İlköğretim Online (İOO - E-Journal)
Not a member yet
1585 research outputs found
Sort by
The Impact of Problem Solving Instruction on Academic Achievement and Science Process Skills among Prospective Elementary Teachers
Get PDFNowadays, it is not enough for future teachers if they are only equipped with abilities and scientific skills, they need to apply their knowledge to real-world inside and outside the classroom. In fact, the previous studies report their low knowledge in understanding science. This research aims to improving students’ academic achievement and Science Process Skills (SPS) through Problem Solving Instruction (PSI), and analyzing the correlation between both dependent variables. Quasi-experimental design was conducted for six weeks at Universitas Muhammadiyah Ponorogo, Indonesia. Forty-eight prospective elementary teachers completed Academic Achievement Test (AAT) and SPS Test (SPST). The reliability coefficient Cronbach alpha of both tests was .81 and .86, respectively. Data were analyzed by using N-gain score, Mann-Whitney U test and Spearman’s rho correlation at significance level .05. The findings indicate that there is significant difference on academic achievement and science process skills between experimental and control group in favor of experimental group students, and there is a strong positive and significant correlation between both dependent variables. We recommend to the teachers to use PSI as a tool to promote students’ scientific skills and abilities to satisfactory performance in order to respond fast changes in 21st century learning
Learning in the Digital Era: Science Education Students’ Perception on the SNSs Use in the Context of English for Specific Course
Get PDFSocial Networking Services (SNSs) have influenced many aspects of life, including education and English as Foreign Language (EFL) teaching. Many studies have shown various kinds of SNSs applied in foreign language pedagogy. However, the research on the integration of SNSs in English for Specific Purposes (ESP) is limited. We collaborated with three lecturers of ESP who used Facebook, WhatsApp, and Youtube when they taught 8 classes of a science education program in one higher education institution in Indonesia. This mix-method study, survey and interview, explored the use of SNSs for both educational purposes, especially English for specific purposes. There were 311 respondents for the survey and 8 participants for the interview. The findings of this research showed that most participants were familiar with various kinds. This study also informed the high Mean (M) of positive statements regarding the use of SNSs in ESP course for science education students. There were more benefits than problems informed in the interview sessions reflecting that SNSs have potential impacts to improve higher education especially in foreign language classes. Some implications for instructors, policy makers, and researchers are recommended
İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin Doğal Sayılara Hazırbulunuşluk Düzeylerinin İncelenmesi
Get PDFBu çalışmanın amacı birinci sınıf öğrencilerinin doğal sayılara hazırbulunuşluk düzeylerini ritmik sayma, birebir eşleme, anlamlı sayma, sayının korunumu, azlık-çokluk karşılaştırmaları becerileri açısından incelemektir. Araştırma kapsamında ele alınan problem ve alt problemlere uygun olarak betimsel ve nedensel karşılaştırma yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ilinin Haymana ilçesinde birinci sınıfa devam eden 89 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen 12 sorudan oluşan doğal sayılarda hazırbulunuşluk düzeyi testi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğrenciler saymaya hazırlık için gerekli beş beceri türünün tümünde sınır kabul edilen öğrenme düzeyi olan %75’e ulaşmış olup, öğrencilerin hazırbulunuşluklarının yeterli düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Okul öncesi eğitim alan ve almayan öğrencilerin hazırbulunuşluğu arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Öğrencilerin yaş grupları arasında ise 74-80 aylık öğrencilerin lehine anlamlı fark görülmüştür. Ebeveynlerin eğitim durumu açısından çocukların hazırbulunuşluk düzeyleri arasında anlamlı bir fark görülmemiştir
Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğitim Programının Değerlendirilmesi
Get PDFBu araştırmanın amacını, Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğitim Programı (TCEEP)’ nın etkililiğinin Hedefe Dayalı Program Değerlendirme Modeli ve öğretmen adayı görüşleri doğrultusunda belirlenmesi oluşturmaktadır. Araştırma’da karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda zayıf deneysel desenlerden, ‘statik grup öntest-sontest deseni’, nitel boyutunda ise, ‘durum çalışması’ deseni kullanılmıştır. TCEEP’nin etkililiğini değerlendirmek amacıyla Erişi Testi ve Program Değerlendirme Formu (PDF) hazırlanmıştır. Erişi Testi öntest ve sontest olarak deney ve kontrol gruplarına uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubunu Eğitim Fakültesinde eğitim gören 32 öğretmen adayı oluşturmuştur. PDF’ye yönelik görüşler ise deney grubunda yer alan 16 öğretmen adayından alınmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının, toplumsal cinsiyete dayalı ayrımcılığa neden olan faktörleri (toplumsal cinsiyet kalıpyargıları, toplumsal cinsiyet rolleri, cinsiyetçi dil vb.) fark etmelerinde, davranış ve tutumlarında bu faktörlere yer vermemelerinde ve bu faktörlerle mücadele etme isteği hissetmelerinde TCEEP’nin etkili olduğu görülmüştür.
The Effect of Planned Trips to Zoos on Learning in Science Education and Determining Student Remarks About the Trip Process
Get PDFIn this study, researching the effect of a planned trip to one of the informal learning environments, zoos, on learning and taking students’ opinions about the trip were aimed. In accordance with this purpose, from mixed designs, embedded designs were used because both qualitative data and quantitative data were used. The working team included 15 fifth grade students who took education at Avluca Sht. Ahmet Keskin Secondary School in 2013-2014 academic year. In the research for the purpose of revealing the effects of planned zoo trip on students’ learning, the academic effect of this experience on learning was evaluated with “animal-themed” academic achievement test that had been developed by the researcher and applied to students attending to research before and after the zoo trip and with mind maps drawn by students before and after the trip to determine the change in students’ misconceptions before and after the trip. For the students’ views about this learning experience, semi-structured interview form developed by again the researcher was used. Pre and posttest results gotten from the achievement test were evaluated with Wilcoxon signed ranks test; the data obtained from the mind maps were analyzed with error frequencies; and the students’ judgements received from semi-structured interview about this learning experience were examined with content analysis method. This research is in embedded design model where collecting both quantitative and qualitative data and analysing methods were used together. The results which was collected in the process of research with the data’s being analyzed showed that a well-organized zoo trip has a positive effect on learning ability, that there is a meaningful difference between students’ pretest and posttest academic achievement score for the benefit of posttest, and that the trip eliminates some misconceptions but has no effect on some, as well (Z=3,065; p=.002<.05). According to replies to semi-structured interview form, students have found this trip entertaining and informative. They also stated that they learn better when having fun and that especially the existence of brochures about zoos before the trip and the guidance of teachers during trip were beneficial for them
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Çocuk Gelişimi ile ilgili İnançlarında Değişim ve Durağanlıklar
Get PDFÇocuk gelişimini bilmek ve anlamak, okul öncesi eğitimi öğretmenleri için mesleklerini iyi yapabilmek için temel bir unsurdur. Bu araştırmada okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının gelişim inançlarında üniversite eğitimi sürecinde meydana gelen değişimler ya da durağanlıklar incelenmiştir. Çalışmanın örneklemini 538 birinci ve dördüncü sınıfa devam etmekte olan okul öncesi öğretmenliği öğrencisi oluşturmaktadır. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmada, veriler; Gelişim Hakkındaki İnançlar Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde iki yönlü MANOVA kullanılmıştır. Araştırma bulguları, dört yıl boyunca öğretmen adaylarının olgunlaşmacı inançlarının azaldığını ve bilişsel inançlarının artığını, katılımcı üç üniversitede öğrencilerin gelişimle ilgili inançları birbirinden farklı olduğunu göstermiştir. Bu bulgular doğrultusunda öneriler sunulmuştu
İmparatorluk’tan Cumhuriyet’e Geçişte “Benlik Algısı”nın Dönüşümü: “1924 İlk Mektepler Müfredat Programı”nda Vatandaşlık Eğitimi
Get PDFTürkiye Cumhuriyeti’nin kuruluşu ile birlikte İmparatorluk tebaasının Cumhuriyet’in yurttaşlarına dönüştürülmesi bütün alanlarda yapılan devrim ve düzenlemelerin temel amacı olmuştur. İmparatorluk döneminde ilkokul çocuklarının benlik algısını biçimlendirmek için “Mekâtib-i İptidâ’iyye” lerde “Musahâbat-ı Ahlâkiye (Dînîye, Târihîye ve Medenîye)” dersi okutulmaktaydı. Cumhuriyet’e geçişle birlikte “1924 İlk Mektepler Müfredat Programı”nda dersin adı “Musahâbat-ı Ahlâkiye ve Ma’lûmât-ı Vataniyye” olarak değiştirilmiş ve içeriği de devletin “ulusal” ve “lâik” karakterine uygun olarak yeniden düzenlenmiştir. Bu araştırmada İmparatorluk’tan Cumhuriye’te geçişle birlikte ilkokullarda çocukların “benlik algısı” nı biçimlendirmek üzere okutulan bu derslerin amaçlarında ve içeriğindeki değişim programlar üzerinden karşılaştırmalı olarak incelenmiştir
Birinci Sınıflarda İstenmeyen Davranışların Yaş Farklılıklarına Göre Dağılımı ve Bu Davranışlara Yönelik Öğretmen Tepkileri
Get PDFTürk Milli Eğitim Bakanlığı 2012-2013 eğitim-öğretim yılı ile birlikte birinci sınıfta öğrencilerin yaş farklılıklarını arttıran bir uygulama başlatmıştır. Bu karar sonucunda birinci sınıf öğrencileri arasında iki yaşa varan farklılıklar oluşmuştur. Kronolojik olarak gözlenen bu farklılığın zekâ yaşı dikkate alındığında daha geniş olması beklenmektedir. Araştırma geniş yaş farklılıklarının olduğu birinci sınıflarda gözlenen istenmeyen öğrenci davranışlarının yaş gruplarına göre dağılımını ve öğretmenlerin bu davranışlara yönelik tepkilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Örneklem seçiminde amaçlı örneklem yönteminden aşırı (uç) örnekleme yöntemi seçilmiştir. Araştırma verileri sosyo-ekonomik düzeyi yüksek bir okuldan yapılandırılmış gözlem ve yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği ile elde edilmiş, analiz tekniği olarak içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sürecinde birinci sınıf öğrencilerinin istenmeyen davranışlarının yaş gruplarına göre farklılık gösterdiği ancak öğretmenlerin yaş gruplarını dikkate almadan benzer tepkiler gösterdiği ve küçük yaş gruplarına büyük yaş gruplarından daha fazla tepki gösterdiği yönünde bulgulara rastlanmaktadır.
Fen Öğretmen Adaylarının Argümantasyon Destekli Araştırma-Sorgulamaya Dayalı Öğretim Yeterliliklerin Geliştirilmesi
No full textBu çalışmada, fen öğretmen adaylarının argümantasyon destekli araştırma-sorgulamaya dayalı öğretim yeterliliklerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında argümantasyon destekli araştırma-sorgulamaya dayalı uygulamaların fen öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme anlayışlarına ve deney tasarlama becerilerine etkisi araştırılmıştır. Karma yöntem araştırmalarından eş zamanlı üçgenleme deseninin kullanıldığı bu çalışmada nicel yöntem boyutunda “tek grup ön-test son-test zayıf deneysel desen” nitel yöntem boyutunda ise “durum çalışması deseni” kullanılmıştır. Çalışma 2016-2017 eğitim-öğretim yılı güz döneminde “fen okuryazarlığı” seçmeli dersini seçen 38 öğretmen adayı ile 14 hafta boyunca yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak öğretme-öğrenme anlayışları ölçeği, deney tasarlama kâğıtları ve öz-değerlendirmeleri, yarı-yapılandırılmış görüşme formu ve yansıtıcı değerlendirme yazıları kullanılmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen nicel bulgular her ne kadar öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme anlayışlarında radikal değişim olmadığını ortaya koysa da elde edilen nitel bulgular yapılan uygulamaların öğretmen adaylarının deney tasarlama becerilerini geliştirdiğini, bilimsel süreç becerilerinin öğretimine yönelik farkındalık oluşturduğunu, deney tasarlamalarında açık uçlu araştırma-sorgulamaya yönelik bir değişim yaşadıklarını, öğretme-öğrenme anlayışlarında bir takım değişikliğe ve farkındalığa neden olduğunu göstermektedir
Perceptions towards creativity and creativity related concepts by metaphor analysis
Get PDFCreativity is considered to be a feature that emerges under appropriate conditions and settings. Use of metaphor analysis is one of the ways of learning the perceptions of individuals towards creativity. Metaphors are defined as cognitive structures of individuals through linguistic models. In this context, the aim of this study is to investigate the metaphors related to creativity of participants. Metaphorical perceptions of the participants towards creativity, creative child, creative teacher, creative parent, creative class, and creative activity were collected via the interview form prepared by the researchers. After the metaphors were divided into related categories, expert opinion was obtained and necessary consensus was reached for each concept. Metaphors are divided into different categories for each concept. The most appropriate example for each category is expressed in the study. As a result of the study, it was found that the categories created were in parallel with the characteristics of the creative individual.Creativity is considered to be a feature that emerges under appropriate conditions and settings. Use of metaphor analysis is one of the ways of learning the perceptions of individuals towards creativity. Metaphors are defined as cognitive structures of individuals through linguistic models. In this context, the aim of this study is to investigate the metaphors related to creativity of participants. Metaphorical perceptions of the participants towards creativity, creative child, creative teacher, creative parent, creative class, and creative activity were collected via the interview form prepared by the researchers. After the metaphors were divided into related categories, expert opinion was obtained and necessary consensus was reached for each concept. Metaphors are divided into different categories for each concept. The most appropriate example for each category is expressed in the study. As a result of the study, it was found that the categories created were in parallel with the characteristics of the creative individual