Publicações do Centro de Humanidades - UFCG (Universidade Federal de Campina Grande)
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VIAGENS NA MINHA TERRA E PETER PAN: A AUTOTEORIZAÇÃO LITERÁRIA E SUAS RELAÇÕES COM O ENSINO
Get PDFPartindo do pressuposto de que o principal conflito no ensino de Literatura no Ensino Médio é o grande enfoque na história da literatura, viu-se a necessidade de pensar o texto literário como protagonista. Entende-se que a abordagem exclusiva da história da literatura diminui a aparição do texto literário nas aulas, o que faz com que os alunos não tenham contato com o objeto de estudo da disciplina de Literatura, a obra literária. Com o intuito de colocar teoria e literatura lado a lado, optou-se por articular o mecanismo de autoteorização. Esse mecanismo visa abordar a teoria a partir das próprias obras literárias. Para explorá-lo foram selecionadas as obras Viagens na minha terra, de Almeida Garrett, e Peter Pan, de James Barrie. Como resultado das reflexões, será discutido de que forma a autoteorização literária contribui com o ensino de literatura no Ensino Médio. Serão utilizados: Culler; Volobuef; Jouve; e as OCEM.
LEVAR A LER EM “LUGARES DISTANTES”: UMA PROPOSTA DE LEITURA
Get PDFEste trabalho está vinculado ao Programa de Mestrado Profissional em Letras – Profletras, ao Grupo de Estudos Leitura e Intervenção em Literatura Infantil e juvenil na Escola – Lelit, da Universidade Federal do Oeste do Pará – Ufopa – e segue a linha de pesquisa Literatura infantil, literatura e educação, formação de leitor. O objetivo deste é investigar as condições e possibilidades de instituir um lugar de levar a ler em uma escola municipal de ensino fundamental no município Monte Alegre-PA. A metodologia adotada consiste em pesquisa de intervenção com a organização de uma biblioteca na escola e o desenvolvimento de atividades de leitura. O estudo iniciou no primeiro semestre de 2017 e se estendeu até outubro de 2018. A base teórica é: Britto (2012, 2015), Candido (2011), Silva (1984, 1993), Santos (2016), Bértolo (2014) e Saviani e Duarte (2010). Os resultados apontam que houve um entusiasmo da escola em utilizar a biblioteca escolar organizada e realizar atividades de leitura com os alunos. Contudo, não alcançou uma proposta mais sólida de todo o corpo docente. Algumas ações desenvolvidas foram contínuas, mas não coletivas.
AS DIRETRIZES DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO PARA O ENSINO DE LITERATURA: UMA ANÁLISE
Get PDFO artigo apresenta e discute as diretrizes estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio para o ensino de literatura. Para isso, reflete sobre as contribuições da leitura literária na formação de adolescentes e jovens à luz da concepção de trabalho educativo postulada pela Pedagogia Histórico-crítica, apresenta as recomendações do documento e analisa cada uma das habilidades descritas para a área. Conclui que a oferta de literatura no Ensino Médio brasileiro, tal como consolidada pela prática e como estabelecida na Base, não contribui para o desenvolvimento do trabalho educativo, nos termos propostos pela Pedagogia Histórico-crítica
LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA EN LA ESCUELA: EL CASO DEL PLA D’IMPULS A LA LECTURA EN CATALUÑA
Get PDFEn este artículo, de carácter eminentemente teórico, presentamos qué es el Pla d’Impuls a la Lectura (Plan de Impulso a la Lectura) (PIL), una estrategia impulsada en las escuelas de Cataluña, desde el año 2011, para fomentar el hábito lector y el desarrollo de la competencia lectora en escolares de Educación Primaria (5-12 años) y Educación Secundaria (12-16 años). Después de definir los objetivos y ejes básicos de este PIL, abordamos la epistemología de este en relación a tres conceptos básicos: saber leer, leer en las áreas del currículum y el gusto por la lectura. Finalmente, nos referimos al papel de las Bibliotecas Escolares y las características de la Lectura Digital tal como las concibe el PIL
QUEM TEM MEDO DO ENADE? UM ESTUDO ACERCA DAS HABILIDADES DE LEITURA CONFIGURADAS NA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DAS PROVAS DE “FORMAÇÃO GERAL”
Get PDFEntre os grandes problemas que afetam o cenário educacional contemporâneo, encontram-se as dificuldades de estudantes do Ensino Fundamental e Ensino Médio, bem como de egressos dos cursos de graduação, na realização de exames de âmbito estadual e nacional (SARESP, ENEM, ENADE etc). Recentes pesquisas atestam que, possivelmente, a origem de tais impasses resida nas deficiências e fragilidades no processo de formação de leitores, uma vez que o aluno não adquire a habilidade de fazer inferências e detectar uma informação implícita. Considerando esse quadro, o presente estudo tem como objetivo central problematizar a proposta de avaliação inscrita nas provas do ENADE, verificando como as habilidades de leitura se tornam elemento preponderante para a resolução dos exercícios. A rigor, pretende-se analisar o caderno de “Formação Geral”, contemplando apenas uma amostragem de três questões. Cada uma foi extraída de três provas diferentes (Pedagogia (2011), Administração (2015) e Ciências Biológicas (2017)). Os dados coletados foram processados e devidamente analisados à luz das recentes teorias da leitura e das reflexões contemporâneas sobre avaliação
O “RE-ENACTMENT”, A “APROPRIAÇÃO” E O “COVER” COMO MODELOS DE PRODUÇÃO E ENSINO DE LITERATURA - UMA POSSIBILIDADE DA ABORDAGEM TRIANGULAR
Get PDFO presente trabalho denominado “O “re-enactment”, a “apropriação” e o “cover” como modelos de produção e ensino de Literatura, - uma possibilidade da abordagem triangular - trata das questões relativas às possibilidades de aplicação da abordagem triangular em práticas de semelhanças, criação, refeituras e leituras no ensino de Letras, Performance e Artes no que tange ao campo da Literatura (e das literalidades). Este artigo, pretende, através de um estudo de caso, distender um estudo teórico-prático, tendo como objeto especifico as produções e os métodos de criação do “Apalpe” e do “Agências de Redes para juventude” bem como os resultados produzidos pelos mesmos. Desse modo, este trabalho pretende expor conceitos e procedimentos como: processos de escrita, potência criativa, “re-enactment”, a “apropriação” e o “cover” entre outros
A COMPREENSÃO E A CONSCIÊNCIA TEXTUAL NO GÊNERO CRÔNICA: UMA PROPOSTA DE ENSINO PARA ALUNOS DO 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFEste artigo tem como objetivo propor atividades para desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual no que se refere à coerência – manutenção e progressão temática –, sugeridas a alunos do 9° ano do Ensino Fundamental. Além disso, também é objetivo do estudo analisar as atividades à luz das teorias que as embasam, de modo a contribuir com uma ferramenta para professores de Língua Portuguesa na formação leitora de seus alunos. Para tanto, primeiramente são apresentados os fundamentos teóricos do artigo – compreensão leitora (GOODMAN, 1976; KINTSCH, 1998; COLOMER & CAMPS, 2002); tipo textual narrativo e gênero crônica (ADAM, 2011; CÂNDIDO, 1992); e consciência textual e coerência (GOMBERT, 1992; CHAROLLES, 1978). Logo após, são apresentadas as atividades propostas e suas respectivas análises
REENUNCIANDO DEMOCRACIA EM VERTIGEM: SOB AS LENTES DE BAKHTIN E O CÍRCULO
Get PDFDemocracia em Vertigem, sob direção e roteiro de Petra Costa, estreou mundialmente no Festival de Sundance e foi lançado pela plataforma Netflix em junho de 2019, com 121 min. Trata-se de uma obra que foi indicada ao Oscar na categoria documentário, recebeu o Prêmio Democracia, organizado pelo Centro Cultural Caras y Caretas; também concedeu a autora o título de "Personalidade Destacada da América Latina". Estreado em um momento político ainda mais conturbado do que quando foi gravado, no documentário, a autora se coloca ao mesmo tempo como narradora e personagem, conduzindo-nos do processo de impeachment da presidenta Dilma Rousseff à prisão do ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva, em uma relação que interliga fatos políticos com a sua vida pessoal. Acredita-se que a leitura da obra oportuniza a formação de leitores críticos aos observar a construção do enunciado no discurso da vida e na arte
ESTRATÉGIAS DE LEITURA E LITERATURA INFANTIL CAPIXABA: FORMANDO LEITORES NA EMEF CUSTÓDIA DIAS DE CAMPOS
Get PDFEste artigo é fruto de reflexões oriundas de uma pesquisa de pós-doutoramento, com bolsa Capes-Procrad, realizada na Unesp-PP, contemplando estágio no Centro de Estudos em Leitura e Literatura Infantil e Juvenil (CELLIJ), para aquisição de repertório teórico das estratégias de compreensão leitora com literatura infantil e também de uma pesquisa de observação participante e pesquisa-ação. A proposição é a implementação de uma oficina de estratégias de leitura com literatura infantil, no Espírito Santo, com alunos do quarto ano das séries iniciais da EMEF Custódia Dias de Campos, escola municipal de Vitória. O locus onde se realiza a oficina é a biblioteca da escola, espaço em que transcorrem as práticas de leitura literária dos alunos, com a supervisão da bibliotecária. A pesquisa-ação, contemplando prática guiada pela pesquisadora-oficieneira, foi embasada nas estratégias de leitura de Isabel Sólé (1996) e nos estudos de compreensão leitora de Girotto e Souza (2010)
A REPRESENTAÇÃO DA NATUREZA EM POEMAS DE PATATIVA DO ASSARÉ
Get PDFA representação da natureza é um dos temas constantes na produção artística, entretanto, pouco se discute essa temática aplicada à Literatura Popular, apesar das muitas recorrências. Dessa forma, objetiva-se elaborar, a partir dessa perspectiva, uma leitura dos poemas “O Sabiá e o Gavião” e “A menina e a cajazeira”, de Patativa do Assaré, um dos principais representantes dessa literatura no Brasil. Essa leitura está direcionada para a representação da natureza enquanto tema recorrente em boa parte da obra do referido poeta, estabelecendo uma relação de cumplicidade entre homem e natureza. Essa poesia é marcada de profundo lirismo, através da qual, na maioria das vezes, os elementos da natureza funcionam com uma espécie de suporte para a construção e a expressão desse lirismo