İlköğretim Online (İOO - E-Journal)
Not a member yet
1585 research outputs found
Sort by
Üstün Yetenekli Öğrencilere Bağışıklık Sistemi Konusunun Öğretiminde EGS Tabanlı Öğretim Yönergesinin Etkisi
Get PDFÖz: Bu çalışmada matematik öğretimi ve öğrenimi için geliştirilen EGS tabanlı öğretim yönergesinin üstün yetenekli öğrencilerin fen bilimleri öğretimi ve öğrenimine uygulama olanakları ve sonuçları araştırılmıştır. Çalışmanın örneklemini; Erzurum Cevat Dursunoğlu Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) ‘ne devam eden ve üstün yetenekli oldukları önceden yapılan WISC-R testi ile belirlenmiş (zekâ testi puanı 130 ve üzeri) ortaokul düzeyindeki 3 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmadan elde edilen verileri toplamak için DBT (Durum Belirleme Testi), yarı yapılandırılmış görüşmeler, ses kayıtları ve bireysel öğrenci raporları kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen verileri analiz etmek için nitel veri analizi yöntemlerinden betimsel analiz kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler ışığında öğrencilerin uygulama öncesi sahip olduğu anlama şekilleri yetersiz ve yüzeysel düzeyde olmakla birlikte açıklama yaparken genel olarak dışsal kanıt şemalarını kullanmaktaydılar. Uygulama sonrası anlama şekilleri bilimsel bir düzeye ulaşırken açıklama yaparken tercih ettikleri kanıt şemaları analitik kanıt şemaları seviyesine yükselmiştir.Anahtar Kelimeler: EGS tabanlı öğretim yönergesi, anlama şekilleri, düşünme yolları, üstün yetenekli, bağışıklık sistem
A Review of Action Research Component in the Pre-Service Teacher Education for Elementary School in Malaysia
Get PDFAbstract: This paper attempts to outline the needs for action research component for the elementary pre-service TESL teachers in the institute of teacher education in Malaysia. The action research component used to be the compulsory final assessment for the pre-service teachers. However, the curriculum revamp in 2015 provided the pre-service teachers with the options of doing action or conventional research. It is a worrying development as the potential for most students to opt for convenional research over action research is great due to the perceived difficulty of the later. This will reduce the role of the teacher in research as a mere observer rather than an active agent of change. This paper would present a case for action research by providing the background information on the development of action research in Malaysia and also the issue of teacher quality. The case is further supported by a discusssion on the concept of action research and also the significance of action research in the context of teacher professional development.
Anadili Türkçe Olan Yetişkin Konuşucular İçin Konuşma Becerisi Derecelendirme Ölçeğinin Geliştirilmesi
No full textBu araştırmada, anadili Türkçe olan yetişkin konuşucuların konuşma performansının değerlendirilmesinde kullanılabilecek ve performansı “zayıf”tan “yetkin”e derecelendirmeye yarayacak bir derecelendirme ölçeğinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma, ön çalışma ve ana çalışma olmak üzere iki bölümden oluşmaktadır. Ön çalışmada, kuramsal form geliştirme ilkelerine uygun olarak on kişilik alan uzmanı grubu oluşturulmuş, taslak form hazırlanmış ve uzman görüşlerine göre maddelere ilişkin kapsam geçerlik indeksi (KGİ) elde edilmiştir. Son düzenlemelerle dereceli bir gözlem formu geliştirilmiştir. Ana çalışmada ise ön çalışmada geliştirilen Konuşma Becerisi Gözlem Formu, Konuşma Becerisi Derecelendirme Ölçeği olarak geliştirilmiştir. “Dereceli puanlama anahtarı” ile “gözlem formu” olarak iki bölümden oluşan ölçme aracı için ilk çalışmada görüş alınmamış dört farklı uzmana başvurulmuş ve KGİ hesaplanmıştır. Dönütlere göre son biçimine ulaşan Konuşma Becerisi Derecelendirme Ölçeği, süreç değerlendirmesinin bir parçası olarak konuşucuya zayıf ve güçlü olduğu alanlarda dönüt verilebilmesini sağlayacak bir araç olarak tasarlanmıştır. Ölçeğin bütününün ya da amaca yönelik olarak her bir bölümünün ayrı ayrı kullanılabileceği ve başka ölçekler geliştirilirken “başvuru çerçevesi” olarak kullanılabileceği öngörülmektedir
Zihin Engelliler Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersine ve Uygulama Okullarına İlişkin Beklentilerinin Belirlenmesi
Get PDFBu çalışmanın amacı, özel eğitim öğretmen adaylarının Öğretmenlik Uygulaması dersine ve dersin yürütüldüğü uygulama okullarına ilişkin beklentilerinin belirlenmesidir. Çalışmada durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışmaya, zihin engeliler öğretmenliği programına devam eden ve Öğretmenlik Uygulaması I dersini alan 75 özel eğitim öğretmen adayı katılmıştır. Veriler, açık-uçlu sorulardan oluşmuş, yarı-yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analiz kullanılmıştır. Değerlendiriciler arası güvenirlik ortalama %97 bulunmuştur. Bulgular, öğretmen adaylarının Öğretmenlik Uygulaması dersiyle ilgili beklentilerinin, dersin amacı, içeriği, işlenişi ve değerlendirmesiyle tutarlı olduğunu ortaya koymaktadır. Öğretmen adaylarının dersin öğretim elemanından hem mesleki hem de kişisel beklentileri olduğu görülmektedir. Öğretmen adayları ayrıca, dersin yürütüldüğü uygulama okullarına ilişkin hem fiziksel hem de sosyal beklentilere; uygulama okulundaki personele ilişkin ise hem mesleki hem de kişisel beklentilere sahiptir. Çalışmanın bulguları, uygulamalara ve ileriki araştırmalara ilişkin öneriler açısından tartışılmıştır
Ortaokul Öğrencileri için Kodlamaya Yönelik Tutum Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Get PDFBu çalışmada ortaokul öğrencilerinin kodlamaya yönelik tutumlarının belirlenmesi amacıyla bir tutum ölçeği geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda öncelikle 10 öğrenci ile ve alan uzmanı 2 öğretmen ile görüşmeler yapılmış ve maddeler oluşturulmuştur. Oluşturulan maddelerin kapsam geçerliliği ve uzman görüşü için 4 öğretmen ve 2 öğretim üyesi ile 1 dil uzmanından değerlendirme alınmıştır. 20 maddeden oluşan ölçeğin son haliyle Malatya il merkezinde kodlama eğitimi veren 2 farklı ortaokulunda 6. ve 7. sınıflarda öğrenim gören 292 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Elde edilen veriler üzerinden ölçeğin yapı geçerliğini sağlamak amacıyla açımlayıcı faktör analizi yapılmış ve analiz sonucunda 10 maddeden oluşan tek faktörlü ölçek elde edilmiştir. Elde edilen ölçeğin örneklem verisine uyumu ve faktör altındaki maddelerin uygunluğunu test etmek amacıyla yürütülen doğrulayıcı faktör analizi, kodlama eğitimi alan örneklem grubunun sınırlı olması sebebiyle yine aynı örneklem verileri üzerinden yapılmıştır. Sonuç olarak geliştirilen kodlama ölçeğinin iç tutarlılık güvenirlik katsayısı olan Cronbach Alfa değeri, ölçeğin tamamı için .90 olarak bulunmuştur
Developing a five-tier diagnostic test to identify students’ misconceptions in science
Get PDFTo diagnose students’ misconceptions, researchers commonly use several diagnostic tools that can best describe students’ conceptions. The purpose of this article is to propose a new diagnostic test that can be used to diagnose students’ understanding of a concept and what they think about the concept. The instrument uses the multiple-tier test (four-tier) and adds one more tier, a drawing tier. So, this new instrument is called a five-tier test. This instrument can diagnose students’ conceptions in more details and can be the window to student thinking that can help teachers in diagnostic, formative, and summative assessment. The research involved 69 elementary school (fifth grade) students as participants. The research result shows that almost all students only knew concepts at the macroscopic level; they had a lack of knowledge at the microscopic level, both on verbal and visual (drawing) tests. Overall, this article is expected to contribute a new diagnostic test that can provide complete data about students’ conception
Development of University Students’ Motivation with the Help of E-learning
Get PDFThe relevance of the study is due to the orientation of the modern model of education to the formation of a competitive creative personality with the need of continual self-improvement and self-development. It is possible due to the high level of the learning motivation of students and the motivation to acquire a future profession. It should be emphasized that e-learning has a considerable potential in this aspect. In this regard, this article is aimed to reveal the specifics of the use of e-learning means in the development of university students motivation. The article presents a series of lessons designed to develop students’ motivation, implemented by e-learning means. We elaborated a series of webinars (“I want to be an engineer – I want to be taught!”; "Information crystals" (effective information processing techniques), "Time Management Secrets," "Kaleidoscope of discoveries", "Jolly mathematics"); chats ("The engineer of the third millennium - the future engineer, who is he?", "Physics, Chemistry for Engineers: Myth and Reality"); the virtual round table - "The heritage of the past" (about great scientists, inventions and discoveries) and others. The article presents the ways of applying e-learning in the development of university students’ motivation. On one hand, it is the methodological basis of the training system; on the other hand, it provides the usage of scientific knowledge in the study of professional disciplines
Üniversite Öğrencileri için Bilgisayar Tabanlı Sürdürülebilir Dikkat Testi Norm Çalışması
Get PDFSürdürülebilir dikkat, dikkatin temel bir bileşeni olmakla birlikte uzun zaman aralıkları boyunca sıklıkla ve beklenmedik bir şekilde gelişen uyaranlara karşı hazır olma hali olarak tanımlanmaktadır. Bireylerin dijital ekranlarla uzun süre vakit geçirdikleri e-öğrenme ortamlarında da sürdürülebilir dikkatin araştırılması önemlidir. Bu çalışmada bilgisayar tabanlı bir sürdürülebilir dikkat testinin norm çalışmasının yapılması amaçlanmıştır. Araştırmada iki farklı üniversiteden 201 katılımcı yer almaktadır. Çoklu nesne takibi paradigmasına göre geliştirilmiş olan testten elde edilen verilere göre erkek katılımcıların sürdürülebilir dikkat performansları kadın katılımcılara göre daha yüksek çıkmıştır. Yaş değişkeni açısından ise gruplar arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Bu sürdürülebilir dikkat testi ile e-öğrenme ortamlarının tasarımlarında bireysel farklılıkları dikkate alan uygulamalar geliştirilmesi sürecinde ön değerlendirmeler yapılıp, farklı tasarım önerileri geliştirilebilir
İlkokul Öğretmenlerinin Öğretmen Liderliği ve Politik Beceri Algılarının İncelenmesi
Get PDFÇalışmanın amacı öğretmenlerin, öğretmen liderliği ve politik becerilere ilişkin algılarının incelenmesidir. Araştırmaya Samsun ili resmi ilkokullarında görev yapan 402 ilkokul öğretmeni katılmıştır. Çalışmanın verilerini toplamak amacıyla Beycioğlu ve Aslan (2010) tarafından geliştirilen “Öğretmen Liderliği Ölçeği” ve Ferris vd., (2005) tarafında geliştirilip Özdemir ve Gören (2015) tarafından Türkçeye uyarlanan “Politik Beceri Envanteri” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, ortalama ve standart sapma değerleri ile t-testi ve regresyon analizleri kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre öğretmenlerin öğretmen liderliği ve politik beceri algıları yüksek düzeydedir. Bununla birlikte politik beceri, öğretmen liderliğinin anlamlı yordayıcısıdır. Çalışmada elde edilen sonuçlar öğretmen liderliğinin geliştirmesi bağlamında tartışılmıştır
Educational Leaders and Teacher Leaders’ Roles in Humanizing Education
No full textModern education is designed to shape students as a piece of marble. Through such a system, students are supposed to be shaped like lifeless physical objects. When educational process is concerned, this system accepts art of teaching as filling students with knowledge like filling a bottle from a tap which ignores basic human values and solidarity. Whereas students need to determine their own ways in their nature. In this respect, teachers’ practices may play important roles to settle values among students. Therefore, this qualitative study purposed to explore how teacher leaders influence pedagogical change toward a humanizing education. Through this study; physical environment, pedagogical learning environment and leadership practices are highlighted as the characteristics of a humanizing education. Results reveal that teachers have tremendous influences on humanizing education but none of the characteristics of humanizing education is implemented properly in the Turkish educational system. Also, physical and pedagogical learning environments are not designed according to human needs and leaders’ management practices do not allow to humanize education