İlköğretim Online (İOO - E-Journal)
Not a member yet
1585 research outputs found
Sort by
Sınıf Öğretmenlerinin ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematiksel Dil Becerilerine İlişkin Farkındalıkları
Get PDFÇalışmanın amacı; sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel dil becerilerine ilişkin farkındalıklarını belirlemektir. Araştırmanın modeli nitel araştırma desenlerinden durum çalışması olarak belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu sınıf öğretmeni ve öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri “Görüş Alma Formu” ve görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Araştırmanın verilerinin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel dil becerilerine ilişkin farkındalıklarının belirlenmesine yönelik yapılan görüşmeler sonucunda, öğretmen ve öğretmen adayları çeşitli görüşlerde bulunmuşlardır. Öğretmenler ve öğretmen adayları matematiğin kendine özgü bir dili olduğunu, matematiği ve matematiksel problemleri anlama sürecinde dilin bir araç olduğunu, matematiği ve matematiksel problemleri anlamak ve öğrencilere aktarabilmek için matematik ve dil arasında bir ilişki olduğunu ifade etmişlerdir. Araştırmanın önemli bulgularından bir diğeri ise öğretmen adaylarının ilkokul matematik öğretim programında yer alan matematiksel yetkinlik ve özel amaçlar konusunda bilgi sahibi olmamalarının belirlenmesidir
Readiness for Work under Inclusive Education Conditions as Stage of Formation of Teacher’s Inclusive Culture
Get PDFTopicality of the problem under study is conditioned by the need to consider key problems related to formation of teachers’ readiness for work under conditions of inclusive education which presents peculiar requirements to the professional and personalistic training of teachers who must clearly understand the essence of the inclusive approach, know age-based and psychological features of disciples with various developmental delays, realize the constructive pedagogical interaction between all subjects of the educational medium. The goal of the article is analyzing the basic stages of becoming and development of the inclusive education system in Russia and abroad, describing the evolution of the society’s attitude to physically handicapped children and children with special educational needs, and examining issues related to formation of a teacher’s readiness for work in changed conditions. The leading approach to studying of this problem is historic-logical which provides the holistic viewing of the process of becoming of the special education in Russia and abroad, as well as peculiarities, ways and regular laws of implementation of the inclusive education on the modern stage of the society development. As a result of the study, the authors came to the understanding of inclusive culture as a component of professional and pedagogical culture, which is defined as an integrative personal quality that contributes to the creation and development of values and technologies of inclusive education, integrating a system of knowledge, skills, social, personal and professional competencies that allow teachers to work effectively in an inclusive education, to determine the optimal conditions for the development of each child. The results of the study are presented which is aimed at identifying the attitude of future specialists in physical culture to the possibility of working in an inclusive education. Materials of the article can be of use to scientists working with issues of implementation of inclusion into the Russian system of education, to specialists involved into arranging of future teachers training, to pedagogues who work in educational institutions of various types, and to pedagogical universities students
Investigating the effects of STEM enriched implementations on school readiness and concept acquisition of children
Get PDFThe aim of the study is to investigate the effect of STEM enriched preschool education implementations on children's school readiness and concept acquisition. The study was conducted with experimental design with pretest-posttest control group. The sample group of the study consisted of thirty-three children from the age group of 60-68 months. While 16 of the children were included in experimental group, 17 were included in control group. Before the implementations, the activities which were based on STEM skills and for which expert opinions were taken were developed. All activities were completed in nine weeks. Bracken Basic Concept Scale-Revised Form was used as the data collection tool in the pretest-posttest. As a result of the study, it was found that there was a statistically significant difference between the total scores of both school readiness and concept acquisition in favor of the experimental group. Based on the results, it can be asserted that early STEM activities supported preschool education program in school readiness and concept acquisition.The aim of the study is to investigate the effect of STEM-enriched preschool education implementations on children's school readiness and concept acquisition. The study was conducted with experimental design with pretest-posttest control group. The sample group of the study consisted of thirty-three children from the age group of 60-68 months. While 16 of the children were included in experimental group, 17 were included in control group. Before the implementations, the activities which were based on STEM skills and for which expert opinions were taken were developed. All activities were completed in nine weeks. Bracken Basic Concept Scale-Revised Form was used as the data collection tool in the pretest-posttest. As a result of the study, it was found that there was a statistically significant difference between the total scores of both school readiness and concept acquisition in favor of the experimental group. Based on the results, it can be asserted that early STEM activities supported preschool education program in school readiness and concept acquisition
Identity dimensions and self-esteem as predictors of school attachment in adolescence period
Get PDFThe aim of this study is to investigate whether identity dimensions and self-esteem significantly predict the level of school attachment. The study group consisted of 185 female (62.7%) and 110 male (37.3%) who were studying at High School in Uşak province and they accepted to participate in the study as voluntary. Utrecht-Management of Identity Commitments Scale, School Attachment Scale for Children and Adolescents and Rosenberg Self-esteem Scale were used to collect data. According to regression analysis results identity dimensions and self-esteem significantly predicted attachment to school, attachment to teacher and attachment to friend. Cultural, educational, artistic and sportive activities should be planned to enable students to realize their potential for a healthy identity development and self-esteem.The aim of this study is to investigate whether identity dimensions and self-esteem significantly predict the level of school attachment. The study group consisted of 185 female (62.7%) and 110 male (37.3%) who were studying at High School in Uşak province and they accepted to participate in the study as voluntary. Utrecht-Management of Identity Commitments Scale, School Attachment Scale for Children and Adolescents and Rosenberg Self-esteem Scale were used to collect data. According to regression analysis results identity dimensions and self-esteem significantly predicted attachment to school, attachment to teacher and attachment to friend. Cultural, educational, artistic and sportive activities should be planned to enable students to realize their potential for a healthy identity development and self-esteem
İlköğretim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin İşledikleri Disiplin Suçları ile Aldıkları Disiplin Cezalarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Get PDFBu çalışmada, resmi ilköğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin işledikleri disiplin suçları ve aldıkları disiplin cezaları ile cinsiyet, mesleki kıdem, branş ve sendika üyeliği değişkenleri arasında bir ilişki bulunup bulunmadığı irdelenmiştir. Araştırmada, doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada, 2010-2016 yılları arasında Ordu ilinde resmi ilköğretim kurumlarında görev yapan 32.747 öğretmenin %2,97’sinin disiplin suçu işlediği; en çok işlenen disiplin suçunun “görev mahallinde kurumlarca belirlenen usul ve esasları yerine getirmemek” suçu, en az işlenen disiplin suçunun ise “özürsüz olarak bir yılda toplam 20 gün göreve gelmemek” suçu olduğu; “uyarma” cezasının en çok alınan, “devlet memurluğundan çıkarma” cezasının en az alınan disiplin cezası olduğu görülmüştür. Disiplin cezası alan öğretmenlerin %66,23’ünün erkek, %33,77’sinin kadın olduğu; Türkçe öğretmenlerinin en çok, diğer branş (rehberlik, teknoloji tasarım, özel eğitim, beden eğitimi, görsel sanatlar, müzik, bilişim teknolojileri) öğretmenlerinin en az disiplin suçu işleyen ve ceza alan öğretmenler oldukları; 5 yıl ve altı kıdeme sahip öğretmenlerin en az, 16-25 yıl kıdeme sahip öğretmenlerin ise en çok disiplin suçu işleyen ve disiplin cezası alan öğretmenler oldukları; sendika üyesi öğretmenlerin, sendika üyesi olmayan öğretmenlere oranla daha fazla disiplin suçu işledikleri ve daha fazla disiplin cezası aldıkları tespit edilmiştir
Çatışma Çözme Programının, Ortaokul Öğrencilerinin Çatışma Çözüm Becerileri, Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzları Üzerindeki Etkisi
No full textBu araştırmanın genel amacı, çatışma çözme programının, ortaokul öğrencilerinin çatışma çözüm becerileri, sürekli öfke ve öfke ifade tarzları üzerindeki etkisini incelemektir. Bu araştırma Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bir ortaokulda 2015-2016 eğitim-öğretim yılında yapılmıştır. Deneme grubunda ve kontrol grubunda 12'şer öğrenci bulunmaktadır. Araştırmada ön-test-son-test kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Deney grubundaki öğrencilere haftada iki oturum olmak üzere beş hafta süresince çatışma çözme psiko-eğitim programı uygulanmıştır. Kontrol grubunda yer alan öğrencilere ise herhangi bir eğitim verilmemiştir. Araştırmada veri toplamak için Sarı (2005) tarafından geliştirilen ‘‘Çatışma Çözümü Becerileri Ölçeği’’ ve Özer (1994) tarafından Türkçeye uyarlanan ‘‘Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeği’’ kullanılmıştır. Deneme ve kontrol grubunun ön-test son-test fark puanlarının anlamlılığı için Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; ergenlere uygulanan çatışma çözme programının ergenlerin bütünleşme ve uyma puanlarını artırmada; hükmetme puanlarını düşürmede etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Ayrıca çatışma çözme psiko-eğitim programı uygulanan öğrencilerin sürekli öfke düzeylerini, içe yönelik öfke tarzı ve dışa yönelik öfke tarzı puanlarını düşürmede; öfke kontrol puanlarını ise artırmada etkili olduğu belirlenmiştir
Akademik Öz-Yeterlik ile Akademik Başarı Arasındaki İlişkide Sınav Kaygısı ve Akademik Motivasyonun Aracı Rolü
Get PDFBu çalışmada akademik öz-yeterlik ile akademik başarı arasındaki ilişkide akademik motivasyonun ve sınav kaygısının aracılık rollerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubu Trabzon ilindeki liselerde öğrenim gören, 186’sı kız, 201’i erkek olmak üzere toplam 387 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama araçları olarak Akademik Öz-Yeterlik Ölçeği, Akademik Güdülenme Ölçeği ve Revize Edilmiş Sınav Kaygısı Ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPSS ve AMOS istatistik paket programları ile analiz edilmiştir. Korelasyon analizlerinin sonucunda, araştırmada yer alan tüm değişkenler arasında anlamlı ilişkiler olduğu bulunmuştur. Yol analizinden elde edilen bulgular akademik motivasyonun ve sınav kaygısının, akademik öz-yeterlik ile akademik başarı arasındaki ilişkide kısmi aracılık rolünün olduğunu göstermektedir. Araştırmanın sonuçları alan yazındaki teorik açıklamaların ve benzer araştırmaların ışığında tartışılmıştır
Explores collaboration pattern of guidance and counseling’ implementers in the primary school
Get PDFThe purpose of this study was to analyze the cooperation of teachers and school staff to help teachers Guidance and Counseling (GC) provide services. The Islam Diponegoro Primary School is one of the schools that has run advisory and counseling services and has a special teacher as well as service facilities. This is because GC services in Indonesian primary schools are mostly done by teachers in the class. The research method used qualitative with some additional instrument of in-depth interview and observation. The result of the research showed that the collaboration is an eclectic pattern, which is a combination of the three patterns of cooperation according to the theory used: GC teachers provide services and have special hours and rooms, but the classroom teachers also help and engage in GC implementation. Thus, this research can be a pioneer resource for other primary schools to streamline counseling and guidance services
Okulöncesi Dönemde Anlatı Tiyatrosu ile Alıcı Dil Gelişimi
Get PDFBu araştırmanın amacı, okulöncesi etkinliklerinde anlatı tiyatrosunun alıcı dil gelişimine etkisini incelemektir. Gerçek deneme modeli ön test - son test kontrol gruplu modelin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu 2012-2013 eğitim-öğretim yılı Ankara ili, Yenimahalle ilçesi okulöncesi bir eğitim kurumundaki 42-66 aylık 8 kız ve 10 erkek toplam 18 öğrenci oluşturmaktadır. Yansız olarak atanan 9’ar kişilik iki gruptan birine deney grubu olarak, oluşturulan anlatı tiyatrosu eğitimi etkinlikleri uygulanırken diğer gruba kontrol grubu olarak klasik anlatım yöntemi olarak hikâye anlatımının kullanıldığı etkinlikler uygulanmıştır. Araştırmanın ön test ve son test puanlaması alıcı dil düzeyini belirleyen “Peabody Resim Kelime Testi” ile yapılmış ve test sonuçları SPSS 13.00 paket programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Ayrıca bu puanlamaları desteklemek amacı ile tasarlanan standart gözlem formları kullanılmıştır. Uygulamalardan elde edilen sonuçlara göre deney ve kontrol gruplarının son test toplam puanları arasında anlamlı bir fark olduğu ve bu farkın anlatı tiyatrosu yönteminin uygulandığı deney grubu lehine olduğu görülmüştür. Gözlem formlarından elde edilen veriler bu sonucu destekler niteliktedir. Bu sonuç dikkate alındığında, anlatı tiyatrosu yöntemi öğrencilerin, alıcı dil gelişimi üzerinde önemli bir etkiye sahiptir. Bu bakımdan eğer ulaşılmak istenen kazanım dil gelişimini özellikle de sözcük dağarcığını geliştirme yönünden alıcı dil gelişimini amaçlıyorsa anlatı tiyatrosu kullanabileceğimiz en iyi yöntemlerin başında gelmektedir
An Investigation of Pre-school Teachers’ Views and Practices About Pre-school Outdoor Play
Get PDFIn this case study, it has been aimed to reveal preschool teachers’ views and practices about outdoor play at preschool. Data collected through semi-structured interview form, observation form and outdoor play time information form. Research group has been consisted of 15 preschool teachers, affiliated to Turkish Ministry of Education located in Ankara province, Çankaya and Yenimahalle districts. It has been discovered in the findings which have been done within the scope of research, the playground, game materials, genre of games and the duration of play of children alter in accordance with the curriculum of the institution and the variety and well-kept of game materials. It has been found that roles of the teachers working for different institutions in outdoor play resemble. The teachers think the elements that prevent children playing outdoor are weather conditions and points of views of parents on children’s outdoor play