İlköğretim Online (İOO - E-Journal)
Not a member yet
1585 research outputs found
Sort by
Okul Öncesi Çocuklar için Bağımsız Öğrenme Davranışları Ölçeği 3-5 (BÖD 3-5): Türkçe Formu için Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Get PDFThe aim of this study is to investigate the psychometric properties of the Turkish form of Children’s Independent Learning Development Checklist (CHILD 3-5), developed by (Whitebread et al., 2009) and colleagues for assessing young children’s self-regulated learning. Towards this aim, data were gathered from two different samples. Explatory Factor Analysis was used to investigate the factor structure of the scale. For reliability, item-total score correlation, Cronbach Alpha coefficient and difference between the upper 27% and lower 27% of the total group were calculated. Results showed that the Turkish form of CHILD 3-5 scale is a reliable and valid tool to be used for assessing young children’s self-regulated learning. Bu çalışmanın amacı 3-5 yaş grubu çocukların özdüzenleyerek öğrenme becerilerini öğretmen gözlemi yoluyla ölçmek amacıyla Whitebread vd. (2009) tarafından geliştirilmiş olan Çocuklar için Bağımsız Öğrenme Davranışları Ölçeği (BÖD 3-5)’in Türkçe formunun psikometrik özelliklerinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda iki farklı örneklem grubu ile çalışma yapılmıştır. Ölçeğin faktör yapısını incelemek amacıyla Açıklayıcı Faktör Analizi tekniği kullanılmıştır. Ölçme aracının güvenirliği için madde-toplam puan korelasyonları incelenmiş, Cronbach Alfa katsayısı hesaplanmış ve alt-üst gruplar karşılaştırması yapılmıştır. Analiz sonuçları BÖD 3-5’in Türkçe formunun Türkiye’deki çocukların özdüzenleyerek öğrenme davranışlarını değerlendirmek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermiştir. The aim of this study is to investigate the psychometric properties of the Turkish form of Children’s Independent Learning Development Checklist (CHILD 3-5), developed by (Whitebread et al., 2009) and colleagues for assessing young children’s self-regulated learning. Towards this aim, data were gathered from two different samples. Explatory Factor Analysis was used to investigate the factor structure of the scale. For reliability, item-total score correlation, Cronbach Alpha coefficient and difference between the upper 27% and lower 27% of the total group were calculated. Results showed that the Turkish form of CHILD 3-5 scale is a reliable and valid tool to be used for assessing young children’s self-regulated learning.
Özel Eğitimde Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dersinin Psikolojik Danışman Adaylarının Engelli Öğrencilere İlişkin Tutumlarına ve Hazırlık Düzeylerine Etkisi
Get PDFBu araştırmanın amacı Özel Eğitimde Psikolojik Danışma ve Rehberlik (PDR) lisans dersinin psikolojik danışman adaylarının engelli bireylere ilişkin tutumlarına ve bu kitleye hizmet vermeye yönelik hazırlık düzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubu, 2017-2018 bahar döneminde Anadolu Üniversitesi Psikolojik Danışma ve Rehberlik lisans programının son sınıfında okuyan 28 öğrenciden oluşmuştur. Wilcoxon işaretli sıralar testi ve t-testi sonuçlarına göre psikolojik danışman adaylarının hem tutumlarının hem de hazırlık düzeylerinin ön-test ve son-test puanları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlıdır. Araştırmanın bulguları, psikolojik danışman adaylarının Özel Eğitimde Psikolojik Danışma ve Rehberlik dersini almadan önce engelli öğrencilerle ilgili rol ve sorumluluklar konusunda kendilerini yeterince hazırlıklı hissetmediklerine ancak söz konusu dersi aldıktan sonra hazırlık düzeylerinde ve engelli bireylere yönelik tutumlarında anlamlı ölçüde değişiklikler meydana geldiğine işaret etmektedir. Bu bulgulara dayalı olarak, PDR lisans programlarında engelli öğrencileri tanımaya yönelik olarak verilen Özel Eğitim dersinin yanı sıra, engelli öğrencilere ilişkin daha ileri düzey bilgi, beceri ve tutumların kazandırılmasına dönük bir ders olan zorunlu/seçmeli Özel Eğitimde Psikolojik Danışma ve Rehberlik dersi ve benzerlerinin de yer alması gerektiği söylenebilir.
Fen Öğretiminde Kullanılan Problem Kurma Yaklaşımına İlişkin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Görüşleri
Get PDFFen bilimleri ve matematik öğretim programlarında ortak olarak bilgiyi üreten, problem çözebilen ve üst düzey düşünme becerileri gelişmiş bireylerin yetiştirilmesinin hedeflendiği görülmektedir. Bu hedef doğrultusunda her iki disiplindeki problem çözme basamakları incelendiğinde tüm basamakların ortak olduğu fakat matematik disiplininde önemle üzerinde durulan problem kurma yaklaşımının fen derslerinde hiç dikkate alınmadığı görülmektedir. Meslek yaşamlarında bu yaklaşımın uygulayıcısı olacak sınıf öğretmeni adayları matematik öğretimi derslerinde bu yaklaşımla öğrenirken fen dersleri için hiçbir uygulamasını görmemektedirler. Bu amaçla bu çalışmada fen ve teknoloji öğretimi dersinde 33 sınıf öğretmeni adayı ile yoğunluk konusunda problem kurma çalışmaları yapılmış ve uygulamalar sonunda adayların görüşleri alınmıştır. Elde edilen görüşlere dayalı olarak adayların, yaklaşımı kavradıkları ve bu yaklaşım ile öğrencilere kazandırılabilecek becerileri fark ettikleri söylenebilir
İlköğretim Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgileri ile Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Arasındaki İlişki
Get PDFBu çalışmanın amacı ilköğretim öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ile yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Çalışmada nicel araştırma desenlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunu Muş ili Bulanık ilçesindeki ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 357 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler Schmidt ve diğerleri (2009) tarafından geliştirilen ve Öztürk ve Horzum (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan “Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği” ve Coşkun (2009) tarafından geliştirilen “Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; TPAB cinsiyete ve yerleşim birimine göre anlamlı farklılık göstermezken branşa ve okul kademesine göre anlamlı farklılık göstermektedir. Yaşam boyu öğrenme eğilimi ise cinsiyete, branşa, yerleşim birimine ve okul kademesine göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Ancak TPAB ile yaşam boyu öğrenme eğilimi arasında düşük düzeyde pozitif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmuştur.Anahtar Sözcükler: Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, Yaşam Boyu Öğrenme, Öğretmen Eğitimi, İlköğretim, Eğitim Teknolojisi
The Effect of Educational Board Games Training Programme on the Social Skill Development of the Fourth Graders
Get PDFThis research was conducted to explore the effect of Educational Board Games Training Programme (EBGTP) on the social skill development of the fourth graders. EBGTP is a training programme that is based on educational board games that aim to improve the social skills of the children. The pre-test/post-test model with control group was used for the research since it is a real trial model. A total of 80 children (40 trial subjects, 40 control subjects) were included in the research. A General Information Form and the Social Skill Evaluation Scale 7–12 (SSES 7–12) were used as data collection tool. EBGTP was formulated by the investigator, in a regular and controlled manner an hour a day, two days a week, for a period of 10 weeks, corresponding to a total of 20 hours. During the data analysis, dependent group t-tests were conducted for intra-group comparisons and independent group t-tests were used for inter-group comparisons. In conclusion, EBGTP which was provided to 40 fourth graders in primary school was detected to have a significantly positive effect on the social skill development of children
Öğrenme Desteği Programının İngilizce Öğretmen Adaylarının “Öğrenme Desteği” Becerilerine Katkısı
Get PDFBu araştırmanın amacı, Öğrenme Desteği Programı (ÖDP)’nın İngilizce öğretmen adaylarının ÖD becerilerine katkısını değerlendirmektir. “İskele/iskele kurma”, öğrencinin yardım almadan başaramayacağı bir görevi yerine getirebilmesi için ondan daha yetkin bir kişi tarafından desteklenmesini ifade etmek için kullanılan sosyal yapılandırmacı bir yaklaşımdır. Araştırmada bu benzetme yerine öğrenme desteği (ÖD) kavramı kullanılmıştır. Araştırma temel dil becerilerinden konuşma ve dinleme becerileri ile araştırma kapsamında alanyazındaki çalışmalardan bu çalışma için uyarlanan ÖD Modelinde yer alan ilk iki aşama ile sınırlandırılmıştır. Araştırmada birbirini izleyen çalışmalar içerisinde nitel ve nicel yöntem, yaklaşım ve kavramların toplanması ve birleştirilmesine imkan veren karma yöntem araştırma tasarımından yararlanılmış ve Creswell (2003)’in önerdiği eşzamanlı dönüşümsel tasarım modeli benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi tarafından yürütülen Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programına katılan dört İngilizce öğretmen adayı oluşturmuştur. ÖD Modeli esas alınarak veri toplama ve değerlendirme araçları hazırlanmıştır. Veriler, ÖD örnek durum formu, günlükler ve gözlem formu ile toplanmıştır. Nicel verilerin betimsel istatistikleri ile artış oranı ve yüzdeleri hesaplanmış, nitel veriler ise ayrıntılı içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulguları ÖDP’ye katılan dört öğretmen adayının programdan sonra ÖD puanlarında bir yükselme olduğunu, son test puanlarında en yüksek artışın tanı koyma aşamasında gerçekleştiğini, ÖD aşamalarını seçme gerekçelerini daha net açıklayabildiklerini, en çok yön tayin etme amacı taşıdıklarını ve teşvik etme yöntemini seçtiklerini göstermiştir. Program uygulama sürecinde öğretmen adaylarının günlüklerinde programa ilişkin olumlu görüş sundukları, programdan yararlandıkları belirttikleri ve ÖD’yi sınıfta nasıl kullanabileceklerine ilişkin fikirler ortaya koydukları görülmüştür. Öğretmenlik uygulama derslerinde öğretmen adaylarının ÖD’nin aşamaları ve ilkeleri ile uyumlu ÖD’ler kullanmaya çalıştıkları gözlemlenmiştir
Liselerde İstenmeyen Öğrenci Davranışlarını Konu Edinen Çalışmaların Meta Sentez Yöntemiyle İncelenmesi
Get PDFÖz. Çalışmanın amacı ortaöğretim düzeyinde eğitim veren kurumlarda ortaya çıkan istenmeyen öğrenci davranışlarını, nedenlerini, bu davranışlara müdahale yöntemlerini ve bu davranışlarla baş edebilmek için ileri sürülen önerileri konu edinen nitel çalışmaların meta sentez yöntemiyle incelenmesidir. Doküman incelenmesi tekniği ile elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuş, bu doğrultuda yeni tema ve alt temalara ulaşılmıştır. İçerik analizi sonuçlarına göre ortaöğretim kurumlarında karşılaşılan istenmeyen öğrenci davranışları “kendisinin ve arkadaşlarının öğrenmesini engelleyen davranışlar”, “ kendisinin öğrenmesini engelleyen davranışlar”, “güvenliği tehlikeye atan davranışlar”, “araç ve gereçlere zarar veren davranışlar” , “diğer öğrencilerle sosyalleşmeyi engelleyen davranışlar” olmak üzere beş temaya ayrılmıştır. İstenmeyen öğrenci davranışlarının nedenleri “okul dışı etkenler” ve “okul içi etkenler” olmak üzere iki temaya ayrılmış; okul dışı etkenler kendi içinde “aile”, “çevre ve toplum kültürü” , “örgün eğitim” kaynaklı; okul içi etkenler ise “eğitim ve okul yönetimi”, “öğrenci”, “öğretmen” kaynaklı olmak üzere üçer alt temaya ayrılmıştır
Alan Dışı Özel Eğitim Öğretmenlerinin Ders Verme Yeterliliklerine İlişkin Çalışmaların İncelenmesi
No full textEğitim alan özel gereksinimli öğrenci sayısında meydana gelen artış ile birlikte bu çocuklar ile çalışacak olan öğretmen gereksinimi de artmaktadır. Hızlı bir şekilde artış gösteren öğretmen ihtiyacını karşılamak amacıyla dünyada ve ülkemizde geleneksel öğretmen yetiştirme programlarına alternatif farklı öğretmen yetiştirme uygulamalarına yer verildiği görülmektedir. Genel olarak alternatif sertifika programları olarak isimlendirilen bu programların var olan öğretmen ihtiyacının karşılanmasını sağlamak ile birlikte özellikle program bileşenleri ve niteliklerinin ciddi şekilde sorgulandığı görülmektedir. Gerçekleştirilmiş olan bu çalışmada, uluslararası alanyazında 2008-2018 yılları arasında alternatif sertifika programlarına ilişkin gerçekleştirilmiş olan veriye dayalı araştırmalar incelenmiştir. Araştırmaya dâhil edilme kriterlerini karşılayan 14 çalışma belirlenmiş ve bu çalışmalar “amaç, denekler, yöntem, kullanılan veri toplama araçları ve bulgular" başlıkları esas alınarak detaylı bir şekilde incelenmiştir. Gerçekleştirilmiş olan inceleme sonuçları, çalışmaların alternatif ve geleneksel program mezunu öğretmenlerin çeşitli değişkenler açısından karşılaştırıldığı, alternatif sertifika programı mezunu öğretmenlerin gereksinimlerinin belirlenmeye çalıştığı, okullarda alternatif sertifika programı mezunu öğretmenlere bakış açısının incelendiğini ve alternatif sertifika programı mezunu öğretmenlerin okullardaki kabulünü incelediği görülmektedir. Çalışma bulguları ışığında alternatif sertifika programlarının avantajları ve dezavantajları incelendiğinde; alternatif sertifika programlarındaki öğretmenlerin hızlı bir şekilde yetiştirilmeleri, programların kısa, düşük maliyetli ve okul temelli olması ve farklı alanlardan gelen kişilerin programa dahil edilmelerinin bu programların avantajları olarak öne çıktığı dikkat çekmektedir. Alternatif sertifika programlarının dezavantajları incelendiğinde ise; öğretmen adayları yetiştirilirken eğitimsel ve bilimsel teorilerin üzerinde pek durulmadığı, adayların sınırlı formal eğitim ile hazırlanıyor olmaları ve bu uygulamaların içeriği ile adayın yetiştirilme sürecinin kapsamına ilişkin sınırlı sayıda bilimsel bilginin olması ve programların niteliklerindeki eksikliklerin olumsuz yanları olarak öne çıktığı görülmektedir
‘Web of Science’ Veri Tabanında Fen Eğitimi Üzerine Yapılan Araştırmaya Dayalı Öğrenme Stratejisi Konulu Çalışmaların Değerlendirilmesi
Get PDFÇalışmanın amacı, ‘Web of Science’ (WOS) veri tabanındaki fen eğitimi üzerine yapılan araştırmaya dayalı öğrenme stratejisinin ele alındığı çalışmaların bütüncül bir bakış açısı ile değerlendirilmesidir. Bu amaçla ele alınan çalışmalar; yıl, yöntem çeşidi, örneklem büyüklüğü, bağımlı/bağımsız değişkenler, ülkeler bazında katılımcı özellikleri, söz konusu strateji ile birlikte kullanılan yöntem ve teknikler ve ders/konu/ünite açısından durum değerlendirmeye yönelik içerik analizi ile incelenmiştir. Bu doğrultuda ‘Web of Science’ veri tabanında konuya ilişkin en fazla yayının çıktığı 10 dergi belirlenerek belirli ölçütler dâhilinde tarama yapılmış ve toplam 112 makale araştırma kapsamına alınmıştır. Araştırmaya dâhil edilen makalelerden elde edilen veriler, frekansa dayalı olarak yorumlanmış, tablo ve grafikler ile görselleştirilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgulara bakıldığında; son yıllarda konuya ilişkin yapılan çalışmaların sayısında artış olduğu görülmektedir. Araştırmaya dâhil edilen çalışmalarda genellikle nicel yöntemin kullanıldığı tespit edilmiştir ve bununla beraber nitel ve karma ağırlıklı çalışmaların da sayısının giderek arttığı belirlenmiştir. Ayrıca, örneklem büyüklükleri açısından araştırmalarda büyük oranda 1-29 ve 30-59 kişi sayısı ile çalışıldığı görülmüştür. Bununla birlikte ilk ve orta öğretim öğrencileri üzerinde daha çok araştırma yapıldığı dikkat çekmektedir. Araştırmaya dayalı öğrenme stratejisinin çalışıldığı bu makalelerde, genellikle rehberli araştırma ve laboratuvara dayalı araştırmaların kullanılma oranının daha fazla olduğu görülmektedir. Araştırma bulguları, ders/konu/ünite bazında bakıldığında ise en sık laboratuar uygulamaları ile çalışmaların gerçekleştirildiğini göstermektedir. Ulaşılan sonuçlar değerlendirildiğinde araştırmaya dayalı öğrenme stratejisinin fen eğitiminde yaygın bir şekilde kullanıldığı ifade edilebilir. Bu sonuçlar doğrultusunda söz konusu çalışmanın konuyla ilgilenen araştırmacılara yarar sağlayacağı düşünülmektedir
Two dimentional of self-esteem: Testing of Mruk’s model
Get PDFThe aim of this study is to test Mruk (2006b) 's model by examining the relationship between high and low self esteem with the authentic self, narcissism, antisocial behavior and depression in the light of the two-dimensional self-esteem model. A total of 266 students, 182 female and 84 male, participated in different departments of a Faculty of Education. The ages of the students ranged from 18 to 31 (mean: 21.15, sd: 2.13). Data were obtained by Two-Dimensional Self-Esteem Scale, Authentic Self Scale, Narcissistic Personality Scale, Anti-Social Tendency Scale, Depression, Anxiety and Stress Scales. According to scores the self-esteem scale, participations were divided into four groups. In the study, the hypotheses determined by Mrunk’s model. The hypotheses of the study were tested by ANOVA and regression analysis. Results showed subjects with high SE were obtained higher score than others in their authentic self. And subjects of low SE were the highest depression scores. The findings are discussed in the context of Mruk's model, two-dimensional self-esteem, authentic self, antisocial behaviors and depression variables