Portal de Periódicos da Unochapecó (Univ. Comunitária da Região de Chapecó)
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High- versus low-intensity resistance exercise in the treatment of pain in patients with knee osteoarthritis: Exercício resistido de alta versus baixa intensidade no tratamento da dor em pacientes com osteoartrite de joelho
Get PDFObjective: To compare the effects of two intervention protocols using a single low- (LIRE) or high- (HIRE) intensity resistance exercise on chronic pain and muscle strength in patients with knee osteoarthritis (KOA). Methods: Twenty patients with a clinical diagnosis of KOA were evaluated and randomized into two intervention groups: (HIRE: N=10, 75% of 1-RM; LIRE: N=10, 30% of 1-RM). Each group performed a single resistance exercise (knee joint extension on a leg extension machine) at high or low intensity twice a week. Strength for one repetition maximum (1-RM), functional strength, and pain were assessed before and after 12 weeks of intervention. Results: Pain decreased from pre- to post-test in both the ERBI group (effect size = -1.931) and the HIRE group (effect size = -3.299), and this reduction was significantly greater in the HIRE group (p > 0.05). Both HIRE and LIRE produced increases in 1-RM strength and functional strength after 12 weeks of intervention (p < 0.05). The percentage change between pre- and post-test for functional strength showed a negative correlation with the percentage change in pain only in response to high-intensity exercise (p < 0.05). Conclusions: ERAI is more effective than ERBI in reducing pain in patients with KOA. Increased functional strength is associated with greater pain reduction only in response to HIRE.Objetivo: Comparar los efectos de dos protocolos de intervención que utilizan un único ejercicio de resistencia de baja (ERBI) o alta intensidad (ERAI) sobre el dolor crónico y la fuerza muscular en pacientes con osteoartritis de rodilla (OR). Métodos: Veinte pacientes con diagnóstico clínico de KOA fueron evaluados y aleatorizados en dos grupos de intervención: (ERAI: N= 10, 75% de 1-RM; ERBI: N= 10, 30% de 1-RM). Cada grupo realizó un único ejercicio de resistencia (extensión de la articulación de la rodilla en la máquina de extensión de piernas) de alta o baja intensidad dos veces por semana. Se evaluaron la fuerza para una repetición máxima (1-RM), la fuerza funcional y el dolor antes y después de 12 semanas de intervención. Resultados: El dolor disminuyó desde antes hasta después de la prueba tanto en el grupo ERBI (tamaño del efecto = -1,931) como en el grupo ERAI (tamaño del efecto = -3,299) y esta reducción fue significativamente mayor en el grupo ERAI (p > 0,05). Tanto ERAI como ERBI produjeron aumentos en la fuerza de 1 RM y en la fuerza funcional después de 12 semanas de intervención (p <0,05). El cambio porcentual entre la prueba previa y posterior para la fuerza funcional mostró una correlación negativa con el cambio porcentual en el dolor sólo en respuesta al ejercicio de alta intensidad (p <0,05). Conclusiones: ERAI es más efectivo que ERBI para reducir el dolor en pacientes con OR. El aumento de la fuerza funcional se asocia con una mayor reducción del dolor sólo en respuesta al ERAI.Objective: To compare the effects of two intervention protocols using a single low- (LIRE) or high- (HIRE) intensity resistance exercise on chronic pain and muscle strength in patients with knee osteoarthritis (KOA). Methods: Twenty patients with a clinical diagnosis of KOA were evaluated and randomized into two intervention groups: (HIRE: N=10, 75% of 1-RM; LIRE: N=10, 30% of 1-RM). Each group performed a single resistance exercise (knee joint extension on a leg extension machine) at high or low intensity twice a week. Strength for one repetition maximum (1-RM), functional strength, and pain were assessed before and after 12 weeks of intervention. Results: Pain decreased from pre- to post-test in both the ERBI group (effect size = -1.931) and the HIRE group (effect size = -3.299), and this reduction was significantly greater in the HIRE group (p > 0.05). Both HIRE and LIRE produced increases in 1-RM strength and functional strength after 12 weeks of intervention (p < 0.05). The percentage change between pre- and post-test for functional strength showed a negative correlation with the percentage change in pain only in response to high-intensity exercise (p < 0.05). Conclusions: ERAI is more effective than ERBI in reducing pain in patients with KOA. Increased functional strength is associated with greater pain reduction only in response to HIRE
Reconstrução do cuidado em tuberculose: relato de experiência do PET-Saúde: Reconstruction of tuberculosis care: report of experience of PET-Saúde
Get PDFThe Program of Education for Work for Health proposed by the Health and Education Ministries seeks to qualify the integration of health education with the reality of health services, and this was the first time that the Vale do Rio dos Sinos University was contemplated, proposing the strengthening of the process of rebuilding care for tuberculosis in partnership with the Porto Alegre Municipal Health Department. This program had as stages the mapping, active search and monitoring individuals with tuberculosis and their contacts, and involved students and professor from the university, represented by courses in biomedicine, nursing, pharmacy, physiotherapy, medicine, nutrition, psychology and social work, and health professionals linked to the municipality, such as preceptors. This partnership enabled the insertion and development of strategies for the control of active cases of tuberculosis and abandonment, as well as the investigation of contacts of individuals with tuberculosis, in order to reduce the high rates of transmission of the disease. It also provided opportunities for the development of skills for managing care in a network, as recommended by the SUS, bringing academic knowledge closer to multidisciplinar and interprofessional practice.El Programa Educación a través del Trabajo para la Salud, propuesto por los Ministerios de Salud y Educación, busca cualificar la integración de la educación en salud con la realidad de los servicios de salud, y esta fue la primera vez que la Universidad de Vale do Rio dos Sinos se consideró, proponiendo fortalecer el proceso de reconstrucción de la atención a la tuberculosis en colaboración con la Secretaría Municipal de Salud de Porto Alegre. Este programa tuvo como principales etapas el mapeo, búsqueda activa y seguimiento de personas con tuberculosis y sus contactos, e involucró a estudiantes y profesores de la Facultad de Salud de la universidad, representados por las carreras de biomedicina, enfermería, farmacia, fisioterapia, medicina, nutrición, psicología y ciencias sociales, y profesionales de la salud vinculados al municipio, como preceptores. Esta alianza permitió la inserción y desarrollo de estrategias para el control de casos activos de tuberculosis y abandonos, así como la investigación de contactos de personas con tuberculosis, con el objetivo de reducir las altas tasas de transmisión de la enfermedad. También brindó la oportunidad de desarrollar habilidades para la gestión de la atención en red, según lo recomendado por el SUS, acercando el conocimiento academico a la práctica multidisciplinaria e interprofesional.Introdução: O Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde), proposto pelos Ministérios da Saúde e da Educação, busca qualificar a integração do ensino em saúde com a realidade dos serviços de saúde, e esta foi a primeira vez que a Universidade do Vale do Rio dos Sinos foi contemplada, propondo o fortalecimento do processo de reconstrução do cuidado à tuberculose em parceria com a Secretaria Municipal de Saúde (SMS) de Porto Alegre. Objetivo: Relatar as vivências e experiências acerca das ações de monitoramento dos indivíduos com tuberculose, através do olhar das petianas. Método: Este estudo é um relato de caso da edição 2022-2023 do PET-Saúde. O programa teve como principais etapas o mapeamento, o monitoramento e a busca ativa dos indivíduos com tuberculose - e seus contatos - vinculados às Unidades de Saúde adscritas na Coordenadoria Norte de Saúde (CNS) da SMS de Porto Alegre. Resultados: Esta parceria viabilizou a inserção e a elaboração de estratégias para o controle de 320 casos ativos de tuberculose e de abandonos, bem como a investigação de contatos de indivíduos com tuberculose, no intuito de reduzir os altos índices de transmissão da doença. Também oportunizou o desenvolvimento de competências para a gestão do cuidado em rede, como preconizado pelo Sistema Único de Saúde (SUS), aproximando o conhecimento acadêmico da prática multidisciplinar e interprofissional. Considerações finais: Essa edição do programa fortaleceu o trabalho dinâmico de monitoramento do cuidado em tuberculose na rede de Atenção Primária à Saúde (APS), sistematizado e articulado com outros grupos de apoio para incorporar a educação permanente em saúde em tuberculose para as equipes da APS
UMA (AUTO)ETNOGRAFIA INTERSECTIONAL SOBRE O PRIVILÉGIO DA BRANQUITUDE NA ACADEMIA CONTÁBIL
Get PDFObjective: To understand, from an (auto)ethnography, the experiences, absences, presences and permanences, silences and voices in the academic environment, by studying intertwined trajectories, that is, crossings.
Method/approach: With a qualitative approach, the study reflects the context of the accounting education environment. It considers the race, gender and social class intersections of the first author, in an interlocution with the second author. Based on the theory of intersectionality, the accounts are interwoven by social class, as this is the social marker that the first author of this work has in common with the other people who have had their trajectories crossed. It is worth emphasizing that the stories were written from the point of view of the first author.
Main results: The main findings are related to understanding how crossings can collaborate with the permanence and echoing of the voices of black people in the academic environment.
Theoretical/practical/social contributions: One of the contributions is the questioning of how the privilege of whiteness made it possible for the first author of this (auto)ethnography to occupy some positions that black people would naturally find more difficult to attain, when they manage to do so. Thus, there was a reflection on how this privilege can be used to perhaps break the narcissistic pact of whiteness and contribute to the possibility of black people remaining in the academic environment.Objetivo: Comprender, desde una (auto)etnografía, las experiencias, ausencias, presencias y permanencias, silencios y voces en el ámbito académico, estudiando trayectorias entrelazadas, es decir, cruces.Método/enfoque: Con un abordaje cualitativo, el estudio refleja el contexto del ambiente educativo contable. Considera las intersecciones de raza, género y clase social de la primera autora, en una interlocución con la segunda autora. Con base en la teoría de la interseccionalidad, los relatos se entrecruzan por la clase social, ya que este es el marcador social que la primera autora de este trabajo tiene en común con las demás personas que han tenido sus trayectorias cruzadas. Cabe destacar que los relatos fueron escritos desde el punto de vista de la primera autora.Principales resultados: Los principales resultados están relacionados con la comprensión de cómo los cruces pueden colaborar con la permanencia y el eco de las voces de las personas negras en el ámbito académico.Contribuciones teóricas/prácticas/sociales: Uno de los aportes es el cuestionamiento de cómo el privilegio de la blancura hizo posible que la primera autora de esta (auto)etnografía ocupara algunas posiciones que naturalmente a las personas negras les resultaría más difícil alcanzar, cuando logran hacerlo. Así, se reflexionó sobre cómo este privilegio puede ser utilizado para, tal vez, romper el pacto narcisista de la blancura y contribuir a la posibilidad de que las personas negras permanezcan en el ámbito académico.Objetivo: Compreender, a partir de uma (auto)etnografia, as experiências, ausências, presenças e permanências, silenciamentos e vozes no ambiente acadêmico, pelo estudo de atravessamentos de raça, gênero e classe social, adotando uma perspectiva interseccional e refletindo sobre o privilégio da branquitude na academia contábil.
Método/abordagem: Com abordagem qualitativa, o estudo reflete o contexto do ambiente da educação contábil no Brasil. Considera os atravessamentos de raça, gênero e classe social da primeira autora, em uma interlocução com a segunda autora. A partir da teoria interseccional, os relatos são entrelaçados pela classe social, pois esse é o marcador social em comum entre a primeira autora e as demais pessoas que tiveram suas trajetórias representadas. Vale ressaltar que os relatos foram realizados partindo do ponto de vista da primeira autora.
Principais Resultados: Os principais achados estão relacionados com a compreensão de como atravessamentos e a reflexão sobre o privilégio da branquitude podem colaborar com a permanência e com o ecoar das vozes de pessoas negras no ambiente acadêmico em contabilidade.
Contribuições teóricas/práticas/sociais: Uma das contribuições é o registro de como o privilégio da branquitude possibilitou que a primeira autora desta (auto)etnografia ocupasse algumas posições que naturalmente pessoas negras teriam maior dificuldade para alcançar, quando conseguem. Assim, houve uma reflexão sobre como esse privilégio pode ser acionado para quebrar, talvez, o pacto narcísico da branquitude e contribuir para a possibilidade de permanência das pessoas negras no ambiente acadêmico.
Originalidade/relevância: A originalidade desta pesquisa está em questionar os privilégios da branquitude e em refletir como pessoas brancas, de grupos hegemônicos, podem colaborar para a permanência e para que mais vozes possam ecoar no ambiente acadêmico contábil. A relevância se relaciona ao fato de não encontrarmos estudos em contabilidade no Brasil que tratem da questão de classe social, questão-chave em um país que está entre os mais desiguais do mundo, alinhada com reflexões sobre a branquitude
MULHERES EM CAMPANHAS ELEITORAIS: POLÍTICA E GÊNERO NO SUL DO BRASIL: POLÍTICA E GÊNERO NO SUL DO BRASIL
No full textEste artigo busca compreender motivações que tem levado mulheres a se candidatarem a cargos políticos no sul do Brasil, entre 2012 e 2020. O foco é sobre trajetórias das entrevistadas, com atenção para suas campanhas eleitorais, seus perfis e as dificuldades que enfrentaram no processo de candidatura. Foram realizadas seis entrevistas com candidatas, focalizando como que, localmente, a construção de candidaturas femininas acontece, tendo a memória acionada em relatos de história oral de vida como ponto de partida. Os relatos mostram que, apesar de leis e outros instrumentos que têm sido produzidos desde os anos 1990, a representatividade feminina continua baixa na política brasileira, e há manutenção de preconceitos em relação à participação feminina na política. Também mostram que parte das experiências femininas vividas na política deriva do apoio familiar, histórico da família na política ou associativismos e militâncias
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: : a emergência de uma subjetividade competente
Get PDFEste trabalho tem como objetivo analisar em que medida a noção de competência apresentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) compõe um campo de possibilidades para constituição de uma subjetividade que procura formar sujeitos competentes no bloco da alfabetização. O trabalho toma como campo teórico-metodológico a perspectiva pós-estruturalista, com as teorizações produzidas por Michel Foucault, abordando a temática do currículo através da análise do conceito de competência na alfabetização, apresentado na Base Nacional Comum Curricular. Metodologicamente o estudo vem operando com as ferramentas teóricas analíticas, governamento biopolítico e discurso. Assim, a BNCC pelo fato de ser uma referência obrigatória na construção dos currículos escolares emerge como um documento que propõe práticas visíveis no gerenciamento das condutas dos sujeitos, que operam no âmbito das subjetividades neoliberais. Entende-se com esse estudo que, ao mesmo tempo que são delineados quais conhecimentos, atitudes ou performances devem ser privilegiados na composição dos currículos escolares, determinados tipos de sujeitos são constituídos no cenário contemporâneo
SENTIDOS ATRIBUÍDOS AO TERMO VALORES NAS REPRESENTAÇÕES DE ESTUDANTES DE ENGENHARIA CIVIL
Get PDFA experiência axiológica de atribuir valor a tudo que nos cerca é tipicamente humana. Todavia nos vemos em uma sociedade apartada dos valores essenciais, o que pode contribuir para a crise civilizatória em que nos encontramos. No entanto, cabe à educação superior possibilitar que os futuros profissionais desenvolvam valores humanísticos, tendo em vista envidar esforços para o desenvolvimento da cidadania e a transformação dessa realidade. Este estudo, pautado na Teoria das Representações Sociais desenvolvida por Moscovici, em sua versão estruturalista, apresenta resultados de uma pesquisa de delineamento qualitativo. Nessa investigação buscou-se analisar os sentidos e a estrutura das representações de estudantes sobre a formação de valores na prática pedagógica de professores do Curso de Engenharia Civil de uma universidade pública baiana. Os dados foram produzidos em 2021 mediante a Técnica Associação Livre de Palavras, a partir do termo indutor: “a formação de valores na prática pedagógica de professores do Curso de Engenharia Civil”. Contamos com a colaboração de 184 estudantes do referido curso. Os resultados apontam que os sentidos atribuídos pelos graduandos são estruturados em um possível Núcleo Central (NC), qual seja: respeito, ética, empatia e comprometimento, em torno do qual se associam outros elementos considerados de contraste e periféricos que apresentam muitos sentidos divergentes do NC
OS SIGNIFICADOS DA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: uma análise durante o processo formativo em educação especial
Get PDFEste artigo apresenta os resultados de um estudo realizado com estudantes de um curso de licenciatura em Educação Especial acerca de suas compreensões sobre o estudante com deficiência intelectual e o seu desenvolvimento educacional. Realizamos uma reflexão sobre a Educação Inclusiva como princípio da educação, chamando a atenção para o cuidado como elemento presente na prática pedagógica. Na sequência, refletimos sobre a concepção de deficiência no contexto social, sob a lente dos estudos críticos da deficiência. Apresentamos a concepção de deficiência intelectual, inspirada na obra de Vigotski, para compreender o estudante no processo educacional e a formação do educador especial. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou como instrumento de produção de dados a aplicação de um questionário de opinião. A análise dos resultados se deu mediante análise de conteúdo. Os resultados mostram que a identidade da pessoa com deficiência intelectual, no processo de desenvolvimento educacional, é vista como contrastiva, aprisionada a sua própria condição pela autoridade do discurso determinista do professor, que, pela ausência de conhecimento sobre o seu papel e a importância de sua atuação na escolarização da pessoa com deficiência intelectual, está sujeito ao discurso impositivo, produzido institucionalmente, promovendo sua exclusão na interação com seus pares e na participação ativa de um saber compartilhado e valorizado
O ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: um olhar sobre a prática docente
No full textEste trabalho tem como objetivo investigar a prática e formação docente, no âmbito do Atendimento Educacional Especializado (AEE), para o ensino do estudante com Deficiência Intelectual nos Centros de Ensino (CEs) da Unidade Regional de Educação (URE) de São Luís/MA. Trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, exploratória e do tipo colaborativa. Os princípios teóricos estão apoiados nos estudos de Vigotski, com ênfase na aprendizagem e o desenvolvimento do aluno com Deficiência Intelectual. A pesquisa foi realizada com quatro professoras que atuam em Salas de Recursos Multifuncionais (SRM); e os instrumentos e técnicas procedimentais para a coleta de dados foram entrevistas semiestruturadas realizadas com as professoras participantes da pesquisa. A análise dos dados foi realizada por meio de categorias analíticas, baseadas na teoria de Bardin (2011). Constatou-se que a prática e a formação docente são consideradas, pelas professoras, como indissociáveis. Concluiu-se a carência de formações docentes mais específicas para os professores do AEE e, ainda mais, àquelas direcionadas por tipo de deficiência e que pudessem focar mais em práticas docentes. Ofertadas, em sua maioria, pela Superintendência de Modalidades e Diversidades de Ensino, as formações para os professores atuantes no AEE da Rede Estadual de Ensino do Maranhão estão numa realidade redundante de trazer atualizações em conhecimentos legislativos para os professores da Educação Especial, tornando escassas as formações com foco em práticas e estratégias de ensino para esses estudantes
A PESQUISA DE ABORDAGEM FENOMENOLÓGICO-HERMENÊUTICA
Get PDFA abordagem teórico-metodológica tematizada neste artigo é regida pelo interesse cognoscitivo da busca do consenso mediado pela razão das múltiplas vozes. Pelo prisma epistemológico, mostram-se os pressupostos das pesquisas do enfoque fenomenológico-hermenêutico. A pergunta-guia da construção do texto foi esta: como entender e garantir a objetividade das pesquisas da abordagem fenomenológico-hermenêutica? Apresenta-se uma compreensão plausível da objetividade do âmbito de objetos das pesquisas desta abordagem e, em atenção a seus limites epistêmicos, alerta-se para necessárias contribuições advindas de outras abordagens teórico-metodológicas. O artigo tematiza os seguintes tópicos: a fenomenologia hermenêutica de Martin Heidegger, criticando o paradigma subjetivista, como base filosófica razoável; a abordagem fenomenológico-hermenêutica: interpretação e circularidade; a caracterização epistemológica da abordagem fenomenológico-hermenêutica; a questão da objetividade das pesquisas fenomenológico-hermenêuticas e a necessidade do diálogo crítico. Estes movimentos reflexivos, estão perpassados pela preocupação com a devida vigilância epistemológica quanto ao risco de subjetivismo a que estão expostas as pesquisas fenomenológico-hermenêuticas