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Effect on colostrum composition, health, and zootechnical performance of calves born from cows supplemented with prepartum probiotics
No full textProper nutrition for breeding females is crucial for dairy production systems, as it
significantly influences the performance of their offspring. The aim of this study was to
analyze whether supplementation with a commercial probiotic based on Bacillus,
administered pre-partum, could improve the health parameters and zootechnical
performance of Holstein cow offspring. For this purpose, 60 cows were used, and based
on inclusion criteria (brix higher than 22%, etc., etc.), 29 calves (16 in the control group
and 13 in the treatment group) were included in the study. These calves were randomly
separated from their mothers and allocated into control and treatment groups, born to
cows receiving a balanced diet, with the treatment group supplemented with 3 grams of a
commercial probiotic composed of Bacillus strains: Subtillis and Licheniformis. The
calves were monitored from day 0 to 75 of life, staying in individual pens until 15 days
after birth, where they received 9.2 liters of milk/day. After this period, they were housed
in a collective system, where they stayed from 15 to 75 days of age with water and
concentrate ad libitum. To ensure balance between the groups, two fundamental
parameters were established: colostrum quality above 22% on the brix scale and
colostrum quantity provided equal to or greater than 10% of the calf's body weight. The
results showed no difference between the groups in birth weight and average daily gain
(ADG) during the experimental period. However, higher average levels of protein in
colostrum were found in the treatment group, as well as higher average levels of fat in the
control group. For non-fat solids (NFS), the highest average was found in the treatment
group. Regarding diseases, the incidence averages of diarrhea and bronchopneumonia did
not differ between the groups, with a lower average fecal score observed in the treatment
group. The results allow us to conclude that under the experimental conditions used,
supplementation with the association of Bacillus, although it increased the protein and
NFS levels of colostrum, did not influence the ADG of calves or disease incidence.
Keywords: Fetal programming, neonatal, health, bovine.Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqA nutrição adequada de matrizes reprodutivas é fundamental para os sistemas de
produção leiteira, uma vez que influencia significativamente o desempenho de sua prole.
O objetivo deste estudo foi o de analisar se a suplementação com o uso de um probiótico
comercial a base de Bacillus, no pré-parto, pode melhorar os parâmetros de saúde e
desempenho zootécnico da prole de vacas da raça Holandês. Para isso, 60 vacas foram
utilizadas e a partir dos critérios de inclusão (brix superior a 22%; etc.., etc), 29 bezerras
(16 no grupo controle e 13 no grupo tratamento), foram utilizadas no estudo. Estas foram
separadas aleatoriamente de suas mães e alocadas nos grupos controle e tratamento, tendo
nascido de vacas que recebiam uma dieta balanceada, sendo o grupo tratamento
suplementado com 3 gramas de um probiótico comercial composto por cepas de Bacillus:
Subtillis e Licheniformis. As bezerras foram acompanhadas do dia 0 aos 75 dias de vida,
permanecendo em baias individuais até os 15 dias após o nascimento, onde recebiam 9,2
litros de leite/dia. Após este período, estas eram alojadas em um sistema coletivo, no qual
permaneciam de 15 a 75 dias de vida com água e concentrado ad libitum. Para que
houvesse equilíbrio entre os grupos foram estabelecidos dois parâmetros fundamentais:
qualidade do colostro acima 22% na escala de brix e quantidade de colostro fornecida
igual ou maior que 10% do peso vivo da bezerra. Os resultados demonstraram que não
houve diferença entre os grupos nos parâmetros de peso ao nascer e ganho médio diário
(GMD) durante o período experimental. Entretanto, foram encontrados níveis médios
superiores de proteína no colostro no grupo tratamento, assim como níveis médios
superiores de gordura, no grupo controle. Para os sólidos não gordurosos (SNG) a maior
média foi encontrada no grupo tratamento. Quanto às enfermidades, as médias de
incidência de diarreia e broncopneumonia não diferiram entre os grupos, sendo observada
uma média inferior de escore de fezes no grupo tratamento. Os resultados permitem
concluir que nas condições experimentais utilizadas, a suplementação com a associação
de bacillus embora tenha elevado os níveis de proteína e de SNG do colostro, não
influenciou o GMD das bezerras, nem a incidência de doenças
Desenvolvimento de aerogéis baseados em MFC/Tanino com alginato e pectina como reticulantes
No full textO objetivo deste estudo é avaliar, por meio de testes preliminares, a eficácia da imobilização de tanino em celulose microfibrilada para o desenvolvimento de aerogéis, utilizando reticulantes naturais, biodegradáveis e sustentáveis, como pectina cítrica e alginato de sódio, sendo alternativas promissoras para a remediação ambiental no tratamento de efluentes
Plantas, grama e flores: memórias em tetra pak
No full textNeste resumo, a produção permeia uma perspectiva mínima das lembranças de pessoas presentes na minha vida. Aos meus olhos de criança pequenos detalhes de ações comuns em um ambiente rural eram capturados e guardados na memória. Plantas, grama e flores também faziam parte desse espaço, elementos que despertavam a atenção pelo detalhamento na composição do lugar. Esses traços partem de um lugar ínfimo na memória
Investigação do conceito de estrutura da matéria em livros didáticos
No full textO objetivo deste trabalho é relatar a investigação do conceito de estrutura da matéria nos livros de Ensino Superior e Básico
Efeitos da pandemia de Covid-19 sobre o brincar de crianças nascidas no ano de 2020
No full textO objetivo da pesquisa foi identificar o impacto da pandemia e do isolamento social sobre o desenvolvimento e a área de ocupação brincar de crianças nascidas em Pelotas nos anos de 2020
Direitos Linguísticos dos Surdos nas Universidades Federais do Rio Grande do Sul: reflexões sobre a Implementação do Artigo 13 do Decreto 5.626
No full textThe following Thesis investigates the impact of Article 13 of Decree No. 5,626 in
Federal Universities of Rio Grande do Sul, with an emphasis on the promotion and
protection of linguistic rights of Deaf people in educational settings. The general
objective of the study was to assess how do universities implement the legal guidelines
when it comes to teaching Portuguese as a second language to Deaf people, as
established by the referred Decree. To achieve this goal, the following research has
adopted a qualitative methodology, based on the documental analysis of thirteen
pedagogical projects from the courses of Pedagogy, Speech Therapy and Languages Portuguese from the six Federal Universities of Rio Grande do Sul: UFCSPA, UFSM,
UFPEL, UFRGS, UNIPAMPA and FURG. The results of the analysis have shown that
the implementation of Article 13 still faces significant challenges in the investigated
universities, showing a variation in their understanding and application of the
guidelines. It was found that only FURG, having the the module “Teaching of
Portuguese as a second language for Deaf students and Deaf Literature”, and UFRGS,
with the module “Reflections about Portuguese as an Additional Language for Deaf
people”, are aligned with Article 13 of Decree No. 5,626. Furthermore, although some
universities may have incorporated modules that discuss Portuguese as a second
language, the lack of uniformity in the curricula and the lack of specific resources reveal
that Portuguese as a second language is mostly directed to foreign students, not
considering Deaf students. It is believed that the main reason for not offering the
module “Portuguese as a second language” is that, unlike the Libras modules, no
deadlines nor minimum mandatory percentages were established for their inclusion in
academic curricula. Therefore, to guarantee the protection of linguistics rights of Deaf
people and to promote a truly inclusive education, a continuous effort of curricular
adaptation is needed, as well as training of qualified personnel that work in Education
to teach Portuguese as a second language.Sem bolsaA presente Tese investiga o impacto do artigo 13 do Decreto 5.626/2005 nas
Universidades Federais do Rio Grande do Sul, com ênfase na promoção e proteção
dos direitos linguísticos dos surdos no contexto educacional. O objetivo geral da
pesquisa foi avaliar como as universidades têm implementado as diretrizes legais
referentes ao ensino da Língua Portuguesa como L2 para surdos, conforme
estabelecido pelo referido decreto. Para atingir esse objetivo, a pesquisa adotou uma
metodologia qualitativa, baseada na análise documental de treze projetos
pedagógicos dos cursos de Pedagogia, Fonoaudiologia e Letras-Português das seis
Universidades Federais do Rio Grande do Sul: UFCSPA, UFSM, UFPEL, UFRGS,
UNIPAMPA e FURG. Os resultados da análise revelaram que a implementação do
artigo 13 ainda enfrenta desafios significativos nas universidades investigadas, com
variações na interpretação e aplicação das diretrizes. Constatou-se que apenas a
FURG, com a disciplina “Ensino de Português como Segunda Língua para Estudantes
Surdos e Literatura Surda”, e a UFRGS, com a disciplina “Reflexões sobre Português
como Língua Adicional para Surdos”, estão alinhadas ao artigo 13 do Decreto
5.626/2005. Ainda, embora algumas universidades tenham incorporado disciplinas
voltadas ao ensino do Português como L2, a falta de uniformidade nos currículos e a
escassez de recursos específicos revelam que o Português como L2 é, na maioria das
vezes, direcionado para estudantes estrangeiros, sem considerar alunos surdos.
Acredita-se que a principal hipótese para a não oferta da disciplina de Português como
L2 é que, ao contrário da disciplina de Libras, não foram estabelecidos prazos nem
percentuais mínimos obrigatórios para sua inclusão nos currículos acadêmicos.
Assim, para garantir a proteção dos direitos linguísticos dos surdos e promover uma
educação verdadeiramente inclusiva, é necessário um esforço contínuo de adaptação
curricular e formação de profissionais da educação capacitados para ensinar o
Português como L2
Demographic and socioeconomic inequalities in physical activity domains: an intersectional and longitudinal approach in the 1982 Pelotas Birth Cohort
No full textPhysical activity (PA) is a behavior that occurs across different domains, such as leisure, commuting, work, and domestic activities, with characteristics such as sex, race/ethnicity, and income being differentially associated with PA according to the domain. Intersectionality, an approach that considers the inseparability of these characteristics as social markers of inequality and their interrelated mechanisms of oppression and power in society, has gained attention in PA research. It highlights how these social markers combine and overlap, amplifying the impacts on health and health behaviors, including PA. This study aimed to assess demographic and socioeconomic inequalities, using an intersectional approach, across the four PA domains at age 23 and leisure and transportation at age 40, using data from the 1982 Pelotas Birth
Cohort. PA data were collected using the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) for leisure and commuting domains at ages 23 and 40 (4,296 and 2,761 individuals, respectively) and for work and domestic domains at age 23. The inequality markers analyzed unidimensionally and intersectionally were sex, race/ethnicity, and family income. For all domains, prevalence and 95% confidence intervals (CI95%) of PA were calculated, along with the respective absolute and relative inequality measures (difference, ratios, SIope Index of Inequality, and Concentration Index) for each inequality social marker separately. Prevalence of PA and CI 95% for all intersectional categories were estimated, and Poisson regression was used to estimate prevalence ratios, considering double and triple interaction terms between social markers. The analytical sample consisted of 4,296 at 23 and 2,761 at 40 years, respectively. At 23 years, the most privileged group (high-income white men) had a lower prevalence of PA at work (66.7% vs. 84.7%) and domestic domain (57.9% vs. 95.8%) compared to the most vulnerable group (low-income black women). At 23 and 40 years, the most privileged group had a higher prevalence of PA during leisure time (77.1% and 71.4%) and lower prevalence during commuting (75.3% and 54.0%), compared to the most vulnerable group (29.7% and 41.9% during leisure time and 85.8% and 69.6% during commuting, respectively). Longitudinally, at age 40, inequalities between sexes and between extreme intersectional groups decreased in leisure. In contrast, inequalities increased in commuting for income in an absolute way and between extreme intersectional groups, both absolutely and relatively. It was concluded that unidimensionally and intersectionally, at both ages evaluated, vulnerability characteristics are related to a higher prevalence of PA in domains of need, while privilege characteristics are related to a higher prevalence of PA in the leisure domain.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESA atividade física (AF) é um comportamento que ocorre em diferentes domínios, como no lazer, deslocamento, trabalho e doméstico. Características como sexo, raça/cor, renda, entre outras, se associam diferentemente com a prática de AF conforme o
domínio. A interseccionalidade, abordagem que considera a inseparabilidade dessas características, que são marcadores de desigualdade, vem ganhando espaço na área da AF. Ela destaca como os marcadores se combinam e se sobrepõem, amplificando os impactos na saúde e comportamentos de saúde, como a AF. O presente estudo teve como objetivo avaliar as desigualdades demográficas e socioeconômicas, separadamente e utilizando uma abordagem interseccional, nos quatro domínios de AF aos 23 anos e nos domínios do lazer e deslocamento aos 40 anos. Utilizou-se dados de dois acompanhementos da vida adulta da Coorte de Nascimentos de 1982 de Pelotas (23 e 40 anos). Para a coleta de AF, foi utilizado o International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) para os domínios do lazer e deslocamento aos 23 e 40 anos e trabalho e doméstico aos 23 anos. Os marcadores de desigualdade analisados unidimensionalmente e interseccionalmente foram sexo, raça/cor e renda familiar. Para todos os domínios, foram calculadas prevalências e intervalos de confiança 95% (IC95%) da prática de AF e as respectivas medidas de desigualdade absolutas e relativas (diferença, razões, SIope Index of Inequality - SII e Concentration Index - CIX) para cada marcador separadamente, prevalências de AF e IC95% para todas as categorias de interseccionalidade e estimou-se, por Regressão de Poisson, as razões de prevalência considerando termos de interações duplas e triplas entre marcadores sociais. A amostra analítica foi composta por 4.296 e 2.761 indivíduos aos 23 e 40 anos, respectivamente. Aos 23 anos, o grupo mais privilegiado (homens brancos de alta renda) teve menor prevalência de AF no trabalho (66,7% vs. 84,7%) e doméstica (57,9% vs. 95,8%) comparado ao grupo mais vulnerável (mulheres negras de baixa renda). Aos 23 e 40 anos, o grupo mais privilegiado apresentou maior prevalência de AF no lazer (77,1% e 71,4%) e menor no deslocamento (75,3% e 54,0%), em
comparação ao grupo mais vulnerável (29,7% e 41,9% no lazer e 85,8 % e 69,6 % no deslocamento, respectivamente). Longitudinalmente, aos 40 anos as desigualdades entre sexo e entre os grupos extremos interseccionais tiveram uma redução no lazer, enquanto para o deslocamento aumentaram para renda de forma absoluta e grupos extremos interseccionais, de forma absoluta e relativa. Concluiu-se que unidimensionalmente e interseccionalmente, nas duas idades avaliadas, características de vulnerabilidade estão relacionadas a uma maior prevalência de AF em domínios de necessidade, enquanto características de privilégio no domínio do lazer
Interfaces entre imagens nos currículos de artes visuais
No full textPositioned within the post-structuralist perspective, this PhD research focuses on the reference images of elementary school students (final years) and the legitimized images of Art History that form part of the school curriculum in Visual Arts. The collaborative students in this thesis attended two public schools: one in the city of Montenegro/RS, with a 9th-grade class consisting of 15 students, along with their Art teacher; and the other school in Brochier/RS, with an 8th-grade class of 12 students, also accompanied by their Art teacher. In this context, both the reference images and those from Art History were considered and approached through the conceptual tool of cultural pedagogies. The concept of “reference images” in this study refers to a conceptual tool developed through the intersection of the “cultural pedagogies” concept from Cultural Studies in Education and the seeing and being seen from Visual Culture Studies. Based on this concept, the research is structured around the following research question: how are the connections between students’ reference images and the legitimized images of Art History and teachers’ planning formed, as pedagogical potentials and possibilities for the education of Visual Arts? The general objective of this investigation was to explore the interfaces between students’ reference images and the legitimized images in Art curriculum as pedagogical potentials for teaching and learning Visual Arts. To achieve this, a methodological design was constructed based on post-critical methodologies in education, drawing from post-structuralism, Visual Culture Studies, and Cultural Studies in Education, via a qualitative approach. The study is aligned with the action-research methodology, and for data production techniques, it was decided to explore and analyze a visual diary, participant observation, the Instagram app, photographic records, evaluation questionnaires, and reflective records from students about the class assignments. Thus, this research fits within the theoretical fields of cultural pedagogies, Cultural Studies in Education, Visual Culture Studies, and contemporary curricular studies, together with other theoretical contributions from various fields of study. The results indicated that the interfaces between students’ reference images and the legitimized images in Art History curriculum can be carried out in different ways, such as through a generative theme, a problem question, a query, an issue, or a controversial situation. Therefore, these interfaces between images articulate and enhance pedagogical practices for teaching and learning in Visual Art, challenging traditional pedagogical practices, hegemonic processes of image interpretation established by school curriculum, disciplining policies of visualizations, historically constructed and structured visual repertoires in official curriculum, and ways of approaching and reflecting about images of contemporary Visual Culture while planning a class.Posicionada na vertente pós-estruturalista, esta investigação de doutorado tem como objeto de pesquisa as imagens de referência de estudantes do Ensino Fundamental (anos finais) e as imagens legitimadas da história da arte que constituem os currículos escolares do Ensino de Artes Visuais. Os/as estudantes colaboradores/as desta tese frequentavam duas escolas públicas, uma do município de Montenegro/RS, com uma turma de 9º ano, com 15 estudantes colaboradores/as, juntamente com a professora de Artes Visuais, e a outra escola era de Brochier/RS, com uma turma de 8º ano, com 12 estudantes colaboradores/as, mais a professora de Artes Visuais. Nesse sentido, tanto as imagens de referência quanto as da história da arte, foram pensadas e acionadas pela ferramenta conceitual das pedagogias culturais. O conceito de “imagens de referência”, neste estudo, refere-se a uma ferramenta conceitual desenvolvida com a intersecção do conceito de “pedagogias culturais”, dos Estudos Culturais em Educação e com o ver e ser visto dos Estudos da Cultura Visual. A partir desse conceito, esta pesquisa está estruturada a partir do seguinte problema de pesquisa: Como são realizadas as interfaces entre as imagens de referência dos/as estudantes com as imagens legitimadas da his-tória da arte nos currículos escolares de Artes Visuais e nos planejamentos dos/as professores/as, como potências pedagógicas e possibilidades para o Ensino de Artes Visuais? Nesse sentido, esta investigação teve como objetivo geral investigar as interfaces entre as imagens de referência dos/as estudantes com as imagens legitimadas dos currículos em Artes Visuais, como potências pedagógicas para o ensino-aprendizagem em Artes Visuais. Para tanto, foi construído um desenho me-todológico que se baseia nas metodologias póscríticas em educação, nas verten-tes do pós-estruturalismo, dos Estudos da Cultura Visual e dos Estudos Culturais em Educação, via abordagem qualitativa. O estudo se filia à proposta da pesquisa-ação e, para as técnicas da produção dos dados, foram escolhidos o diário visual, a observação participante, o aplicativo Instagram, o registro fotográfico, os ques-tionários de avaliação, os registros reflexivos dos/as estudantes sobre os trabalhos propostos em sala de aula. Dessemodo, esta pesquisa se insere nos campos de teorização das pedagogias culturais, da vertente dos Estudos Culturais em Edu-cação, dos Estudos da Cultura Visual e dos estudos curriculares contemporâneos, juntamente com outros intercessores teóricos de outras vertentes de estudos. Os resultados apontaram que as interfaces entre as imagens de referência dos/as estudantes com as imagens legitimadas dos currículos em Artes Visuais podem ser realizadas de diferentes maneiras, a saber: a partir de um tema gerador, uma questão problema, uma pergunta, uma questão ou uma situação polêmica. Portanto, as interfaces entre imagens articulam e potencializam práticas pedagógicas para o ensino-aprendizagem em Artes Visuais, que transgridem as práticas pedagógicas tradicionais, os processos hegemônicos de leituras de imagens instituídos pelos currículos escolares, as políticas disciplinadoras de visualizações, os repertó-rios visuais historicamente construídos e estruturados pelos currículos oficializados e os modos de pensar e abordar as imagens da Cultura Visual contemporânea nos planejamentos escolares e em sala de aula
Teaching the Brazilian Monetary System to deaf students in the 3rd and 4th years of Elementary School: a teaching experiment
No full textThis qualitative research is defined as a Teaching Experiment. The research
question sought was: What are the contributions of activities from a Didactic
Sequence to teaching mathematical concepts about the Brazilian Monetary
System to deaf students in the 3rd and 4th grades of Elementary School? The
main objective is to investigate the potential and limitations of the activities from
the Didactic Sequence in understanding mathematical concepts about the
Brazilian Monetary System. Specifically, it aims to understand how students
recognize banknotes, their respective values and the relationship between them,
identify limitations in relation to the interpretation of the statements of the activities
written in Portuguese and analyze the students' behavior in a real shopping
situation in a supermarket. The participants in the research are three deaf
students aged eight to ten from the Professor Alfredo Dub Special Bilingual
Education School in the city of Pelotas/RS. The text discusses the teaching of
Mathematics to the deaf, the Brazilian Monetary System and its teaching, and the
Didactic Sequences. The application of the Didactic Sequence took place
between September and October 2023, during five meetings, with the last
meeting being the focus of analysis. In this sense, activities were developed with
teaching materials that explored visuality, so important for the teaching of the
deaf subject. The data were collected from filming and records of the activities,
photographs and the researcher's field diary. The analysis focused on the
activities developed in the last meeting: going to the market, shopping using flyers
and individual interviews. Thus, the main results of the research corroborate that
the use of visual resources, concrete materials and practical activities contribute
to the teaching of mathematical concepts to any child, but for the deaf it is
essential due to their linguistic specificity. It is very important to explore
Portuguese linked to mathematics, in order to interpret and understand values,
minimizing linguistic barriers that may arise. The topic of the Brazilian Monetary
System needs to be explored throughout Elementary School, as it is important
and necessary knowledge for the autonomy and independence of any person.Sem bolsaA presente pesquisa, de caráter qualitativo, define-se como um Experimento de
Ensino. A questão de pesquisa para a qual buscou-se resposta foi: Quais as
contribuições de atividades de uma Sequência Didática para o ensino de
conceitos matemáticos sobre o Sistema Monetário Brasileiro para alunos surdos
do 3º e 4º anos do Ensino Fundamental? E, tem como objetivo principal
investigar as potencialidades e as limitações das atividades da Sequência
Didática na compreensão de conceitos matemáticos sobre o Sistema Monetário
Brasileiro. E, de forma específica: perceber como os alunos reconhecem as
cédulas, seu respectivo valor e a relação entre elas, identificar as limitações em
relação a interpretação dos enunciados das atividades escritas em língua
portuguesa e analisar a postura dos alunos em uma situação real de compra em
um mercado. Os participantes da pesquisa são três alunos surdos na faixa etária
de oito a dez anos da Escola Especial de Educação Bilíngue Professor Alfredo
Dub, na cidade de Pelotas/RS. O texto discorre sobre o ensino de Matemática
para os surdos, o Sistema Monetário Brasileiro e o seu ensino, e sobre
Sequências Didáticas. A aplicação da Sequência Didática aconteceu entre
setembro e outubro de 2023, durante cinco encontros, sendo o último encontro
o foco de análise. Nesse sentido, foram desenvolvidas atividades com materiais
didáticos que explorassem a visualidade, tão importante para o ensino do sujeito
surdo. Os dados foram coletados a partir da filmagem e registros das atividades,
fotografias e diário de campo da pesquisadora. A análise centrou-se nas
atividades desenvolvidas no último encontro: a ida ao mercado, compras por
encarte e entrevista individual. Assim, os principais resultados da pesquisa
corroboram que o uso de recursos visuais, materiais concretos e atividades
práticas contribuem para o ensino de conceitos matemáticos para qualquer
criança, porém para surdos é fundamental devido a sua especificidade
linguística. É muito importante explorar o português vinculado a matemática, a
fim de interpretar e compreender valores, minimizando barreiras linguísticas que
venham a enfrentar. O tema Sistema Monetário Brasileiro precisa ser explorado
durante todo o Ensino Fundamental, pois é um conhecimento importante e
necessário para a autonomia e a independência de qualquer pessoa
Os anúncios publicitários das escolas ginasiais na Revista do Ensino/RS (1939-1942): iconografia e iconologia das peças do Instituto Porto Alegre - IPA
No full textEste texto tem como objetivo discorrer sobre a iconografia e iconologia dos anúncios publicitários das escolas ginasiais publicados na Revista do Ensino do Estado do Rio Grande do Sul (R. E.), entre os anos de 1939 e 1942, tendo como foco a análise das peças do Instituto Porto Alegre (IPA). Esta investigação integra o projeto unificado - com ênfase em pesquisa - “Visualidade e materialidade nos acervos do Hisales”, em desenvolvimento junto ao Centro de Memória e Pesquisa História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos livros Escolares - Hisales, órgão complementar da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas (FaE/UFPel)