Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
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La educación musical en el desarrollo de habilidades sociales de estudiantes de cuarto grado de secundaria de una institución educativa privada de San Isidro, 2024
Get PDFLa investigación tuvo como objetivo Determinar la influencia de la educación musical en
el desarrollo de habilidades sociales de los estudiantes de 4to año de secundaria de una institución
educativa privada de San Isidro, 2024, este fue de tipo aplicado y nivel explicativo, se realizó bajo
un enfoque cuantitativo y utilizó un diseño cuasiexperimental. Para la recolección de datos, se
aplicaron cuestionarios a 18 estudiantes antes y después de la intervención educativa basada en
talleres de música. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en habilidades sociales
como empatía, creatividad y asertividad, indicando que la educación musical contribuyó
positivamente en el desarrollo social y emocional de los participantes. La prueba no paramétrica
de Pearson mostró una significancia estadística de 0.00, lo cual permitió rechazar la hipótesis nula
y aceptar la hipótesis alterna, confirmando la efectividad de la educación musical en la mejora de
las habilidades sociales de los estudiantes. Se concluye que por medio de las adecuadas estrategias
que se implemente en la educación musical puede mejorar las habilidades sociales en los escolares.Tabla de contenido
Dedicatoria 2
Agradecimiento 3
Tabla de contenido 4
Resumen 8
Abstract 9
Introducción 10
Capítulo I planteamiento del problema 13
1.1. Descripción del problema 13
1.2. Formulación del problema 16
1.2.1.Problema general 16
1.2.2.Problemas específicos 16
1.3. Objetivos 17
1.3.1.Objetivo general 17
1.3.2.Objetivos específicos 17
1.4. Justificación e importancia de la investigación 17
1.5. Limitaciones de la investigación 18
Capítulo II Marco teórico 19
2.1. Antecedentes de la investigación 19
2.1.1.Antecedentes internacionales 19
2.1.2.Antecedentes nacionales 21
2.2. Bases teóricas 24
2.2.1.Enfoque humanista 24
2.2.2.Enfoques pedagógicos 26
2.2.3.Teorías y modelos educativos 29
2.3. Educación musical 34
2.3.1. Concepto 34
2.3.2.Metodologías 37
2.4. Habilidades sociales 42
2.4.1.Concepto 42
2.4.2.Dimensiones 45
2.5. Definición de términos básicos 50
Capítulo III Hipótesis y variables 52
3.1. Hipótesis 52
3.1.1.Hipótesis general 52
3.1.2.Hipótesis específicas 52
3.2. Variables 52
Capítulo IV Metodología 53
4.1. Enfoque de la investigación 53
4.2. Tipo y nivel de investigación 53
4.3. Diseño de investigación 54
4.4. Población, muestra y muestreo 54
4.4.1.Población 54
4.4.2.Muestra 54
4.4.3.Muestreo 55
4.5. Técnicas e instrumentos de recolección de información 56
4.6. Técnicas de procesamiento y análisis de datos 57
Capítulo V Resultados logrados con la investigación 58
Resultados logrados con la investigación 58
5.1. Resultados antes de la implementación 58
5.1.1.Análisis de confiabilidad 58
5.1.2. Resultados descriptivos 59
5.1.3. Análisis inferencial 64
5.2. Resultados después de la implementación 68
5.2.1. Análisis de confiabilidad 68
5.2.2.Resultadosdescriptivos 69
5.2.3.Resultados inferenciales 74
5.3. Análisis y discusión de datos 77
Conclusiones 80
Recomendaciones 82
Referencias 84
Anexos 9
Cansancio emocional y logro de competencias en estudiantes del ciclo VI de la Institución Educativa San Vicente de Paúl - Trujillo, 2023
Get PDFEl objetivo de este estudio consistió en determinar la relación que existe entre cansancio
emocional y logro de competencias en estudiantes del ciclo VI del nivel secundaria de la
Institución Educativa San Vicente de Paúl - Trujillo, 2023. La metodología fue de enfoque
cuantitativo, de nivel III, tipo correlacional y diseño descriptivo-correlacional. La muestra
fue censal, estuvo conformada por 160 estudiantes de 1er. y 2do. grado de secundaria. Se
aplicó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario Midiendo mi cansancio
emocional para evaluar la variable cansancio emocional. Y para medir la variable Logro de
competencias, se recogieron datos del registro académico de las áreas de Ciencias Sociales
y Educación Religiosa correspondiente al año 2023. Tuvo como resultado que, de 160
estudiantes, 102 perciben que tienen cansancio emocional; es decir, que más del 50% de
estudiantes están sufriendo un gran desgaste emocional, que puede llevarlos a procrastinar,
produciendo un efecto negativo en el desarrollo de las competencias de las áreas en estudio.
Sin embargo, se concluyó que no existe relación significativa entre el cansancio emocional
y el logro de competencia (0.683). Cabe destacar, que, en el caso de las hipótesis específicas,
sí se halló una relación significativa entre la dimensión física y la dimensión psicológica con
el logro de competencias (0,15 – 0,035).Resumen………………………………………………………………………………… 10
Abstract………………………………………………………………………………… 11
Introducción…………………………………………………………………………… 12
Capítulo I. Planteamiento del problema…………………………………………… 15
1.1 Descripción del problema…………………………………………………………… 15
1.2 Formulación del problema…………………………………………………………… 17
1.2.1 Problema general……………………………………………………………… 17
1.2.2 Problemas específicos………………………………………………………… 17
1.3 Objetivos……………………………………………………………………………… 18
1.3.1 Objetivo general………………………………………………………………… 18
1.3.2 Objetivos específicos…………………………………………………………… 18
1.4 Justificación e importancia de la investigación…………………………………… 19
1.5 Limitaciones de la investigación…………………………………………………… 19
Capítulo II. Marco teórico…………………………………………………………… 21
2.1 Antecedentes de la investigación…………………………………………………… 21
2.1.1 Antecedentes nacionales……………………………………………………… 21
2.1.2 Antecedentes internacionales………………………………………………… 24
2.2 Bases teóricas………………………………………………………………………… 28
2.2.1 Enfoque por competencias…………………………………………………… 28
2.2.2 Teoría de la inteligencia emocional…………………………………………… 29
2.2.3 Cansancio emocional…………………………………………………………… 31
2.2.4 Logro de competencias………………………………………………………… 35
2.3 Definición de términos básicos……………………………………………………… 41
Capítulo III. Hipótesis y variables…………………………………………………… 43
3.1 Hipótesis………………………………………………………………………………… 43
3.1.1 Hipótesis general……………………………………………………………… 43
3.1.2 Hipótesis específicas………………………………………………………… 43
3.2 Variables………………………………………………………………………………… 43
3.2.1 Variable x……………………………………………………………………… 43
3.2.2 Variable y……………………………………………………………………… 44
Capítulo IV. Metodología……………………………………………………………… 47
4.1 Enfoque de investigación…………………………………………………………… 47
4.2 Tipo y nivel de la investigación……………………………………………………… 47
4.3 Diseño de investigación……………………………………………………………… 47
4.4 Población y muestra…………………………………………………………………… 48
4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de información………………………… 49
4.6 Tratamiento estadístico de los datos………………………………………………… 50
Capítulo V. Resultados logrados en la investigación……………………………… 51
5.1 Validación de instrumentos…………………………………………………………… 51
5.2 Resultados descriptivos de las variables del estudio……………………………… 51
5.2.1 Resultados de la variable cansancio emocional…………………………… 52
5.2.2 El cansancio emocional en las estudiantes de primer grado de secundaria………………………………………………………………………………… 53
5.2.3 El cansancio emocional en las estudiantes de segundo grado de secundaria………………………………………………………………………………… 55
5.2.4 Logros de aprendizaje de las estudiantes del VI ciclo…………………… 57
5.2.5 Logros de aprendizaje de las estudiantes de primer grado de secundaria………………………………………………………………………………… 58
5.2.6 Logros de aprendizaje de las estudiantes de segundo grado de secundaria………………………………………………………………………………… 59
5.3 Resultados de la comprobación de las hipótesis………………………………… 60
5.3.1 Hipótesis general……………………………………………………………… 60
5.3.2 Hipótesis específica 1………………………………………………………… 61
5.3.3 Hipótesis específica 2………………………………………………………… 62
5.3.4 Hipótesis específica 3………………………………………………………… 62
5.3.5 Hipótesis específica 4………………………………………………………… 63
5.4 Análisis y discusión de los resultados de la investigación……………………… 64
Conclusiones……………………………………………………………………………… 70
Recomendaciones………………………………………………………………………… 72
Referencias………………………………………………………………………………… 74
Apéndices………………………………………………………………………………… 8
LA VIDA RELIGIOSA COMO SIGNO ESCATOLÓGICO EN EL CONCILIO VATICANO II
No full textEl objetivo de este trabajo consiste en resaltar que el Concilio Vaticano II
ha presentado la vida religiosa desde su dimensión escatológica. El
Concilio Vaticano II recordó que la consagración religiosa hunde sus
raíces en la consagración bautismal. En tal sentido, desde el fundamento
bautismal la vida religiosa se manifiesta como expresión radical de la
configuración ontológica con Cristo y en consecuencia como signo
escatológico. La vida religiosa preanuncia la resurrección futura, desde la
dimensión pascual del sacramento del bautismo, desde la vida en el
Espíritu iniciada en el bautismo, y desde la vivencia de los consejos
evangélicos, los cuales tienen un carácter pascual, a través de ellos los
religiosos viven de modo radical la gracia bautismal y sus exigencias. La
vida religiosa es signo de la vida eterna, por la vivencia radical de su vida
de comunión con Dios a través de su consagración por medio de los votos,
y por su vida de comunión con los hermanos, manifestada en su vida
fraterna. Los religiosos desde el bautismo son primicias de la nueva
creación, semillas del mundo venidero, signos del Cielo Nuevo y la Tierra
Nueva. Mientras esperan los Cielos Nuevos y la Tierra Nueva trabajan por
la construcción del reino, a través del testimonio de su vida espiritual y
su apostolado.INTRODUCCIÓN.......................................................................................... 3
SIGLAS ....................................................................................................... 5
CAPÍTULO I.................................................................................................... 7
DESARROLLO HISTÓRICO DE LA VIDA RELIGIOSA EN LA IGLESIA ............. 7
1. Origen divino de los consejos evangélicos............................................. 7
1.1 El celibato .......................................................................................... 8
1.2 La pobreza........................................................................................ 17
1.3 Obediencia ....................................................................................... 21
2. Origen de la vida religiosa en la historia de la Iglesia .......................... 25
2.1 La vida eremítica .............................................................................. 25
2.2 El monacato ..................................................................................... 26
2.3 Las órdenes mendicantes .................................................................. 30
2.4 La compañía de Jesús....................................................................... 31
2.5 La reforma carmelitana ..................................................................... 32
2.6 La vida religiosa femenina activa ....................................................... 33
2.7. Nuevas congregaciones religiosas ..................................................... 35
CAPÍTULO II................................................................................................. 39
LA DIMENSIÓN ESCATOLÓGICA DE LA IGLESIA ENLA CONSTITUCIÓN
DOGMÁTICA LUMEN GENTIUM CAP VII 48 ................................................ 39
1. Origen del capítulo VII de la constitución dogmática Lumen Gentium ....... 39
1.1 El tratado de Ecclesia en la primera etapa del concilio ....................... 39
1.2. El tratado de Ecclesia en la segunda etapa del concilio...................... 40
1.3 El tratado de Ecclesia en la tercera etapa del concilio ......................... 40
2.1 Perspectiva cristológica ..................................................................... 42
2.2 Perspectiva pneumatológica y sacramental ........................................ 44
3. La Iglesia en tensión escatológica............................................................ 45
3.1 La Iglesia en tensión a su perfecta santidad ....................................... 45
3.2 La Iglesia en su tensión hacia su trasformación final.......................... 47
4. La Iglesia y su misión de signo escatológico............................................. 49
4.1 Signo escatológico desde una perspectiva sacramental ....................... 49
4.2 Signo escatológico desde la perspectiva de la evangelización ............... 51
CAPÍTULO III................................................................................................ 53
LA VIDA RELIGIOSA COMO SIGNO ESCATOLÓGICO EN LA CONSTITUCIÓN
DOGMÁTICA LUMEN GENTIUM VII- VIII Y EN EL DECRETO PERFECTAE
CARITATIS................................................................................................. 53
1. Breve presentación del origen del capítulo VI de la constitución dogmática
Lumen Gentium y del Decreto Perfectae Caritatis ......................................... 54
1.1 El capítulo VI de la constitución dogmática Lumen Gentium .............. 54
1.2 El Decreto Perfectae Caritatis ............................................................ 56
2. La vida religiosa signo de la resurrección futura...................................... 58
2.1 Signo de la resurrección futura desde la dimensión pascual el
sacramento del bautismo........................................................................ 58
2.2 Signo de la resurrección desde la vida en el Espíritu .......................... 63
2.3 Signo de la resurrección a través de los votos..................................... 68
3. La vida religiosa signo escatológico de la vida eterna del cielo ............. 74
3.1 Desde la vida de comunión con Dios.................................................. 76
3.2 Desde la vida comunitaria................................................................. 81
4. La vida religiosa signo escatológico de los cielos nuevos y tierra nueva 85
4.1 Cooperan en la trasformación del mundo a través de su vida espiritual
.............................................................................................................. 87
4.2 Cooperan en la trasformación del mundo a través de su apostolado.... 91
CAPÍTULO IV................................................................................................ 93
RECEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA DEL CONCILIO VATICANO II SOBRE LA
VIDA RELIGIOSA EN LA ACTUALIDAD. ...................................................... 93
1. Avances............................................................................................ 93
1.1 Claridad en la comprensión de la vida religiosa .................................. 93
1.2 Desarrollo conciliar sobre la vida religiosa en el nuevo Código de
Derecho Canónico .................................................................................. 94
1.3 Presentación de la vida religiosa dentro de la vida consagrada en general
.............................................................................................................. 96
1.4 Profundización en la visión de la vida religiosa como signo escatológico
en el magisterio posconciliar ................................................................... 98
2. Peligros .......................................................................................... 101
2.1 La mundanización y politización...................................................... 101
2.2 Peligros de una errónea comprensión de la autoridad y la obediencia 102
3. Desafíos ......................................................................................... 104
3.1 Ser signos del reino en un mundo herido y en sectores secularizados 104
3.2 La falta de vocaciones ..................................................................... 105
CONCLUSIONES ..................................................................................... 107
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................ 111
ÍNDICE.................................................................................................... 12
Nivel de práctica de valores de responsabilidad, respeto, solidaridad y honestidad en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Inmaculada Concepción del distrito de Kimbiri – 2024
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo principal determinar cuál es el nivel de práctica de valores de responsabilidad, respeto, solidaridad y honestidad en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Inmaculada Concepción del distrito de Kimbiri. La metodología que utilizó la investigación es el enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo, diseño no experimental. La muestra analizada estuvo conformada por 120 estudiantes de segundo, tercero y cuarto grado de nivel secundaria. El instrumento empleado fue un cuestionario sobre práctica de valores compuesto por cuatro dimensiones. De acuerdo con los datos obtenidos los resultados demostraron que la mayoría de estudiantes de la Institución Educativa Inmaculada Concepción muestran un nivel de práctica moderado, dado que, el 59 % de los estudiantes manifiestan que a veces ponen en práctica de valores; mientras el 21 % de estudiantes manifiestan que nunca ponen en práctica los valores y solamente el 20 % de estudiantes manifiestan que siempre ponen en práctica los valores. Los resultados de la investigación revelaron que el nivel de práctica de valores de responsabilidad, respeto, solidaridad y honestidad en los estudiantes de la Institución Educativa Inmaculada Concepción es moderado y bajo. En conclusión, se ha determinado que el nivel de práctica de valores como la responsabilidad, el respeto, la solidaridad y la honestidad en los
estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Inmaculada Concepción de Kimbiri es
predominantemente regular y bajo. Los resultados muestran que un 59% de los estudiantes solo "a veces" ponen en práctica estos valores, y un 21% "nunca" lo hacen.Tabla de contenido
Resumen...................................................................................................................................... 8
Abstract ....................................................................................................................................... 9
Introducción .............................................................................................................................. 10
Capítulo I. Planteamiento del Problema.................................................................................... 13
1.1 Descripción del problema............................................................................................... 13
1.2 Formulación del problema ............................................................................................. 17
1.2.1 Problema general ............................................................................................................ 17
1.2.2 Problemas específicos.................................................................................................... 17
1.3 Objetivos ........................................................................................................................ 18
1.3.1 Objetivo general.............................................................................................................. 18
1.3.2 Objetivos específicos ..................................................................................................... 18
1.4 Justificación e importancia de la investigación.............................................................. 18
1.5 Limitaciones de investigación........................................................................................ 19
Capítulo II. Marco Teórico........................................................................................................ 21
2.1 Antecedentes de la investigación ................................................................................... 21
2.1.1 Antecedentes nacionales................................................................................................ 21
2.1.2 Antecedentes internacionales........................................................................................ 24
2.2 Bases teóricas................................................................................................................. 27
2.2.1 Enfoque humanista ......................................................................................................... 27
2.2.2 Teoría axiológica ............................................................................................................ 28
2.2.3 Teoría de valores de Jean Piaget................................................................................... 29
2.2.4 Teoría de los valores de Lawrence Kohlberg .............................................................. 30
2.2.3 Práctica de valores.......................................................................................................... 31
2.2.4 Dimensiones de la práctica de valores ......................................................................... 37
2.2.5 Clases de valores ............................................................................................................ 46
2.2.6 Características de los valores ........................................................................................ 49
2.2.7 Importancia de los valores............................................................................................. 54
2.2.8 Educación en valores...................................................................................................... 57
2.3 Definición de términos básicos...................................................................................... 62
Capítulo III. Hipótesis y variable .............................................................................................. 64
3.1 Hipótesis......................................................................................................................... 64
3.1.1 Hipótesis general............................................................................................................ 64
3.1.2 Hipótesis especificas...................................................................................................... 64
3.2 Variable: práctica de valores......................................................................................... 64
3.2.1 Definición conceptual .................................................................................................... 64
3.2.2 Definición operacional ................................................................................................... 64
3.2.3 Matriz de operacionalización de la variable................................................................... 65
Capítulo IV. Metodología ......................................................................................................... 67
4.1 Enfoque de investigación ............................................................................................... 67
4.2 Tipo y nivel de investigación ......................................................................................... 67
4.3 Diseño de investigación ................................................................................................. 68
4.4 Población y muestra ....................................................................................................... 68
4.4.1 Población ......................................................................................................................... 68
4.4.2 Muestra ............................................................................................................................ 69
4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de información................................................ 70
4.6 Tratamiento estadístico de los datos............................................................................... 71
Capítulo V. Resultados.............................................................................................................. 73
5.1 Validación y consistencia de instrumentos .................................................................... 73
5.1.1 Validación del instrumento ............................................................................................ 73
5.1.2 Confiabilidad del instrumento........................................................................................ 73
5. 2 Presentación de datos..................................................................................................... 74
5.3 Análisis y discusión de resultados.................................................................................. 84
Conclusiones ............................................................................................................................. 92
Recomendaciones...................................................................................................................... 95
Referencias................................................................................................................................ 97
Anexo 1: Matriz de consistencia ............................................................................................. 112
Anexo 2: Instrumento de evaluación....................................................................................... 112
Anexo 3: Validación de instrumento....................................................................................... 11
El taller decisión vocacional y proyecto de vida como estrategia pedagógica para mejorar la orientación vocacional en estudiantes de secundaria de la institución educativa San Gabriel de Huancarama, 2024.
Get PDFLa presente investigación tuvo como propósito determinar si el taller Decisión Vocacional
y Proyecto de Vida constituye una estrategia pedagógica eficaz para mejorar la orientación
vocacional en estudiantes de secundaria de la institución educativa San Gabriel de Huancarama -
2024. El estudio se enmarcó en el enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel explicativo y diseño
preexperimental-longitudinal. Se empleó la encuesta como técnica y un cuestionario como
instrumento para evaluar la orientación vocacional en una muestra de 20 estudiantes de cuarto
grado de secundaria, cuya población total fue de 95 estudiantes de primero a quinto año de
secundaria. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el nivel de orientación
vocacional de los estudiantes tras la implementación del taller. Se observó un aumento del 75% en
el nivel alto de orientación vocacional, pasando del 5% antes del taller al 80% después de su
implementación. Asimismo, el nivel bajo de orientación vocacional desapareció por completo. En
conclusión, se determinó que el taller "Decisión Vocacional y Proyecto de Vida" demostró ser una
estrategia pedagógica eficaz para incrementar de forma significativa la orientación vocacional en
los estudiantes de secundaria de la institución educativa San Gabriel de Huancarama, reafirmando
su efectividad en el desarrollo vocacional de los estudiantes.Resumen…………………………………………………………………………………………10
Abstrac…………………………………………………………………………………………...11
Introducción……………………………………………………………………………………...12
1. Capítulo I Planteamiento del problema................................................................................. 15
1.1. Descripción del problema ............................................................................................. 15
1.2. Formulación del problema ............................................................................................ 17
1.2.1. Problema general .................................................................................................. 17
1.2.2. Problemas específicos........................................................................................... 17
1.3. Objetivos....................................................................................................................... 18
1.3.1. Objetivo general.................................................................................................... 18
1.3.2. Objetivos específicos............................................................................................ 18
1.4. Justificación e importancia de la investigación ............................................................ 18
1.4.1. Justificación metodológica …………………………………………………………19
1.4.2. Justificación práctica............................................................................................. 19
1.4.3. Justificación teórica .............................................................................................. 20
1.4.4. Justificación Social ............................................................................................... 20
1.5. Limitaciones de la investigación................................................................................... 21
2. Capítulo II Marco teórico...................................................................................................... 22
2.1. Antecedentes de la investigación .................................................................................. 22
2.1.1. Antecedentes internacionales................................................................................ 22
2.1.2. Antecedentes nacionales....................................................................................... 27
2.2. Bases teóricas................................................................................................................ 30
2.2.1. Enfoque humanista................................................................................................ 30
2.2.2. Teoría de la personalidad...................................................................................... 31
2.2.3. Orientación vocacional ......................................................................................... 32
2.2.4. Concepto de orientación ....................................................................................... 35
2.2.5. Concepto de vocación ........................................................................................... 36
2.2.6. Dimensiones de orientación vocacional................................................................ 38
2.2.7. Proyecto de vida.................................................................................................... 41
2.2.8. Autoestima ............................................................................................................ 42
2.2.9. Toma de decisiones............................................................................................... 44
2.2.10. La orientación vocacional desde la doctrina católica ........................................... 45
2.2.11. Taller pedagógico.................................................................................................. 46
2.2.12. Principio fundamental del taller pedagógico ........................................................ 47
2.3. Definición de términos básicos..................................................................................... 48
3. Capítulo III Hipótesis y variables......................................................................................... 50
3.1. Hipótesis ....................................................................................................................... 50
3.1.1. Hipótesis general................................................................................................... 50
3.1.2. Hipótesis especificas............................................................................................. 50
3.2. Variables....................................................................................................................... 51
3.2.1. Variable independiente: el taller decisión vocacional y proyecto de vida............ 51
3.2.2. Variable dependiente: mejora de la orientación vocacional ................................. 51
4. Capítulo IV Metodología ...................................................................................................... 53
4.1. Enfoque de investigación.............................................................................................. 53
4.2. Tipo y nivel de investigación........................................................................................ 53
4.3. Diseño de la investigación ............................................................................................ 54
4.4. Población y muestra...................................................................................................... 55
4.4.1. Población............................................................................................................... 55
4.4.2. Caracterización de la población o universo .......................................................... 55
4.4.3. Determinación de la muestra ................................................................................ 56
4.5. Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación ................................................ 56
4.6. Técnicas de procesamiento y análisis de datos............................................................. 59
5. Capítulo V Resultados logrados con la investigación........................................................... 60
5.1. Validación y consistencia de los instrumentos ............................................................. 60
5.1.1. Validez .................................................................................................................. 60
5.1.2. Confiablidad.......................................................................................................... 63
5.2. Presentación de los datos.............................................................................................. 64
5.2.1. Resultados descriptivos logrados.......................................................................... 64
5.3. Resultados inferenciales................................................................................................ 78
5.3.1. Objetivo general.................................................................................................... 78
5.3.2. Objetivos específicos............................................................................................ 80
5.4. Análisis y discusión de los resultados........................................................................... 88
Conclusión……………………………………………………………………………………….99
Recomendaciones……………………………………………………………………………....101
Referencias……………………………………………………………………………………..103
Anexos……………………………………………………………………………………..…...10
Plan pastoral y logro de competencias de educación religiosa en estudiantes de secundaria de la institución educativa Politécnico del Callao, 2024
Get PDFEsta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el plan pastoral y el
logro de competencias en el área de educación religiosa en estudiantes de secundaria dela Institución Educativa Politécnico del Callao durante el 2024. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de tipo correlacional, utilizando un cuestionario validado para recoger datos de una muestra aleatoria de 130 estudiantes de una población de 720 estudiantes. Los datos se analizaron mediante pruebas estadísticas no paramétricas (tau-b de Kendall y coeficiente de Spearman) con el software SPSS versión 24. Los resultados revelaron correlaciones significativas, pero de magnitud diferenciada según las dimensiones del plan pastoral: mientras la dimensión social no mostró asociación significativa (τ = 0.110, p =0.130), las dimensiones eclesiales (τ = 0.166, p = 0.024) y evangelizadora (τ = 0.190, p =0.010)presentaron relaciones positivas, aunque modestas, con el logro de competencias. Particularmente, actividades como retiros espirituales y catequesis sacramental demostraron mayor influencia en el desarrollo de habilidades como la reflexión ética y la coherencia entre fe y vida cotidiana. Se concluye que, si bien el plan pastoral en su conjunto se asocia con el
desempeño académico-religioso, su impacto varía según el tipo de actividad implementada. Estos hallazgos sugieren la necesidad de optimizar la integración pedagógica de las dimension esclesial y evangelizadora, priorizando estrategias que vinculen experiencias pastorales con los estándares curriculares. El estudio aporta evidencia empírica para el diseño de planes pastorales más efectivos en contextos educativos públicos.Resumen………………………………………………………………………………… 7
Abstract………………………………………………………………………………… 8
Introducción…………………………………………………………………………… 9
Capítulo I: Planteamiento del problema…………………………………………… 11
1.1. Descripción del problema…………………………………………………………… 11
1.2. Formulación del problema…………………………………………………………… 14
1.3. Problema general……………………………………………………………………… 14
1.2.1. Problemas específicos………………………………………………………… 14
1.4. Objetivos……………………………………………………………………………… 15
1.2.1. Objetivo general……………………………………………………………… 15
1.2.2. Objetivos específicos………………………………………………………… 15
1.5. Justificación de la investigación…………………………………………………… 15
Capítulo II: Marco teórico……………………………………………………………… 17
2.1. Antecedentes de la investigación…………………………………………………… 17
2.1.1. Antecedentes nacionales……………………………………………………… 17
2.1.2. Antecedentes internacionales………………………………………………… 20
2.2. Bases teóricas………………………………………………………………………… 23
2.1.1. Plan Pastoral…………………………………………………………………… 23
2.2.1.1. Dimensión social de la Pastoral………………………………………… 24
2.2.1.2. Dimensión eclesial de la Pastoral……………………………………… 31
2.2.1.3. Dimensión evangelizadora de la Pastoral…………………………… 35
2.2.2. Competencias del Área de Educación Religiosa…………………………… 39
2.2.2.1. Competencias del área de Educación Religiosa…………………… 39
2.2.2.2. Capacidades del área de educación religiosa……………………… 39
2.2.2.3. Estándares de aprendizaje del área de educación religiosa……… 41
2.3. Definición de términos básicos……………………………………………………… 43
Capítulo III: Hipótesis y variables…………………………………………………… 47
3.1. Hipótesis………………………………………………………………………………… 47
3.1.1. Hipótesis general……………………………………………………………… 47
3.1.2. Hipótesis específicas...................................................................... 47 3.2. Variables................................................................................................... 48
Capítulo IV: Metodología................................................................................... 49 4.1. Enfoque de la investigación....................................................................... 49 4.2. Tipo y nivel de investigación..................................................................... 49 4.3. Diseño de la investigación......................................................................... 49 4.4. Población y muestra................................................................................. 50 4.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos..................................... 51 4.6. Tratamiento estadístico de los datos........................................................ 51
Capítulo V: Resultados...................................................................................... 52 5.1. Descripción de resultados........................................................................ 52 5.2. Estadísticos descriptivos........................................................................... 52 5.3. Prueba de hipótesis específicas............................................................... 75 5.4. Resultados en estricto.............................................................................. 80 5.4.1. Respuesta a las preguntas específicas......................................... 80 5.4.2. Respuesta a la pregunta principal............................................... 80 5.5. Discusión de resultados............................................................................ 81
Conclusiones..................................................................................................... 83 Recomendaciones.............................................................................................. 85 Referencias....................................................................................................... 87 Apéndices......................................................................................................... 95 Validación de instrumento por juicio de expertos.............................................. 10
Relación entre Práctica de valores humanos y convivencia escolar entre los estudiantes del primer año de la Institución Educativa Pública Fe y Alegría 1 de San Martín de Porres, 2024
Get PDFEl objetivo general de esta investigación fue determinar la relación entre la
práctica de valores humanos y la convivencia escolar entre los estudiantes del primer año
de la Institución Educativa Pública Fe y Alegría 1 de San Martín de Porres, 2024. Se
empleó un enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación básica y un alcance
descriptivo-correlacional. El diseño fue no experimental, utilizando la técnica de la
encuesta y como instrumento un cuestionario validado y confiable (Alfa de Cronbach de
0.939 para valores humanos y 0.952 para convivencia escolar). La población estuvo
conformada por 918 estudiantes, y la muestra fue de 97 alumnos del primer año de
secundaria, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los
resultados mostraron que el 95.88% de los estudiantes presentaron un nivel alto en la
práctica de valores humanos, y el 92.78% un nivel alto en convivencia escolar. Se
encontró una correlación positiva y significativa entre ambas variables (rho=0.756,
p<0.05). Además, se evidenció que la responsabilidad, la tolerancia y la solidaridad están
significativamente relacionadas con la convivencia escolar, con coeficientes de 0.564,
0.656 y 0.580, respectivamente. Se concluye que la práctica de valores humanos tiene un
impacto significativo en la convivencia escolar, destacando la importancia de fomentar
valores como la responsabilidad, la tolerancia y la solidaridad para mejorar el clima
escolar. Estos hallazgos respaldan la necesidad de implementar programas de formación
en valores en la institución educativa.Resumen .......................................................................................................................... 6
Abstract ........................................................................................................................... 7
Introducción.................................................................................................................... 8
I. Planteamiento del problema .................................................................................... 10
1.1. Planteamiento de la Situación Problemática....................................................... 10
1.2. Preguntas de la Situación Problemática.............................................................. 14
1.2.1. Problema general ..................................................................................... 14
1.2.2. Problemas específicos............................................................................... 15
1.3. Objetivos de la investigación.............................................................................. 15
1.3.1. Objetivo general ....................................................................................... 15
1.3.2. Objetivos específicos................................................................................. 15
1.4. Hipótesis............................................................................................................. 16
1.5. Justificación de la investigación ......................................................................... 16
1.6. Viabilidad de la investigación ............................................................................ 18
II. Marco teórico ........................................................................................................... 20
2.1. Antecedentes nacionales e internacionales......................................................... 20
2.2. Bases teóricas...................................................................................................... 27
2.3. Conceptos claves de la investigación.................................................................. 42
III. Marco Metodológico .............................................................................................. 43
3.1. Enfoque de investigación.................................................................................... 43
3.2. Diseño de investigación...................................................................................... 43
3.3. Alcance de investigación .................................................................................... 44
3.4. Población y muestra............................................................................................ 45
3.5. Técnica de investigación..................................................................................... 47
3.6. Instrumento de investigación.............................................................................. 47
3.7. Matriz de operacionalización de las variables.................................................... 51
IV. Resultado y discusión de la investigación............................................................. 52
4.1. Resultados de la investigación............................................................................ 52
4.2. Resultados en estricto ......................................................................................... 64
4.3. Discusión de resultados ...................................................................................... 66
Conclusiones.................................................................................................................. 73
Recomendaciones.......................................................................................................... 75
Cronograma .................................................................................................................. 76
Matriz de consistencia.................................................................................................. 77
Matriz de operacionalización ...................................................................................... 78
Referencias.................................................................................................................... 79
Anexos............................................................................................................................ 8
Estilos de aprendizaje en estudiantes del nivel de educación secundaria de la Institución Educativa Pública José Manuel Ocampo del distrito de Pampachiri, 2022
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo principal identificar los estilos de
aprendizaje preferidos en estudiantes del nivel de educación secundaria de la Institución
Educativa Pública José Manuel Ocampo del distrito de Pampachiri, región Apurímac. Es
una investigación desarrollada con el enfoque cuantitativo, de tipo básica, de nivel
descriptivo y diseño no experimental. La muestra comprendió a 50 estudiantes y 19
docentes y para recoger la información, se utilizó la técnica de la encuesta y como
instrumentos dos cuestionarios específicos uno para estudiantes y otro para docentes. Los
resultados de la información captada indican que, desde la perspectiva de los estudiantes,
los etilos de aprendizaje preferidos son el auditivo 14%; el visual 32% y el kinestésico
el 54% y, desde la perspectiva de los docentes, los estilos de aprendizaje preferidos son el
auditivo 63% y el kinestésico 37%, lo cual ha permitido establecer como conclusión
principal de la investigación que, los estilos de aprendizaje preferidos por los estudiantes
son en este orden; el estilo kinestésico vinculado a la actividad física o de movimiento;
el aprendizaje auditivo relacionado con el sonido y audio y el estilo de aprendizaje visual
relacionado con imágenes, láminas y mapas.Tabla de contenido
Resumen ….............................................................................................................. 10
Abstract ….............................................................................................................. 11
Introducción ….............................................................................................................. 12
Capítulo I: Planteamiento del problema………………………………………………. 16
1.1 Descripción del problema …………………………………………………………. 16
1.2 Formulación del problema ………………………………………………………… 20
1.2.1 Problema general……………………………………………………………... 20
1.2.2 Problemas específicos………………………………………………………… 20
1.3 Objetivos…………………………………………………………………………... 20
1.3.1 Objetivo general……………………………………………………………… 20
1.3.2 Objetivos específicos…………………………………………………………. 21
1.4 Justificación e importancia de la investigación …………………………………... 21
1.5 Limitaciones de la investigación …………………………………………….......... 22
Capítulo II: Marco teórico…………………………………………………………….. 23
2.1 Antecedentes de la investigación………………………………………………….. 23
2.1.1 Antecedentes nacionales……………………………………………………… 22
2.1.2 Antecedentes internacionales………………………………………………… 25
2.2 Bases teóricas……………………………………………………………………… 27
2.2.1 Aprendizaje. Definición………………………………………………………. 27
2.2.2 Teorías del aprendizaje ………………………………………………………. 28
2.2.3 Teorías cognitivas del aprendizaje …………………………………………… 29
2.2.4 La teoría de la zona de desarrollo próximo de Lev Vygotsky…………........... 31
2.2.5 La teoría de Bruner y el aprendizaje por descubrimiento…………………….. 33
2.2.6 Ausubel y el aprendizaje significativo…………………………………........... 35
2.2.7 Estilos de aprendizaje. Definiciones …………………………………………. 38
2.2.8 Principios fundamentales de los estilos………………………………………. 39
2.2.9 Clasificación de los estilos de aprendizaje……………………………………. 40
2.3 Definición de términos básicos……………………………………………………. 44
Capítulo III: Hipótesis y variables…………………………………………………….. 46
3.1 Hipótesis…………………………………………………………………………… 46
3.1.1 Hipótesis general……………………………………………………………… 46
3.1.2 Hipótesis específicas………………………………………………………….. 46
3.2 Variable……………………………………………………………………………. 46
Capítulo IV: Metodología…………………………………………………………….... 49
4.1 Enfoque de la investigación………………………………………………………... 49
4.2 Tipo y nivel de la investigación……………………………………………………. 49
4.3 Diseño de la investigación………………………………………………………….. 49
4.4 Población o universo y muestra……………………………………………………. 50
4.4.1 Población……………………………………………………………………… 50
4.4.2 Muestra………………………………………………………………………... 51
4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de información ……………………........... 52
4.6 Tratamiento estadístico de los datos………………………………………….......... 52
Capítulo V: Resultados logrados con la investigación………………………………..... 53
5.1 Validación y consistencia de los instrumentos utilizados en la investigación……… 53
5.2 Presentación de los datos…………………………………………………………… 53
5.3 Presentación de los resultados de la información captada a través del cuestionario
para estudiantes ………………………………………………………………………… 54
5.4 Presentación de los resultados de la información captada a través del cuestionario
para docentes …………………………………………………………………………. 64
5.5 Análisis y discusión de los resultados…………………………………………….. 75
Conclusiones……………………………………………………………………………. 82
Recomendaciones………………………………………………………………………. 83
Referencias……………………………………………………………………………… 84
Anexos………………………………………………………………………………….. 8
Efectos de la violencia sociopolítica y su relación con el comportamiento de los padres de familia de estudiantes de la institución educativa Diez de Octubre de Huayao, 2023
Get PDFLa presente tesis, se ha desarrollado en la institución educativa Diez de Octubre de
Huayao, Provincia de La Mar- Región Ayacucho. En el periodo comprendido entre mayo
a diciembre del 2023. El objetivo general de la presente tesis fue determinar la relación
entre los efectos de la violencia sociopolítica y el comportamiento de los padres de familia
de estudiantes de la institución educativa Diez de Octubre de Huayao, provincia de La
Mar, región Ayacucho, durante el periodo de mayo a diciembre de 2023. La investigación
adoptó un enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental
correlacional, empleando la técnica de la encuesta y un cuestionario como instrumento de
recolección de datos. La población estuvo conformada por los padres de familia de la
institución, de la cual se seleccionó una muestra no probabilística a criterio del
investigador de 56 participantes. Los resultados obtenidos, con un alfa de Cronbach de
0.797 para la variable efectos de la violencia política y 0.725 para comportamiento de los
padres, evidenciaron una alta confiabilidad de los instrumentos, permitiendo confirmar la
hipótesis alterna (p < 0.001), concluyendo que los efectos de la violencia sociopolítica
tuvieron consecuencias negativas significativas en el comportamiento de los padres,
alterando su conducta, emociones y personalidad.Tabla de contenido
Resumen............................................................................................................................11
Abstract.............................................................................................................................12
Introducción .....................................................................................................................13
Capítulo I: Planteamiento del problema .......................................................................16
1.1. Descripción del problema .....................................................................................16
1.2. Formulación del problema ...................................................................................16
1.3. Problema general..................................................................................................18
1.3.1. Problemas específicos...................................................................................18
1.4. Objetivos................................................................................................................18
1.4.1. Objetivo general ...........................................................................................18
1.4.2. Objetivos específicos: ...................................................................................18
1.5. Justificación e importancia de la investigación...................................................19
1.6. Limitaciones de la investigación...........................................................................20
Capítulo II: Marco teórico..............................................................................................22
2.1. Antecedentes de la investigación ..........................................................................22
2.2. Bases teóricas........................................................................................................29
2.2.1. Violencia sociopolítica ..................................................................................29
2.2.2. Tipos de violencia. ........................................................................................31
2.2.3. La violencia sociopolítica en La Mar – Ayacucho. ....................................36
2.2.4. El comportamiento .......................................................................................37
2.2.4.1. Tipos de comportamiento.......................................................................38
2.2.4.2. Aspectos del comportamiento ................................................................38
2.2.4.3. Los aspectos actitudinales..........................................................................39
2.2.4.4. Los aspectos emocionales...........................................................................40
2.2.4.5. Los aspectos personales..............................................................................40
2.2.4.6. Reseña histórica del centro poblado de Huayao .......................................41
2.3. Definición de términos básicos.............................................................................42
Capítulo III:Hipótesis y variables ……………………………………………………..44
3.1. Hipótesis.................................................................................................................44
3.1.1. Hipótesis específicas:....................................................................................44
3.2. Variables................................................................................................................44
3.2.1. Variable 1......................................................................................................44
3.2.2. Variable 2......................................................................................................44
3.3. Matriz de operacionalización de variables...........................................................44
Capítulo IV: Metodología ……………………………………………………………...47
4.1. Enfoque de investigación......................................................................................47
4.2. Tipo y nivel de investigación.................................................................................47
4.3. Diseño de investigación.........................................................................................47
4.4. Población...............................................................................................................49
4.4.1. Muestra: ........................................................................................................49
4.5. Técnicas e instrumentos de recolección de información.....................................50
4.5.1. Técnicas ..........................................................................................................50
4.5.2. Instrumentos.................................................................................................50
4.5.3. Técnicas de procesamiento y análisis de datos ..........................................51
Capítulo V:Resultados logrados con la investigación ...................................................53
5.1. Validación y consistencia de los instrumentos.................................................53
5.2.Presentación de los datos.....................................................................................54
5.2.1. Resultados por ítems....................................................................................54
5.2.2. Resultados por dimensiones: Variable 1.....................................................69
5.2.3. Resultado por dimensión Variable 1 ..........................................................72
5.3. Resultado por ítems Variable 2.............................................................................73
5.3.1. Variable 2: Comportamiento de los padres de familia .............................73
5.3.2. Resultados por dimensiones: Variable 2 ....................................................88
5.3.3. Resumen de la Variable 2............................................................................91
5.4. Contraste de hipótesis...........................................................................................92
5.4.1. Hipótesis general...........................................................................................92
5.4.2. Hipótesis específica 1....................................................................................93
5.4.3. Hipótesis específica 2....................................................................................94
5.4.4. Hipótesis específica 3....................................................................................94
5.4.5. Análisis y discusión de resultados...............................................................95
Conclusiones.....................................................................................................................99
Recomendaciones...........................................................................................................101
Referencias .....................................................................................................................103
Anexos.............................................................................................................................10
Familia monoparental y rendimiento académico de estudiantes de la Institución Educativa Pública Walter Peñaloza Ramella, Ayna - 2023
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo principal, determinar la relación que
existe entre la familia monoparental y el rendimiento académico de estudiantes en la
Institución Educativa Walter Peñaloza Ramella de Ayna. Es una investigación de enfoque
cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional y de diseño no experimental de corte transversal.
La muestra del estudio estuvo constituida por 50 estudiantes, 15 docentes y 10 padres
de familia. Para la recolección de la información se utilizaron cuestionarios para estudiantes
y docentes, así como una guía de entrevista para padres de familia. La conclusión principal
de la investigación a la que llegó, permitió determinar que la familia monoparental, sí tiene
relación significativa con el rendimiento académico de los estudiantes, lo que se corrobora
con los resultados de la información lograda, asimismo, también permitió indicar que las
hipótesis formuladas han sido confirmadas.Resumen ……………………………………………………………………………... 10
Abstract ………………………………………………………………………………. 11
Introducción…………………………………………………………………………... 12
Capítulo I: Planteamiento del problema
1.1 Descripción del problema……………………………………………………... 16
1.2 Formulación del problema…………………………………………………… 18
1.2.1 Problema general………………………………………………………….. 18
1.2.2 Problemas específicos……………………………………………………….. 18
1.3 Objetivos………………………………………………………………………. 19
1.3.1 Objetivo general…………………………………………………………….. 19
1.3.2 Objetivos específicos...……………………………………………………… 19
1.4 Justificación e importancia de la investigación……………………………... 19
1.5 Limitaciones de la investigación……………………………………………… 20
Capítulo II: Marco teórico
2.1 Antecedentes de la investigación……………………………………………… 21
2.1.1 Antecedentes nacionales…………………………………………………….. 21
2.1.2 Antecedentes internacionales……………………………………………….. 23
2.2 Bases teóricas…………………………………………………………………. 26
2.2.1 La familia…………………………………………………………………… 26
2.2.2 Familia monoparental……………………………………………………… 31
2.2.3 Influencia de la familia en la educación…………………………………… 41
2.2.4 Rendimiento académico…………………………………………………... 44
2.3 Definición de términos básicos……………………………………………… 51
Capítulo III: Hipótesis y variables
3.1 Hipótesis……………………………………………………………………... 52
3.1.1 Hipótesis general…………………………………………………………... 52
3.1.2 Hipótesis específicas………………………………………………………… 52
3.2 Variables……………………………………………………………………… 52
3.3 Matriz de operacionalización de variables…………………………………... 54
Capítulo IV: Metodología
4.1 Enfoque de investigación……………………………………………………… 56
4.2 Tipo y nivel de investigación………………………………………………... 56
4.3 Diseño de la investigación…………………………………………………... 56
4.4 Población y muestra…………………………………………………………… 57
4.4.1 Población …………………………………………………………………… 57
4.4.2 Muestra …………………………………………………………………… 57
4.5 Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación ……………………... 57
4.6 Técnicas de procesamiento y análisis de datos……………………………… 57
Capítulo V: Resultados logrados con la investigación
5.1 Validación y consistencia de los instrumentos………………………………. 58
5.2 Presentación de los datos …………………………………………………… 59
5.2.1 Resultados de la información captada mediante el instrumento denominado
cuestionario para estudiantes……………………………………………………… 59
5.2.2 Resultados de la información captada mediante el instrumento denominado
cuestionario para estudiantes……………………………………………………… 75
5.2.3 Resultados de la información captada mediante el instrumento denominado
guía de entrevista a padres de familia…………………………………………… 90
5.3 Análisis y discusión de los resultados………………………………………… 103
Conclusiones………………………………………………………………………... 111
Recomendaciones…………………………………………………………………... 113
Referencias………………………………………………………………………… 114
Anexos……………………………………………………………………………… 12