Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
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La pedagogía del Padre Tomás Morales en la formación integral de estudiantes del Colegio Parroquial Santa Rosa de Lima, 2022
Get PDFLa presente investigación se llevó a cabo el 2022 en el Colegio Parroquial “Santa
Rosa de Lima” que está localizado en Lima Metropolitana y tiene como objetivo general
identificar la vivencia de los principios de la pedagogía del P. Tomás Morales en la
formación integral de los estudiantes del nivel de educación secundaria.
El enfoque asumido para la investigación es cuantitativo, de tipo descriptivo y del
nivel II. El diseño es descriptivo simple-no experimental. La población está formada por
todos los estudiantes de los ciclos VI y VII de Educación Básica Regular y la muestra fue de
290 adolescentes de ambos sexos. Se recolectó la información mediante una encuesta online.
Los resultados obtenidos muestran un bajo cumplimiento en la vivencia de las
dimensiones de la pedagogía. Sin embargo, la conclusión indica que, a pesar de ese bajo
rendimiento, los jóvenes son buenos y están aptos para dar más.Lista de tablas ............................................................................................................................5
Lista de figuras...........................................................................................................................6
Dedicatoria...............................................................................................................................10
Resumen...................................................................................................................................11
Abstract....................................................................................................................................12
Introducción .............................................................................................................................13
Capítulo I: Planteamiento del problema.............................................................................18
1.1 Descripción del problema ............................................................................................18
1.2 Formulación del problema ...........................................................................................21
1.2.1 Problema general..........................................................................................................21
1.2.2 Problemas específicos..................................................................................................21
1.3 Objetivos......................................................................................................................22
1.3.1 Objetivo general...........................................................................................................22
1.3.2 Objetivos específicos...................................................................................................22
1.4 Justificación e importancia de la investigación............................................................22
1.5 Limitaciones de la investigación..................................................................................25
Capítulo II: Marco teórico ...................................................................................................27
2.1 Antecedentes de la investigación .................................................................................27
2.1.1 Antecedentes nacionales..............................................................................................27
2.2.2 Antecedentes internacionales.......................................................................................30
2.2 Bases teóricas...............................................................................................................34
2.2.1 Características de la adolescencia: búsqueda de la identidad.......................................36
2.2.2 Los adolescentes post-millennials................................................................................40
2.2.3 Concepto de educación ................................................................................................42
2.2.4 La pedagogía integral y personalizadora ....................................................................44
2.3 Definición de términos básicos....................................................................................67
Capítulo III: Hipótesis y variables ......................................................................................69
3.1 Hipótesis.......................................................................................................................69
3.1.1 Hipótesis general..........................................................................................................69
3.1.2 Hipótesis específicas....................................................................................................69
3.2 Variable ........................................................................................................................69
3.3 Matriz de operacionalización de las variables .............................................................70
Capítulo IV: Metodología.....................................................................................................71
4.1 Enfoque de investigación .............................................................................................71
4.2 Tipo y nivel de la investigación ...................................................................................71
4.3 Diseño de investigación ...............................................................................................72
4.4 Población y muestra .....................................................................................................72
4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos.........................................................73
4.6 Técnicas de procesamiento y análisis de datos............................................................74
Capítulo V: Resultados logrados con la investigación.......................................................75
5.1 Validación y consistencia de los instrumentos.............................................................75
5.2 Presentación de los datos .............................................................................................77
5.2.1 Descripción de la muestra ............................................................................................77
5.2.1.1 Características de los estudiantes del ciclo VI.............................................................77
5.2.1.2 Características de los estudiantes del ciclo VII............................................................78
5.2.2 Resultados del nivel de vivencia de los principios pedagógicos del Padre Tomás
Morales de manera general por categorías...................................................................80
5.2.2.1 Resultados de la vivencia de la dimensión Mística de la exigencia en la
formación integral del Padre Morales detallado por ítems ..........................................81
5.2.2.2 Resultados de la vivencia de la dimensión Espíritu combativo en la
formación integral del Padre Morales..........................................................................88
5.2.2.3 Resultados de la vivencia de la dimensión Cultivo de la reflexión en la
formación integral del Padre Morales..........................................................................95
5.2.2.4 Resultados de la vivencia de la dimensión Escuela de constancia en la
formación integral del Padre Morales........................................................................105
5.3 Análisis y discusión de los resultados........................................................................114
Conclusiones.........................................................................................................................122
Recomendaciones.................................................................................................................124
Referencias............................................................................................................................127
Anexos...................................................................................................................................13
EL “ADMIRABILE COMMERCIUM” EN LAS HOMILIAS DE NAVIDAD DE SAN LEÓN MAGNO
Get PDFEl misterio de la Navidad, es de los grandes misterios que son motivo de admiración y a la
vez lugar de revelación del ser y actuar de Dios. La teología y espiritualidad de la Navidad usan
desde antiguo una categoría de raíz bíblica y desarrollo patrístico, que expresa bellamente lo
acontecido en dicho misterio: hablan del “Admirabile Commercium”. Se trata de un Intercambio
entre Dios y el hombre por medio de la Encarnación del Hijo de Dios.
La presente tesis dividida en tres capítulos, busca redescubrir esta expresión en las célebres
homilías de la Natividad de nuestro Señor del Pontífice san León Magno.
Empezaremos haciendo un recorrido por los acontecimientos que marcaron el inicio del
pontificado del Papa León, y que delinearon su predicación y su actuar como pastor, luego nos
aproximaremos más directamente al misterio de la Encarnación, desde las diez homilías natalicias
que se conservan, poniendo énfasis en algunos elementos que se desprenden de las mismas.
Posteriormente, frente al contexto en el que se desenvolvió nuestro Pontífice, las diversas
influencias y su aproximación al misterio de la Encarnación, identificaremos la dinámica del
Admirabile Commercium en las homilías escogidas, lo cual, nos permitirá comprender cómo es que
opera y sus implicancias en el ser de Cristo y su actuar. Partiremos, haciendo un breve recorrido
sobre la presencia y el significado de esta sugerente frase desde la Escritura hasta san León, luego
desarrollaremos cada uno de los dos momentos que produce este Intercambio, por el cual el Hijo de
Dios se hace hombre, para que el hombre participe de la naturaleza divina identificando sus
implicancias teológicas. Concluiremos presentado cómo opera este Admirable Intercambio, y cómo
debe vivirse en la vida de cada cristiano, a fin de que podamos ser partícipes en el hoy de nuestra
vida de la vida divina.INDICE
Introducción...................................................................................................................................2
CAPÍTULO PRIMERO .................................................................................................................9
APROXIMACIÓN GENERAL A LA VIDA Y ÉPOCA DE SAN LEÓN MAGNO. ......................9
1. San León Magno: Rasgos biográficos y escritos............................................................10
1.1 Un Buen Pastor al servicio de su grey .......................................................................11
1.2 Un estratega político al servicio de su pueblo ........................................................12
1.3 Defensor de la verdad y la fe .................................................................................13
1.4 La obra de León.....................................................................................................14
1.4.1 Las homilías de León........................................................................................16
1.4.2 Las cartas de León ............................................................................................18
2. Contexto Teológico – Cristológico:..............................................................................19
2.1 Los Modelos Cristológicos de la época .....................................................................20
2.2 Herejías del siglo V...................................................................................................23
2.2.1 El maniqueísmo ................................................................................................25
2.2.2 El arrianismo.....................................................................................................27
2.2.3 El nestorianismo ...............................................................................................28
2.2.4 El apolinarismo.................................................................................................30
2.2.5 Eutiques y el monofisismo ................................................................................30
2.3 León Magno en la fe de Calcedonia - Tomus ad Flavianum ...................................31
2.3.1 La fe de Calcedonia...........................................................................................32
2.3.2 El Tomus ad Flavianum ....................................................................................34
CAPÍTULO SEGUNDO..............................................................................................................36
LAS HOMILIAS DE NAVIDAD Y EL MISTERIO DE LA ENCARNACIÓN ...........................36
1. Las Homilías de Navidad..............................................................................................36
1.1 El misterio de la Navidad..........................................................................................37
1.2 El HOY del misterio .................................................................................................39
1.3 Navidad: misterio inenarrable ...................................................................................42
2. Las Fuentes en las homilías natalicias...........................................................................44
2.1 Fundamentos Escriturísticos......................................................................................45
2.1.1 Antiguo Testamento..........................................................................................46
2.1.2 Nuevo Testamento ............................................................................................49
2.2 Fundamentos Patrísticos........................................................................................50
2.3 El Símbolo ............................................................................................................53
CAPÍTULO TERCERO...............................................................................................................55
EL ADMIRABLE INTERCAMBIO EN LAS HOMILÍAS NATALICIAS...................................55
1 Aproximación al “Admirable Intercambio” ...................................................................56
1.1 Sentido del término..................................................................................................56
1.2 Breve recorrido en la Sagrada Escritura y en los Padres hasta el Pontífice León
Magno .................................................... ………………………………………………………………57
2. Los dos momentos del “Admirable Intercambio” ..........................................................61
2.1 Dios se ha hecho hombre ..........................................................................................62
2.1.1 El argumento de la Escritura: “El Verbo se hizo carne” .....................................62
2.1.2 Las dos naturalezas y la doctrina de los dos nacimientos....................................65
2.1.2.1 Hijo de Dios: La divinidad........................................................................67
2.1.2.2 Hijo de María: El Verbo demanda nuestra humanidad...............................68
2.1.2 La kénosis del Verbo.........................................................................................71
2.1.2 El recurso a la antítesis......................................................................................74
2.1.3 Unidad de Persona ............................................................................................77
2.2 El hombre se ha hecho (partícipe de) Dios.................................................................84
2.2.1 Valor soteriológico de la Encarnación ..............................................................84
2.2.2 Restaurar al hombre .........................................................................................87
2.2.2.1 Vencer la muerte .......................................................................................88
2.2.2.2 Destruir el poder del diablo........................................................................89
2.2.3 Elevar al hombre..............................................................................................90
2.2.3.1 Partícipes de la Divinidad: divinización de la naturaleza humana ...............92
2.2.3.2 Un nuevo nacimiento.................................................................................94
2.2.3.3 Adopción filial ..........................................................................................96
3. Como se opera el Intercambio.......................................................................................98
3.1 La humanidad como instrumento ..............................................................................98
3.2 Belén inicio de la Salvación ....................................................................................102
3.2.1 La pobreza de Dios.........................................................................................104
3.2.2 La humildad de Dios.......................................................................................105
3.2.3 La pasibilidad de Dios ....................................................................................106
4. Cómo vive el cristiano este Intercambio......................................................................107
4.1 Cristiano, reconoce tu dignidad ...............................................................................107
4.2 Invitación a la alegría..............................................................................................109
4.3 Aplicaciones morales..............................................................................................111
4.4 Contemplar – vivir – testimoniar.............................................................................112
CONCLUSIONES.....................................................................................................................115
SIGLAS Y ABREVIATURAS...................................................................................................119
BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................................12
El nivel de resiliencia en estudiantes de educación secundaria de la institución educativa Ollantay de Ollantaytambo, 2022
Get PDFEl objetivo de la presente investigación fue determinar el nivel de resiliencia en los
estudiantes de educación secundaria de la institución educativa Ollantay de Ollantaytambo de
la provincia de Urubamba, región Cusco. La investigación es del enfoque cuantitativo, de tipo
investigación básica, del nivel descriptivo simple y diseño no experimental. La muestra
estuvo conformada por 203 estudiantes, 20 docentes y 50 padres de familia. La técnica que se
usó fue la encuesta, el instrumento fue el cuestionario para estudiantes, docentes y padres de
familia. El resultado de la investigación concluye que los estudiantes poseen un nivel bajo de
resiliencia con un 37,44%. Este resultado fue corroborado por la opinión de los docentes y
padres de familia. Por ello, se concluye la necesidad de un trabajo conjunto en la institución
educativa para desarrollar y fortalecer la resiliencia en los estudiantes, docentes y padres de
familia.Dedicatoria................................................................................................................................. 2
Reconocimiento ......................................................................................................................... 3
Lista de tablas ............................................................................................................................ 8
Lista de figuras......................................................................................................................... 10
Resumen................................................................................................................................... 12
Abstract.................................................................................................................................. 133
Introducción ........................................................................................................................... 144
Capítulo I: Planteamiento del problema ................................................................................ 177
1.1 Descripción del problema........................................................................................ 177
1.2 Formulación del problema ...................................................................................... 199
1.2.1 Problema general ............................................................................................. 199
1.2.2 Problemas específicos...................................................................................... 199
1.3. Objetivos........................................................................................................................... 20
1.3.1 Objetivo general................................................................................................. 20
1.3.2 Objetivos específicos......................................................................................... 20
1.4 Justificación e importancia de la investigación......................................................... 20
1.5 Limitaciones de la investigación............................................................................... 21
Capítulo II: Marco teórico ....................................................................................................... 22
2.1 Antecedentes de la investigación .............................................................................. 22
2.1.1 Antecedentes nacionales.................................................................................... 22
2.1.2 Antecedentes internacionales............................................................................. 24
2.2 Bases teóricas............................................................................................................ 26
2.2.1 Definición del término resiliencia ........................................................................... 26
2.2.2 Factores de la resiliencia.......................................................................................... 31
2.2.2.1 Factores protectores de la resiliencia. ................................................................ 32
2.2.2.2 Factores de riesgo de la resiliencia. ................................................................... 33
2.2.3 Factores que influyen en el desarrollo de la resiliencia en los adolescentes........... 34
2.2.3.1 Aspectos familiares............................................................................................ 34
2.2.3.2 Aspectos económicos......................................................................................... 36
2.2.3.3 Aspectos emocionales........................................................................................ 36
2.2.3.4 Problemas de salud. ........................................................................................... 37
2.2.3.5 Aspectos educativos........................................................................................... 38
2.2.3.6 La pérdida de un ser querido.............................................................................. 39
2.2.4 Dimensiones de la resiliencia .................................................................................. 40
2.2.4.1 Visión ................................................................................................................ 40
2.2.4.2 Independencia. ................................................................................................... 41
2.2.4.3 Interacción.......................................................................................................... 42
2.2.4.4 Moralidad........................................................................................................... 42
2.2.4.5 Humor ................................................................................................................ 43
2.2.3.6 Iniciativa ............................................................................................................ 44
2.2.3.7 Creatividad ........................................................................................................ 45
2.2.4 Pilares de la resiliencia ............................................................................................ 46
2.2.5 Teorías que pueden ser aplicadas en el entorno educativo...................................... 47
2.2.5.1 Rueda de la resiliencia ....................................................................................... 47
2.2.5.2 La casita de la resiliencia ................................................................................... 49
2.2.6 La resiliencia y la educación ................................................................................... 51
2.2.7 Escuelas resilientes.................................................................................................. 53
2.2.8 Educadores resilientes ............................................................................................. 55
2.2.9 Los adolescentes resilientes..................................................................................... 57
2.2.10 La resiliencia y su influencia en el rendimiento académico.................................. 60
2.2.10.1 Factores que influyen en el rendimiento académico ...................................... 63
2.2.10.1.1 Motivación.................................................................................................. 63
2.2.10.1.2 Autoconcepto.............................................................................................. 64
2.2.10.1.3 Estilos de aprendizaje ................................................................................. 65
2.3 Definición de términos básicos................................................................................. 66
Capítulo III: Hipótesis y variables........................................................................................... 67
3.1 Hipótesis.................................................................................................................... 67
3.1.1 Hipótesis general................................................................................................ 67
3.1.2 Hipótesis específicos.......................................................................................... 67
3.2 Variable ..................................................................................................................... 67
3.3 Matriz de operacionalización de variable.................................................................. 68
Capítulo IV Metodología ......................................................................................................... 70
4.1 Enfoque de investigación .......................................................................................... 70
4.2 Tipo y nivel de investigación .................................................................................... 70
4.3 Diseño de investigación ............................................................................................ 71
4.4 Población y muestra .................................................................................................. 72
4.4.1. Población ................................................................................................................ 72
4.4.1. Caracterización de la población o universo............................................................ 72
4.4.2 Determinación de la muestra ................................................................................... 73
4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de información........................................... 74
4.6 Técnicas de procesamiento y análisis de datos .............................................................. 76
Capítulo V: Resultados logrados con la investigación ............................................................ 78
5.1 Validación y consistencia de los instrumentos............................................................... 78
5.2 Presentación de los datos................................................................................................ 80
5.2.1 Resultados del cuestionario aplicado a los estudiantes ........................................... 80
5.2.2 Resultados del cuestionario aplicado a los docentes de la institución educativa .... 90
5.2.3 Resultados del cuestionario aplicado a padres de familia de la institución educativa
........................................................................................................................................ 101
5.3 Análisis y discusión de los resultados.......................................................................... 113
Conclusiones.......................................................................................................................... 116
Recomendaciones .................................................................................................................. 118
Referencias............................................................................................................................. 120
Anexos ................................................................................................................................... 13
Dialéctica del Reconocimiento. Una introducción a la teoría intersubjetiva de Axel Honneth
Get PDFAxel Honneth es sin lugar a dudas el filósofo que ha revitalizado, renovado
y sistematizado el lejano concepto hegeliano de reconocimiento (Anerkennung), a
través de la psicología social y en diálogo con la Teoría Crítica. De manera que en
los diversos saberes y quehaceres actuales venimos viviendo un revival del
reconocimiento. En la presente investigación realizamos una presentación del
pensamiento de Honneth, a modo de una “dialéctica del reconocimiento”,
(Dialektik der Anerkennung). Para lo cual actualizamos sus tres fuentes:
conceptuales el reconocimiento en el Hegel del periodo de Jena; procedimentales
el reavivamiento de la psicología social de Mead; e instrumentales, heredada por
parte de la Teoría Crítica —Horkheimer, Adorno, Marcuse y Habermas—,
respectivamente. De esta forma ingresamos al núcleo de la propuesta de Honneth,
donde presenta el concepto de ‘reconocimiento’ como un acto moral y social
indispensable para el ser humano. Consideramos la base fundamental del
reconocimiento, basado en las autorrealizaciones prácticas de todo sujeto:
autoconfianza (Selbstvertrauen), el autorespeto (Selbstachtung) y la autoestima
(Selbstschätzung). En ese sentido, Honneth construye —siguiendo a Hegel y
Mead—, una dialéctica del reconocimiento a partir del análisis fenomenológico de
las patologías sociales, consideradas como “experiencias de injusticias”: violencia
física (Verletzung), marginación moral (Kränkung), menosprecio social
(Wertminderrung) que son atentados contra la autorrealización práctica. Donde
se plantea la activación de tres esferas de reconocimiento: amor (Liebe), derecho
(Recht) y solidaridad o estima social (Wertschätzung soziale). Por el que
respectivamente se propone un reconocimiento psicoactivo, de valoración legal y
estima social solidaria, desarrollado a partir de un movimiento dialéctico de
superación (Aufhebung). Honneth, a partir de estas consideraciones establece que
el reconocimiento, es un dispositivo conceptual y social a partir del cual propone
una ética y una teoría de la justicia del reconocimiento considerando el valor de
la libertad, dentro de un contexto democrático.
La presente tesis, tratándose de una investigación filosófica, busca cooperar
con el desarrollo del pensamiento crítico de la realidad social peruana,
considerando que vivimos en un país de gran diversidad que —a causa de la
ausencia de reconocimiento—, se generan patologías sociales de menosprecios.
Donde los grupos de marginados claman, reclaman y luchan por la proclama de la
cultura del reconocimiento. Cultura que aún todavía se encuentra lejos de
estrenarse, por lo que tal como dijo nuestro poeta “…hay, hermanos, muchísimo
por hacer”CONTENIDO ................................................................................................................. 1
DEDICATORIA ............................................................................................................. 3
RESÚMEN ...................................................................................................................... 4
PALABRAS CLAVE...................................................................................................... 4
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................... 1
CAPÍTULO 1 ......................................................................................................................................................................... 6
FUENTES TEÓRICO-PRÁCTICAS DE AXEL HONNETH................................... 6
1.1. El joven Hegel de Jena como fuente conceptual....................................................... 9
1.2. La psicología social de Mead como fuente procedimental ..................................... 29
1.3. La crítica de la Escuela de Frankfurt como fuente instrumental ............................. 38
CAPÍTULO 2 ....................................................................................................................................................................... 58
LAS ESFERAS DEL RECONOCIMIENTO HONNETHIANO............................. 58
2.1. Las autorrelaciones prácticas y el acto de reconocimiento...................................... 60
2.2. Fenomenología de los agravios morales.................................................................. 73
2.3. Las esferas del reconocimiento, como prácticas de la autorrealización.................. 92
CAPÍTULO 3 ......................................................................................................................................................................112
EL DESARROLLO DE LA “TEORÍA DEL RECONOCIMIENTO” ................. 112
3.1. La lucha por el ejercicio social del reconocimiento .............................................. 115
3.2. Los caminos de la libertad para la justicia del reconocimiento............................. 126
3.3. El ethos del reconocimiento como ética para la vida ............................................ 146
CONCLUSIONES ...................................................................................................... 162
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................ 17
Procrastinación académica y competencias comunicativas en estudiantes del nivel de educación secundaria de la Institución Educativa Túpac Amaru II de Puyhualla, 2021
Get PDFEl presente estudio fue desarrollado en la provincia de Andahuaylas, región
Apurímac, durante el periodo lectivo escolar 2021 hasta abril de 2022. Tuvo como objetivo
determinar el nivel de relación que existe entre la procrastinación académica y el desarrollo
de competencias de comunicación en estudiantes del nivel de educación secundaria de la
Institución Educativa Túpac Amaru II de Puyhualla.
La investigación desarrollada fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo y de nivel
correlacional, el diseño seleccionado es no experimental transversal. El recojo de la
información se realizó con tres instrumentos validados por juicio de expertos y evaluado en
su confiabilidad. La muestra estuvo constituida por 53 estudiantes de educación secundaria
seleccionados por el investigador.
Del análisis inferencial de los resultados se comprueba la hipótesis, concluyéndose
que la procrastinación académica sí se relaciona significativamente con el desarrollo de las
competencias de comunicación en estudiantes del nivel de educación secundaria.Carátula ......................................................................................................................................1
Lista de tablas ....................................................................................................................................5
Lista de figuras...................................................................................................................................8
Dedicatoria.........................................................................................................................................9
Agradecimiento................................................................................................................................10
Resumen...........................................................................................................................................11
Abstract............................................................................................................................................12
Introducción .....................................................................................................................................13
Capítulo I Planteamiento del Problema ...........................................................................................15
1.1. Descripción del problema..........................................................................................................15
1.2. Formulación del problema.........................................................................................................18
1.2.1. Problema general............................................................................................................18
1.2.2. Problemas específicos ....................................................................................................19
1.3. Formulación de objetivos..........................................................................................................19
1.3.1. Objetivo general .............................................................................................................19
1.3.2. Objetivos específicos......................................................................................................19
1.4. Justificación e importancia de la investigación..........................................................................20
1.5. Limitaciones de la investigación ...............................................................................................21
Capítulo II Marco Teórico................................................................................................................22
2.1. Antecedentes de la investigación...............................................................................................22
2.1.1. Antecedentes internacionales..........................................................................................22
2.1.2. Antecedentes nacionales.................................................................................................25
2.1.3. Antecedentes locales ......................................................................................................28
2.2. Bases teóricas............................................................................................................................28
2.2.1. Procrastinación: Definición ................................................................................................28
2.2.2. Características de los procrastinadores...............................................................................30
2.2.3. Tipos de procrastinación....................................................................................................31
2.2.4. Procrastinación académica .................................................................................................32
2.2.5. Causas y consecuencias de la procrastinación ....................................................................33
2.2.6. Dimensiones de la procrastinación académica....................................................................35
2.2.6.1. Dimensión cognitiva....................................................................................................35
2.2.6.2. Dimensión conductual .................................................................................................36
2.2.6.3. Dimensión emocional ..................................................................................................36
2.2.7. Teorías de la procrastinación..............................................................................................37
2.3. Definición de términos básicos..................................................................................................54
Capítulo III Hipótesis y variables.....................................................................................................57
3.1. Hipótesis ...................................................................................................................................57
3.1.1. Hipótesis general ............................................................................................................57
3.1.2. Hipótesis específicas ......................................................................................................57
3.2. Variables ...................................................................................................................................57
3.2.1. Variable 1: Procrastinación académica ...........................................................................57
3.2.2. Variable 2: Desarrollo de las competencias de comunicación ........................................58
Capítulo IV Metodología .................................................................................................................65
4.1. Enfoque de investigación ......................................................................................................65
4.2. Tipo y nivel de investigación.................................................................................................65
4.3. Diseño de investigación.........................................................................................................66
4.4. Población y muestra ..............................................................................................................67
4.4.1. Caracterización de la población o universo ....................................................................67
4.4.2. Determinación de la muestra ..........................................................................................67
4.5. Técnicas e instrumentos de recolección de información........................................................68
4.6. Técnicas de procesamiento y análisis de datos......................................................................71
Capítulo V Resultados logrados con la investigación.......................................................................73
5.1. Validación y consistencia de los instrumentos ......................................................................73
5.1.1. Validación de instrumentos ............................................................................................73
5.1.2. Confiabilidad de instrumentos........................................................................................75
5.2. Presentación de los datos.......................................................................................................75
5.2.1. Resultados de la variable procrastinación académica .....................................................76
5.2.2. Resultados de la variable desarrollo de las competencias de comunicación ...................83
5.2.3. Resultados de cuestionario aplicado a docentes..............................................................90
5.2.4. Contrastación de hipótesis..............................................................................................94
5.2.5. Análisis y discusión de los resultados...........................................................................100
Conclusiones..................................................................................................................................106
Recomendaciones...........................................................................................................................108
Referencias.....................................................................................................................................110
Anexos...........................................................................................................................................12
La cultura ambiental y las 3R en el centro de educación técnico productivo: Chuschi de la provincia de Cangallo - Ayacucho, 2021
Get PDFEl objetivo de la presente tesis consistió en establecer la relación que existe entre la
cultura ambiental y las 3R en los estudiantes del centro de educación técnico productivo:
Chuschi. En el periodo comprendido entre setiembre de 2021 a marzo del 2022.
Se aplicó una metodología basada en el enfoque cuantitativo para la medición de las
variables en su correlación, es decir el nivel utilizado fue el descriptivo-correlacional, de
diseño no experimental.
La muestra contó con un total de 60 estudiantes de tres especialidades: computación
e informática, corte-confección y artesanía-manualidades, que asistieron el día de la
recolección de información, a quienes se aplicaron dos cuestionarios, uno referente a la
cultura ambiental con 15 ítems y otro en referente a las 3R que constó de 15 ítems.
Como conclusión, se encontró el resultado el valor de Sig. es= 0,000 menor a 0,05
nivel de significancia, entonces se rechaza la (Ho) que indicó la existencia de una relación
significativa entre las variables cultura ambiental y las 3R, lo que equivale a decir que a
mayor cultura ambiental mayor es la práctica de las 3R.
La variable cultura ambiental y las tres dimensiones también están relacionadas de
manera significativa.Tabla de contenido
Dedicatoria ............................................................................................................................ 2
Reconocimiento..................................................................................................................... 3
Tabla de contenido ................................................................................................................ 4
Lista de tablas........................................................................................................................ 7
Lista de figuras...................................................................................................................... 9
Resumen .............................................................................................................................. 11
Abstract................................................................................................................................ 12
Introducción......................................................................................................................... 13
Capítulo I Planteamiento del problema ............................................................................... 16
1.1.Descripción del problema.............................................................................................. 16
1.2.Formulación del problema............................................................................................. 18
1.2.1. Problema general ..................................................................................................... 18
1.2.2. Problemas específicos.............................................................................................. 18
1.3 Objetivos....................................................................................................................... 19
1.3.1. Objetivo general ........................................................................................................ 19
1.3.2. Objetivos específicos................................................................................................. 19
1.3.Justificación e importancia de la investigación ............................................................. 19
1.4.Limitaciones de la investigación ................................................................................... 21
Capítulo II Marco teórico .................................................................................................... 22
2.1. Antecedentes de la investigación.................................................................................. 22
2.1.1. Antecedentes nacionales............................................................................................ 22
2.1.2. Antecedentes internacionales .................................................................................... 25
2.2. Bases teóricas ............................................................................................................... 28
2.2.1. Cultura ambiental ...................................................................................................... 28
2.2.2.1. Conceptos ............................................................................................................... 28
2.2.2.2. Elementos de cultura ambiental.............................................................................. 30
2.2.2.2.1. Los valores ambientales....................................................................................... 30
2.2.2.2.2. Las creencias ambientales. ................................................................................. 32
2.2.2.2.3. Las actitudes ambientales. .................................................................................. 32
2.2.2.2.4. Los comportamientos ambientales. .................................................................... 32
2.2.2.3. Dimensiones de cultura ambiental.......................................................................... 35
2.2.2.3.1. Conciencia ambiental. ......................................................................................... 35
2.2.2.3.2. Cuidado ambiental............................................................................................... 36
2.2.2.3.3. Desarrollo sostenible. .......................................................................................... 37
2.2.2. La educación en las 3R.............................................................................................. 39
2.2.2.1. Formación en hábitos ambientales. ........................................................................ 40
2.2.2.2. Significado de las 3R.............................................................................................. 41
2.2.2.2.1. Reducir. ............................................................................................................... 41
2.2.2.2.2. Reutilizar. ............................................................................................................ 42
2.2.2.2.3. Reciclar................................................................................................................ 42
2.3. Definición de términos básicos.................................................................................... 44
Capítulo III Hipótesis y variables........................................................................................ 46
3.1. Hipótesis general .......................................................................................................... 46
3.1.1. Hipótesis específicas.................................................................................................. 46
3.2. Variables....................................................................................................................... 46
3.2.1. Variable 1 .................................................................................................................. 46
3.2.2. Variable 2 .................................................................................................................. 46
3.3. Matriz de operacionalización de variables ................................................................... 47
Capítulo IV Metodología..................................................................................................... 49
4.1. Enfoque de investigación.............................................................................................. 49
4.2. Tipo y nivel de la investigación.................................................................................... 49
4.3. Diseño de investigación................................................................................................ 50
4.4. Población y muestra ..................................................................................................... 50
4.5. Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación................................................ 51
4.5.1. Cuestionario: La cultura ambiental ........................................................................... 52
4.5.2. Cuestionario: Las 3R................................................................................................. 52
4.6. Técnicas de procesamiento y análisis de datos............................................................. 53
Capítulo V Resultados logrados con la investigación ......................................................... 54
5.1. Validación y consistencia de los instrumentos............................................................. 54
5.2. Presentación de los datos.............................................................................................. 54
5.1.1 Resultados de la variable cultura ambiental y 3R ...................................................... 54
5.1.2. Resultado por dimensiones: cultura ambiental.......................................................... 69
5.1.3. Resultados de la variable 3R ..................................................................................... 72
5.1.4. Resultado por dimensiones: 3R................................................................................ 87
5.2. Contraste de hipótesis................................................................................................... 90
5.2.1 Hipótesis general: ....................................................................................................... 90
5.2.2. Hipótesis específica 1:............................................................................................... 91
5.2.3. Hipótesis específica 2 ................................................................................................ 92
5.2.4. Hipótesis específica 3 ................................................................................................ 93
5.3. Análisis y discusión de resultados................................................................................ 93
Conclusiones........................................................................................................................ 97
Recomendaciones................................................................................................................ 98
Referencias.......................................................................................................................... 99
Anexo ................................................................................................................................ 10
ACTUALIDAD DE LA "TEOLOGÍA DEL CUMPLIMIENTO" DE JEAN DANIÉLOU. UNA COMPARACIÓN TEOLÓGICA Y MAGISTERIAL
Get PDFLa pluralidad de religiones que se observa en el mundo de hoy ha hecho que las relaciones entre el
cristianismo y las demás religiones sean cada vez más inciertas, sobre todo en lo referente a la
salvación de los no cristianos y la misión de la Iglesia.
La teología de las religiones intenta dar respuestas a esta realidad, pero las propuestas son tantas y
tan variadas que no se llega a tener una claridad suficiente. La alternativa que propone este trabajo es
retomar lo ya dicho por teólogos concordes al Magisterio de la Iglesia y a la situación vigente, como es
el caso del francés Jean Daniélou, y ver cuán actuales son sus enseñanzas, en concreto, su “teología
del cumplimiento”.
Después de hacer un recorrido por las consideraciones que hace la Sagrada Escritura y los Padres de la
Iglesia sobre los no cristianos, se analiza la labor de la teología de las religiones a lo largo de los siglos,
las enseñanzas del Magisterio y las tendencias de las nuevas teologías de las religiones.
Daniélou, como teólogo de la Nouvelle Theologie, propuso el retorno a las fuentes cristianas, la
relación con el pensamiento actual y el contacto con la vida. Estas directrices, aplicadas al ámbito de la
teología de las religiones, le permitieron presentar a Jesucristo como plenitud de todas las gracias y
manifestaciones divinas en la historia; además de reconocer que el mismo Cristo debe encarnarse en
las culturas y tradiciones religiosas para prepararlas al Evangelio y a la salvación que les trae. También
presenta el diálogo interreligioso como la oportunidad para dar testimonio convencido de la fe y no
solo como un encuentro que busque conversiones. En su afán misionero Daniélou siempre buscará
cumplir el mandato de Jesús en fidelidad a la Iglesia y su Magisterio.INTRODUCCIÓN.......................................................................................... 3
CAPÍTULO I: LA PRESENCIA DE LAS RELIGIONES EN LA REVELACIÓN ....... 7
1.Las religiones en la Sagrada Escritura ....................................................... 7
1.1. Las naciones en el Antiguo Testamento .............................................. 8
1.2. Los paganos en el Nuevo Testamento ............................................... 12
1.2.1 Los Evangelios: Jesús y los gentiles.......................................... 12
1.2.2 Los Hechos de los Apóstoles y San Pablo .................................. 15
2.Las religiones no cristianas en la Tradición de la Iglesia ........................... 18
2.1 Los escritores apologistas ................................................................. 20
2.2 Los orígenes del axioma "Fuera de la Iglesia no hay salvación" .......... 32
2.3 La doctrina agustiniana y su influjo.................................................. 33
2.4 Santo Tomás de Aquino.................................................................... 38
CAPÍTULO II: PANORAMA DE LA TEOLOGÍA DE LAS RELIGIONES ............. 40
1.El cristianismo y las religiones del mundo................................................ 41
2.La teología de las religiones ..................................................................... 45
2.1 Surgimiento de la teología de las religiones ....................................... 45
2.2 Cuestiones de debate en la teología de las religiones .......................... 50
2.3 Principios básicos para una teología de las religiones ........................ 54
2.4 Consecuencias para una teología cristiana de las religiones ............... 58
2.5 Líneas en la teología de las religiones ................................................ 59
2.5.1 En la línea católica .................................................................. 59
2.5.2 En la línea protestante ............................................................ 61
CAPÍTULO III: LA "TEOLOGÍA DEL CUMPLIMIENTO" DE JEAN DANIÉLOU.. 63
1.Jean Daniélou y la teología del S. XX ....................................................... 63
1.1.Situación de la teología católica frente al modernismo y surgimiento de
la “Nouvelle Theologie” ........................................................................... 63
1.2.La Teología para Daniélou: el retorno a las fuentes cristianas ............ 69
1.3.El método de Daniélou en Teología.................................................... 72
1.4.Daniélou en el Concilio Vaticano II.................................................... 73
2.Jean Daniélou y las otras religiones......................................................... 77
2.1 El contacto de Daniélou con las religiones ......................................... 77
2.2 Fuentes de la teología de las religiones de Daniélou........................... 79
2.3 Valor teológico de las religiones y la misión de la Iglesia..................... 81
3.La Teología del cumplimiento .................................................................. 83
3.1. Conocimiento natural de Dios.......................................................... 83
3.2.Concepto de religión......................................................................... 84
3.3.Centralidad del Misterio de Cristo ..................................................... 87
3.4.El papel de la Iglesia y el Espíritu Santo en la salvación..................... 89
3.5.El cumplimiento presente y consumación final.................................. 90
CAPÍTULO IV: DANIÉLOU, EL MAGISTERIO DE LA IGLESIA Y LAS NUEVAS
TEOLOGÍAS DE LAS RELIGIONES ............................................................. 93
1.Las religiones no cristianas en el Magisterio de la Iglesia .......................... 93
1.1.Pablo VI y el Concilio Vaticano II....................................................... 93
1.2. Juan Pablo II .................................................................................. 96
2.La teología de las religiones de Daniélou y el Magisterio. Una provechosa
relación. .................................................................................................. 102
3.La teología de las religiones de Daniélou y las nuevas teologías de las
religiones. Originalidad permanente. ........................................................ 105
CONCLUSIONES...................................................................................... 115
SIGLAS Y ABREVIATURAS....................................................................... 123
BIBLIOGRAFÍA. ....................................................................................... 124
ÍNDICE GENERAL.................................................................................... 13
EL PAPA FRANCISCO: UNA RESPUESTA PARA LA COMUNICACIÓN DEL EVANGELIO A LOS JÓVENES A LA LUZ DE LOS DISCURSOS DIRIGIDOS EN LAS JMJ 2013, 2016, 2019
Get PDFEl objetivo principal de la presente investigación es plantear
una descripción del perfil de los rasgos comunicacionales del Papa
Francisco y cómo estos pueden ser una respuesta a la nueva
evangelización, en especial a los jóvenes. Para lograrlo, en el primer
capítulo, se explicará el contexto en el que se encuentran inmersos los
jóvenes y el perfil que los caracteriza; en el segundo capítulo, se abordará
la necesidad de comunicar el Evangelio y cómo la Teología Pastoral o
Práctica puede ayudar en la misión. En el tercer capítulo, se propondrá
algunas características fundamentales que definen a un buen
comunicador en el plano espiritual, un modelo del discurso y prototipos
de comunicadores; y, en el cuarto capítulo, se observará la figura del Papa
Francisco y sus características comunicacionales en los mensajes a los
jóvenes.
En consecuencia, el centro de la reflexión será si el Papa Francisco es
una posible y positiva respuesta para la comunicación del Evangelio a los
jóvenes de hoy. Para ello, se ha delimitado que el público receptor de la
comunicación serán los jóvenes practicantes o no practicantes
dispuestos a desarrollar su dimensión espiritual. Asimismo, se realizará
una descripción de la biografía y de las fuentes teológicas del Papa
Francisco de manera resumida dando aproximaciones suficientes que
puedan hacer posible entender el pensamiento del Santo Padre. Existe
uno de los puntos a evaluar que es el crecimiento espiritual que no puede
ser medido por variables; sin embargo, se explorará otras maneras para
hacerlo. Finalmente, para hacer posible el desarrollo de la investigación,
solo se tomarán como materia de análisis los discursos y mensajes en las
JMJ del 2013, 2016 y 2019, dado que fueron dirigidos a jóvenes de todas
las naciones y culturas y no solo a los procedentes de una coyuntura
determinada.Introducción 8
CAPÍTULO I: Características generales de la situación de los jóvenes 13
1.1. Contexto ideológico-social del joven 13
1.2. Perfil del joven en el contexto actual 16
CAPÍTULO II: La Iglesia ante el reto de la Evangelización de los jóvenes 29
2.1. Misión de la Iglesia: la importancia de la comunicación del Evangelio 29
2.2. Necesidad de comunicadores católicos coherentes. 36
2.3. Consideraciones de la Teología Práctica o Pastoral para una orientación
evangelizadora 40
CAPÍTULO III: Perfil de un buen comunicador para los jóvenes 49
3.1. Proceso espiritual del comunicador católico: Modelo de autocomunicación 49
3.1.1. Intellectus fidei: Conocer a Dios 53
3.1.2. Affectus fidei: Amar a Dios 55
3.1.3. Operatio fidei: Obrar con Cristo, por Él y en Él 60
3.2. Modelo comunicacional del discurso del comunicador 66
3.2.1. Logos: Dominio del mensaje 68
3.2.2. Pathos: Motivación en los afectos 69
3.2.3. Ethos: Coherencia de vida y discurso 73
3.3. Prototipo de comunicador 78
3.3.1 A la luz de la Comunicación Trinitaria 79
3.3.2. El comunicador por excelencia: Jesucristo 80
3.3.3. Nuevos comunicadores del Evangelio: Los Santos 82
a) San Pablo 83
b) San Francisco Javier 85
c) Beato Carlo Acutis 87
CAPÍTULO IV: Los rasgos de comunicador del papa francisco 91
4.1. Una aproximación a las características personales que formaron al futuro
Papa 91
4.2. Un acercamiento a las influencias teológicas y pastorales (intellectus,
affectus y operatio fidei) 95
4.2.1. Espiritualidad ignaciana: A mayor gloria de Dios 96
4.2.2. Hermenéutica de la Sagrada Escritura del Papa Francisco. «Toda
Evangelización está fundada sobre la Palabra de Dios» 100
4.2.3. Documentos posconciliares «Una Iglesia inculturada» 106
4.2.4 Teología del Pueblo: «La sabiduría del pueblo» 107
4.3. Francisco como comunicador del Evangelio para los jóvenes 111
4.3.1. La luz de la fe ilumina su conocimiento (logos) 112
4.3.2. El amor de Cristo inflama su corazón. (pathos) 119
4.3.3. La llama de la fe que lo incendia todo y va en salida (ethos) 124
4.3.4. A los pasos de los modelos de comunicadores del Evangelio 132
4.4. A modo de conclusión: La única respuesta es el don de sí mismo 136
Conclusiones 143
BIBLIOGRAFÍA 14
Niveles de felicidad y percepción del sentimiento de amor en un grupo de estudiantes universitarios de Lima Metropolitana
Get PDFLa presente investigación tuvo por objetivo conocer los niveles de felicidad y de
percepción del sentimiento de amor, en un grupo de 384 estudiantes procedentes de
universidades nacionales y particulares de Lima Metropolitana, para determinar si existe
una relación significativa entre las variables mencionadas.
Para ello, se planteó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y de diseño no
experimental.
Los instrumentos utilizados para la recolección de información fueron: la Escala de
Felicidad de Lima elaborada por Reynaldo Alarcón (Alarcón, 2006) y la Escala del
Modelo Triangular del Amor (ETAS) de Robert Sternberg (1986) adaptada en Lima –
Perú por Ventura-León y Caycho, en el 2016.
Los resultados hallados mostraron que, para niveles de felicidad, el 52.1% de
participantes, evidencian poseer niveles y puntajes elevados y favorables para dicha
variable; y que, para percepción del sentimiento de amor, el 61.2% presenta niveles
elevados y favorables en su percepción, para los elementos de la variable: pasión,
intimidad y compromiso; siendo que, los puntajes favorables más elevados se presentan
para intimidad y compromiso y en menor medida para pasión.
Realizado el examen pertinente, aplicado el estadístico de Spearman se halló el
coeficiente correlación positiva de nivel bajo (0.249) entre las variables del estudio.RESUMEN............................................................................................................................ i
ABSTRACT......................................................................................................................... ii
Índice de contenidos........................................................................................................... iii
Índice de tablas................................................................................................................... vi
Capítulo I ..............................................................................................................................1
Planteamiento del Problema................................................................................................1
1.1. Situación Problemática .................................................................................... 1
1.2. Formulación del Problema............................................................................... 5
1.2.1. Problema General .......................................................................................................5
1.2.2. Problemas Específicos.................................................................................................5
1.3. Objetivos de la Investigación ........................................................................... 6
1.3.1. Objetivo General..........................................................................................................6
1.3.2. Objetivos Específicos...................................................................................................6
1.4. Justificación de la Investigación...................................................................... 7
1.4.1. Importancia .................................................................................................................7
1.4.2. Viabilidad.....................................................................................................................8
1.4.3. Limitaciones ................................................................................................................9
Capítulo II...........................................................................................................................10
Marco Teórico ....................................................................................................................10
2.1. Antecedentes Nacionales................................................................................ 10
2.2. Antecedentes Internacionales........................................................................ 14
2.3. Bases Teóricas................................................................................................. 17
2.3.1. La Felicidad...............................................................................................................17
2.3.1.1 Concepto .................................................................................................................17
2.3.1.2 Dimensiones de la Felicidad ..................................................................................18
2.3.2. Factores Reductores de la Felicidad.........................................................................19
2.3.3. Factores Promotores de Felicidad ............................................................................21
2.3.4. La Curva de la Felicidad...........................................................................................23
2.3.5. La Ciencia de la Felicidad ........................................................................................25
2.3.6. Otras Concepciones Acerca de la Felicidad...........................................................27
2.3.7. Modelos Estructurales del Amor...............................................................................31
2.3.8. El Amor Según Sternberg .........................................................................................33
2.3.9. Los Componentes del Amor ......................................................................................34
2.4.0. Tipología del Amor....................................................................................................36
2.4.1. Otras Concepciones Acerca del Amor ......................................................................39
2.4.2. La Química Biológica del Amor ...............................................................................41
2.4.3. Los Límites del Amor.................................................................................................43
2.4.4. Correlación entre la Felicidad y Sentimiento de Amor............................................44
2.4. Definición de términos básicos ...................................................................... 46
2.5. Hipótesis y Variables...................................................................................... 47
2.5.1. Hipótesis ....................................................................................................................47
Hipótesis General................................................................................................... 47
Hipótesis Específicas..........................................................................................................47
2.5.2 Variables.....................................................................................................................47
Variable: Felicidad.............................................................................................................47
Capítulo III .........................................................................................................................50
Metodología.........................................................................................................................50
3.1. Diseño metodológico ....................................................................................... 50
3.2. Población y muestra ....................................................................................... 50
3.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos......................................... 52
3.3.1. Escala de Felicidad de Lima de Reynaldo Alarcón (2006) ...................................52
3.3.2. Escala del Modelo Triangular del Amor (ETAS) de Robert Sternberg (1986)
Adaptada por Ventura-León y Caycho, 2016..................................................................56
3.4. Técnicas para el procesamiento y análisis de la información..................................58
3.4.1. La Estadística Descriptiva.......................................................................................58
3.4.2. El Análisis Correlacional.........................................................................................58
3.5. Aspectos éticos.............................................................................................................59
Capítulo IV..........................................................................................................................60
Resultados...........................................................................................................................60
4.1 Resultados descriptivos de componentes del amor y la felicidad.............................60
4.2 Prueba de normalidad..................................................................................... 66
4.3 Resultados inferenciales de la contrastación de hipótesis............................ 67
4.3.2 Hipótesis específica 1: Correlación entre Niveles de Felicidad y Componente
Intimidad .............................................................................................................................68
4.3.3 Hipótesis específica 2: Correlación entre Niveles de Felicidad y
Componente Pasión ................................................................................................ 69
4.3.3 Hipótesis específica 3: Correlación entre Niveles de Felicidad y Componente
Compromiso.........................................................................................................................70
Capítulo V ...........................................................................................................................71
Discusión .............................................................................................................................71
5.1. Discusión de resultados...............................................................................................71
Capítulo VI..........................................................................................................................79
Conclusiones y Recomendaciones.....................................................................................79
6.1. Conclusiones ................................................................................................................79
6.2. Recomendaciones.........................................................................................................80
Referencias..........................................................................................................................82
Anexos .................................................................................................................................8
La enseñanza del área de educación religiosa en la educación básica regular en el marco de la emergencia sanitaria
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la forma en que se
desarrolló la enseñanza del área de educación religiosa en el marco de la emergencia
sanitaria ocasionada por la pandemia de la Covid 19, que obligó a asumir de modo abrupto
e indefinido la educación virtual como forma exclusiva de brindar el servicio educativo.
Para lo cual se buscó establecer las adaptaciones, modificaciones e impacto en la
mencionada área a partir de las disposiciones de la autoridad sanitaria y educativa
nacional respectivamente, así como de la experiencia y percepción de docentes y
estudiantes de la I.E. Santiago Apóstol del distrito de Surco.
El enfoque asumido para la investigación fue cualitativo, el tipo de investigación
es básica, de nivel exploratorio basado en un estudio de caso. La población estuvo
comprendida por 476 estudiantes, desde el quinto grado de primaria hasta el quinto año
de secundaria. La muestra para la aplicación del cuestionario fue de 413 estudiantes
mediante el muestreo aleatorio simple. Los instrumentos utilizados para recoger la
información fueron los siguientes: cuadro de análisis documental, cuestionario de
entrevista para docentes y cuestionario para estudiantes.
Entre las conclusiones fundamentales a las que se llegó luego de analizar la
información disponible se encontró que el área de educación religiosa se insertó en el
proceso de adaptación e implementación de nuevas formas de brindar el servicio
educativo ocasionado por la emergencia sanitaria. Asimismo, los docentes se
involucraron activamente, promoviendo la innovación y poniendo en juego su capacidad
investigativa que les permitiera hallar nuevos métodos, recursos y estrategias en su
práctica docente. Finalmente, se reafirmó a partir de la evidencia la importancia que el
área tiene entre los estudiantes y docentes como partes del proceso de formación integral.Lista de tablas …………………………………………………………………………... 5
Dedicatoria ……………………………………………………………………………... 7
Reconocimiento ………………………………………………………………………… 8
Resumen ……………………………………………….…….………….……………….9
Abtract …………………………………………………………………………..…….. 10
Introducción ……….………………………………………………….…………..……11
Capítulo I. Planteamiento del problema.......………………………..……………..…15
1.1. Descripción del problema……………………………………..………………..15
1.2. Formulación del problema…………..………………………………………….17
1.2.1. Problema general ………………......………………….…………….………….17
1.2.2. Problemas específicos……………………………………….……….…………17
1.3. Objetivos ……………………………………………………….……..………..18
1.3.1. Objetivo general …………………………………………….…….…..………..18
1.3.2. Objetivos específicos………………………………………….………………..18
1.4. Justificación e importancia de la investigación…...………..….………………..18
1.5. Limitaciones de la investigación……………………………………...……….. 19
Capítulo II. Marco Teórico ………………………...………………………….….….20
2.1. Antecedentes de la investigación ……………………..……………………….…..20
2.1.1. Antecedentes nacionales………..…………………………………………….….20
2.1.2. Antecedentes internacionales ………………………………..………………..…24
2.2. Bases teóricas ……………………………………………………………………...29
2.2.1. El área de educación religiosa …………………………………………………...29
2.2.1.1. En el Currículo Nacional de Educación Básica y el Programa curricular de
Educación Secundaria…………………………………………………………………..29
2.2.1.2. Fundamento legal……………………………………………………………....31
2.2.1.3. Elementos curriculares del área de educación religiosa………………………..35
2.2.2. La emergencia sanitaria……………..……………………………………………47
2.2.2.1. Covid-19 y la situación educativa internacional………………………………..47
2.2.2.2. Situación de la educación en el Perú en el marco de la emergencia
sanitaria…………………………………………………………………………………52
2.2.3. Lineamientos del Ministerio de Educación …………...………………………….54
2.2.3.1. Cronología de las directivas del Ministerio de Educación……………………..54
2.3. Definición de términos básicos ..…………………………………………………...64
Capítulo III. Supuestos hipotéticos y categorías de análisis ……………………….66
3.1. Supuesto hipotéticos…………..………………..………………………………….66
3.1.1. Supuesto hipotético general………………………………………………………66
3.1.2. Supuestos hipotéticos específicos……………….……………………………….66
3.2. Categorías de análisis……………………………….…………………………..….67
Capítulo IV: Metodología….……….……………….………………………………...68
4.1. Enfoque………...………………………………………..…………………………68
4.2. Tipo ………………………………………………………….…………………….68
4.3. Diseño …………………………………………………….……………………….69
4.4. Población y muestra………………………………………………………………..70
4.4.1. Población………………………………………………………………………...70
4.4.2. Muestra………………………………………………………………………..…70
4.5. Técnicas e instrumentos de recolección de información……………………………71
4.5.1. Encuesta de percepción…………..…….……………………………………….. 71
4.5.2. Análisis documental ……………………………………………………………..72
4.5.3. Grupo focal ……………………………………………………………………... 72
4.6. Técnicas de análisis e interpretación de la información …………………………... 73
Capítulo V: Resultado de la investigación ……………………………..…………….74
5.1. Validación y consistencia de los instrumentos……………………………………..74
5.2. Presentación de los datos …………………………………………………………..76
5.2.1. Resultados del focus group aplicado a los docentes ……….…………..………... 76
5.2.1.1. Información general sobre la labor docente y su desarrollo …………………... 77
5.2.1.2. Adaptaciones para el desarrollo del área en los siguientes aspectos:
Planificación……...…………………………………………………………………… 83
5.2.1.3. Adaptaciones para el desarrollo del área en los siguientes aspectos: Aspectos
pedagógicos (capacidades, actitudes, desempeños) …………………………………… 85
5.2.1.4. Adaptaciones para el desarrollo del área en los siguientes aspectos:
Metodología.……...…………………………………………………………………… 89
5.2.2. Análisis documental realizado en la investigación……………………………….98
5.2.2.1. Documentos emitidos por instituciones que regulan u orientan el servicio
educativo……………………………………………………………………………… 98
5.2.2.2. Documentos curriculares institucionales ……………………………………..126
5.2.3. Resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes…………………………….132
5.2.3.1. Dimensión: Importancia de la educación religiosa en tiempos de pandemia….134
5.2.3.2. Dimensión: Los aprendizajes en cuanto al desarrollo de competencias y uso de
estrategias ……………………………………………………………………………..143
5.3. Análisis, interpretación y discusión de los resultados …………..……….………..153
Conclusiones…......………………………………………………………………….. 156
Recomendaciones…...………………………………………………………………..158
Referencias…..…………………..………………………………………………….. 160
Anexos……...……………………………………………………….……………….. 17