Publicações do Centro de Humanidades - UFCG (Universidade Federal de Campina Grande)
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REFERENCIAÇÃO EM FOCO: A ELABORAÇÃO DIDÁTICA DA DESCRIÇÃO DEFINIDA EM GRAMÁTICA PEDAGÓGICA
Get PDFConcebendo o estudo das estratégias de referenciação enquanto importante ferramenta no desenvolvimento das práticas de leitura e produção textual, o presente trabalho objetivou descrever e analisar a concepção de referente que subjaz à elaboração didática da descrição definida em uma gramática pedagógica do Ensino Médio e verificar as possíveis implicações desse tratamento didático-pedagógico no tocante ao ensino das práticas de leitura e escrita. Os dados analisados foram constituídos por fragmentos da exposição do conteúdo, atividades e orientações docentes dispostas em um capítulo, cujo conteúdo versava sobre pronome, extraído de um exemplar do professor de uma Gramática pedagógica destinada ao ensino médio. A análise parcial dos dados revelou que a descrição definida foi abordada enquanto mecanismo de menção ou retomada de referentes inseridos no mundo físico. Tal aspecto foi notadamente evidenciado pelo uso exclusivo da orientação espacial como critério determinante para o estudo dos pronomes demonstrativos
RELATO DE EXPERIÊNCIA: O GÊNERO RESUMO ACADÊMICO EM FOCO
Get PDFEste artigo apresenta o relato de experiência no trabalho realizado com o gênero “resumo”. Elegeu-se como categoria de análise a referência bibliográfica, a coesão e a coerência textuais e as expressões e verbos que remetessem à voz do autor do texto. O corpus são vinte resumos elaborados pelos alunos do primeiro semestre do curso de Gestão Empresarial em uma Faculdade Pública de São Paulo, escolhidos aleatoriamente entre os sessenta da turma. O estudo pauta-se em Machado (2005) e Matêncio (2003) quanto ao gênero, em Koch (2002) e em Kleiman (1992) quanto ao texto, à leitura e à produção de sentido. Os alunos apresentam dificuldades na produção do resumo, com defasagem no processo de leitura de um texto.
O SUJEITO EM FOCO: DO PARADIGMA FORMAL AO FUNCIONAL
Get PDFAo longo da história da Linguística, deparamo-nos com diversos olhares sobre a língua(gem), seu objeto de estudo. Um dos elementos que acompanha essa trajetória é a noção de sujeito, que ‘desconsiderado’ inicialmente na concepção de ciência, logo é tomado como elemento chave para o seu desenvolvimento. Portanto, a partir de uma revisão bibliográfica, tencionamos expor a concepção de sujeito, situando-o dentro dos paradigmas formalista e funcionalista a partir das correntes teóricas: Estruturalismo, Gerativismo, Sociolinguística, Linguística Textual, Análise de Discurso e Letramento Crítico, de modo a revelá-lo como o consideramos atualmente, situado no paradigma da heterogeneidade. Depreendemos dessa trajetória que as correntes teóricas e seus conceitos, como frutos de escolhas, estão em constante mudança em resposta ao contexto ora vivenciado
TEORIA FONOLÓGICA E VARIAÇÃO LINGUÍSTICA APLICADAS A LIBRAS
Get PDFEste trabalho desenvolve uma revisão bibliográfica baseada em dois eixos: princípios estruturalistas e variação linguística, com aplicação na língua de sinais. Na teoria saussuriana, destacam-se quatro pares de conceitos centrais, que são: “sincronia e diacronia”, “língua e fala”, “significante e significado” e “paradigma e sintagma”. Essas dicotomias podem ser relacionadas com os estudos linguísticos da língua de sinais. O objetivo consiste em analisar três categorias da fonologia dessa língua: configuração de mão, locação e movimento, buscando, assim, investigar os traços distintivos dentro dessas categorias. Observa, pois, a ocorrência de mudanças das unidades mínimas que podem gerar itens lexicais com mesmos significados, e a relação com o termo de variante fonológico ou alofone
A PRÁTICA DOCENTE NOS FILMES FRANCESES: ENTRE OS MUROS DA ESCOLA E SER E TER
Get PDFO presente artigo tem como objetivo tecer algumas considerações sobre a prática docente em dois filmes franceses que abordam a temática do ambiente escolar: Entre os muros da escola (2008), de Laurent Cantet; e, Ser e Ter (2002), de Nicolas Philibert. Para tal estudo adotamos como base teórica os textos de Paulo Freire (2001) e Philippe Perrenoud (2000), e a partir destes textos fazemos algumas reflexões acerca da prática docente, salientando os pontos positivos e negativos das práticas apresentadas nos filmes citados. Como resultado, esperamos, a partir dos questionamentos elencados nos filmes, salientar a(s) competência(s) necessárias para uma atuação docente eficaz do professor em sala de aula
O ENSINO/APRENDIZAGEM DA LÍNGUA FRANCESA COMO FATOR DE INSERÇÃO CULTURAL PARA NÃO NATIVOS
Get PDFNas últimas décadas, a França recebeu milhares de pedidos de asilo por ano, principalmente de estrangeiros do Leste europeu e da antiga União Soviética. A imigração neste caso é o resultado final de uma série de circunstâncias sócio-históricas, como única alternativa diante de uma situação de vida dolorosa. Uma vez no novo país, o “demandeur d’asile” – utilizaremos o termo francês referente a “pedinte de asilo” em português por considerarmos mais adequado - , entra num processo de recriação da identidade linguística e cultural. Este trabalho apresenta três estudos de caso de nacionalidades diversas (tchechena, iraniana e armeniana), em que uma professora de FLE (francês língua estrangeira), brasileira, se depara com a situação de reconstrução de significações e de elaboração de novas interpretações que dessem conta das “vidas de origem” e das vidas em transformação na nova sociedade
A CAIXA DE PANDORA NO ESPAÇO DO MEMORÁVEL: UMA TRADUÇÃO ÀS AVESSAS
Get PDFAs fábulas fabulosas de Millôr Fernandes, despidas do caráter moralista conservador e ornadas pelo humor anárquico e irreverente, são uma tradução às avessas das fábulas do cânone clássico. Fundamentado nos pressupostos teóricos da Análise de Discurso de linha francesa, nosso artigo apresenta uma leitura discursiva da fábula fabulosa “A caixa (ou lá que outro nome tenha) de Pandora” de Millôr Fernandes a fim de evidenciar as vontades de verdade acerca dos sujeitos mulher e homem presentes nessa narrativa. Através dessa leitura constatou-se que, se, por um lado, a fábula fabulosa denuncia a relação conflituosa entre homem e mulher em nossa sociedade, por outro também denuncia sua inscrição na formação do discurso machista, revelando estereótipos negativos tanto do sujeito-mulher quanto do sujeito-homem
UMA RELEITURA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA POR MEIO DE RELATOS DE DOCENTES ATUANTES NOS ANOS INICIAIS
Get PDFEste estudo tem o propósito de discutir a respeito das práticas de leitura e escrita de duas professoras do 2º ano do Ensino Fundamental I de escolas públicas de Campos dos Goytacazes/RJ. Para tanto, a metodologia utilizada nesta pesquisa é de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, uma vez que pretende descrever, analisar e interpretar questões emergentes dessa relação entre leitura e escrita (GIL, 2010). Percebemos que as docentes participantes desta pesquisa precisam abordar teorias estabelecendo uma ponte com a prática pedagógica. É importante que elas tenham consciência da necessidade de dominar determinados conhecimentos teóricos para tomar decisões fundamentadas no que diz respeito ao processo de inclusão e participação do aluno no mundo da leitura e da escrita