Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
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Influencia de la metodología docente en el aprendizaje del área de educación religiosa en estudiantes de quinto grado del nivel secundaria de la Institución Educativa N° 7054 – Villa María del Triunfo, 2024
Get PDFEl objetivo de la presente investigación consiste en determinar el nivel de influencia de
la metodología docente en el aprendizaje del área de educación religiosa en estudiantes de
quinto grado del nivel secundaria de la Institución Educativa N° 7054 del distrito de Villa María
del Triunfo.
El estudio fue de enfoque cuantitativo, de tipo investigación básica, de nivel descriptivo
simple y con diseño no experimental. Se utilizaron la técnica de la encuesta y el instrumento
del cuestionario, los cuales fueron aplicados a una muestra de 174 estudiantes de quinto grado
del nivel secundaria de la institución educativa antes mencionada.
La conclusión que la metodología docente influye de manera directa y significativa en el
aprendizaje del área de educación religiosa en estudiantes de quinto grado del nivel secundaria
de la Institución Educativa N° 7054 – Villa María del Triunfo, 2024”, validándola.Tabla de Contenido
Resumen ..................................................................................................................................... 1
Abstract....................................................................................................................................... 2
Lista de Tablas............................................................................................................................ 6
Lista de Figuras .......................................................................................................................... 7
Introducción................................................................................................................................ 8
Capítulo I Planteamiento del Problema .................................................................................... 10
1.1 Descripción del Problema ....................................................................................... 10
1.2. Formulación del Problema ...................................................................................... 13
1.2.1. Problema General.................................................................................................... 13
1.2.2. Problemas Específicos............................................................................................. 14
1.3. Objetivos ................................................................................................................. 14
1.3.1. Objetivo General ..................................................................................................... 14
1.3.2. Objetivos Específicos.............................................................................................. 14
1.4. Justificación e importancia de la Investigación ....................................................... 14
1.5. Limitaciones de la Investigación............................................................................. 15
Capítulo II Marco Teórico........................................................................................................ 16
2.1. Antecedentes de la Investigación ............................................................................ 16
2.2 Bases Teóricas......................................................................................................... 21
2.2.1. Metodología de la Enseñanza.................................................................................. 21
2.2.1.1. Competencias del Área de Educación Religiosa ............................................. 22
2.2.1.2. Orientación Metodológica en Materia Religiosa ............................................. 24
2.2.1.3. Generalidades de la Materia Religiosa ............................................................ 25
2.2.1.4. Enfoque del Aprendizaje Centrado en el Maestro........................................... 26
2.2.1.5. Enfoque de Alta Tecnología para el Aprendizaje............................................ 27
2.2.1.6. Enfoque de Aprendizaje de Baja Tecnología .................................................. 27
2.2.1.7. Metodología en Materia Religiosa .................................................................. 27
2.2.1.8.Los Requisitos Metodológicos del Proceso Enseñanza - Aprendizaje en el Área
de Educación Religiosa Enfoque antropológico, Enfoque teológico, Enfoque
ético, Enfoque ecológico, Enfoque utópico, Enfoque sociopolítico, El enfoque
humanista cristiano, El enfoque Cristo céntrico, Enfoque comunitario ........... 29
2.2.1.9.Dimensiones de la Metodología Docente en el Área de Educación Religiosa:
Construcción de la Identidad, Experiencia del Encuesntro Personal y comunitario
con Dios............................................................................................................ 35
2.2.2. Aprendizaje del Área de Educación Religiosa ........................................................ 37
2.2.2.1. Definición de Aprendizaje ............................................................................... 38
2.2.2.2. Dimensiones del Aprendizaje del Área de Educación Religiosa según Método
de Santo Domingo: Ver, Juzgar y Actuar. ......................................................... 39
2.2.2.3. Requisitos Metodológicos del Proceso Enseñanza - Aprendizaje en el Área de
Educación Religiosa ......................................................................................... 41
2.2.2.4. Discernimiento de Fe....................................................................................... 42
2.2.2.5. Conocimientos del Área de Educación Religiosa ........................................... 43
2.2.2.6. Formación de la Conciencia Moral Cristiana.................................................. 44
2.2.2.7. Testimonio de Vida ......................................................................................... 45
2.2.2.8. Actitudes y Valores del Área de Religión ....................................................... 46
2.2.2.9. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje en el Área de Educación Religiosa . 48
2.3. Definición de Términos Básicos..................................................................................... 49
2.3.1. Actuar:..................................................................................................................... 49
2.3.2. Aprendizaje:............................................................................................................ 49
2.3.3. Construcción de identidad: ..................................................................................... 49
2.3.4. Discernimiento:....................................................................................................... 49
2.3.5. Doctrina Cristiana:.................................................................................................. 50
2.3.6. Educación Religiosa: .............................................................................................. 50
2.3.7. Juzgar:..................................................................................................................... 50
2.3.8. Metodología docente:.............................................................................................. 50
2.3.9. Ver: ......................................................................................................................... 51
2.3.10. Vivencia de la conexión individual y colectiva: .................................................... 51
Capítulo III Hipótesis y Variables............................................................................................ 52
3.1. Hipótesis.................................................................................................................. 52
3.1.2. Hipótesis Específicas............................................................................................... 52
3.2. Variables.................................................................................................................. 53
Capítulo IV Metodología.......................................................................................................... 56
4.1. Enfoque de Investigación ........................................................................................ 56
4.2. Tipo y Nivel de Investigación ................................................................................. 56
4.3. Diseño de Investigación .......................................................................................... 57
4.4. Población y Muestra................................................................................................ 58
4.5. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información ....................................... 59
4.6. Técnica de Procesamiento y Análisis de Datos....................................................... 59
Capítulo V Resultados Logrados en la Investigación............................................................. 61
5.1. Validación y Consistencia de los Instrumentos....................................................... 61
5.2. Presentación de los Datos........................................................................................ 62
5.2.1. Resultados de la Encuesta Aplicada a los Estudiantes............................................ 63
Conclusiones............................................................................................................................. 91
Recomendaciones ..................................................................................................................... 93
Referencias ............................................................................................................................... 94
Anexos.................................................................................................................................... 103
Anexo A: Instrumentos de Recojo de Información ................................................................ 104
Anexo B: Fichas de Validación de Instrumentos.................................................................... 10
Influencia de las emociones en los lenguajes artísticos de los estudiantes de sexto grado de primaria del colegio Claretiano Lima -2021
Get PDFEl estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la expresión de las
emociones en el lenguaje artístico de los estudiantes de sexto grado de primaria del
colegio Claretiano, Lima, en el año 2021. Se desarrolló bajo una metodología básica, de
enfoque cuantitativo, explicativo, con un diseño no experimental y longitudinal. La
población estuvo conformada por 44 estudiantes de sexto grado de primaria del colegio
mencionado. Se empleó la técnica de encuesta mediante dos cuestionarios: el primero
sobre expresión de emociones, propuesto por Gross y John (2003), y el segundo sobre
lenguajes artísticos, diseñado por Carson et al. (2005). Los resultados indicaron que no
existía relación significativa entre la reevaluación cognitiva (p = 0.439) ni la supresión de
emociones (p = 0.110) con el lenguaje artístico de los estudiantes. Asimismo, el estudio
concluyó que la expresión de emociones no influía de manera significativa en el lenguaje
artístico (p = 0.052).Tabla de contenido
Resumen 8
Abstract 9
Introducción 10
Capítulo I. Planteamiento del problema 13
1.1. Descripción del problema 13
1.2. Formulación del problema 16
1.2.1. Problema general 16
1.2.2. Problemas específicos 16
1.3. Objetivos 17
1.3.1. Objetivo general 17
1.3.2. Objetivos específicos 17
1.4. Justificación e importancia de la investigación 17
1.5. Limitaciones de la investigación 19
Capítulo II. Marco teórico 20
2.1. Antecedentes de la investigación 20
2.1.1. Antecedentes Nacionales 20
2.1.2. Antecedentes Internacionales 21
2.2. Bases teóricas 23
2.2.1. Expresión de emociones 23
2.2.2. Lenguajes artísticos 28
2.3 Definición de términos básicos 32
2.3.1. Danza 32
2.3.2. Desarrollo afectivo 32
2.3.3. Expresión de emociones 33
2.3.4. Lenguajes artísticos 33
2.3.5. Música 33
Capítulo III. Hipótesis y variables 34
3.1 Hipótesis 34
3.1.1. Hipótesis General 34
3.1.2. Hipótesis Específicas 34
3.2. Variables 34
3.2.1. Variable 1: Expresión de emociones 34
3.2.2. Variable 2: Lenguajes artísticos 35
3.3. Matriz de operacionalización de las variables 36
Capítulo IV. Metodología 38
4.1. Enfoque de investigación 38
4.2. Tipo y nivel de la investigación 38
4.3. Diseño de investigación 38
4.4. Población y muestra 39
4.4.1. Población 39
4.4.2. Muestra 39
4.5. Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación 40
4.6. Técnicas de procesamiento y análisis de datos 41
Capítulo V. Resultados logrados con la investigación 43
5.1. Validación y consistencia de los instrumentos 43
5.5.1. Validez 43
5.5.2. Confiabilidad 47
5.2 Presentación de los datos 48
5.2.1. Resultados descriptivos 48
5.2.2. Resultados inferenciales 68
5.3. Análisis y discusión de los resultados 72
Conclusiones 77
Recomendaciones 78
Referencias 79
Anexos 8
Inclusión educativa y enseñanza multinivel en estudiantes de la institución educativa Monseñor Renzo Michelli de Chuquibambilla, 2023
Get PDFEsta investigación cuyo propósito fue determinar la relación que existe entre la
inclusión educativa y la enseñanza multinivel en estudiantes de la institución educativa
Monseñor Renzo Michelli de Chuquibambilla. Se realizó un estudio de enfoque cuantitativo, de
diseño no experimental, transversal, en el nivel correlacional predictivo, se utilizó la técnica de
encuesta y como instrumento un cuestionario. Como resultado se determinó que existe relación
directa y significativa entre la inclusión educativa y la enseñanza multinivel. En conclusión, la
investigación realizada confirmó que cuanto mayor aplicación de la estrategia mayor inclusión
se genera en la educación, con un 78.33 % en enseñanza multinivel, relacionado con un 81%,
de inclusión educativa, se confirmó por una correlación positiva alta de variables, con un
coeficiente de Spearman de 0.719 siendo significativa con un p<0,05.Tabla de contenido
Resumen ................................................................................................................................... 11
Abstract.......................................................................................................................... 12
Introducción.............................................................................................................. 13
1. Capítulo I: Planteamiento del problema ................................................................... 16
1.1 Descripción del problema............................................................................................. 16
1.2 Formulación del problema.................................................................................... 18
1.2.1 Problema general .............................................................................................. 18
1.2.2 Problemas específicos....................................................................................... 19
1.3 Objetivos............................................................................................................... 19
1.3.1 Objetivo general ............................................................................................... 19
1.3.2 Objetivos específicos........................................................................................ 19
1.4 Justificación de la investigación........................................................................... 19
1.5 Limitaciones de la investigación .......................................................................... 20
Capitulo II: Marco teórico ............................................................................................ 25
2.1 Antecedentes de la investigación.......................................................................... 25
2.1.1 Antecedentes nacionales................................................................................... 25
2.1.2 Antecedentes internacionales ........................................................................... 30
2.2 Bases teóricas ....................................................................................................... 35
2.2.1 Definición de educación inclusiva.................................................................... 35
2.2.2 Marco normativo de la educación inclusiva ..................................................... 37
2.2.3 Integración e inclusión...................................................................................... 38
2.2.4 Atención a la diversidad desde las aulas .......................................................... 44
2.2.5 Cultura inclusiva............................................................................................... 45
2.2.6 Política inclusiva .............................................................................................. 46
2.2.7 Práctica inclusiva.............................................................................................. 48
2.2.8 Definición de enseñanza multinivel ................................................................. 50
2.2.9 Beneficios de la enseñanza multinivel.............................................................. 51
2.2.10 Desafíos de la enseñanza multinivel................................................................. 53
2.2.11 Fases para el desarrollo de la enseñanza multinivel......................................... 54
2.3 Definición de términos básicos............................................................................. 55
Capítulo III: Hipótesis y variables................................................................................... 56
3.1 Hipótesis............................................................................................................... 56
3.1.1 Hipótesis general .................................................................................................. 56
3.1.2 Hipótesis especificas......................................................................................... 56
3.2 Variables............................................................................................................... 56
3.3 Operacionalización de variables........................................................................... 57
Capítulo IV: Metodología.................................................................................................. 59
4.1 Enfoque de la investigación.................................................................................. 59
4.2 Tipo y nivel de la investigación............................................................................ 59
4.3 Diseño de la investigación.................................................................................... 59
4.4 Población y muestra ............................................................................................. 60
4.4.1 Caracterización de la población o universo...................................................... 60
4.4.2 Determinación de la muestra ............................................................................ 61
4.5 Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación. ....................................... 61
4.6 Técnicas de procesamiento y análisis de datos..................................................... 62
Capítulo V: Resultados logrados con la investigación. ............................................................ 63
5.1 Validación y consistencia de los instrumentos..................................................... 63
5.1.1 Validación del instrumento................................................................................... 63
5.1.2 Confiabilidad del instrumento .............................................................................. 63
5.2 Presentación de los datos.................................................................................................... 64
Prueba de normalidad ....................................................................................................... 73
5.3 Análisis y discusión de los resultados. ............................................................................... 74
5.3.1 Prueba de Hipótesis General.................................................................................... 74
5.3.2 Prueba de Hipótesis Específica 1............................................................................. 76
5.3.3 Prueba de Hipótesis Específica 2............................................................................. 78
5.3.4 Prueba de Hipótesis Específica 3............................................................................. 79
Conclusiones............................................................................................................................. 82
Recomendaciones.................................................................................................................... 83
Referencias ............................................................................................................................... 84
ANEXOS ................................................................................................................................. 92
Matriz de consistencia ............................................................................................................ 10
LA CONFIRMACIÓN COMO PLENITUD BAUTISMAL EN LA DOCTRINA SACRAMENTAL DE SAN AGUSTÍN
Get PDFLa Confirmación como plenitud bautismal en la doctrina sacramental de San Agustín es
el título del presente trabajo. Con él, se pretende desde el inicio remarcar a dónde apuntarán
las líneas del mismo. No se trata de hablar sin más de la Confirmación –de esto ya se ha
hablado mucho–; tampoco se trata de presentar este sacramento basándose en las
enseñanzas de San Agustín, pues sería un trabajo bastante amplio y por ello no delimitado;
hacia donde se desea direccionar el trabajo es: a la luz de la enseñanza sacramental del
obispo de Hipona, y, por supuesto, de las enseñanzas bíblicas y patrísticas, como de los
diversos autores desde los más antiguos hasta los más contemporáneos, recoger aquello que
oriente a la profundización del sacramento de la Confirmación en cuanto plenitud de las
gracias que se han recibido en el sacramento del Bautismo. Es en este aspecto de la
Confirmación en donde se quiere incidir –principalmente– de la mano de Agustín.ÍNDICE
Introducción ….………………………………………………………………………….….2
CAPÍTULO I: LA CONFIRMACIÓN COMO PLENITUD BAUTISMAL
EN LA REVELACIÓN
1. LA ACCIÓN DEL ESPÍRITU SANTO EN LA SAGRADA ESCRITURA…………………….…….7
1.1 La obra del Espíritu de Dios en los ungidos del AT………………………….……..8
1.1.1 Unción sacerdotal……………………………………………………..…......8
1.1.2 Unción real……………………………………………………………....…..9
1.1.3 Unción profética.………………………………………………….……......10
1.1.4 Vínculo veterotestamentario entre el agua y el Espíritu….…………….…..10
1.2 La obra del Espíritu Santo en el NT……………………………….……….…........12
1.2.1 Bautismo de Jesús…………………………………………………………..12
1.2.2 Pentecostés………………………………………………………………….13
1.2.3 Otros pasajes neotestamentarios……………………………………............14
2. LA CONFIRMACIÓN COMO PLENITUD BAUTISMAL EN LOS PADRES DE LA IGLESIA............17
2.1 Desarrollos iniciales (ss. i-ii)……………………………………………….………18
2.1.1 «El Pastor»…………………………………………………………..……...18
2.1.2 San Ireneo de Lyon………………………………………………….……...18
2.2 Primeras estructuraciones…………………………………………………….…….18
2.2.1 Tertuliano…………………………………………………………..…….....18
2.2.2 «Traditio apostolica»…………………………………………………..…...19
2.2.3 San Cipriano de Cartago…………………………………………..….….…19
2.3 La Confirmación en Occidente y en Oriente durante los siglos iv y v………...…..21
2.3.1 San Ambrosio de Milán………………………………………………..…...21
2.3.2 San Agustín de Hipona……………………………………………………..21
2.3.3 San Cirilo de Jerusalén………………………………………...…....….......23
2.3.4 San Gregorio Nacianceno y Teodoro de Mopsuestia………………………24
CAPÍTULO II: LA CONFIRMACIÓN, MAGISTERIO E HISTORIA
1. LA CONFIRMACIÓN COMO PLENITUD BAUTISMAL EN EL MAGISTERIO…………….…….27
1.1 Carta del papa Cornelio (251-253) a Fabio de Antioquía…………………………27
1.2 Concilio de Arlés (314)…………………………………………………...………..28
1.3 Concilio de Riez (439) y concilio de Orange (441)………………………………..29
1.4 Carta del Papa Inocencio III a Basilio de Tarnovo (1204)…………………………29
1.5 Concilio de Florencia, Bula «Exsultate Deo» (1439)………………………….…..30
1.6 Concilio de Trento (1545-1563)……………………………………………………31
1.7 Concilio Vaticano II (1962-1965)………………………………………………….32
1.8 Constitución Apostólica «Divinae consortium naturae» de Pablo VI (1971)..........33
1.9 Catecismo de la Iglesia Católica ………………………………………………….34
1.10 Algunas enseñanzas del Magisterio de las últimas décadas..…………………….36
2. BREVE HISTORIA DEL SACRAMENTO DE LA CONFIRMACIÓN…………………………..….37
2.1 El desarrollo de la Confirmación en el primer milenio de la era cristiana…….…...38
2.1.1 En la época patrística……………………………………………………….38
2.1.2 En la alta Edad Media………………………………………………………40
2.1.3 Durante la época carolingia………………………………………………...43
2.2 El desarrollo doctrinal y litúrgico del sacramento de la Confirmación en el segundo
milenio de la cristiandad occidental……………………………………………………44
2.2.1 En la época de la Escolástica……………………………………………….44
2.2.2 En la época circundante al Concilio de Trento hasta la Era Romántica……49
2.2.3 La práctica de la Confirmación en la realidad actual………………………52
CAPÍTULO III: LA CONFIRMACIÓN COMO PLENITUD BAUTISMAL
EN SAN AGUSTÍN
1. EL CATECUMENADO EN MILÁN…………………………………………………………58
1.1 El rito de iniciación en Milán………………………………………………………58
1.2 Elementos catecumenales de Milán en la obra agustiniana……………..…………62
2. LA INICIACIÓN CRISTIANA EN SAN AGUSTÍN……………………………………..……..66
2.1 Ser catecúmeno en Hipona……………………………………………….………...66
2.2 La unción postbautismal y la imposición de las manos……………………………69
2.3 Algunos rasgos de la Confirmación en la obra agustiniana………………………..71
3. ALGUNOS ASPECTOS DE LA CONFIRMACIÓN COMO PLENITUD DEL BAUTISMO EN SAN
AGUSTÍN………………………………………………………………………………..75
3.1 La analogía de la elaboración del pan y el fiel cristiano……………………….…..76
3.2 Efectos de la Confirmación, plenitud del Bautismo………………………………..79
3.2.1 La unidad en la caridad………………………………………………………80
3.2.2 El robustecimiento del cristiano………………………………………….…..86
3.2.3 Ser testigo de Cristo y consolidado en el sacerdocio común………………...89
CAPÍTULO IV: LA CONFIRMACIÓN COMO PLENITUD BAUTISMAL, DE
LA TEORÍA A LA PRAXIS
1. URGENCIA DE SU VINCULACIÓN EN LA PASTORAL LITÚRGICA…………………….……94
1.1 Repercusiones en la vida cristiana…………………………………………………95
1.2 Algunas consideraciones a la luz de la ley universal y litúrgica……………….….98
1.3 El lugar de la Eucaristía en la Iniciación cristiana………………………………..103
2. ALGUNOS TEMAS POLÉMICOS…………………………………………………….……107
2.1 El debate entre liturgistas y pastoralistas…………………………………………108
2.2 El ministro y el sujeto de la Confirmación……………………………….….……111
2.3 Diálogo con los cristianos de Oriente……………………………………….........116
3. LA CONFIRMACIÓN COMO PLENITUD BAUTISMAL……………………………….…….119
3.1 Vivencia actual de la Confirmación………………………………………………120
3.2 Una propuesta en la vivencia de la Confirmación………………………………..125
Conclusión….……………………………………………………………………….…….136
Bibliografía….……………………………………………………………………………140
Índice……………………………………………………………………………………...14
Olvido del ser, olvido del otro: Desvalorización metafísica de la moral en el pensamiento de Kant
Get PDFLa época moderna, concretamente, desde la filosofía kantiana se plantea el uso
excesivo del raciocinio mediante la firme creencia del camino seguro de la ciencia, por lo
que se instrumentaliza la razón en una sola porción de la realidad, negándose al sustrato que
le da consistencia y fundamento. Por ello, se plantea: el olvido del ser es el olvido del otro,
desde la perspectiva de la desvalorización de la metafísica, en la negación del ser y la esencia,
ya que buscar principios últimos no implica una pérdida de tiempo, sino que es propio de la
naturaleza del hombre hacerse preguntas trascendentales, de ahí que se encuentra o extrae los
valores universales y principios últimos (el bien, la verdad y la belleza) que orientan y dan
sentido a su existencia. Y así, la época moderna posee la tonalidad de la subjetividad y la
autoconciencia. A Kant se le atribuye dicho planteamiento, tiene el mérito de fundamentar la
ciencia desde la lógica formal; sin embargo, se construye desde la síntesis cognoscitiva y la
perspectiva de la autoconciencia (yo pienso). Por lo que el sujeto pensante toma el rol
fundamental en la dinámica del conocimiento y la verdad. Sin embargo, el yo pienso puro no
puede conocer su existencia como sustancia, ya que el pensar es sólo una síntesis formal
desde la intuición sensible. Por tanto, desde el planteamiento moderno, al negar lo no
observable, viene dándose una serie de consecuencias en el actuar humano, como trasgredir
el respeto de la dignidad humana. Entonces, el objetivo del presente trabajo es reconocer que
las ideas trascendentales son vitales en la formación del ser humano para que pueda tener
una auténtica convivencia con la realidad y los demás seres.Carátula………………………………………………………………………………….. I
Índice……………………………………………………………………………………. II
Dedicatoria…………………………………………………………………………….… II
Agradecimientos…...………………………………………………………………….… IV
Introducción…………………………………………………….…………………….…. 01
CAPÍTULO I………………………………………………………………………….… 11
I. OLVIDO DEL SER: LA INCOGNOSCIBILIDAD DEL SER EN KANT…….. 11
1.1.Contexto histórico sociocultural en la filosofía de Kant…………………………….11
1.2. Problema del conocimiento en la estética y la analítica trascendentales………….. 20
1.3. Problema del ser en la dialéctica trascendental…………………………………….36
1.4. La moral kantiana…………………………………………………………………..53
CAPITULO II…………………………………………………………………………....68
II. REVALORIZACIÓN DE LA METAFÍSICA COMO FUNDAMENTO DE LA
MORAL……………………………………………………………………….…68
2.1. Crítica al criticismo de Kant……………………………………………………..…68
2.2. El realismo filosófico como apertura hacia la metafísica………………………..…82
2.3. La facultad de la inteligencia para captar el ser y los valores……………..……….84
2.4. La inteligencia teórica-práctica sobre la base del ser………………………...…….87
2.5. El ser en la base de la ética……………………………………………………...….92
2.6. Constitución objetiva de la moralidad…………………………………………...…95
2.7. Olvido del ser, olvido del Otro……………………………………………………..98
CONCLUSIONES………………………………………………………………………103
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….10
La necesidad de implementación del programa de cooperación pedagógica como estrategia para la formación en valores en estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Sor Rosa Larrabure, 2022
Get PDFLa educación en valores es fundamentalmente importante e imprescindible para el
crecimiento personal, a veces manifiestan que tienen la responsabilidad solo la escuela y no
se involucra los padres de familia, la honda crisis que conmueve nuestra sociedad y al mundo
entero por ello la presente investigación tuvo como objetivo determinar si la implementación
de un programa de cooperación pedagógica constituye o no una estrategia adecuada para la
formación en valores en estudiantes del nivel de educación secundaria de la Institución
Educativa Sor Rosa Larrabure.
La investigación que se desarrolló es de enfoque cualitativo de tipo estudio de caso;
considerando como sujetos de estudio a 136 estudiantes, 5 docentes y 8 padres de familia de
la Institución educativa Sor Rosa Larrabure. Para la recolección de los datos fueron
empleados los siguientes instrumentos: prueba para identificar el conocimiento de los
valores, cuestionario y focus group para determinar el nivel de practica de los valores, la
autonomía, toma de decisiones y responsabilidad.
Las conclusiones más frecuentes y relevantes que manifestaron tanto los docentes,
estudiantes y padres de familia, que se debería dar a conocer la teoría y a su vez poner en
práctica la formación en valores para el logro de la formación de la autonomía, toma de
decisiones y responsabilidad, para que sean personas integras y que puedan aportar algo en
la sociedad en el que vive cada persona.Tabla de contenidos
Resumen…………………………………………………………………………………...10
Abstract................................................................................................................................ 11
Introducción......................................................................................................................... 12
Capítulo I. Planteamiento del Problema .............................................................................. 15
1.1 Descripción del problema ......................................................................................... 15
1.2 Formulación del problema ........................................................................................ 17
1.2.1 Problema general............................................................................................... 17
1.2.2 Problemas específicos. ...................................................................................... 17
1.3 Objetivos................................................................................................................... 17
1.3.1 Objetivo general................................................................................................ 17
1.3.2 Objetivos específicos ........................................................................................ 17
1.4 Justificación de la investigación. .............................................................................. 18
Capitulo II. Marco teórico ................................................................................................... 19
2.1 Antecedentes de la Investigación.............................................................................. 19
2.1.1 Antecedentes internacionales............................................................................ 19
2.1.2. Antecedentes nacionales .................................................................................. 23
2.2 Bases teóricas............................................................................................................ 28
2.2.1 Enfoques y teorías que sustentan el estudio...................................................... 28
2.2.1.1 Enfoque humanista ...................................................................................... 28
2.2.1.2 Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.......................................... 29
2.2.1.3 Teoría del desarrollo moral.......................................................................... 31
2.2.2 Educación en valores......................................................................................... 32
2.2.2.1 Condiciones de la educación en valores...................................................... 35
2.2.3 Marco normativo de la educación en valores.................................................... 37
2.2.3.1 En la Declaración Universal de los DDHH ................................................. 37
2.2.3.2 En La legislación peruana............................................................................ 37
2.2.3.3 En el Magisterio de la Iglesia ...................................................................... 39
2.2.4 Valores.............................................................................................................. 40
2.2.4.1 Concepto.................................................................................................... 40
2.2.4.2 Clasificación de los valores....................................................................... 41
2.2.4.3 Estrategias para una educación en valores. ............................................... 42
2.2.5 Cooperación pedagógica ................................................................................... 43
2.2.5.1 Agentes que intervienen en la educación en valores de los estudiantes. ..... 43
2.2.5.1.1 La familia. .............................................................................................. 44
2.2.5.1.2 Los docentes........................................................................................... 45
2.2.5.1.3 Los estudiantes…………………………………………………………47
2.2.5.2 Estrategias de cooperación pedagógica. ...................................................... 47
2.2.5.3 Valores para una cooperación pedagógica................................................... 48
2.2.5.3.1 Autonomía .............................................................................................. 48
2.2.5.3.2 Toma de decisiones................................................................................ 49
2.2.5.3.1 Responsabilidad...................................................................................... 50
2.3 Definición de términos básicos................................................................................. 51
Capítulo III. Supuesto hipotéticos y categorías de análisis................................................ 53
3.1 Categorías de análisis................................................................................................ 53
Capitulo IV. Metodología................................................................................................... 55
4.1 Enfoque de investigación.......................................................................................... 55
4.2 Tipo de investigación................................................................................................ 55
4.3 Diseño de investigación............................................................................................ 56
4.4 Población y muestra del estudio ............................................................................... 56
4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de información .......................................... 58
4.5.1 Cuestionario:........................................................................................................ 58
4.5.2 Focus Group: ....................................................................................................... 58
4.6 Tratamiento de los datos........................................................................................... 58
Capítulo V. Resultados de la Investigación......................................................................... 60
5.1. Validación y consistencia de los Instrumentos........................................................ 60
5.2 Los resultados descriptivos....................................................................................... 60
5.2.1. Nivel de Conocimiento de los valores que promueven la autonomía, toma de
decisiones y responsabilidad. ....................................................................................... 60
5.2.2 Nivel de práctica de los valores que promueven la autonomía, toma de decisiones
y responsabilidad.......................................................................................................... 67
5.2.2.1 Resultado de Focus Group Padres de familia……………………………….71
5.2.2.2 Resultado de Focus group docentes………………………………………....74
5.2.3 Estrategias y actividades pedagógicas para mejorar la formación en valores..... 78
5.3 Análisis e interpretación de los resultados................................................................ 79
Conclusiones........................................................................................................................ 84
Recomendaciones................................................................................................................ 85
Referencias.......................................................................................................................... 85
Anexo................................................................................................................................... 8
Percepción del clima de aula por estudiantes de la Institución Educativa Miguel Grau Seminario, Andahuaylas - 2023
Get PDFEl presente estudio planteó como objetivo, determinar cuál es la percepción del clima
de aula existente en la Institución Educativa Miguel Grau Seminario de Andahuaylas.
En el aspecto metodológico, el estudio es de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel
descriptivo simple y diseño no experimental. La muestra la integraron 84 estudiantes del
primero a quinto grados del nivel de educación secundaria que representa al 100%; asimismo,
la técnica utilizada ha sido la encuesta y el instrumento ha sido un cuestionario validado por
jueces expertos.
Luego del análisis de los resultados, se determinó que es favorable el nivel de
percepción del clima de aula que tienen los estudiantes de la Institución Educativa Miguel Grau
Seminario de Andahuaylas. Esta afirmación se corrobora con los datos proporcionados por los
estudiantes refiriendo que el 26.19% es desfavorable, 51.19% medianamente favorable y el
22.62% muy favorable. En consecuencia, se confirma la hipótesis como significativamente
favorable.Resumen………………………………………………………………………………. 8
Abstract ………………………………………………………………………………. 9
Introducción ………………………………………………………………………….. 10
Capítulo I: Planteamiento del problema……………………………………………… 13
1.1 Descripción del problema…………………………………………………….. 13
1.2 Formulación del problema………………………………………………......... 16
1.2.1 Problema general………………………………………………………... 16
1.2.2 Problemas específicos…………………………………………………… 16
1.3 Objetivos……………………………………………………………………… 16
1.3.1 Objetivo general………………………………………………………… 16
1.3.2 Objetivos específicos…………………………………………………… 17
1.4 Justificación e importancia de la investigación……………………………….. 17
1.5 Limitaciones de la investigación……………………………………………… 18
Capítulo II: Marco teórico……………………………………………………………. 19
2.1 Antecedentes de la investigación …………………………………………….. 19
2.1.1 Antecedentes internacionales………………………………………….. 19
2.1.2 Antecedentes nacionales……………………………………………….. 21
2.2 Bases teóricas………………………………………………………………… 23
2.2.1 Teoría cognitiva de Jerome Bruner ……………………………………... 23
2.2.2 Teoría de Philip Jackson………………………………………………… 25
2.2.3 Clima del aula…………………………………………………………… 27
2.3 Definición de términos básicos ……………………………………………… 51
Capítulo III: Hipótesis y variables……………………………………………………. 52
3.1 Hipótesis ……………………………………………………………………… 52
3.1.1 Hipótesis general………………………………………………………… 52
3.1.2 Hipótesis específicas…………………………………………………….. 52
3.2 Variable……………………………………………………………………….. 52
Capítulo IV: Metodología…………………………………………………………….. 54
4.1 Enfoque de la investigación…………………………………………………... 54
4.2 Tipo y nivel de la investigación………………………………………………. 54
4.2.1 Tipo de investigación………………………………………………….. 54
4.2.2 Nivel de la investigación ……………………………………………… 55
4.3 Diseño de la investigación…………………………………………………... 55
4.4 Población y muestra………………………………………………………… 56
4.4.1 Población……………………………………………………………… 56
4.4.2 Muestra………………………………………………………………… 57
4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de información …………………… 57
4.5.1 Cuestionario sobre el clima del aula…………………………………... 58
4.6 Tratamiento estadístico de los datos………………………………………… 58
Capítulo V: Resultados logrados con la investigación……………………………….. 59
5.1 Validez y confiabilidad de los instrumentos ……………………………… 59
5.2 Presentación de los datos…………………………………………………… 61
5.3 Análisis y discusión de resultados ………………………………………… 68
Conclusiones ………………………………………………………………………… 74
Recomendaciones ……………………………………………………………………. 76
Referencias …………………………………………………………………………… 77
Anexos………………………………………………………………………………… 8
Uso de videojuegos y su influencia en las relaciones interpersonales de los estudiantes del 5to año del nivel secundaria de la Institución Educativa Belén de Osma y Pardo, de Andahuaylas, 2023
Get PDFLa presente investigación se desarrolló en el año 2023 en la Institución Educativa
Belén de Osma y Pardo, ubicada en Andahuaylas, y estuvo centrada en los estudiantes de
quinto año de secundaria. Su propósito fue analizar el impacto que el uso de videojuegos
tiene en las relaciones interpersonales de estos estudiantes. Se optó por un enfoque
cuantitativo de tipo correlacional, que permitió examinar la relación entre dos variables: el
uso de videojuegos y las interacciones sociales. La investigación abarcó a los 179 estudiantes
del quinto año de secundaria, lo que permitió obtener una muestra representativa de toda la
población. Para la recolección de datos, se aplicaron dos cuestionarios, uno relacionado con
el uso de videojuegos y el otro con las relaciones interpersonales. Los resultados confirmaron
la hipótesis planteada, evidenciando una vinculación entre ambas variables. Este
descubrimiento resalta la relevancia de comprender cómo los videojuegos pueden afectar las
relaciones interpersonales de los adolescentes, lo que tiene repercusiones importantes tanto
en su rendimiento académico como en su desarrollo personal, dentro de los entornos escolar
y familiarTabla de contenido
Resumen ............................................................................................................................... 9
Abstract .............................................................................................................................. 10
Introducción....................................................................................................................... 11
Capítulo I. Planteamiento del problema ................................................................... 14
1.1. Descripción del problema................................................................................. 14
1.2. Formulación del problema ............................................................................... 17
1.2.1. Problema general .......................................................................................... 17
1.2.2. Problemas específicos.................................................................................... 17
1.3. Objetivos............................................................................................................ 17
1.3.1. Objetivo general............................................................................................. 17
1.3.2. Objetivos específicos...................................................................................... 18
1.4. Justificación e importancia de la investigación.............................................. 18
Capítulo II. Marco Teórico .......................................................................................... 20
2.1. Antecedentes de la investigación...................................................................... 20
2.1.1. Antecedentes nacionales ............................................................................... 20
2.1.2. Antecedentes internacionales........................................................................ 23
2.2. Bases teóricas..................................................................................................... 26
2.2.1. Enfoque socioconstructivista ........................................................................ 26
2.2.2. Enfoque Conectivista .................................................................................... 26
2.2.3. Teoría social de Vygotsky.............................................................................. 27
2.2.4. Los videojuegos.............................................................................................. 28
2.2.5. Las Relaciones interpersonales..................................................................... 44
2.2.6. Definición de términos básicos. .................................................................... 53
Capítulo III. Hipótesis y variables................................................................................ 55
3.1. Hipótesis............................................................................................................. 55
3.1.1. Hipótesis general ........................................................................................... 55
3.1.2. Hipótesis específicas...................................................................................... 55
3.2. Variables............................................................................................................ 55
3.2.1. Variable: Uso de videojuegos........................................................................ 55
3.2.2. Variable: Relaciones interpersonales........................................................... 56
Capítulo IV. Metodología .............................................................................................. 59
4.1. Enfoque de investigación. ................................................................................. 59
4.2. Tipo y nivel de investigación. ........................................................................... 59
4.3. Diseño de investigación..................................................................................... 60
4.4. Población y muestra.......................................................................................... 61
4.5. Técnicas e instrumentos de recolección de información................................ 63
4.6. Tratamiento estadístico de los datos................................................................ 65
Capítulo V. Resultados logrados con la investigación............................................... 65
5.1. Validación y consistencia de los instrumentos................................................ 65
5.1.1. Validación...................................................................................................... 65
5.1.2. Confiabilidad ................................................................................................. 66
5.2. Presentación de los datos.................................................................................. 67
5.2.1. Resultados de la variable uso de los videojuegos......................................... 67
5.2.2. Resultados de la variable relaciones interpersonales................................... 92
5.2.3. Contrastación de hipótesis .......................................................................... 112
5.3. Análisis y discusión de los resultados............................................................ 117
Conclusiones..................................................................................................................... 120
Recomendaciones............................................................................................................. 122
Referencias....................................................................................................................... 123
Anexos............................................................................................................................... 12
Influencia de los medios de comunicación en la identidad cultural de los estudiantes de la institución educativa San Francisco de la provincia de La Mar, 2023
Get PDFLa presente tesis, tuvo como objetivo determinar la influencia existente entre los medios
de comunicación y la identidad cultural de los estudiantes de la institución educativa San Francisco
de la provincia de La Mar, 2023. Teniendo un enfoque cuantitativo, descriptivo, diseño no
experimental y correlacional. La muestra consistió en 146 estudiantes de cuarto de secundaria de
una población de 700 estudiantes. Se utilizó una encuesta como técnica y dos cuestionarios como
instrumentos de investigación. Los resultados permitieron confirmar que existe correlación entre
las variables, con un valor de R de Pearson de ,860 y un p<0.00 por lo que se concluye que los
medios de comunicación influyen positivamente en la identidad cultural de los estudiantes de la
institución estudiada.Resumen........................................................................................................................................ 10
Abstract......................................................................................................................................... 11
Introducción .................................................................................................................................. 12
Capítulo I : Planteamiento del problema ...................................................................................... 13
1.1. Descripción del problema ...................................................................................................... 13
1.2. Formulación del problema ..................................................................................................... 16
1.2.1. Problema general ........................................................................................................ 16
1.2.2. Problemas específicos........................................................................................... 16
1.2.3. Objetivos............................................................................................................... 16
1.2.4. Justificación de la investigación ................................................................................. 16
1.3. Limitaciones de la investigación............................................................................................ 17
Capítulo II: Marco teórico ........................................................................................................... 18
2.1. Antecedentes de la investigación ........................................................................................... 18
2.1.1. Antecedentes nacionales............................................................................................. 18
2.1.2. Antecedentes internacionales...................................................................................... 19
2.2. Bases teóricas......................................................................................................................... 21
2.2.1. Los medios de comunicación...................................................................................... 21
2.2.2. Identidad cultural ........................................................................................................ 26
a). Características de la identidad cultural. ................................................................................... 27
b). Componentes de la identidad cultural. .................................................................................... 27
2.2.3. Identidad social. .......................................................................................................... 28
2.2.4. Identidad étnica........................................................................................................... 29
2.2.5. Identidad Personal....................................................................................................... 29
2.3. Definición de términos básicos.............................................................................................. 30
Capítulo III: Hipótesis y variables................................................................................................ 32
3.1. Hipótesis ................................................................................................................................ 32
3.1.1. Hipótesis general:.................................................................................................. 32
3.1.2. Hipótesis específicas............................................................................................. 32
3.2. Variables................................................................................................................................ 32
3.2.1. Variable 1.................................................................................................................... 32
3.2.2. Variable 2.................................................................................................................... 32
3.3. Matriz de operacionalización de variables............................................................................. 32
Capítulo IV: Metodología ............................................................................................................. 35
4.1. Enfoque de investigación....................................................................................................... 35
4.2. Tipo y nivel de investigación................................................................................................. 35
4.3. Diseño de investigación......................................................................................................... 35
4.3.1. Población .................................................................................................................... 36
4.3.2. Muestra ....................................................................................................................... 36
4.4. Técnicas e instrumentos de recolección de información ....................................................... 36
4.4.1 Técnicas....................................................................................................................... 36
4.4.2. Instrumentos................................................................................................................ 37
4.5. Técnicas de procesamiento y análisis de datos...................................................................... 38
Capítulo V: Resultados logrados con la investigación ................................................................. 39
5.1. Validación y consistencia de los instrumentos ...................................................................... 39
5.2. Presentación de los datos....................................................................................................... 39
5.2.1. Resultados por ítems................................................................................................... 39
5.2. Resultados por dimensiones: Variable 1................................................................................ 55
5.3. Resultado de la variable 1: Influencia de los medios de comunicación ................................ 58
5.5. Resultados por dimensiones: Variable 2: Identidad cultural ................................................. 74
5.6. Resultado de la variable identidad cultural............................................................................ 77
5.7. Contraste de hipótesis............................................................................................................ 78
5.7.1. Hipótesis general......................................................................................................... 78
5.7.2. Hipótesis específica 1 ........................................................................................................ 78
5.7.3. Hipótesis específica 2 ................................................................................................. 79
5.7.4. Hipótesis específica 3 ................................................................................................ 80
Análisis y discusión de resultados ................................................................................................ 80
Conclusiones................................................................................................................................. 84
Recomendaciones ......................................................................................................................... 85
Referencias.................................................................................................................................... 86
Anexos .......................................................................................................................................... 9
Gestión del talento humano y su relación con la satisfacción laboral del personal docente, en la Institución Educativa 3095 Perú Kawachi del distrito de Los Olivos, 2023
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión del talento
humano y la satisfacción laboral del personal docente en la Institución Educativa 3095 Perú
Kawachi, del distrito de Los Olivos. Metodológicamente, fue un estudio de enfoque cuantitativo,
de tipo básico, con diseño correlacional y no experimental. La muestra fue censal, constituido por
86 docentes, según criterio del investigador. Los instrumentos de recolección de datos utilizados
fueron cuestionarios validados por tres expertos. La conclusión principal fue que existe una
relación significativa y de alta magnitud entre la gestión del talento humano y la satisfacción
laboral del personal docente en la Institución Educativa 3095 Perú Kawachi. Esto se sustenta en
un coeficiente de correlación de Rho de Spearman r= 0.767, con un valor de p ≈ 0.000, el cual es
inferior al nivel de significancia teórica α = 0.05.Tabla de Contenido
Resumen ………………………………………………………….................................... 11
Introducción …………………………………………………………………………… 13
Capítulo I. Planteamiento del problema ……………………………………………... 17
1.1 Descripción del problema ……………………………………….……………….. 17
1.2 Formulación del problema ……………………………………………………….. 19
1.2.1 Problema general …………………………………………………………… 19
1.2.2 Problemas específicos ……………………………………………………… 19
1.3 Objetivos …………………………………………………………………………. 19
1.3.1 Objetivo general …………………………………….……………………… 19
1.3.2 Objetivos específicos ………………………………………………………. 19
1.4 Justificación e importancia de la investigación ………………………………….. 20
1.5 Limitaciones de la investigación …………………………………….…………… 21
Capítulo II. Marco teórico …………………………………………………………… 22
2.1 Antecedentes de la investigación ………………………………………………… 22
2.1.1Antecedentes internacionales ………………………………………..……… 22
2.1.2 Antecedentes nacionales …………………………..……………..………… 24
2.2 Bases teóricas ………………………………………………………………….… 27
2.2.1 Gestión del talento humano ……………………….…………..……….…… 27
2.2.2 Dimensiones de la gestión del talento humano ………………..…………… 38
2.2.3 Satisfacción laboral ………………………………..…………………..…… 44
2.2.4 Dimensiones de satisfacción laboral …………….……….…………….…… 51
2.3 Definición de términos básicos ……………………………………………..…… 54
Capítulo III. Hipótesis y variables……………………………………………..…….. 55
3.1 Hipótesis general …………………………………………………………………. 55
3.2 Hipótesis específicas ……………………………………….…………………….. 56
3.3 Variables ……………………………………………………………….…………. 55
3.4 Matriz de orperacionalización de las variables ………………….…………..…… 56
Capítulo IV. Metodología …………………………………………….……..………… 58
4.1 Enfoque de investigación ……………………………………………...……….… 58
4.2 Tipo y nivel de investigación ………………………………..……………..……... 58
4.3 Diseño de investigación ………………………………………………..……….… 58
4.4 Población y muestra ………………………………………….………..………… 59
4.5 Técnicas e instrumentos utilizado en la investigación ……… …………………… 60
4.6 Técnica de procesamiento y análisis de datos……………………….……….…… 61
4.6.1 Análisis descriptivo ………………………………..…………..………….… 62
4.6.2 Análisis inferencial ………………………………..……………………....… 62
Capítulo V. Resultados logrados con la investigación ………………….…………… 64
5.1 Validación y consistencia de los instrumentos …………………...……………… 64
5.2 Presentación de los datos ………………………………………....…………….… 66
5.2.1 Descripción de los resultados de la variable: Gestión del talento humano … 69
5.2.2 Descripción de los resultados de la variable: Satisfacción laboral ………….. 76
5.2.3 Descripción de los resultados de la prueba de hipótesis …………………….. 81
5.2.3.1 Prueba de hipótesis general ………………………..………………….. 81
5.2.3.2 Prueba de hipótesis específica 1 ………………..………………………. 86
5.2.3.3 Prueba de hipótesis específica 2 ……….…….…………………………... 88
5.2.3.4 Prueba de hipótesis específica 3 …………...……………………………. 90
5.2.3.5 Prueba de hipótesis específica 4 ……………...…………………………. 92
5.3 Análisis y discusión de los resultados ………………………….………….. 94
Conclusiones ……………………………………………………………..……………… 101
Recomendaciones …………………………………………………………..…………… 103
Referencias ………………………………………………………….………………….. 105
Anexos ………………………………………………………………..………………… 11