İlköğretim Online (İOO - E-Journal)
Not a member yet
1585 research outputs found
Sort by
No full textThis study explored three aspects of classroom discourse that was conducted in elementary science classroom by a Vygotskian manner. Disciplinary content of conversations was matter (atomic structure) and modelling. Through a validated analytical framework, communicative approaches, teaching purposes and patterns of interactions were analysed. It was found that the teacher enacted both authoritative and dialogic sides of teaching episodes. Regarding teaching purposes, the teacher guided the students for engaging in a travel between micro (part), macro (whole) and symbolic (communicative) dimensions by negotiating atoms and modelling. Regarding teaching purposes, the teacher directed the students to interrogate challenges to compose models that were expected to incorporate reality. Regarding patterns of interactions, teacher-student exchanges were pervasive among others (e.g., student-student). These findings were discussed by taking current theories of classroom discourse into account and recommendations were offered for teachers’ professional development
Behavioral risk factors for suicide among adolescent schoolchildren
Get PDFThe studies devoted to suicide risk factors are of importance because they define the transition from intent and conflict to the realization of the intention in the form of a suicidal act. In this study, three groups of people undergo a survey on the behavioral factors for suicide risk and findings are presented alongside interpretation. The survey shows that the suicidal situation is considered the most serious by the third group (the adolescents), as evidenced by the absence of low scores among the given suicidal factors. At the same time, respondents in all three groups believe that drugs and substance abuse have the greatest influence on the formation of suicidal behavior in adolescents. Thus, the suicidal situation among the adolescent population is unfavorable and requires the adoption of urgent measures to improve it. The study provides recommendations for reducing behavioral risk factors for suicide among adolescent schoolchildren
Kitap İncelemesi: İlkokulda Yabancı Dil Öğretimi
Get PDFKitap İncelemesi: İlkokulda Yabancı Dil Öğretim
No full textThis research aims to clarify some aspects of the reality of environmental education in Moroccan primary schools, as well as to suggest possible methods for its improvement. We undertook a descriptive correlational study involving four schools belonging to different socio-economic contexts. The variables studied were representations, knowledge and activities related to the environment. The results obtained allowed us to identify the principal representations of students on the environment. Then, we founded a proposal to broaden the range of these representations. Furthermore, an environmental knowledge test revealed a significant positive correlation between the test scores and the student's socio-economic background. The study revealed the impact of the living environment, as well as some specific information relating to the local environment, on the quality of environmental education (EE) and the mastery of curricular knowledge. Based on this, we have recommended the contextualization of some of the general environmental concepts included in the school curriculum, such as ‘pollution’. This contextualisation of environmental concepts will allow, among other things, improvements in learning, and will give students access to meaningful content relating to the resolution of certain local environmental problems
Okul Öncesi Öğretmen ve Öğretmen Adaylarının Matematiksel Gelişime İlişkin İnançlarının Karşılaştırılması
Get PDFBu çalışmada, okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarının matematiksel gelişime ilişkin inançları ve bu inançların benzerlik ve farklılıklarının karşılaştırılması amaçlanmıştır. Tarama modelli betimsel bir çalışma, olan bu araştırmada veri toplama aracı olarak Platas (2015) tarafından geliştirilen orijinal adı The Mathematical Development Beliefs Survey (MDBS) olan Türkçe’ ye Matematiksel Gelişim İnanç Ölçeği (MGİÖ) olarak çevrilen ölçme aracı kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 200 öğretmen adayı ve 200 öğretmen oluşturmuştur ve elde edilen veriler SPSS 23 paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Kişisel bilgiler ve okul öncesi öğretmen ile öğretmen adaylarının inançlarının belirlenmesi ile ilgili analizlerde betimsel istatistikler kullanılmıştır. Öğretmen ve öğretmen adaylarının inançlarının ikili karşılaştırmaları ise Mann Whitney U Testi ile analiz edilmiştir. Öğretmenlerin matematiksel gelişime ilişkin inançlarının yaşa, çalıştıkları okul türüne, öğrenim durumuna, mesleki deneyim süresine ve öğretmen adaylarının inançlarının ise sınıf düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek için Kruskal Wallis H Testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının matematiksel gelişime ilişkin inançları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu ve öğretmen adaylarının ölçeğin (Okul Öncesi Eğitimin Başlıca Amacı Olarak Matematiksel Gelişim, Matematik Eğitimindeki Güven ve Matematik Öğretiminin Yaş Uygunluğu) alt boyutları ile ilgili inançlarının öğretmenlerin inançlarından daha yüksek olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin matematiksel gelişime ilişkin inançlarının genel olarak orta düzeyin biraz altında olduğu bulunurken; öğretmen adaylarının ise matematiksel gelişime ilişkin inançlarının orta düzeyin üzerinde olduğunu bulunmuştur. Öğretmenlerin inançlarının yaşa, çalıştıkları okul türüne, öğrenim durumuna ve mesleki deneyim süresine göre anlamlı bir farklılık göstermediği bulunurken, öğretmen adaylarının inançlarının sınıf düzeyine göre anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır
İlkokul Öğrencilerinin Çizimleriyle Okul Müdürü
Get PDFBu araştırmanın amacı; ilkokul öğrencilerinin okul müdürü algılarını, çizimlerini (resim) kullanarak ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Ankara ili Akyurt ilçesinde yer alan bir devlet okulunda bulunan 1-4. sınıf öğrencileri arasından seçilen toplam 363 öğrenci oluşturmaktadır. Toplanan veriler içerik analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada öğrencilerin genellikle okul müdürüne ilişkin olumlu algılar taşıdıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin okul müdürünün en çok kişisel özelliklerine en az da bilgi aracı olma özelliğini vurguladıkları belirlenmiştir. Okul müdürünün öğrencilerle sözlü iletişimde bulunması, öğrencilerle birlikte vakit geçirmesi, sevgi unsuru olarak görülmesi, okulu güzelleştiren birisi olması, öğrencilere iyi davranması ve yardımsever olması okul müdürüne yönelik olumlu algıların başında gelmektedir. Öğrenciler otoriter ve kural koyma özelliklerini okul müdürüne yönelik olumsuz algılar olarak nitelendirmişlerdir
Yetişkin-Ergen Ebeveynlik Envanterinin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Get PDFBu çalışmanın amacı, Bavolek, S. J. & Keene, R. G. tarafından 1999 yılında istismar edici çocuk yetiştirme tutumlarını değerlendirmeye yönelik geliştirilen (Bavolek & Keene, 2001) Yetişkin-Ergen Ebeveynlik Envanteri’nin (Adult-Adolescent Parenting Envantory- AAPI-2) Türkçeye uyarlanması ve ölçeğin geçerlik güvenirlik çalışmalarının yapılmasıdır. Araştırmanın katılımcıları, 18 yaş üstü 453 (348 kadın, 105 erkek) kişiden oluşmaktadır. Yetişkin-Ergen Ebeveynlik Envanteri (YEEE), 40 maddeli, beşli Likert tipi bir ölçme aracıdır. Çalışmada, envanterin geçerlik ve güvenirliğinin test edilmesinde doğrulayıcı faktör analizi, ölçüt bağımlı geçerlik, Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı, madde analizi yöntemleri kullanılmıştır. Analizler SPSS 21 paket programı ve Mplus 6.12 ile gerçekleştirilmiştir. Yapılan istatiksel analizler neticesinde, araştırma bulgularının envanterin geçerlik ve güvenirliğini desteklediği ve istismar edici ebeveyn tutumlarının belirlenmesinde Yetişkin-Ergen Ebeveynlik Envanterinin uygun bir ölçüm aracı olduğu görülmektedir
The effect of PQRST technique on recalling what you read
Get PDFIn this study, its examined that, whether or not there is any significant difference between reading with PQRST or repetitive normal reading, about recalling. Research grounded on quantitative paradigm. Experimental model used with single subject. Eight texts read four times in a row with normal reading, eight texts read with PQRST. After reading each text, ten-question test was done by the subject student. One test was done immediately and the other was delayed for 30 minutes. The results analyzed with Wilcoxon signed ranks test.It was found that repetitive normal reading was better than reading with PQRST at recalling in the short term. There was no significant difference about recalling in the long term between PQRST and repetitive normal reading. Also, it was found that there was a significant difference when we compare the difference between immediate and delayed tests of PQRST and normal reading sessions, in favor of PQRST. In this study, its examined that, whether or not there is any significant difference between reading with PQRST or repetitive normal reading, about recalling. Research grounded on quantitative paradigm. Experimental model used with single subject. Eight texts read four times in a row with normal reading, eight texts read with PQRST. After reading each text, ten-question test was done by the subject student. One test was done immediately and the other was delayed for 30 minutes. The results analyzed with Wilcoxon signed ranks test. It was found that repetitive normal reading was better than reading with PQRST at recalling in the short term. There was no significant difference about recalling in the long term between PQRST and repetitive normal reading. Also, it was found that there was a significant difference when we compare the difference between immediate and delayed tests of PQRST and normal reading sessions, in favor of PQRST
The Adaptation of Children's Knowledge of Abuse Questionnaire-Revised (CKAQ-R) to Turkish: Validity and reliability study
Get PDFThe purpose of this study is to investigate the psychometric properties of the Turkish form of Children’s Knowledge of Abuse Questionnaire revised by Tutty (1997). The sample of the study was composed of 476 female (47.4%) and 528 male (52.6%) students who were enrolled in primary and secondary schools. The construct validity was analyzed using the Confirmatory Factor Analysis (CFA) and Similar Scale Validity methods. The CFA results indicated that the Bad Touch sub-scale was composed of 22 items, and the Good Touch sub-scale was composed of 8 items, which formed a 30-item questionnaire. The model which was tested based on the results was found to have very good fit indices, and the dimensions obtained fit the original form of the questionnaire. The Spearman rank correlation coefficient between the questionnaire and the Good Touch Bad Touch Scale (Çeçen and Kaf Hasırcı, 2013) used for Similar Scale Validity was found .62 (p<.001). Reliability analysis indicated the KR-21 coefficient as .74. The results showed that the Children's Knowledge of Abuse Questionnaire was a valid and reliable tool for measuring children’s knowledge about sexual abuse.The purpose of this study is to investigate the psychometric properties of the Turkish form of Children’s Knowledge of Abuse Questionnaire revised by Tutty (1997). The sample of the study was composed of 476 female (47.4%) and 528 male (52.6%) students who were enrolled in primary and secondary schools. The construct validity was analyzed using the Confirmatory Factor Analysis (CFA) and Similar Scale Validity methods. The CFA results indicated that the Bad Touch sub-scale was composed of 22 items, and the Good Touch sub-scale was composed of 8 items, which formed a 30-item questionnaire. The model which was tested based on the results was found to have very good fit indices, and the dimensions obtained fit the original form of the questionnaire. The Spearman rank correlation coefficient between the questionnaire and the Good Touch Bad Touch Scale (Çeçen and Kaf Hasırcı, 2013) used for Similar Scale Validity was found .62 (p<.001). Reliability analysis indicated the KR-21 coefficient as .74. The results showed that the Children's Knowledge of Abuse Questionnaire was a valid and reliable tool for measuring children’s knowledge about sexual abuse
Kitap İncelemesi: Continuing to Engage the Online Learner: More Activities and Resources for Creative Instruction (Rita-Marie Conrad - J. Ana Donaldson, Josey –Bass, 2012)
No full textÇevrimiçi öğrenme ortamlarının yaygınlaşmasıyla birlikte öğrencilerin öğrenme ortamlarına etkin olarak katılımlarının sağlanması önem kazanmaya başlamıştır. Bu bağlamda, kuramsal ve uygulamalı içeriğe sahip “Continuing to Engage the Online Learner” adlı eser, öğrencileri çevrimiçi öğrenme ortamlarında tutma amacıyla yola çıkmış ve alana katkı sağlamaya yönelik okuyucuların beğenisine sunulmuştur. Bu çalışmada “Continuing to Engage the Online Learner” adlı kitabın incelenmesi amaçlanmıştır.