İlköğretim Online (İOO - E-Journal)
Not a member yet
1585 research outputs found
Sort by
No full textChild sexual abuse is a traumatic experience that has a negative impact on mental and physical health. Studies aimed at preventing sexual abuse also involve reporting the abuse; this way the recurrence of abuse may be prevented. Teachers play a significant role for school-age children and adolescents because they are adults that can be trusted and asked for help. Therefore, important to understand specially teachers’ attitudes when teachers reporting sexual abuse case. The aim of this study is to introduce into Turkish the 14-item version of the Teachers' Attitudes toward Reporting Child Sexual Abuse scale that Walsh et al. (2012) had obtained after running a factor analysis and then present it to the field for use in teacher-oriented studies. According to finding results, the scale is a valid and reliable measure for Turkish elementary school teachers
An investigation, based on some variables, into the attitudes of middle school students towards mathematics and metacognitive skills
Get PDFThe aim of this study is to analyze the effects of gender and the education level of parents on students’ attitudes towards mathematics and metacognitive skills. The second aim of the study is to analyze the relationship between previous mathematics grades with attitudes towards mathematics and metacognition skills. This research is a survey model within quantitative descriptive studies. The research was carried out in a middle school which is selected as a convenient sampling methodology in the Melikgazi district of Kayseri, Turkey during the fall semester of 2018-2019 academic year. The sample of the study was with a total of 122 students from different grades in middle school — 29 fifth graders, 31 sixth graders, 32 seventh graders, and 30 eighth graders. Metacognition Scale, Attitude Scale, and Demographics Scale were administered to students for collecting data. Independent samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), and Pearson correlation analysis were run. In the analysis, there was no statistically significant mean difference between attitude towards mathematics and metacognitive skill scores of girls and boys. There was no statistically significant mean difference between attitudes towards mathematics and metacognitive skills of middle school students in terms of their parents’ education level. In this study, a moderately positive relationship was found between the students' previous year-end mathematics scores and their attitude towards mathematics and metacognitive skill total score. Moreover, a moderate positive relationship was found between attitude towards mathematics scores and metacognition skill total scores. Mathematics activities for developing metacognition skills are suggested in the classrooms.The aim of this study is to analyze the effects of gender and the education level of parents on students’ attitudes towards mathematics and metacognitive skills. The second aim of the study is to analyze the relationship between previous mathematics grades with attitudes towards mathematics and metacognition skills. This research is a survey model within quantitative descriptive studies. The research was carried out in a middle school which is selected as a convenient sampling methodology in the Melikgazi district of Kayseri, Turkey during the fall semester of 2018-2019 academic year. The sample of the study was with a total of 122 students from different grades in middle school — 29 fifth graders, 31 sixth graders, 32 seventh graders, and 30 eighth graders. Metacognition Scale, Attitude Scale, and Demographics Scale were administered to students for collecting data. Independent samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), and Pearson correlation analysis were run. In the analysis, there was no statistically significant mean difference between attitude towards mathematics and metacognitive skill scores of girls and boys. There was no statistically significant mean difference between attitudes towards mathematics and metacognitive skills of middle school students in terms of their parents’ education level. In this study, a moderately positive relationship was found between the students' previous year-end mathematics scores and their attitude towards mathematics and metacognitive skill total score. Moreover, a moderate positive relationship was found between attitude towards mathematics scores and metacognition skill total scores. Mathematics activities for developing metacognition skills are suggested in the classrooms
Sosyal Beceri Eğitiminin Ortaokul Öğrencilerinin Boyun Eğici Davranışları Üzerine Etkisi
Get PDFBu çalışmada sosyal beceri eğitiminin ortaokul öğrencilerinin boyun eğici davranışlarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın deney ve kontrol grubunu Trabzon ilinde bir ortaokulda öğrenim gören ve yaşları 12-13 arasında değişen (Ss=.50), 16 kız ve 16 erkek olmak üzere 32 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Boyun Eğici Davranışlar Ölçeği (BEDÖ) ve araştırmacılar tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırma kontrol gruplu ön test-son test araştırma modeline uygun olarak yürütülmüştür. Elde edilen verilerin analizinde, bağımsız gruplar t testi, ortak değişkenli tek yönlü varyans analizi (Ancova), çoklu varyans analizi (Mancova) gibi istatistiksel analizlerden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, sosyal beceri eğitimi programının ortaokul öğrencilerinin boyun eğici davranışlarını azaltmada anlamlı etkisinin olduğu, sosyal beceri eğitimi programına katılan öğrencilerin boyun eğici davranışlar son test ve izleme testi puan ortalamaları, sosyal beceri eğitimi programına katılmayan öğrencilerin boyun eğici davranışlar son test ve izleme testi puan ortalamalarından daha düşük olduğu yönündedir
Öğretmen Adaylarının Akademik Erteleme Davranışları ile Bilişsel Farkındalık Düzeyleri Arasındaki İlişki
Get PDFAkademik erteleme, öğrenme görevlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesinin akılcı olmayan bir biçimde geciktirilmesidir. Her düzeydeki öğrenenler için öğrenme görevlerinin ertelenmesi söz konusu olabilir. Akademik erteleme davranışı gösteren öğrenenlerin bu davranışları ile bilişsel farkındalık düzeyleri arasında yakın bir ilişki olduğu düşünülmektedir. Bu çalışma ile öğretmen adaylarının akademik erteleme davranışları ile bilişsel farkındalık düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak “akademik erteleme” ile “bilişsel farkındalık ölçeği”nden yararlanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS istatistik programı kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmen adaylarının “orta” düzeyde akademik erteleme davranışı gösterdikleri ve erkek öğretmen adayların anlamlı derecede kadın öğretmen adaylarından daha çok akademik erteleme davranışına yöneldikleri görülmüştür. Bunun yanında öğretmen adaylarının bilişsel farkındalık düzeyleri “yüksek” farkındalık düzeyi olarak belirlenirken, bu farkındalığa kadın öğretmen adayların daha çok sahip oldukları gözlemlenmiştir. Bilişsel farkındalık düzeyleri bölümlere göre bir farklılık göstermemiş, bölümünü isteyerek okuyan öğretmen adayları açısından da anlamlı derecede istemeyerek okuyanlara göre olumlu yönde farklılaşmıştır. Akademik erteleme ile bilişsel farkındalık arasında negatif yönde ve düşük düzeyde bir ilişki görülmüştür. Bununla birlikte yapılan regresyon analizinde de bilişsel farkındalığın akademik ertelemeyi yordayıcı bir değişken olarak görülebileceği bulgusuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak öğretmen adaylarının bilişsel farkındalık düzeyleri yükseldikçe daha az akademik erteleme davranışı gösterdikleri söylenebilir. Anahtar Sözcükler: Akademik erteleme, bilişsel farkındalık, öğretmen eğitimi, yükseköğreti
Değerler Eğitimi Devamlılığı: Okul Öncesi Eğitim Programından Hayat Bilgisi Öğretim Programına
Get PDFYaşamımıza yön veren değerlerin kaybolmasını önlemek ve sağlıklı bireyler yetiştirmek değerler eğitiminin önemini arttırmıştır. Bu araştırmanın amacı, 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı ile 2018 Hayat Bilgisi Öğretim Programını (1,2 ve 3. Sınıf) ele aldığı değerler bakımından karşılaştırmak ve birbirini tamamlama durumunu belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın verileri 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı ve 2018 Hayat Bilgisi Öğretim Programının doküman analizi yoluyla toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda her iki programın ele aldığı değerler bakımından sorumluluk, özdenetim gibi bazı değerler ile birbirini tamamladığı, sevgi, saygı gibi bazı değerlerin birbirini tamamlamadığı belirlenmiştir. Ayrıca her iki öğretim programının adalet, dostluk gibi bazı değerlere kazanımlarında hiç yer vermediği görülmüştür
Ergenlerde Dijital Oyun Bağımlılığı, Zorbalık Bilişleri ve Empati Düzeyleri Arasındaki İlişkiler
Get PDFBu çalışmanın amacı, ergenlerde empati, akran zorbalığı bilişleri ve dijital oyun bağımlılığı ilişkisinin incelenmesi ve bu değişkenler arasında cinsiyet farklılığının olup olmadığının belirlenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Çalışma grubu Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı tesadüfi olarak belirlenen dört ortaokulun, altıncı, yedinci ve sekizinci sınıfa devam eden 240 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada “Çocuklar İçin Zorbalıkla İlgili Bilişler Ölçeği”, “Çocuklar İçin Dijital Oyun Bağımlılığı Ölçeği” ve “Çocuklar ve Ergenler İçin Empati Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, “Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Tekniği” ve “Bağımsız Gruplar İçin T Testi Analizi” uygulanmıştır. İstatistiksel analizler sonucunda, dijital oyun bağımlılık puanları ve zorbalıkla ilgili biliş düzeyleri arttıkça çocukların empati düzeylerinin azaldığı (p<0,01); dijital oyun bağımlılık puanları arttıkça zorbalıkla ilgili biliş düzeylerinin de arttığı (p<0,01) görülmüştür. Kızların empati puanlarının erkeklere göre (p<0,01); erkeklerin de dijital oyun bağımlılık ve zorbalıkla ilgili biliş puanlarının kızlara göre (p<0,01) daha yüksek çıktığı görülmüştür. Elde edilen bulgular ışığında önerilerde bulunulmuştur
Öğretmenlerin örgütsel ikiyüzlülük ile örgütsel adalet algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
No full textBu araştırmada öğretmenlerin örğütsel ikiyüzlülük algıları ile örgütsel adalet algıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama yaklaşımlarından biri olan korelasyon araştırması kapsamında yapılan araştırmaya Trabzon il merkezi ve ilçelerinde bulunan ortaöğretim kurumlarında görev yapan 249 öğretmen katılmıştır. Araştırmada verilerin toplanması amacıyla öğretmenlerin demografik bilgilerini belirlemeye yönelik “Kişisel ve Mesleki Bilgi Formu”, “Örgütsel İkiyüzlülük Ölçeği” ile “Örgütsel Adalet Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde korelasyon analizi, regresyon analizi, t- Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ve Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin örgütsel ikiyüzlülük algıları ile örgütsel adalet algıları arasında yüksek düzeyde negatif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Örgütsel ikiyüzlülüğün boyutları ile örgütsel adalet arasındaki ilişki incelendiğinde sözlerin tutulması ile yüksek düzeyde; içyapı ve çevre arasındaki uyum ve uygulamalardaki tutarsızlıklar boyutları ile orta düzeyde negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. Ayrıca örgütsel ikiyüzlülük örgütsel adaletin önemli bir yordayıcısı olduğu ortaya çıkmıştır
The Conceptıon of Learnıng Model of Wrıtıng a Scıentıfıc Artıcles For Non-Natıve Speakers Based on Blended Learnıng
No full textIndonesian Language for Non-Native Speakers (ILNS) learning is mostly implemented in various universities in Indonesia through various programs. Along with the government's policy, various Indonesian universities encourage their students to write scientific articles for publication, both for proceedings and journals. Therefore, it is needed a learning model to write scientific articles. Generally, these learning activities have learners who come from the digital or Z generation. Referring to the characteristics of learners, learning activities to write scientific articles can be done based on blended learning. This research aims to discuss the theoretical studies which are needed in developing a model of learning to write scientific articles based on blended learning. In accordance with the purpose of writing, this research describes theoretical studies of learning models, second language writing, scientific articles, blended learning, and the development of blended learning
Ergenlerde Empatik Eğilimin Yordayıcıları Olarak Yalnızlık ve Duygusal Özerklik
Get PDFÖz. Bu araştırmanın amacı, ergenlerde empatik eğilimin yordayıcısı olarak yalnızlık ve duygusal özerklik durumlarının incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Başakşehir İlçesinde bulunan farklı türde liselere devam eden 277 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmaya 150 kız öğrenci; 127 erkek öğrenci katılmıştır. Bu çalışmada genel tarama araştırmalarına giren ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri “UCLA Yalnızlık Ölçeği”, “Duygusal Özerklik Ölçeği ” ve “Empatik Eğilim Ölçeği ” ile toplanmıştır. Araştırmanın sonucuna göre ergenlerin yalnızlıkları ile empatik eğilim düzeyleri arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki vardır. Dolayısıyla ergenlerin yalnızlık düzeyi arttıkça empatik eğilim düzeyleri azalmakta; ergenlerin empatik eğilimleri arttığında ise yalnızlık düzeyi azalmaktadır. Bu bağlamda yalnızlık, empatik eğilimin anlamlı bir yordayıcısıdır. Ergenlerin duygusal özerk olma durumu ile empatik eğilim düzeyleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki vardır. Dolayısıyla ergenlerin duygusal özerklik düzeyi arttıkça empatik eğilimleri artmakta; ergenlerin empatik eğilimleri azaldığında ise duygusal özerkliği azalmaktadır. Bu bağlamda duygusal özerklik, empatik eğilimin anlamlı bir yordayıcısıdır. Anahtar Sözcükler: Ergenler, yalnızlık, duygusal özerklik, empatik eğili
Mental Models Regarding the Concepts of “Space,” “Universe” and “Galaxy” Among Secondary School Students
Get PDFThe aim of this study was to identify the mental models of fifth and eighth grade students regarding the concepts of space, the universe, and galaxy. The study was performed using a cross-sectional approach, which is a screening-based study model. This study involved two different groups, which were fifth grade and eighth grade students. We investigated the mental models regarding the concepts of space, the universe, and galaxy among these two groups, and evaluated how these concepts differed between fifth grade and eighth grade students. The study was performed with 116 fifth and eighth grade students from a secondary school in a provincial center in northern Turkey. During the study, students were asked three open-ended questions requiring them to explain the concepts of space, the universe, and galaxy. The study data were analyzed using descriptive analysis. The study results indicated that the level of scientific understanding regarding the concepts of space, the universe, and galaxy was low among both fifth and eighth grade students, although eighth grade students exhibited a slightly higher level of knowledge about these concepts