre a possibilidade de circulação pelos três eixos, como uma tentativa de alcançar o ideal concebido pela UFPEL. Fazer pesquisa, levá-la à comunidade, utilizar os dados no ensino e vice-versa, num
movimento cíclico, onde o início e o final podem estar em qualquer uma das ênfases. O 1º UNIFICA aconteceu de forma gratuita e presencial, nos dias 22 e 23 de agosto de 2023. Ele contou com três modalidades de participação: “Grupo Temático”, com submissão de resumos expandidos por coordenadores e/ou integrantes de projetos unificados; “Mostra Cultural”, com submissão de trabalhos artísticos para apresentação ou exposição no evento, por coordenadores e/ou integrantes de projetos unificados; e “Ouvinte”, participação aberta a todos os(as) docentes, discentes e técnicos(as) do Centro de Artes da UFPel. Ao total, o evento contou com 102 trabalhos inscritos em Grupos Temáticos, 48 apresentações na Mostra Cultural e 779 ouvintes, totalizando a participação de 929 pessoas inscritas.Outro
Can history education address digital colonialism?
No full textEste trabalho pretende articular discussões iniciais da pesquisa em andamento no Programa de Pós-Graduação em História a respeito de colonialismo digital, História do Tempo Presente, Nova História Política, consciência histórica e ensino de História. Iremos delinear o trajeto da situação-problema de uso desregulado da Internet e redes sociais e possíveis implicações destas para as formulações da consciência histórica de estudantes do Ensino Fundamental. Este texto possui um caráter ensaístico e é fruto de formulações que partem da prática do ensino de História e relacionamento de ensino-aprendizagem com jovens na idade de 10 a 16 anos, que estudam entre o 6º e 9º anos
Deceptive design patterns and the structural digital hypervulnerability of children, adolescents and the family nucleus regarding online video games in contemporary consumer society
No full textThe research is developed in the Area of Concentration in Social Rights, follows the line of research "Law and Social Vulnerability" and addresses the structural digital hypervulnerability of children, adolescents and the family core with regard to the use of deceptive design patterns in online video games in the context of contemporary society. The following formulation is pointed out as a research problem: how do deceptive design patterns, in the context of contemporary society, impact the digital hypervulnerability of children, adolescents and the family core in relation to online electronic games? In turn, the overall goal is to define how deceptive design patterns impact the digital hypervulnerability of children, adolescents and the family nucleus in the context of online video games. As specific objectives we sought to demonstrate the hypervulnerability of children, adolescents and the family core in consumer relations, contextualize the new digital vulnerability in consumer relations and present their categories and, finally, establish the relationship between deceptive design patterns and structural digital hypervulnerability by design of children, adolescents and the family core in online games. The qualitative approach will be adopted and the research will be developed with the aid of the deductive method through bibliographic and documentary research, using as techniques the literature review based on the specialized literature, from an interdisciplinary point of view, and document analysis through a systematic understanding of existing regulations both nationally and internationally, emphasizing in this aspect the importance of the approval of Bills nº 3,514/2015 and 2,628/2022. The study reveals the recurrent practice of deceptive design patterns in online video games, which demonstrates the structural digital hypervulnerability by design of children, adolescents and the family core. This occurs for offense to the right of the consumer to adequate and clear information about the products and services that they acquire or contract leading to material and psychological damages that cause effects on all members of the family.Sem bolsaA pesquisa se desenvolve na Área de Concentração em Direitos Sociais, segue a linha de pesquisa “Direito e Vulnerabilidade Social” e aborda a hipervulnerabilidade digital estrutural de crianças, adolescentes e do núcleo familiar no que diz respeito ao uso de padrões de design deceptivos nos jogos eletrônicos online no contexto da sociedade contemporânea. Aponta-se como problema de pesquisa a seguinte formulação: como os padrões de design deceptivos (padrões obscuros), no contexto da sociedade contemporânea, impactam a hipervulnerabilidade digital de crianças, adolescentes e do núcleo familiar em relação aos jogos eletrônicos online? Por sua vez, o objetivo geral é definir como os padrões de design deceptivos impactam a hipervulnerabilidade digital de crianças, adolescentes e do núcleo familiar no contexto dos jogos eletrônicos online. Como objetivos específicos busca-se demonstrar a hipervulnerabilidade de crianças, adolescentes e do núcleo familiar nas relações de consumo, contextualizar a nova vulnerabilidade digital nas relações de consumo apresentando suas categorias e, por fim, estabelecer a relação entre os padrões de design deceptivos e a hipervulnerabilidade digital estrutural por design de crianças, adolescentes e do núcleo familiar em jogos eletrônicos online. Adota-se a abordagem qualitativa desenvolvendo-se a pesquisa com o auxílio do método dedutivo por meio de pesquisa bibliográfica e documental, utilizando-se como técnicas a revisão bibliográfica com base na literatura especializada, sob um ponto de vista interdisciplinar, e análise documental por meio de uma compreensão sistemática das normativas existentes tanto no âmbito nacional quanto internacional, ressaltando-se nesse aspecto a importância da aprovação dos Projetos de Lei nº 3.514/2015 e 2.628/2022. O estudo permite constatar a prática recorrente de padrões de design deceptivos em jogos eletrônicos online, o que demonstra a hipervulnerabilidade digital estrutural por design de crianças, adolescentes e do núcleo familiar. Isso ocorre por ofensa ao direito do consumidor à informação adequada e clara sobre os produtos e serviços que adquire ou contrata ocasionando a ocorrência de danos materiais e psicológicos que provocam efeitos em todos os integrantes do núcleo familiar
Gestión multicriterio de la calidad en el olivar: evaluación de las propiedades del sureste y suroeste de Río Grandense
No full textA produção agrícola no Brasil destaca-se pelo seu alto nível de produtividade, sendo um relevante gerador de riquezas. E nessa conjuntura, uma das culturas que vêm se destacando no estado do Rio Grande do Sul (RS) é a olivicultura, que foi reinserida na matriz produtiva há mais de duas décadas e as áreas de cultivo e a produção tem crescido a cada ano, concentrando 75% da produção nacional. Neste contexto, esse artigo propõe a estruturação de um modelo multicritério de avaliação para apoiar a gestão da qualidade dos processos produtivos de propriedades que se dedicam a olivicultura nas regiões Sudeste e Sudoeste Rio-Grandense. Para atingir o objetivo utilizou-se a Metodologia Multicritério de Apoio à Decisão – Construtivista – MCDA-C e, como resultados, o modelo de avaliação desenvolvido no estudo permitiu identificar a performance atual das propriedades e apontar o seu potencial de aperfeiçoamento, a partir dos indicadores estabelecidos. Os dados identificaram as recomendações de quais critérios necessitam de um direcionamento de esforços para aperfeiçoar os processos de gestão da qualidade na olivicultura
“To survive, let the past teach you”: Diasporic Identities and Afrofuturism in Octavia Butler’s Parable of the Sower and Parable of the Talents and Nnedi Okorafor’s Binti
No full textUnder the scope of discussions concerning Black literature, Afrofuturism emerges as
a movement characterized by the centrality given to works authored by Black writers
about the future of Black individuals. Coined by Mark Dery in 1994, the movement has
been expanding as it gains academic recognition. From this perspective, Afrofuturism
is grounded in the premise of a technological future, permeated by critiques of the
present that engage with the past. In this sense, interpretations regarding a potential
"predictive" role of Afrofuturism are important in envisioning a world where Black
people occupy a prominent position. Through dystopian and utopian contexts, one
questions the possibilities of futures and investigates the pathways to imagine a future
that could be worse than the historical adversities faced by Black populations, such as
colonialism and racism. Filled with critiques that go through the climatic situation and
the sociopolitical chaos, Afrofuturism emerges as a movement of reflections about the
act of dreaming. In this bias, this study examines the concepts surrounding the
Afrofuturist movement, seeking to reflect on its historical foundations and its initial
seeds, such as the Harlem Renaissance, leading up to the current landscape of
Afrofuturist literature. In addition, it addresses issues related to ancestry, utopia, and
the dystopian genre. In this context, it seeks to establish a comparison between the
Earthseed duology, composed of the books Parable of the Sower (1993) and Parable
of the Talents (1998) written by Octavia Butler, and the Binti trilogy (2015, 2017, and
2018) written by Nnedi Okorafor. Through the intertwining of the novels, the study
reflects on the female protagonism embodied by Lauren Oya Olamina and Binti
Ekeopara Zuzu Dambu Kaipka Medusa Enyi Zinariya New Fish of Namibe.
Furthermore, it examines how the Earthseed religion functions as a guiding thread in
the Parables novels, paralleling the central role that ancestry and fantasy play in
understanding Binti. Both narratives feature characters who transcend identity barriers
and stereotypes in diasporic contexts, thus, discussing the importance of the imagined
futures provided by Afrofuturist dreams.OutrosNo âmbito das discussões acerca da literatura negra, o afrofuturismo aparece como
um movimento caracterizado pela centralidade colocada em obras escritas por
autores negros sobre o futuro de pessoas negras. Cunhado por Mark Dery (1994), o
movimento vem passando por um processo de expansão, à medida que se consolida
academicamente. Sob essa perspectiva, o afrofuturismo se fundamenta por meio da
premissa de um futuro tecnológico, permeado por críticas relacionadas ao presente,
mas que dialogam com o passado. Nesse sentido, as interpretações relacionadas a
um possível papel de “previsão” do afrofuturismo são importantes para as tentativas
de se pensar um mundo em que pessoas negras possuem destaque. A partir de
contextos distópicos e utópicos, pergunta-se quais são as possibilidades de futuro e
investiga-se quais os caminhos para se imaginar um futuro que consiga ser pior do
que as adversidades históricas vivenciadas pelas populações negras, como o
colonialismo e o racismo. Carregado de críticas que atravessam o caos climático e
sociopolítico, o afrofuturismo emerge como um movimento de reflexão sobre o ato de
sonhar. Com isso em mente, este trabalho debate os conceitos que envolvem o
movimento afrofuturista, assim, procurando refletir sobre concepções históricas e as
sementes iniciais do movimento, como a Harlem Renaissance, até alcançar o
panorama atual da literatura afrofuturista. Além disso, discutem-se questões
relacionadas à ancestralidade, à utopia e ao gênero distópico. Nesse contexto, tem se como objetivo estabelecer uma comparação entre a duologia Semente da Terra,
composta pelos livros A Parábola do Semeador (1993) e A Parábola dos Talentos
(1998), escritos por Octavia Butler, e a trilogia Binti (2015, 2017 e 2018), escrita por
Nnedi Okorafor. A partir dos entrelaçamentos que envolvem os romances, busca-se
refletir sobre o protagonismo feminino presente em Lauren Oya Olamina e Binti
Ekeopara Zuzu Dambu Kaipka Medusa Enyi Zinariya Novo Peixe de Namibe.
Ademais, analisa-se como a religião Semente da Terra atua como um fio-condutor
nas Parábolas, da mesma forma que a ancestralidade e a fantasia desempenham
papel central na compreensão de Binti. Ambas as narrativas trazem personagens que
rompem estereótipos e barreiras de identidade em situações diaspóricas, assim,
discute-se a importância dos futuros imaginados proporcionados pelos sonhos
afrofuturistas
The educational use of smartphones in Emergency Remote Teaching during the Covid-19 pandemic: possibilities and limitations in the perceptions and experiences of Mathematics teachers in the Basic Education of Rio Grande do Sul
No full textThe present research has the general objective of understanding and discussing the possibilities and limitations of the educational use of smartphones in the pedagogical practices developed during the Emergency Remote Teaching implemented in the Covid-19 pandemic.This perspective is based on the experiences of Mathematics teachers working in the Basic Education for the Rio Grande do Sul state. Given this purpose, narrative research was adopted as the investigation method parting from a qualitative approach. The data collection and production instruments used were a form (Google Forms) and individual online interviews via the Google Meet application. Eight (8) teachers who participated in 2017 in a training on the use of this digital technology in Mathematics teaching, organized by the extension project "Rede Colabora" at the Federal University of Pelotas, were interviewed. In the development of data analysis, the principles of Content Analysis were employed, and thus, three categories were elaborated:
"Smartphones: emergency educational technology?"; "Emergency Technological (Self)Formation"; “Post-Pandemic: the use of smartphones in teaching perspectives”. The results pointed out that the specific characteristics (mobility, convergence, ubiquity) of these devices equipped with software programs and internet access facilitated the teachers' contact and interaction with students and the development of asynchronous activities (posting and sharing study materials and assessments) and synchronous activities (online classes via Google Meet) in formal spaces (Google Classroom platform) or informal spaces (Facebook and WhatsApp) for learning. The use of WhatsApp prevailed, considering the resistance and difficulties students found when accessing other virtual spaces because of the lack of internet access and/or limited familiarity with those other environments. However, privacy, digital security, overload, precarization, and monitoring of teaching work were limitations identified in the use of these
spaces. Faced with the urgent necessity of professional improvement, teachers used smartphones for Emergency Technological (Self)Formation and Collaborative Technological Training. They explored the potential of digital tools and resources independently or through interaction and collaboration with other teachers and/or family members. In the post-pandemic period, teacher narratives uncovered the continued use of these mobile devices for online lesson recording, communication with students, access and sharing of digital materials, automation of assessment processes, and exploration of mathematical educational software. The objective was to overcome the learning deficit identified upon the return to in-person teaching. Nonetheless, the precarious condition of connectivity in public schools has affected the development of these activities, and the sharing of mobile internet data with students became a common practice adopted by teachers. Thus, the present dissertation concluded that smartphones emerged as an
educational technology tool during and after the experience of ERT. In the daily use of this technology, teachers enabled a Mathematics education beyond calculations when identified that this possibility could contribute to the construction of mathematical knowledge and the professional development of educators.Sem bolsaA presente pesquisa tem como objetivo geral compreender e discutir as possibilidades e limitações do uso educacional dos smartphones nas práticas pedagógicas desenvolvidas durante o Ensino Remoto Emergencial implementado na pandemia da Covid-19, na perspectiva de professores/as de Matemática em atuação na Rede Estadual de Educação Básica do RS. Diante
desse propósito, a pesquisa narrativa foi adotada como método de investigação a partir de uma abordagem qualitativa, utilizando como instrumentos de coleta e produção de dados o formulário (Google Forms), bem como entrevistas online realizadas individualmente via aplicativo Google Meet, com oito (8) professores/as que participaram em 2017 de uma capacitação (promovida pelo projeto de extensão Rede Colabora na Universidade Federal de Pelotas) sobre o uso dessa tecnologia digital no ensino da Matemática. No desenvolvimento da análise dos dados obtidos, foram utilizados os princípios da Análise do Conteúdo e, assim, três categorias foram concebidas: “Smartphones: tecnologia educacional de emergência?”; “A (Auto)Formação Tecnológica Emergencial”; “Pós-Pandemia: o uso de smartphones em perspectivas docentes”. Os resultados
evidenciaram que as características específicas (mobilidade, convergência, ubiquidade) desses aparelhos equipados com programas de software e acesso à internet facilitaram o contato/interação dos professores com os alunos e o desenvolvimento de atividades assíncronas (postagem e compartilhamento de materiais de estudo e avaliações) e síncronas (aulas online
via Google Meet) em espaços formais (Plataforma Google Sala de Aula) ou informais (Facebook e WhatsApp) de aprendizagem, prevalecendo o uso do app WhatsApp diante da resistência e dificuldades de acesso por parte dos alunos aos outros espaços virtuais, devido à falta de acesso à internet e/ou pouca familiaridade com a interface desses ambientes. Contudo, questões de
privacidade, segurança digital, sobrecarga, precarização, controle e vigilância do trabalho docente foram limitações identificadas no uso desses espaços. Diante da necessidade de aperfeiçoamento profissional, em caráter de emergência, os professores fizeram uso dos smartphones na (Auto)formação Tecnológica e na Formação Tecnológica Colaborativa, ao buscar e explorar as potencialidades de ferramentas e recursos digitais por conta própria ou por meio da interação/colaboração com outros professores e/ou familiares. No pós-pandemia, verificou-se nas narrativas docentes a continuidade do uso desses dispositivos móveis na realização de registros online de aulas, na comunicação com alunos, no acesso e compartilhamento de materiais digitais, na automatização de processos avaliativos e na exploração de softwares educacionais matemáticos com o intuito de superar o déficit de aprendizagem identificado no retorno ao ensino presencial. Desta forma, a presente tese concluiu que os smartphones se configuraram como uma tecnologia educacional de trabalho durante e após a vivência do ERE. No uso diário dessa tecnologia, os professores viabilizaram um ensino de Matemática para além dos cálculos, ao serem identificadas possibilidades que podem vir a contribuir com a construção do conhecimento matemático e com o desenvolvimento profissional docente
La influencia de la lengua española en la lengua portuguesa en contexto de frontera Brasil-Uruguay: el uso del régimen verbal en textos escritos por estudiantes de la enseñanza media
No full textThe main aim of this study was to investigate the influence of Spanish on the verbal
regency of Portuguese in texts written by bilingual (Portuguese/Spanish) elementary
school students living on the border between Santana do Livramento (Brazil) and
Rivera (Uruguay). The research sought to verifify whether bilingual students transfer
elements of Spanish morphosyntax into Portuguese in relation to the regency of five
selected verbs: acompanhar, gostar, ir, parecer and viajar. To do this, a language
experience questionnaire (Scholl; Finger, 2017; Gonçalves, 2013) and a text
production task in Portuguese were applied, based on Marcuschi's (2008) conceptions
of textual genres as a practice of human communicative activities. The genre selected
to mediate the writing and check for Spanish influence on the use of Portuguese verbal
regency was a personal letter, a genre in which the chosen verbs can be used. The
influences were analyzed according to the morphosyntactic categories proposed by
Muysken (2013): transference and code-switching. The research involved two groups
(border bilinguals and non-Spanish speakers), who were in the 8th and 9th grades of
elementary school and aged between 13 and 16. The group of non-Spanish speakers
was residents of Pelotas, due to the linguistic distance between Portuguese and
Spanish. Based on a qualitative and quantitative analysis of the productions, the
results showed occurrences of Spanish influence in the writing of the bilingual group,
so that these participants presented Spanish morphosyntactic characteristics related
to the use of the verbs selected for this research. In addition, the phenomenon of
transference was found to a greater extent than code-switching. These results show
the influence of one language on the other in a context of constant contact between
Portuguese and Spanish. Finally, the study aims to contribute to the area of Languages
in Contact, which involve the influence of morphosyntactic aspects of one language on
another, and to the teaching of Portuguese in the investigated context.El presente estudio tuvo como principal objetivo investigar la influencia de la lengua
española en el régimen verbal de la lengua portuguesa en textos escritos por
estudiantes bilingües (portugués/español) de la enseñanza media, residentes en la
frontera entre Santana do Livramento (Brasil) y Rivera (Uruguay). Así, se buscó
verificar si los estudiantes bilingües transfieren elementos de la morfosintaxis de la
lengua española para la lengua portuguesa relacionados al régimen de cinco verbos
seleccionados: acompanhar, gostar, ir, parecer y viajar. Para eso, fueron aplicados un
cuestionario de experiencia lingüística (Scholl; Finger, 2017; Gonçalves, 2013) y una
tarea de producción textual en portugués, basada en las concepciones de Marcuschi
(2008) sobre géneros textuales como prácticas de actividades comunicativas
humanas. El género seleccionado para mediar la escritura y verificar si hay influencia
del español en el uso del régimen verbal del portugués fue una carta personal, género
en el cual los verbos elegidos pueden ser empleados con frecuencia. Las influencias
fueron analizadas de acuerdo con las categorías morfosintácticas propuestas por
Muysken (2013): transferencia y code-switching. La pesquisa tuvo la participación de
dos grupos (bilingües de frontera y no hablantes del español), que estaban en el
octavo y noveno años de la enseñanza media con edad entre 13 y 16 años. El grupo
de no hablantes de español era residente en Pelotas, debido a la distancia lingüística
entre el portugués y el español. A partir del análisis cualitativo y cuantitativo de las
producciones, los resultados mostraron ocurrencias de influencia del español en la
escritura del grupo bilingüe, de modo que eses participantes presentaron
características relacionadas al empleo de los verbos seleccionados para esta
investigación. Además, fue encontrado, en mayor cantidad, el fenómeno de
transferencia en comparación al code-switching. Tales resultados evidencian la
influencia de una lengua en la otra en contexto de contacto constante entre portugués
y español. Por fin, el estudio busca contribuir para estudios en el área de Lenguas en
Contacto, que involucran la influencia de aspectos morfosintácticos de una lengua en
la otra, y para la enseñanza de Portugués en el contexto investigado.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESO presente estudo teve como principal objetivo investigar a influência da língua
espanhola na regência verbal da língua portuguesa em textos escritos por estudantes
bilíngues (português/espanhol) do Ensino Fundamental II, residentes na fronteira
entre Santana do Livramento (Brasil) e Rivera (Uruguai). Assim, se buscou verificar
se os estudantes bilíngues transferem elementos da morfossintaxe da língua
espanhola para a língua portuguesa relacionados à regência de cinco verbos
selecionados: acompanhar, gostar, ir, parecer e viajar. Para isso, foram aplicados um
questionário de experiência linguística (Scholl; Finger, 2017; Gonçalves, 2013) e uma
tarefa de produção textual em português, baseada nas concepções de Marcuschi
(2008) sobre gêneros textuais como prática de atividades comunicativas humanas. O
gênero selecionado para mediar a escrita e verificar se há influência do espanhol no
emprego da regência verbal do português foi uma carta pessoal, gênero no qual os
verbos escolhidos podem ser recorrentemente empregados. As influências foram
analisadas de acordo com as categorias morfossintáticas propostas por Muysken
(2013): transferência e code-switching. A pesquisa contou com a participação de dois
grupos (bilíngues de fronteira e não falantes de espanhol), que estavam no 8º e 9º
anos do Ensino Fundamental II com idade entre 13 e 16 anos. O grupo de não falantes
de espanhol era residente de Pelotas, devido ao distanciamento linguístico entre
português e espanhol. A partir de uma análise qualiquantitativa das produções, os
resultados mostraram ocorrências de influência do espanhol na escrita do grupo
bilíngue, de modo que esses participantes apresentaram características
morfossintáticas do espanhol relacionadas ao emprego dos verbos selecionados para
esta pesquisa. Ademais, foi encontrado, em maior quantidade, o fenômeno de
transferência em comparação ao code-switching. Tais resultados evidenciam a
influência de uma língua na outra em contexto de contato constante entre português
e espanhol. Por fim, o estudo busca contribuir para estudos na área de Línguas em
Contato, que envolvam a influência de aspectos morfossintáticos de uma língua na
outra, e para o ensino de Português no contexto investigado