Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
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El aprendizaje virtual de la danza y su influencia en la revaloración de la identidad cultural y la cultura afroperuana en estudiantes de educación primaria
No full textLa presente investigación tiene como objetivo conocer la influencia del aprendizaje
virtual de las danzas en la revaloración de la identidad cultural y la cultura afroperuana con el
propósito de incentivar, motivar y formar en el estudiante el reconocimiento y respeto por las
costumbres de nuestro país, la identidad cultural y la cultura afroperuana.
El enfoque utilizado fue cuantitativo, así mismo se planteo un estudio básico de nivel
descriptivo correlacional. Se desarrollaron dos instrumentos de recolección de datos, los cuales
fueron validados por tres expertos. Los cuestionarios se aplicaron a una muestra de 90 alumnos
del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Innova School.
Inicialmente se aplicó un instrumento de 15 preguntas que permitieron evidenciar el
grado de conocimiento e interés de los estudiantes con respecto a la revaloración de la identidad
cultural y la cultura afroperuana. El segundo cuestionario que consta de 10 preguntas se realizó
luego de la aplicación del taller para medir los efectos referidos al conocimiento de la cultura
afroperuana y el interés por la identidad cultural.
El análisis de los resultados y el contraste de las hipótesis han permitido confirmar que
el aprendizaje virtual de las danzas influye significativamente en la revaloración de la identidad
cultural y la cultura afroperuana en estudiantes de primaria en la ciudad de Lima en el año 2021Lista de Tablas...........................................................................................................................5
Lista de figuras...........................................................................................................................8
Dedicatoria...............................................................................................................................10
Reconocimiento .......................................................................................................................11
Resumen...................................................................................................................................12
Abstract....................................................................................................................................13
Introducción.............................................................................................................................14
Capítulo I Planteamiento del problema....................................................................................16
1.2 Descripción del problema ..........................................................................................16
1.2 Formulación del problema .........................................................................................19
1.2.1 Problema general ...................................................................................................19
1.2.2 Problemas específicos............................................................................................20
1.3 Objetivos....................................................................................................................20
1.3.1 Objetivo general ....................................................................................................20
1.3.2 Objetivos específicos........................................................................................20
1.4 Justificación e importancia de la investigación.............................................................21
1.5 Limitaciones de la investigación....................................................................................22
Capítulo II Marco teórico.........................................................................................................23
2.1 Antecedentes de la investigación...................................................................................23
2.1.1 Antecedentes nacionales........................................................................................23
2.1.2 Antecedentes internacionales ................................................................................27
2.2 Bases teóricas.............................................................................................................30
2.2.1 El Festejo, reseña histórica ....................................................................................30
2.2.2 El Son de los Diablos – antecedentes históricos....................................................35
2.2.3 La revaloración de la identidad cultural en los niños............................................39
2.2.4 El proceso de enseñanza aprendizaje.....................................................................40
2.2.5 Teorías en el campo educativo ..............................................................................41
2.2.6 Aportes sociales de las danzas...............................................................................42
2.2.7 Revisión del currículo nacional .............................................................................42
2.2.8 Programación de un taller para el fortalecimiento de la identidad cultural, la
cultura afroperuana y el aprendizaje virtual de las danzas.............................................43
2.2.8.1 Planificación anual .............................................................................................44
2.2.8.2 Unidad didáctica .................................................................................................47
2.2.8.3 Sesiones de aprendizaje ......................................................................................65
2.3 Definición de términos básicos..................................................................................86
Capítulo III Hipótesis y variables............................................................................................88
3.1 Hipótesis de la investigación.........................................................................................88
3.1.1 Hipótesis general ...................................................................................................88
3.1.2 Hipótesis específicas.........................................................................................88
3.2 Variables........................................................................................................................88
3.3 Matriz de operacionalización de las variables...............................................................90
Capítulo IV: Metodología ........................................................................................................92
4.1 Enfoque de investigación ..............................................................................................92
4.2 Tipo y nivel de investigación ........................................................................................92
4.3 Diseño de investigación.................................................................................................92
4.4 Población y muestra ......................................................................................................92
4.4.1 Población ...............................................................................................................92
4.4.2 Muestra ..................................................................................................................93
4.3 Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación.................................................94
4.3.1 Técnica de recolección de datos............................................................................94
4.3.2 Instrumento de recolección de datos .....................................................................95
4.4 Técnicas de procesamiento y análisis de datos..............................................................96
Capítulo V Resultados logrados con la investigación.............................................................98
5.1 Validación y consistencia de los instrumentos..............................................................98
5.2 Presentación de los datos.............................................................................................100
5.2.1 Resultados de la muestra de estudio.........................................................................100
5.3 Resultados del cuestionario Identidad Cultural y Cultura Afroperuana......................101
5.4 Resultados del cuestionario Influencia del aprendizaje virtual de las danzas y su
relación con la revaloración de la identidad cultural y la cultura afroperuana .................119
5.5 Resultados de las hipótesis. .........................................................................................126
5.5.1 Hipótesis general .................................................................................................126
5.5.2 Hipótesis específicas............................................................................................127
5.6 Análisis y discusión de los resultados.........................................................................130
Conclusiones..........................................................................................................................132
Recomendaciones ..................................................................................................................133
Referencias.............................................................................................................................134
Anexos ...................................................................................................................................13
Apoyo parental y logros de aprendizaje en el área de matemática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa José Olaya, del distrito de Quellouno, 2022
Get PDFEl estudio presentado tuvo como objetivo principal determinar si existe o no relación
entre el apoyo parental y logros de aprendizaje en el área de matemática en estudiantes de la
institución educativa José Olaya, distrito de Quellouno, 2022.
La población objetiva está constituida por los estudiantes de la institución educativa
José Olaya, del nivel secundaria, del distrito de Quellouno, con sus 204 estudiantes. Y la
población accesible está constituida por 20 estudiantes, de cuarto grado sección B entre varones
y mujeres, seleccionado no probabilísticamente.
La investigación es de tipo descriptiva correlacional, con un diseño no experimental de
corte transversal. Los instrumentos que se utilizó son los siguientes: el cuestionario y el registro
de prueba de diagnóstico en el área de matemática. Y las técnicas para el análisis de datos son
las siguientes: el análisis de frecuencia, estadígrafos de centralización, establecimiento de
rangos y la prueba de hipótesis.
Como conclusión, se ha encontrado el resultado según la prueba de hipótesis en la tabla
de correlación de Spearman, donde el coeficiente de -,255 pertenece a una correlación negativa
débil, y de igual forma el valor es de ,278 de un rango superior al 0.05. Así, se rechaza la
hipótesis alternativa (H1) y se acepta la hipótesis nula (H0), por lo cual, niega la existencia de
una relación directa y significativa entre el apoyo parental y logros de aprendizaje en el área de
matemática en estudiantes de la institución educativa José Olaya del distrito de Quellouno.Tabla de contenido
Dedicatoria ................................................................................................................................................ 3
Reconocimiento ......................................................................................................................................... 4
Tabla de contenido.................................................................................................................................... 5
Lista de tablas ........................................................................................................................................... 7
Lista de figuras.......................................................................................................................................... 7
Resumen .................................................................................................................................................... 8
Abstract ..................................................................................................................................................... 9
Introducción............................................................................................................................................ 10
Capítulo I Planteamiento del problema ............................................................................................... 12
1.1. Descripción del problema.......................................................................................................... 12
1.2. Formulación del problema ........................................................................................................ 15
1.2.1. Problema general ..................................................................................................................... 15
1.2.2. Problemas específicos .............................................................................................................. 15
1.3. Objetivos................................................................................................................................... 16
1.3.1. Objetivo general.............................................................................................................. 16
1.3.2. Objetivos específicos....................................................................................................... 16
1.4. Justificación e importancia de la investigación ......................................................................... 17
1.5. Limitaciones de la investigación ............................................................................................. 18
Capítulo II Marco Teórico .................................................................................................................... 19
2.1. Antecedentes de la investigación............................................................................................... 19
2.1.1. Antecedentes internacionales......................................................................................... 19
2.1.2. Antecedentes nacionales ................................................................................................ 22
2.2. Bases teóricas............................................................................................................................... 28
2.2.1. El apoyo parental............................................................................................................ 28
2.2.1.1. Definición. ...................................................................................................................... 28
2.2.1.2. Dimensiones del apoyo parental ..................................................................................... 29
2.2.2. Logros de aprendizaje..................................................................................................... 37
2.2.2.1. El aprendizaje ................................................................................................................. 37
2.2.2.2. La matemática. ................................................................................................................ 38
2.2.3. Definición de logros de aprendizaje................................................................................ 38
2.2.4. Evaluación de los logros de aprendizaje......................................................................... 40
2.2.5. Dimensiones de los logros de aprendizaje ...................................................................... 40
2.2.6. Indicadores de logros de aprendizaje ............................................................................. 41
2.3. Definición de términos básicos ................................................................................................. 42
Capítulo III Hipótesis y variables......................................................................................................... 45
3.1. Hipótesis ................................................................................................................................... 45
3.1.1. Hipótesis general ............................................................................................................ 45
3.1.2. Hipótesis específicas....................................................................................................... 45
3.2. Variables................................................................................................................................... 46
3.3. Matriz de operacionalización de variables ................................................................................ 46
Capítulo IV Metodología...................................................................................................................... 50
4.1. Enfoque de la investigación ...................................................................................................... 50
4.2. Tipo y nivel de investigación .................................................................................................... 50
4.3. Diseño de investigación ............................................................................................................ 50
4.4. Población y muestra .................................................................................................................. 51
4.5. Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación ............................................................. 51
4.6. Técnicas de procesamiento y análisis de datos.......................................................................... 53
Capítulo V Resultados logrados con la investigación ......................................................................... 54
5.1. Validez y consistencia de los instrumentos ............................................................................... 54
5.2. Presentación de los datos........................................................................................................ 54
5.2.1. Resultados de la variable apoyo parental....................................................................... 54
5.2.2. Resultados de la variable logros de aprendizaje en el área de matemática................... 60
5.2.3. Contraste de hipótesis..................................................................................................... 61
5.2.3.1. Hipótesis general ........................................................................................................... 61
5.2.3.2. Prueba de hipótesis específico 1 ................................................................................... 62
5.2.3.3. Prueba de hipótesis específica 2 ................................................................................... 63
5.2.3.4. Prueba de hipótesis específica 3 ................................................................................... 64
5.2.3.5. Prueba de hipótesis específica 4 ................................................................................... 65
5.3. Análisis y discusión de los resultados ....................................................................................... 66
Conclusiones............................................................................................................................................ 70
Recomendaciones.................................................................................................................................... 72
Referencias.............................................................................................................................................. 73
Anexo ....................................................................................................................................................... 8
Liderazgo transformacional y su relación con la gestión escolar en el Centro de Educación Básica Alternativa 10878 Pedro Pablo Atusparia de Chiclayo, 2022
Get PDFLa presente investigación, fue desarrollado en la región Lambayeque, durante el
periodo promocional 2022. Tuvo como objetivo determinar el nivel de relación entre el
liderazgo transformacional y la gestión escolar en el Centro de Educación Básica Alternativa
10878 Pedro Pablo Atusparia del distrito José Leonardo Ortiz de Chiclayo.
La investigación desarrollada fue de tipo básica, con un enfoque cuantitativo y de nivel
correlacional, el diseño seleccionado es no experimental transversal, evaluándose las variables
liderazgo transformacional y gestión escolar, ésta última, por el problema del COVID 19, se
presentaron limitaciones, las cuales se evidencian en la investigación realizada. Para el recojo
de la información se empleó como instrumento la técnica de la encuesta, con el uso de dos
cuestionarios que se aplicaron a nueve docentes y un directivo de la Institución mencionada.
Del análisis inferencial de los resultados se comprueba la hipótesis, teniendo en cuenta
fundamentalmente que, con los resultados del estudio, donde α = 0.011, ya que es menor de
0.05, indica que es significativa, y el coeficiente de Pearson es 0.759, nos define que es alta y
positiva, con estos resultados se logró demostrar la hipótesis de estudio, que señala que existe
una relación directa y significativa entre el liderazgo transformacional y la gestión escolar.Resumen............................................................................................................................. 10
Abstract .............................................................................................................................. 11
Introducción........................................................................................................................ 12
Capítulo I: Planteamiento del problema .............................................................................. 16
1.1 Descripción del problema .............................................................................................. 16
1.2 Formulación del problema ............................................................................................. 19
1.2.1 Problema general........................................................................................................ 19
1.2.2 Problemas específicos................................................................................................. 19
1.3 Objetivos....................................................................................................................... 20
1.3.1 Objetivo general ......................................................................................................... 20
1.3.2 Objetivos específicos.................................................................................................. 20
1.4 Justificación e importancia de la investigación .............................................................. 20
1.5 Limitaciones de la investigación.................................................................................... 21
Capítulo II: Marco teórico................................................................................................... 22
2.1 Antecedentes de la investigación ................................................................................... 22
2.1.1 Antecedentes internacionales...................................................................................... 22
2.1.2 Antecedentes nacionales............................................................................................. 25
2.1.3 Antecedentes locales .................................................................................................. 27
2.2 Bases teóricas................................................................................................................ 29
2.2.1 El liderazgo transformacional ..................................................................................... 29
2.2.1.1. Definiciones del liderazgo transformacional. .......................................................... 29
2.2.1.2. Importancia del liderazgo transformacional............................................................. 36
2.2.1.3. Dimensiones del liderazgo transformacional. .......................................................... 38
2.2.2 La gestión escolar...................................................................................................... 42
2.2.2.1 Definiciones de gestión escolar................................................................................ 42
2.2.2.2. Características de la gestión escolar. ....................................................................... 43
2.2.2.3. Importancia de la gestión escolar. ........................................................................... 45
2.2.2.4. Dimensiones de la gestión escolar........................................................................... 47
2.3 La educación básica alternativa .............................................................................. 49
2.3.1. Ubicación de la EBA en la estructura del sistema educativo peruano. ....................... 49
2.3.2. Caracterización de los estudiantes de la EBA............................................................. 50
2.3.3. Caracteristicas de la educación básica alternativa....................................................... 51
2.3.4. Organización de la educación básica alternativa......................................................... 52
2.3.5. Acceso y articulación de la educación básica alternativa. ........................................... 52
2.4 Definición de términos básicos...................................................................................... 53
Capítulo III: Hipótesis y variables....................................................................................... 55
3.1 Hipótesis....................................................................................................................... 55
3.1.1 Hipótesis general........................................................................................................ 55
3.1.2 Hipótesis específicas .................................................................................................. 55
3.2 Variables....................................................................................................................... 55
3.2.1 Variable 1: Liderazgo transformacional ...................................................................... 55
3.2.2 Variable 2: Gestión escolar......................................................................................... 55
3.3 Matriz de operacionalización de las variables ................................................................ 56
Capítulo IV: Metodología ................................................................................................. 62
4.1 Enfoque de investigación............................................................................................... 62
4.2 Tipo y nivel de investigación......................................................................................... 62
4.3 Diseño de investigación................................................................................................. 62
4.4 Población y muestra ...................................................................................................... 63
4.5 Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación................................................... 63
4.6 Técnicas de procesamiento y análisis de datos............................................................... 64
Capítulo V: Resultados logrados con la investigación ......................................................... 65
5.1 Validación y consistencia de los instrumentos ............................................................... 65
5.1.1 Confiabilidad de instrumentos.................................................................................... 66
5.2 Presentación de los datos............................................................................................... 71
5.2.1 Resultados de la variable liderazgo transformacional .................................................. 71
5.2.2 Resultados de la variable gestión escolar .................................................................... 77
5.2.3 Resultados según objetivos......................................................................................... 81
5.3 Análisis y discución de los resultados............................................................................ 87
Conclusiones ...................................................................................................................... 93
Recomendaciones............................................................................................................... 95
Referencias......................................................................................................................... 96
Anexo............................................................................................................................... 10
Participación de los padres de familia en el mejoramiento del rendimiento académico de las estudiantes del programa profesional de Administración de Servicios de Hostelería y Restaurantes del Instituto de Educación Superior Privado Condoray, Cañete.
Get PDFLa presente investigación, tuvo como objetivo general determinar el nivel de
participación de los padres de familia y su incidencia en el mejoramiento del rendimiento
académico de las estudiantes del programa profesional de Administración de Servicios de
Hostelería y Restaurantes del Instituto de Educación Superior Privado Condoray.
El enfoque asumido para la investigación fue cuantitativo, el tipo de investigación es
aplicada y el nivel es descriptivo correlacional, con un diseño no experimental de corte
transversal. La muestra trabajada corresponde a 45 estudiantes, 45 padres de familia y 11
docentes, la misma que ha sido determinada a criterio del investigador. Los instrumentos
utilizados para recoger la información han sido los siguientes: cuestionario a estudiantes,
cuestionario a padres de familia, y cuestionario a docentes.
La conclusión fundamental a la que se llegó luego de haberse procesado y analizado la
información recogida fue que el nivel de participación de los padres de familia tiene una
significativa incidencia en el mejoramiento del rendimiento académico de las estudiantes del
programa profesional de Administración de Servicios de Hostelería y Restaurantes del
Instituto de Educación Superior Privado Condoray.Resumen 12
Abstract 13
Introducción 14
Capítulo I: Planteamiento del problema 17
1.1.Descripción del problema 17
1.2.Formulación del problema 21
1.2.1.Problema general 21
1.2.2.Problemas específicos. 21
1.3.Objetivos 22
1.3.1.Objetivo general 22
1.3.2.Objetivos específicos 22
1.4.Justificación e importancia de la investigación 23
1.5.Limitaciones de la investigación 24
Capitulo II: Marco teórico 25
2.1.Antecedentes de la investigación. 25
2.1.1.Antecedentes nacionales. 25
2.1.2.Antecedentes internacionales. 28
2.2.Bases teóricas. 31
2.2.1.La participación de los padres de familia en el ámbito de la educación 31
2.2.2.La participación de los padres de familia para contribuir a mejorar el
rendimiento académico 33
2.2.3.Factores relacionados con la participación de los padres de familia 36
2.2.4.Tipos de participación de los padres de familia 37
2.2.5.Estrategias para motivar la participación de los padres de familia en el ámbito
de la educación 39
2.2.6.Rendimiento académico universitario 40
2.2.7.Factores que intervienen en el rendimiento académico universitario 41
2.2.8.Tipos de rendimiento académico 45
2.2.9.Identidad institucional del instituto de educación superior 46
2.3.Definición de términos básicos. 49
Capitulo III: Hipótesis y variables 50
3.1. Hipótesis 50
3.1.1.Hipótesis general 50
3.1.2.Hipótesis específicas 50
3.2.Variables 51
3.2.1.Variable independiente 51
3.2.2.Variable dependiente 51
3.3.Operacionalización de variables 52
Capitulo IV: Metodología 54
4.1.Enfoque de investigación. 54
4.2.Tipo y nivel de investigación. 54
4.3.Diseño de investigación. 55
4.4.Población y muestra. 56
4.4.1.Población 56
4.4.2.Muestra 57
4.5.Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación 57
4.6.Técnicas de procesamiento y análisis de datos 58
Capítulo V: Resultados logrados con la investigación 59
5.1.Validación y consistencia de los instrumentos 59
5.2.Presentación de los datos 61
5.2.1.Presentación de los datos correspondientes al cuestionario de estudiantes 62
5.2.2.Presentación de los datos correspondientes a padres de familia 81
5.2.3.Presentación de los datos correspondientes al cuestionario de docentes 100
5.3.Análisis y discusión de los resultados 109
5.3.1.Niveles de mejora del rendimiento académico de las estudiantes 114
Conclusiones 117
Recomendaciones 119
Referencias 120
Anexos 12
La Práctica de Valores y la Educación Inclusiva en los Estudiantes de Sexto Grado de Primaria en una Institución Educativa de Lima Metropolitana, 2019
Get PDFEn este trabajo de investigación titulado la práctica de valores y la educación inclusiva en
los estudiantes de sexto grado de primaria en una Institución Educativa de Lima Metropolitana;
2019. Cabe resaltar que la práctica de valores es un tema fundamental y crucial en nuestra vida
como personas, por eso la investigación sobre la variable práctica de valores tuvo tres dimensiones
esenciales: cumplimiento de normas, los principios morales y la convivencia escolar; por otro lado
la educación inclusiva, vela por la igualdad de oportunidades de todos los ciudadanos, esta variable
tuvo tres dimensiones: el valor a la persona humana, el respeto por la persona y el valor de la
justicia. El objetivo principal fue determinar la correlación que existe entre la práctica de valores
y la educación inclusiva. El problema esencial es ¿Qué relación existe entre la práctica de valores
y la educación inclusiva en los estudiantes de sexto grado de primaria de la Institución Educativa
“Nuestra Señora de Montserrat” de Lima Metropolitana, 2019? Dicho trabajo de investigación
tiene una fundamentación teórica, es decir el desarrollo y la explicación de los resultados de la
encuesta; respalda a dicho trabajo de investigación la teoría del encuentro de Alfonso López
Quintas; esta investigación está estructurado en cinco capítulos.
En el primer capítulo se habló sobre el planteamiento del problema, la descripción del problema, la formulación del problema, los objetivos de la investigación, la justificación e importancia de la investigación y las limitaciones de la investigación
En el segundo capítulo se desarrolló el marco teórico, los antecedentes de la investigación,
las bases teóricas, la definición de términos básicos, que sustentan el trabajo de investigación
realizada
El tercer capítulo se desarrolló las hipótesis y variables, la operacionalización de las
variables
El cuarto capítulo se desarrolló la metodología de la investigación, enfoque de la
investigación, el tipo y nivel de la investigación, el diseño de la investigación, la población y la
muestra, las técnicas e instrumentos utilizados en la investigación, técnicas de procesamiento y
análisis de datosTabla de Contenido
Dedicatoria 3
Agradecimiento 4
Lista de Tablas 8
Lista de Figuras 10
Resumen 11
Introducción 13
Capítulo I Planteamiento del Problema 15
1.1. Descripción del Problema 15
1.2 Formulación del Problema 23
1.3 Objetivos de la Investigación 24
1.4 Justificación e Importancia de la Investigación 25
1.5 Limitaciones de la Investigación 29
Capítulo II Marco Teórico 30
2.1 Antecedentes de la Investigación 30
2.2 Bases Teóricas 38
2.2.1 Los Valores 38
A. Tipologías de Valores y Jerarquía 52
B. El Cumplimiento de Normas 75
C. Los Principios Morales 94
D. La Convivencia Escolar 110
2.2.2 La Educación Inclusiva 129
A. El Valor a la Persona Humana 153
B. Respeto por la Persona 165
C. El Valor de la Justicia 174
2. 2.3 El Encuentro con los Demás 181
2.3 Definición de Términos Básicos 203
Capítulo III Hipótesis y Variables 205
3.1 Hipótesis General 205
3.2 Variables 206
3.3 Operacionalización de las Variables 207
Capítulo IV Metodología 210
4.1 Enfoque de la Investigación 210
4.2 Tipo y nivel de la investigación 211
4.3 Diseño de la Investigación 214
4.4 Población y Muestra 214
4.4.1 Población 214
4.4.2 Muestra. 216
4.5 Técnicas e Instrumentos de la Recolección de la Información 219
4.6 Tratamientos Estadísticos de los Datos 224
4.7 La técnica de Procesamiento y Análisis de Datos 224
Capítulo V Resultados Logrados con la Investigación 227
5.1 Validez y Consistencia de los Instrumentos de Investigación 227
5.2 Presentación de los Resultados 232
5.3 Análisis y Discusión de los Resultados. 254
Conclusiones 261
Recomendaciones 263
Referencias 264
Anexos 27
La aplicación del aprendizaje sincrónico durante la pandemia del COVID-19 en las estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Pública Aurora Inés Tejada de la provincia de Abancay
Get PDFToda crisis nos conduce a nuevos caminos y oportunidades. Un ejemplo de ello es el
aprendizaje sincrónico que se ha generalizado en el mundo educativo, especialmente con la
propagación del COVID 19 y la implementación obligatoria del aislamiento sanitario. Como
bien sabemos, esta crisis generó la omisión de las clases presenciales en todos los niveles
educativos dando lugar a la educación en línea en tiempo real.
El objetivo de la investigación es determinar el nivel de frecuencia con que se aplica
el aprendizaje sincrónico, durante la pandemia del COVID-19, en las estudiantes de
educación secundaria de la Institución Educativa Pública Aurora Inés Tejada de la provincia
de Abancay.
Se realizó desde el enfoque cuantitativo de carácter descriptiva básica apoyado en
fuentes primarias, artículos e informes de investigación. Esto nos facilita describir
específicamente la variable y las dimensiones relacionadas con el aprendizaje sincrónico en
una muestra de 126 alumnas de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa
Pública Aurora Inés Tejada Abancay.
Se concluye que las estudiantes participan casi siempre en la aplicación de
aprendizaje sincrónico. Las videoconferencias promueven el diálogo y la interacción activa
entre los usuarios, siempre y cuando que los participantes cuenten con las condiciones
indispensables como: la conexión de internet, los dispositivos tecnológicos y el manejo de
las plataformas virtuales. Siendo así, se afirma la hipótesis de la investigación que se aplica
el aprendizaje sincrónico casi siempre.Tabla de contenido
Dedicatoria..................................................................................................................3
Reconocimiento ..........................................................................................................4
Lista de tablas.............................................................................................................9
Lista de figuras..........................................................................................................10
Resumen....................................................................................................................11
Abstract.....................................................................................................................12
Introducción..............................................................................................................13
Capítulo I Planteamiento del problema ..................................................................18
1.1. Descripción del problema ...........................................................................18
1.2. Formulación del problema ..........................................................................22
1.2.1. Problema general ..................................................................................22
1.2.2. Problemas específicos...........................................................................22
1.3. Objetivos.....................................................................................................23
1.3.1. Objetivo general....................................................................................23
1.3.2. Objetivos específicos............................................................................23
1.4. Justificación e importancia de la investigación ..........................................24
1.5. Limitaciones de la investigación.................................................................25
Capítulo II Marco teórico ........................................................................................26
2.1. Antecedentes de la investigación................................................................26
2.1.1. Antecedentes internacionales................................................................26
2.1.2. Antecedentes nacionales.......................................................................31
2.2. Bases teóricas..............................................................................................34
2.2.1. Inicios de la educación a distancia........................................................34
2.2.2. Inicios de la educación en línea ............................................................38
2.2.3. Aprendizaje virtual o en línea...............................................................39
2.2.4. Aprendizaje asincrónico .......................................................................41
2.2.5. Aprendizaje sincrónico .........................................................................43
2.2.6. Características del aprendizaje sincrónico............................................48
Simultaneidad y velocidad ............................................................48
Comunicación e interacción..........................................................49
Intercambio de informaciones.......................................................50
Interacción en los trabajos grupales..............................................51
2.2.7. Teorías que sustenta del aprendizaje sincrónico...................................53
Teoría del conectivismo de Siemens.............................................54
El aprendizaje sincrónico desde el conectivismo..........................56
El constructivismo en el aprendizaje en red..................................60
2.2.8. Herramientas de aprendizaje sincrónico...............................................64
Audio conferencias........................................................................65
Videoconferencias.........................................................................66
Pizarra compartida ........................................................................69
Chat ...............................................................................................70
2.2.9. Condiciones para la aplicación del aprendizaje sincrónico ..................71
Recursos tecnológicos...................................................................72
Competencia digital ......................................................................74
2.2.10. Limitaciones del aprendizaje sincrónico durante la pandemia ...........76
2.3. Definición términos básicos........................................................................77
Capítulo III Hipótesis y variables.............................................................................79
3.1. Hipótesis .....................................................................................................79
3.1.1. Hipótesis general...................................................................................79
3.1.2. Hipótesis específicas.............................................................................79
3.2. Variables.....................................................................................................80
3.3. Operacionalización de variables.................................................................80
Capítulo VI Metodología..........................................................................................81
4.1. Enfoque de investigación............................................................................81
4.2. Tipo y nivel de investigación......................................................................81
4.3. Diseño de investigación ..............................................................................82
4.4. Población y muestra....................................................................................83
4.4.1. Población o universo.............................................................................83
4.4.2. Muestra .................................................................................................83
4.5. Técnica e instrumentos utilizados en la investigación................................84
4.5.1. Técnica..................................................................................................84
4.5.2. Instrumento...........................................................................................85
4.6. Técnicas de procesamiento y análisis de datos...........................................86
Capítulo V Resultados logrados con la investigación .............................................87
5.1. Validación y consistencia de los instrumentos ...........................................87
5.2. Presentación de los datos............................................................................87
5.3. Análisis y discusión de los resultados.......................................................100
Conclusiones...........................................................................................................105
Recomendación.......................................................................................................107
Referencias..............................................................................................................108
Anexos....................................................................................................................121
Anexo n.º 1..........................................................................................................121
Anexo n.º 2..........................................................................................................12
La formación filosófica en el Currículo Nacional del nivel de la Educación Secundaria Peruana
Get PDFLa investigación se desarrolló en la esfera del nivel de educación secundaria peruana. Su objetivo principal fue determinar si existe necesidad de incorporar la formación filosófica en el Currículo nacional en el nivel de la educación secundaria peruana. Realizada en tres etapas: observación y análisis, desde el 2013, realización del proyecto, el 2018, y su elaboración del 2019 al 2020. La hipótesis fue creando el área de filosofía en la educación peruana. De enfoque cualitativo, de tipo básica, de nivel explicativo, de diseño teoría fundamentada. La técnica fue la observación y análisis de carácter inductivo. La conclusión fundamental fue que existe la necesidad de crear e incorporar el área de filosofía en el Currículo Nacional, para resolver la problemática de la inexistencia o deficiente formación filosófica en el nivel de educación secundaria peruana.Sección preliminar:
Carátula i
Titulo ii
Tabla de contenidos iii
Resumen iv
Abstract v
Introducción vi
Sección de contenidos:
I. Planteamiento del problema 10
1.1 Descripción del problema 10
1.2 Formulación del problema 14
1.3 Objetivos de la investigación 15
1.4 Justificación e importancia de la investigación 16
1.5 Limitaciones de la investigación 19
II. Marco teórico 20
2.1 Antecedentes de la investigación 20
2.2 Bases teóricas. 22
2.2.1 La naturaleza e importancia de la formación filosófica 22
2.2.2 La apertura hacia lo universal del conocimiento humano 23
2.2.3 La capacidad humana y holistica del mundo 26
2.2.4 La capacidad critica y objetiva de la realidad 28
2.2.5 El desarrollo personal, social y cultural desde la filosofia 29
2.2.6 Conceptos de los elementos del Curriculo 30
2.3 Definición de términos básicos 33
III. Hipótesis y variables 34
3.1 Supuestos hipotéticos o hipótesis 34
3.2 Sistema y categorías de análisis 38
IV. Metodologia 40
4.1 Enfoque de investigación 40
4.2 Tipo de investigación 40
4.3 Diseño de investigación 41
4.4 Acceso al campo 41
4.4.1 Muestra o participantes 42
4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 43
V. Resultados logrados con la investigación 44
5.1 presentación de los resultados 44
5.1.1 La inexistencia del área de filosofia en el currículo nacional del Perú 44
5.1.2 Planificación y metodología inapropiadas del "curso de filosofia" 46
5.1.3 La falta de especialistas enseñando filosofia 54
5.1.4 La inconveniente evaluación del "curso de filosofia" 56
5.1.5 Las competencias y capacidades del área de filosofia 60
5.1.6 Las habilidades, actitudes y estándares de aprendizaje del área de filosofia 67
5.1.7 Una evaluación apropiada para el área de filosofia 70
5.1.8 La capacitación filosófica de los docentes del área de filosofia 74
5.2 Análisis y discusión de los resultados 76
Conclusiones 80
Recomendaciones 81
Referencias 82
Anexos 8
Relación entre funcionalidad familiar y desarrollo de resiliencia en escolares limeños de entre 8 y 11 años
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la funcionalidad
familiar y los factores personales de resiliencia en escolares limeños de 8 a 11 años. La
muestra se constituyó de 108 escolares de un colegio privado de clase media de Lima
Metropolitana. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo de tipo transversal y correlacional.
Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Factores Personales de Resiliencia de
Ana Cecilia Salgado Lévano para medir dichos factores en los escolares participantes en el
estudio y la Escala de Adaptación y Cohesión familiar FACES III de David H. Olson,
Joyce Portner y Yoav Lavee para medir la funcionalidad familiar en los padres o madres de
dichos escolares.
Los resultados arrojaron que existe una relación significativa entre el componente cohesión
y los factores personales de resiliencia, pero no existe una relación significativa entre el
componente adaptabilidad y los factores personales de resiliencia. Además, se observa que
las niñas participantes en el estudio tienen niveles más altos de resiliencia que los niños.Tabla de contenido
Dedicatoria..................................................................................................................2
Reconocimiento..........................................................................................................3
Lista de tablas.............................................................................................................7
Lista de figuras ...........................................................................................................9
Resumen ...................................................................................................................11
Abstract.....................................................................................................................12
Introducción..............................................................................................................13
Capítulo I. Planteamiento del problema ...................................................................15
1.1 Descripción del problema ...................................................................................15
1.2 Formulación del problema..................................................................................16
1.2.1. Problema general ............................................................................................16
1.2.2. Problemas específicos.....................................................................................16
1.3. Objetivos.........................................................................................................17
1.3.1. Objetivo general..............................................................................................17
1.3.2. Objetivos específicos......................................................................................17
1.4. Justificación e importancia de la investigación .................................................18
1.5. Limitaciones de la investigación........................................................................19
Capítulo II. Marco teórico ........................................................................................20
2.1. Antecedentes de la investigación.......................................................................20
2.1.1. Antecedentes internacionales..........................................................................20
2.1.2. Antecedentes nacionales.................................................................................23
2.2. Bases teóricas.....................................................................................................28
2.2.1. La familia........................................................................................................28
2.2.2. La funcionalidad familiar: Modelo Circumplejo de Olson.............................35
2.2.3. La resiliencia...................................................................................................38
2.2.3.1. Modelo de la casita de la resiliencia. ...........................................................40
2.2.3.2. Modelo teórico de Grotberg triádico psicosocial.........................................41
2.2.3.3. Modelo de la mandala de la resiliencia........................................................43
2.2.3.4. Modelo de resiliencia de Salgado ................................................................45
2.2.3.5. La resiliencia en la niñez .............................................................................46
2.3. Definición de términos básicos..........................................................................49
Capítulo III. Hipótesis y variables............................................................................52
3.1 Hipótesis .............................................................................................................52
3.1.1. Hipótesis general............................................................................................52
3.1.2. Hipótesis específicas.......................................................................................52
3.2. Variables............................................................................................................53
3.3. Operacionalización de las variables...................................................................54
Capítulo IV. Metodología.........................................................................................56
4.1. Enfoque de investigación...................................................................................56
4.2. Tipo y nivel de la investigación.........................................................................56
4.3. Diseño de investigación.....................................................................................56
4.4. Población y muestra...........................................................................................56
4.5. Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación .....................................57
4.5.1. Escala de Adaptación y Cohesión Familiar (Faces III) (Family Adaptability
and Cohesion Evaluation Scales). ................................................................................58
4.5.2. Inventario de Factores Personales de Resiliencia de Salgado. .......................60
4.6. Técnicas de procesamiento y análisis de datos..................................................62
Capítulo V. Resultados logrados con la investigación .............................................64
5.1. Validación y consistencia de los instrumentos..................................................64
5.2. Presentación de los datos...................................................................................68
5.3. Análisis y discusión de los resultados................................................................90
Conclusiones.............................................................................................................97
Recomendaciones.....................................................................................................99
Referencias.............................................................................................................10
Estrategias virtuales de enseñanza y su impacto en el trabajo con estudiantes del nivel de educación secundaria
Get PDFLa presente investigación ha sido desarrollada en la Institución Educativa N° 3041 Andrés Bello,
durante el período 2021. Su objetivo principal ha sido determinar el impacto que tienen las
estrategias virtuales de enseñanza en el trabajo con estudiantes del nivel de educación secundaria
de la Institución Educativa N° 3041 Andrés Bello, 2021. Es una investigación de enfoque
cuantitativo, de tipo básica, nivel descriptivo y diseño no experimental. La muestra determinada a
criterio del investigador, ha comprendido a 241 estudiantes y 14 docentes de la I.E. N° 3041
Andrés Bello y los instrumentos utilizados han sido, dos cuestionarios tipo escala de Likert de 22
y 24 ítems para medir las dos variables. La conclusión fundamental a la que se llegó luego del
desarrollo de la investigación, ha permitido confirmar la hipótesis planteada, ya que, en efecto, se
logró determinar el impacto que tienen las estrategias virtuales de enseñanza en el trabajo con
estudiantes del nivel de educación secundaria de la referida institución.Dedicatoria...................................................................................................................................... 2
Reconocimiento .............................................................................................................................. 3
Tabla de contenido.......................................................................................................................... 4
Lista de tablas ................................................................................................................................. 8
Lista figuras .................................................................................................................................. 10
Resumen........................................................................................................................................ 11
Abstract......................................................................................................................................... 12
Introducción.................................................................................................................................. 13
Capítulo I. Planteamiento del problema........................................................................................ 16
1.1 Descripción del problema ....................................................................................................... 16
1.2 Formulación del problema ...................................................................................................... 19
1.2.1 Problema general .......................................................................................................... 19
1.2.2 Problemas específicos................................................................................................... 19
1.3 Objetivos................................................................................................................................. 20
1.3.1 Objetivo general ........................................................................................................... 20
1.3.2 Objetivos específicos.................................................................................................... 20
1.4 Justificación de la investigación ............................................................................................. 21
1.5 Limitaciones de la investigación............................................................................................. 21
Capítulo II. Marco teórico............................................................................................................. 22
2.1 Antecedentes de la investigación............................................................................................ 22
2.1.1 Antecedentes nacionales............................................................................................... 22
2.1.2 Antecedentes internacionales ....................................................................................... 25
2.2 Bases teóricas.......................................................................................................................... 29
2.2.1 Enfoque conectivista de la educación........................................................................... 29
2.2.2 Estrategias virtuales de enseñanza................................................................................ 30
2.2.2.1 Definición de estrategias........................................................................................ 30
2.2.2.2. Estrategias de enseñanza....................................................................................... 31
2.2.2.2.1 Autores............................................................................................................ 33
2.2.2.2.2 Características de las estrategias de enseñanza. .............................................. 34
2.2.2.3 Estrategias de aprendizaje...................................................................................... 35
2.2.2.3.1 Características de las estrategias de aprendizaje. ............................................ 36
2.2.2.4 Estrategias virtuales de enseñanza. ..................................................................... 37
2.2.2.5 Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)......................................... 39
2.2.2.5.1 Origen y evolución de las TIC ........................................................................ 39
2.2.2.5.2 TIC en educación ............................................................................................ 41
2.2.2.5.3 Limitaciones de las TIC .................................................................................. 43
2.2.2.6. Dimensiones de las estrategias virtuales de enseñanza......................................... 43
2.2.2.6.1Estrategias de enseñanza pre-instruccionales................................................... 44
2.2.2.6.2 Estrategias de enseñanza co-instruccionales................................................... 44
2.2.2.6.3 Estrategias de enseñanza postinstruccionales. ................................................ 44
2.2.3 Trabajo con estudiantes................................................................................................ 45
2.2.3.1 Teorías del aprendizaje. ......................................................................................... 46
2.2.3.2 Dimensiones del trabajo con estudiantes............................................................... 48
2.2.3.2.1 Trabajo pedagógico de los docentes................................................................ 49
2.2.3.2.2 Actividades académicas de los estudiantes. .................................................... 49
2.2.3.2.3 Rendimiento académico. ................................................................................. 49
2.2.4 Marco normativo del proceso educativo en contexto de pandemia.............................. 50
2.3 Definición de términos básicos............................................................................................... 51
Capítulo III. Hipótesis y variables................................................................................................ 54
3.1 Hipótesis ................................................................................................................................. 54
3.1.1 Hipótesis general .......................................................................................................... 54
3.1.2 Hipótesis específicas..................................................................................................... 54
3.2 Variables................................................................................................................................. 54
3.3 Operacionalización de las variables........................................................................................ 56
Capítulo IV. Metodología ............................................................................................................. 58
4.1 Enfoque de investigación........................................................................................................ 58
4.2 Tipo y nivel de investigación.................................................................................................. 58
4.3 Diseño de investigación .......................................................................................................... 58
4.4 Población y muestra................................................................................................................ 60
4.5 Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación .......................................................... 61
4.6 Técnicas de procesamiento y análisis de datos....................................................................... 62
Capítulo V. Resultados logrados con la investigación.................................................................. 64
5.1 Validación y consistencia de los instrumentos ....................................................................... 64
5.1.1 Validación..................................................................................................................... 64
5.1.2 Confiabilidad ................................................................................................................ 65
5.2 Presentación de los datos........................................................................................................ 66
5.2.1 Resultados de la variable estrategias virtuales de enseñanza ....................................... 66
5.2.2 Resultados de la variable trabajo con estudiantes ........................................................ 70
5.2.3 Resultados según objetivos........................................................................................... 74
5.2.4 Contrastación de hipótesis............................................................................................ 80
5.3 Análisis y discusión de los resultados..................................................................................... 84
Conclusiones................................................................................................................................. 91
Recomendaciones ......................................................................................................................... 93
Referencias.................................................................................................................................... 94
Anexos ........................................................................................................................................ 10
El taller de tutoría como estrategia para potenciar el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes del nivel de educación secundaria de la Institución Educativa San Martín del distrito de Lambayeque
Get PDFLa presente investigación, ha tenido como objetivo principal determinar si el taller de
tutoría, constituye o no una estrategia adecuada para potenciar el desarrollo de habilidades
sociales en estudiantes del nivel de educación secundaria de la Institución Educativa San
Martín del distrito de Lambayeque. Metodológicamente, constituye una investigación de
enfoque cuantitativo, de tipo básica, de nivel correlacional y de diseño pre experimental.
La muestra determinada a criterio del investigador, fue de 75 estudiantes del segundo
grado de educación secundaria de la institución en la que se desarrolló la investigación y los
instrumentos que se utilizaron para recoger la información y para el desarrollo de la parte
aplicativa de la misma, fueron el cuestionario para identificar el nivel de desarrollo de
habilidades sociales básicas en los estudiantes y el esquema para la planificación y desarrollo
de los talleres de tutoría.
La conclusión fundamental a la que se llegó luego del desarrollo de la investigación fue,
que efectivamente, el taller de tutoría, constituye una estrategia adecuada para potenciar el
desarrollo de habilidades sociales en estudiantes del nivel de educación secundaria, lo cual se
respalda con los resultados logrados en los talleres desarrollados y la confirmación de las
hipótesis trabajadas.Dedicatoria 3
Agradecimiento 4
Resumen 10
Abstract 11
Introducción 12
Capítulo I. Planteamiento del problema 17
1.1 Descripción del problema 17
1.2 Formulación del problema 20
1.2.1 Problema general 20
1.2.2 Problemas específicos 20
1.3 Objetivos 21
1.3.1 Objetivo general 21
1.3.2 Objetivos específicos 21
1.4 Justificación e importancia de la investigación 22
1.5 Limitaciones de la investigación 23
Capítulo II. Marco teórico 24
2.1 Antecedentes de la investigación 24
2.1.1 Antecedentes internacionales 24
2.1.2 Antecedentes nacionales 26
2.2 Bases teóricas 29
2.2.1 Tutoría y orientación educativa: conceptos básicos 30
2.2.2 Características de la tutoría y la orientación educativa 33
2.2.3 Áreas de la tutoría y orientación educativa 34
2.2.4 Líneas de acción de la tutoría y orientación educativa 36
2.2.5 Estrategias para el desarrollo de la acción tutorial 37
2.2.6 El taller como estrategia de la acción tutorial 42
2.2.7 Utilidad e importancia de la tutoría y orientación 43
2.3 Las habilidades sociales 47
2.3.1 Definiciones fundamentales 47
2.3.2 Características de las habilidades sociales 52
2.3.3 Dimensiones de las habilidades sociales 54
2.3.4 Clasificación de las habilidades sociales 56
2.3.5 Funciones de las habilidades sociales 59
2.3.6 Las habilidades sociales en el contexto de la educación 60
2.3.7 Utilidad e importancia de las habilidades sociales 62
2.3.8 Teorías y enfoques asociados a las habilidades sociales 63
2.4 Definición de términos básicos 66
Capítulo III. Hipótesis y variables 69
3.1 Hipótesis 69
3.1.1 Hipótesis general 69
3.1.2 Hipótesis específicas 69
3.2 Variables 70
3.3 Matriz de operacionalización de las variables 71
Capítulo IV. Metodología 73
4.1 Enfoque de investigación 73
4.2 Tipo y nivel de la investigación 73
4.3 Diseño de la investigación 74
4.4 Población y muestra 74
4.4.1 Población 74
4.4.2 Muestra 75
4.5 Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación 76
4.6 Técnicas de procesamiento y análisis de datos 77
Capítulo V. Resultados logrados con la investigación 78
5.1 Validación y consistencia de los instrumentos 78
5.1.1 Confiabilidad de instrumentos 80
5.2 Presentación de los datos 80
5.2.1 Presentación de los resultados correspondientes a la fase pre test 81
5.2.2 Presentación de los resultados correspondientes a la fase post test 91
5.3 Desarrollo de los talleres de tutoría 101
5.4 Análisis y discusión de los resultados 124
Conclusiones 130
Recomendaciones 132
Referencias 133
Anexos 13