Universidade Estadual da Paraíba (UEPB): Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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EDUCAÇÃO FINANCEIRA NO CURRÍCULO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
Get PDFNa presente pesquisa, objetivamos investigar a maneira como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta a temática da Educação Financeira para os Ensinos Fundamental e Médio. Nosso aporte teórico está entre diversos autores e pesquisadores que enfatizam a Educação Financeira na Educação Básica. Metodologicamente, pautamo-nos nos pressupostos da abordagem qualitativa, para coletar, descrever e analisar os dados, produzidos na modalidade da pesquisa documental, pois utilizamos a BNCC. Para analisá-los, utilizamos a Análise de Conteúdo na perspectiva de Bardin (1977) e Rodrigues (2019), a qual nos possibilitou a constituição de três Categorias de Análise: (i) Educação Financeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental; (ii) Educação Financeira nos anos finais do Ensino Fundamental; e (iii) Educação Financeira e suas relações com a Matemática Financeira no Ensino Médio, pelas quais interpretamos por meio de um movimento dialógico, o qual nos proporcionou compreensões do objeto investigado. Constatamos que a BNCC aborda a temática da Educação Financeira explicitamente para o Ensino Fundamental e implicitamente para o Ensino Médio, pois neste nível destaca, em suas habilidades, os conteúdos da Matemática Financeira. Evidenciamos ainda que as temáticas da Educação Financeira e da Matemática Financeira podem ser abordadas conjuntamente, pois a Educação Financeira se preocupa não simplesmente em resolver situações envolvendo juros, taxas e cálculos relacionados as operações financeiras em sala de aula, mas também refletir a respeito de como esses conceitos implicam nas tomadas de decisões das pessoas
Evidências dos impactos de um maior nível de Educação Financeira na vida das pessoas
Get PDFOs debates sobre Educação Financeira vêm recebendo maior atenção de pesquisadores de todo o mundo. Um dos aspectos de relevância diz respeito à verificação do impacto da posse de conhecimentos de Educação Financeira sobre a qualidade das decisões financeiras dos indivíduos. Nesse sentido, este trabalho tem por objetivo fazer uma compilação de pesquisas que buscaram verificar possíveis desdobramentos da Educação Financeira (ou falta dela) sobre a qualidade das decisões financeiras, a propensão ao consumo e ao endividamento, o uso de cartões de crédito e o comportamento de poupança e planejamento previdenciário. As pesquisas citadas demonstram que a falta de Educação Financeira tem fortes impactos no comportamento dos indivíduos quanto às decisões sobre produtos financeiros e propensão a endividamento. Demonstram também que a falta de conhecimento e de experiências com relação ao uso do dinheiro são fatores determinantes nas questões de tomada de decisão financeira e planejamento financeiro para as pessoas
Uma análise das produções bibliográficas envolvendo Educação Financeira Escolar e o uso de Tecnologias
Get PDFO objetivo deste artigo é mapear as produções acadêmicas para identificar evidências eexpandir conhecimentos sobre Educação Financeira e o uso de Tecnologias no contextoeducacional. Destacou temas, como Educação Financeira Escolar e Tecnologias como recursosdidáticos. A investigação revelou muitos trabalhos focados em Educação Financeira como práticapedagógica, mas não encontrou estudos específicos sobre o uso de vídeos tecnológicos no ensinodessa área. O mapeamento, iniciado em 2021, busca preencher lacunas na literatura, especialmentesobre vídeos educacionais
Inibição do crescimento de Staphylococcus aureus por formulação contendo extrato etanólico de barbatimão
Get PDFBarbatimão is a Brazilian species traditionally used to treat vaginal infections. The organisms Staphylococcus aureus, Escherichia coli, and Proteus sp. are present in these infections and may be resistant to treatment. Therefore, the development of formulations that help fight vaginal infections is important. The objective of this study was to develop a formulation containing barbatimão and evaluate its stability and antimicrobial activity. The formulation was prepared using sodium lauryl ether sulfate, amide 90, cocamidopropyl betaine, lactic acid, barbatimão extract, imidazolinidil urea, sodium chloride, menthol, ethyl alcohol, essence, and brown dye. Stability tests were carried out at room temperature (25oC), in a conventional oven (40oC) and in a refrigerator (4oC) for 30 days. The parameters evaluated in the stability tests were color, brightness, odor, pH, and precipitate formation. The minimum inhibitory concentration (MIC) was determined at concentrations between 0.78 and 100% of the formulation. The stability of the oven and refrigerator was tested, and no changes in color, odor, brightness, and pH were observed after 30 days. Viscosity decreased by 10% in the oven test and increased by 5% in the ice-cooler. The formulation inhibited S. aureus growth by 100%. The MIC for Staphylococcus aureus was 25% of the formulation concentration. A formulation containing barbatimão emerges as a promising alternative for treating Staphylococcus aureus infections.Barbatimão é uma espécie brasileira utilizada tradicionalmente no tratamento de infecções vaginais. Sthaphylococcus aureus, Escherichia coli e Proteus sp são organismos presentes nessas infecções e podem apresentar resistência ao tratamento disponível. Portanto, o desenvolvimento de formulações que auxiliam no combate a infecções vaginais torna-se interessante. O objetivo deste estudo foi desenvolver formulação contendo barbatimão e avaliar sua estabilidade e atividade antimicrobiana. A formulação foi elaborada com lauril éter sulfato de sódio, amida 90, cocoamidapropilbetaína, ácido lático, extrato de barbatimão, imidazolinidil ureia, cloreto de sódio, mentol, álcool etílico, essência, corante marrom. Os testes de estabilidade foram realizados à temperatura ambiente (25ᵒC), estufa convencional (40ᵒC) e em geladeira (4ᵒC) por 30 dias. Os parâmetros avaliados nos testes de estabilidade foram coloração, brilho, odor, pH e formação de precipitados. A concentração inibitória mínima (CIM) foi realizada nas concentrações entre 0,78 a 100% da formulação. A estabilidade em estufa e geladeira mantiveram sem alterações a coloração, odor, brilho e pH por 30 dias. A viscosidade diminuiu 10% no teste de estufa e aumentou 5% na geladeira. A formulação foi capaz de inibir o crescimento em 100% de S. aureus. A CIM para Staphylococcus aureus foi de 25% da concentração da formulação. A formulação contendo barbatimão surge como alternativa promissora no tratamento de infecções por Staphylococcus aureus
O DESENVOLVIMENTO DO COMPORTAMENTO VERBAL EM CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA A PARTIR DO ENSINO POR TENTATIVAS DISCRETAS
Get PDFNota-se um constante aumento de pessoas diagnosticadas com o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), caracterizado por déficits persistentes na comunicação recíproca, na interação social em múltiplos contextos, por padrões restritos e repetitivos de comportamento e, em alguns casos, apresenta comprometimento intelectual e da linguagem que trazem prejuízos significativos ao indivíduo, desde a infância. A vista disto, surge a urgência de se pensar tratamentos que sejam eficazes e atuem na diminuição dos sintomas supracitados, assim, verifica-se que a Análise do Comportamento Aplicada, comumente conhecida como ABA (Applied Behavior Analysis), emerge como referência por se tratar de uma prática baseada em evidências científicas, a destacar a técnica do Ensino por Tentativas Discretas (DTT), também conhecida como treino por tentativas discretas. Logo, o presente artigo intenciona realizar uma análise a respeito das contribuições do DTT direcionadas ao desenvolvimento do comportamento verbal em crianças diagnosticadas com TEA. Por conseguinte, sendo uma revisão integrativa de caráter qualitativo, reuniu dados de estudos experimentais e assim foi possível averiguar que os resultados obtidos foram de encontro a hipótese inicial na qual acreditava-se que há eficácia da intervenção DTT para ensino, desenvolvimento e modelagem do comportamento verbal em crianças com TEA
O Juiz no banco do réu: Casos de magistrados delinquentes
Get PDFA função do Juiz de direito é exercer a jurisdição como representante do Estado-juiz. Evidencia-se, que nem sempre a realidade proferida por um Juiz, será a realidade de fato, tampouco a realidade mais ética, honesta e principiológica que deveria seguir, Nesse viés, objetivou-se através desta pesquisa buscar, não só razões, mas os dados que comprovem a existência dos desvios de condutas praticados por juízes, tanto em exercício de função, como em sua vida particular, e como isso reverbera em sociedade. A pesquisa foi realizada através da investigação bibliográfica de livros, artigos científicos, dissertações de TCC e mestrado, sites, entre outros, o método utilizado foi o estatístico, meios pelos quais avaliou-se a frequência que ocorrem as infrações envolvendo Juízes e suas variáveis
Os mecanismos de poder nas instituições de ensino
Get PDFThe mechanisms of power are inserted in pedagogical action, since they insert devices, which used properly, can improve and streamline the teaching and learning process. With the aim of reflecting on the mechanisms of control and on the actions of teachers and their attitude towards the traditional paradigms present in our education, this article will present the discourse of power and awards in the classroom as mechanisms of power and their functions to this end. To this end, we adopted the theoretical assumptions of Foucault (1987) and other authors who deal with the subject. The results obtained indicate that discipline is necessary for there to be order, and order in a society is essential, just as awards, when used properly, can encourage students to participate and perform better in class, making the school less punitive. Os mecanismos de poder estão inseridos na ação pedagógica, visto que inserem dispositivos, que utilizados de maneira adequada, podem melhorar e dinamizar o processo de ensino e aprendizagem. Com o objetivo de refletir acerca dos mecanismos de controle e sobre o agir do professor e sua postura frente aos paradigmas tradicionais presentes em nossa educação, o artigo pretende apresentar o discurso de poder e as premiações em sala de aula como mecanismos de poder e suas funcionalidades para esse fim. Para tal, adotamos os pressupostos teóricos de Foucault (1987) e outros autores que abordam a temática. Os resultados obtidos indicam que a disciplina é necessária para que haja ordem, e a ordem em uma sociedade se faz essencial, assim como as premiações quando utilizadas de maneira adequada, podem incentivar os alunos a participar e ter um maior desempenho nas aulas, tornando assim, a escola um ambiente menos punitivo. 
O estágio supervisionado como recurso facilitador de formação docente: desafios e reflexões em aulas de redação
Get PDFPara la carrera de Letras da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), la práctica obligatoria supervisionada es esencial para el perfeccionamiento profesional de licenciandos en aula, permitiéndoles identificar desafíos existentes en la realidad escolar. En ese sentido, el presente artículo tiene como objetivo presentar un relato de experiencia sobre la enseñanza de lectura y producción textual en el grupo del segundo año de la enseñanza media del Colégio Universitário (COLUN). Como procedimientos metodológicos, hicimos uso de clases expositivas-dialogadas por medio de recursos audiovisuales, sitios de lecturas en línea, el uso de la plataforma Canva y alineamiento del aula. Fundamentamos nuestras reflexões en los aportes teóricos de Batista (2018), Botelho (2018), Castellanos e Oliveira (1995), Freire (1996), Freitas (2016), Pinheiro et al (2014), Scalabrin e Molinari (2013) e Teixeira e Reis (2012). Los estudios concluyeron la necesidad de adopción de estrategias didácticas para la enseñanza de redacción por estagiários en en aula durante sus actividades de formación.Para o curso de Letras da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), o estágio obrigatório supervisionado é essencial para o aprimoramento profissional de graduandos em sala de aula, permitindo-lhes identificar desafios existentes na realidade escolar. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo apresentar um relato de experiência sobre o ensino de leitura e produção textual na turma do segundo ano do ensino médio do Colégio Universitário (COLUN). Como procedimentos metodológicos, fizemos uso de aulas expositivas-dialogadas por meio de recursos audiovisuais, sites de leituras on-line, o uso da plataforma Canva e alinhamento da sala de aula. Fundamentamo-nos nossas reflexões nos aportes teóricos de Batista (2018), Botelho (2018), Castellanos e Oliveira (1995), Freire (1996), Freitas (2016), Pinheiro et al (2014), Scalabrin e Molinari (2013) e Teixeira e Reis (2012). Os estudos concluíram a necessidade de adoção de estratégias didáticas para o ensino de redação por estagiários em sala de aula durante suas atividades de formação
A visão da sociedade patriarcal sobre as mulheres em Tudo é Rio
Get PDFThis article proposes an analysis of the book Tudo é Rio (2021) addressing what it is to be a woman in a society loaded with gender expectations, fostered by structural machism. It traces a reflection on the female characters, both the protagonists and secondary figures of the work, highlighting moments when these are subjected to circumstances marked by the social context that dominates them, such as situations related to marriage, maternity, sexuality and social judgment. It is seen that, because of the rigid patriarchal structure, many women are socialized to contribute, albeit unconsciously, to the maintenance of the system. As a theoretical basis, the main names used were Bourdieu (2012), Hooks (2018) and Del Priore. (2011). The methodology was of a qualitative-exploratory character, using bibliographic research as a delineation. It is understood that Tudo é Rio portrays the dominant sexist thinking in society in a credible way, and it is possible to bring the fictional narrative closer to reality.Este artigo propõe uma análise do livro Tudo é Rio (2021) abordando o que é ser mulher em uma sociedade carregada de expectativas de gênero, fomentada pelo machismo estrutural. Traça-se uma reflexão sobre as personagens femininas, tanto as protagonistas quanto figuras secundárias da obra, destacando momentos em que estas se encontram submetidas a circunstâncias marcadas pelo contexto social que as dominam, como situações relacionadas ao casamento, à maternidade, à sexualidade e ao julgamento social. É visto que, em virtude da rígida estrutura patriarcal, muitas mulheres estão socializadas a contribuírem, ainda que de forma inconsciente, com a manutenção do sistema. Como fundamentação teórica, os principais nomes utilizados foram Bourdieu (2012), Hooks (2018) e Del Priore (2011). A metodologia foi de caráter qualitativo-exploratório, utilizando como delineamento a pesquisa bibliográfica. Percebe-se que Tudo é Rio retrata o pensamento sexista dominante na sociedade de forma crível, sendo possível aproximar a narrativa ficcional da realidade
Situação atual do ensino de Língua Latina e disciplinas afins nos Cursos de Letras-Português: dificuldades e desafios
Get PDFThis article investigates the relevance of teaching the Latin language in the training of Portuguese Language teachers, given the changes in educational conception that led to the reduction of this subject in the national curriculum matrices. The importance of the Latin language in the construction of syntactic, morphological, phonological and semantic aspects of Brazilian Portuguese is highlighted. The methodology applied is bibliographically based, descriptive/qualitative, based on a review of the historicity of Latin teaching in Brazil, culminating in the gradual reduction of its workload in the curriculum of humanities/Portuguese courses. The research is justified by the urgency in valuing curricular components related to Latin in the training of Portuguese language teachers, considering how higher education institutions adapted to changes in national curricular matrices throughout the 20th century. In addition to the reduction in the presence of the Latin language, the research mentions proposals for methodological approaches to teaching Latin, considering today\u27s social and cultural demands. Therefore, we seek to understand the historical roots of the transformations in the teaching of the Latin Language to propose strategies that rescue its importance in the training of Portuguese Literature teachers. As a theoretical contribution, the works of Viaro (1999), Ilari and Basso (2009), Sousa et al (2019) etc. are used.O presente artigo investiga a relevância do ensino de Língua Latina na formação de professores de Letras-Português, diante das mudanças na concepção educacional que levaram à redução dessa disciplina nas matrizes curriculares nacionais. Destaca-se a importância da Língua Latina na construção de aspectos sintáticos, morfológicos, fonológicos e semânticos do português brasileiro. A metodologia aplicada é de base bibliográfica, descritiva/qualitativa, a partir da revisão da historicidade do ensino do latim no Brasil, culminando na diminuição gradativa de sua carga horária nas grades curriculares dos cursos de letras/português. A pesquisa justifica-se pela urgência na valorização dos componentes curriculares relacionados ao latim na formação de professores de língua portuguesa, considerando como as instituições de ensino superior se adaptaram às mudanças das matrizes curriculares nacionais ao longo do século XX. Além da redução da presença da Língua Latina, a pesquisa menciona propostas de abordagens metodológicas do ensino do latim, considerando as demandas sociais e culturais hodiernas. Busca-se, portanto, compreender as raízes históricas das transformações no ensino de Língua Latina para propor estratégias que resgatem sua importância na formação do professor de Letras-Português. Como contribuição teórica, utiliza-se as obras de Viaro (1999), Ilari e Basso (2009), Sousa et al (2019) etc