İlköğretim Online (İOO - E-Journal)
Not a member yet
1585 research outputs found
Sort by
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Organik Kimyadaki Öğrenmelerinin SOLO Taksonomisine Göre İncelenmesi: Aromatik Bileşiklerin Tepkimeleri Konusu
Get PDFÖğrencilerin, kavramlarla ilgili öğrenmelerini değerlendirmede kullanılan araçlardan biri SOLO taksonomisidir. Bu çalışmada organik kimyanın temel konularından biri olan aromatik bileşiklerin tepkimelerine ilişkin, öğretmen adaylarının SOLO Taksonomisine öğrenme düzeyleri ve zorluklarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Kesitsel tarama modeli olarak yürütülen araştırmada, Ege bölgesindeki bir üniversitenin Fen Bilgisi eğitiminde 2016-2017 öğretim yılında öğrenim gören öğretmen adaylarına (N= 89), açık uçlu olarak yönetilen altı sorunun analizi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, öğretmen adaylarının tüm sorularda en yüksek yüzdesinin yapı öncesi aşamasında olduğunu göstermektedir. Araştırmanın bulguları aynı zamanda, öğretmen adaylarının özellikle “orto-para ve meta” yönlendirici gruplara göre aromatik bileşiklerin tepkimelerini yazma ile Friedel-Crafts alkillemesi-açillemesi ve yan zincir yükseltgenmesi tepkimelerinde ilişkilendirilmiş yapı seviyesinin altında kaldığını göstermektedir
Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması
Get PDFBu araştırmada okumaya ilişkin bir tutum ölçeği geliştirilerek geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Alan yazında birçok okumaya yönelik tutum ölçeği bulunmakla birlikte ilkokul dördüncü sınıf düzeyinde çok az çalışmaya rastlanmıştır. Bu kapsamda ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla öncelikle 32 öğrenciye okumaya yönelik tutum ile ilgili görüşleri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile alınmıştır. Elde edilen nitel veriler kullanılarak 58 soruluk taslak bir ölçek hazırlanmıştır. 6 alan uzmanı, 3 sınıf öğretmeni ve 2 Türkçe öğretmeninden uzman görüşü alındıktan sonra soru sayısı 54’e düşürülmüştür. Pilot uygulama için soru sayısının 5 katı (270) kadar öğrenciye ölçek uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 23 paket programı ile analiz edilmiştir. Analiz öncesi ölçek uç değerlerinden arındırılmış ve Mahalanobis uzaklık değerleri baz alınarak 9 ölçek formu analizden çıkarılmıştır. Ölçeğin KMO değeri 0.817 olup örneklemin analizler için yeterli olduğu söylenebilir. Açımlayıcı faktör analizi sonrası ölçek 4 boyuttan oluşmaktadır. Birinci boyutta yer alan maddelerin madde yük değerleri 0.511-0.768; ikinci boyutta yer alan maddelerin 0.353-0.616; dördüncü boyutta yer alan maddelerin 0.461-0.690 ve dördünü boyuttaki maddelerin 0.372-0.592 arasında değişmektedir. Spearman-Brown korelasyon değeri 0.81 olup bu değer iki yarı güvenirliği açısından yeterli düzeydedir. Bu değere göre ölçeğin iç tutarlılık düzeyinin yüksek olduğu söylenebilir. Ölçeğin Cronbach's Alpha değeri 0.853’dir. Ölçek son hali ile 4 boyut ve 28 sorudan oluşmaktadır
Developing ‘Fort Defending’ Game as a Learning Design for Mathematical Literacy Integrated to Primary School Curriculum in Indonesia
Get PDFA development of fort defending game is used to provide a learning design based on the mathematical literacy, integrated with the primary school curriculum in Indonesia is K-13. The method applied is development research adapted from Nieveen. It has three proper stages; preliminary, prototyping and development stage. The preliminary stage is where the researcher determines what so stated as basic problems of design planning. Next, the prototyping stage is the two step where the developmental design of the game is constructed in accordance with the aims of mathematical literacy, integrated in the Indonesia curriculum, specifically in term of basic competence lists, learning design and group activity sheet. The result of the first stage is marked as Draft I, and being validated by the expert. The Draft II is produced from the final step, is the description of developed fort defending game based, aimed to improve mathematical literacy integrated into the Indonesia curriculum. This draft has also been validated and applied in the real life teaching of first grade students in primary school
The Effect of the EPOSTL on the Self-evaluation of Student Teachers of English
Get PDFAbstract. The purpose of this study was to investigate the impact of the EPOSTL (European Portfolio for Student Teachers of Languages) on the self-evaluation of student teachers of English at AkhmetYassawi International Kazakh-Turkish University in Kazakhstan. The study, which employed a mixed-methods sequential explanatory research design, was conducted at AkhmetYassawi International Kazakh-Turkish University Faculty of Philology in Turkistan, Kazakhstan in the 2017-2018 academic year. 71 fourth year ELT student teachers participated in the study. The participants were divided into control and experimental groups. Only pretest and posttest were conducted to control group participants; however, pretest and posttests, the EPOSTL Use 1 and 2 were conducted to the experimental group participants. Multiple sets of data came from a) questionnaire, b) peer observation, c) reflective journal, and d) interview. The quantitative data were analyzed descriptively using IBM SPSS 21. The qualitative data collected from the peer observation, reflective journal, and interview was analyzed through qualitative thematic analysis. The results, overall, showed that the effect of the EPOSTL on the self- evaluation of the student teachers of English provided positive results. The findings demonstrate that the majority of the participants agree that the EPOSTL advances self-reflection and self-assessment, since it assists in checking the improvement of their didactic knowledge, teaching competences and skills. The comprehensive and clear structure of the EPOSTL found to be the main advantage of it. As the student teachers are not practical in teaching and require guidance through the complexity of language teaching, the EPOSTL enables them to match the theoretical knowledge with practical skills
Boylamsal Ölçme Modelleri için Geçerlilik Argümanı: Çoklu-Özellik Çoklu-Yöntem ve Örtük Büyüme Modellerinin Kullanımı
Get PDFBoylamsal ölçme modellerinin geliştirilmesi ve yaygınlaşması, iyi-oluş, duygusal olarak dengeli olma gibi sonuç değil, süreç ifade eden duyuşsal özellikler ve bu özelliklerin yordayıcılarının çalışıldığı tüm eğitim bilimleri araştırmaları için çok büyük ve henüz tam da anlamıyla karşılanmayan bir ihtiyaçtır. Bu çalışma, bu amaçla kullanılabilecek boylamsal bir ölçme modelinin nasıl geliştirilebileceği ve uygulanabileceğini "uyku kalitesi" ve "iyi-oluş" arasındaki dinamik ilişkinin modellendiği, öğretmen adaylarının sosyal-duygusal becerilerinin çalışıldığı prospektif (prospective) bir alan araştırması üzerinden örneklendirmektedir. Bireylerin uyku kaliteleri, duygu durumları ve genel iyi-oluşları ile ilgili ölçümlerin tek seferlik ya da tekrarlı oluşlarına göre karşılaştırmalı olarak etkililiği Çoklu Özellik Çoklu Yöntem (ÇÖÇY) kullanılarak, yordayıcılıkları ise Örtük Büyüme Modelleri ile test edilmiştir. Bulgular, uyku kalitesi ve iyi-oluş gibi süreç ifade eden özelliklerin ölçülmesinde ve ilişkilendirilmesinde boylamsal ölçme modellerinin oldukça kullanışlı olabileceğini göstermektedir. Sonuçlar, tekrarlı veriler üzerinden yapılacak ÇÖÇY ve Örtük Büyüme Modelleri analizleri ile toplanan detaylı kanıtların yapılacak geçerlilik argümanlarını zenginleştireceğini destekler niteliktedir.
İlkokul Öğretim Programı 3 ve 4. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Kazanımlarının Revize Edilmiş Bloom Taksonomisi Açısından Analizi ve Değerlendirilmesi
Get PDFBu çalışmada Fen Bı̇lı̇mlerı̇ Dersi Öğretim Programında (Milli Eğitim Bakanlığı, 2017) yer alan 3. ve 4. sınıf kazanımların revize edilmiş Bloom taksonomisine göre analizinin ve değerlendirilmesinin yapılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden doküman analiz metodu kullanılarak kazanımların analizi yapılmış ve kazanımların revize edilmiş taksonomiye göre değerlendirilmesi yapılmıştır. Analizin güvenirliğinin ve geçerliğinin sağlanması için öncelikle araştırmacı ve iki uzman kişi tarafından kazanımların değerlendirilmesinde ortak bir yargı oluşturulmuştur. Daha sonra kazanımlar araştırmacılar tarafından ayrı ayrı değerlendirilmiştir. Son olarak, araştırmacı ve uzmanlar tarafından analizlerde görüş birliği ve görüş ayrılığı olan kazanımlar dikkate alınarak güvenirliği katsayısı formülü ile analizin güvenirliği 0.77 olarak belirlenmiştir. Kazanımlar Bilgi Boyutuna göre incelendiğinde % 6 olgusal, % 72 kavramsal, % 18 işlemsel ve % 4 üst bilişsel bilginin yer aldığı belirlenmiştir. Kazanımlar Bilişsel Süreç Boyutu dikkate alınarak incelendiğinde % 7 hatırlama, % 43 anlama, % 12 uygulama, %7 analiz etme, %20 değerlendirme ve %11 oluşturma olarak belirlenmiştir. Kazanımlar bilgi boyutunda genel olarak kavramsal bilgi, bilişsel süreç boyutunda ise anlama boyutunda toplandığı, kazanımların dağılımı bilgi ve bilişsel süreç boyutlarının alt boyutlarında ise homojen bir dağılım göstermediği belirlenmiştir
Natural School Culture as a Free and Fun Alternative Education in Building the Students’ Character
Get PDFAbstract: The objective of this research is to discover the form of natural school culture in building character value of the students of Muhammadiyah Alam Surya Mentari Elementary School, Surakarta, Indonesia. This research is a case study using qualitative method. The technique of data collection is by using interview, observation, and documentation. The data is analyzed using flow model of analysis and using purposive sampling technique. The result of the research shows that the implementation of a fun and free natural school could build the students’ character, which reflected in the no-book rule, spider-web learning concept, and the characteristic monthly and yearly routine activities. The nature is the source of learning for the student; the students are independently trained in solving problem, and work in groups. The learning orientation with the students has a direct role through a fun concept based on the surrounding nature. The learning in natural school can support the life skill which could invite the student in exploring the knowledge and action which is useful for life outside school
Innovative technologies of psychological support for children with disabilities
Get PDFThe relevance of this study is conditioned by the problem of developing and implementing innovative methods, technologies of working with disabled children. The purpose of this article research is to consider and to form a presentation of psychological aid innovative methods in order to support children with special needs by the methods of canis therapy and puppet theatre psycho-technology. The leading method of investigation this problem is the method of theoretical analysis, the method of ascertaining and educational experiment in the form of individual and group work. The proposed microtechniques of these innovative technologies make it possible to create a safe psychotherapeutic environment, reduce resistance, anxiety, and remove the used psychological protection of children and adolescents with special needs. The materials of the article can be useful for all subjects of the educational environment, who are taking part in inclusive education and upbringing: psychologists, teachers, speech therapists, speech pathologist, social workers, medical workers
İlkokul 1.Sınıfa Erken Başlama Uygulamasına İlişkin Öğretmen ve Veli Görüşleri
No full textAraştırmanın amacı, 2012-2013 eğitim öğretim yılında 60-66 aylık olan çocuklarını ilkokul birinci sınıfa kayıt yaptıran velilerin ve aynı dönem birinci sınıf okutan öğretmenlerin uygulamaya yönelik görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma deseni nitel bir çalışma olup durum çalışmasının tek durum yaklaşımı kullanılmıştır. Çalışma grubunu, çocukları Beşiktaş Cumhuriyet İlkokulu 1.sınıfından eğitim alan 30 veli ile İstanbul İlinde görev yapan 32 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Bu araştırmada veriler, görüşme tekniği kullanılarak elde edilmiş ve verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda velilerin çocuklarını ilkokul 1.sınıfa erken kayıt yaptırmalarını neden olan en önemli faktörün 1.sınıf öğretim programının 60-66 aylık çocukların gelişim özelliği dikkate alınarak hazırlanacağının ve etkinliklerin oyun dönemi çocuğuna yönelik olacağının belirtilmesi olduğu tespit edilmiştir. Veliler süreç içerisinde çocuklarının ödev yapmada isteksizlik yaşadıklarını ve çocukların harfleri kavramada zorlandıklarını belirtmişlerdir. Araştırmaya katılan öğretmenler ise anasınıfına gitmeyen öğrencilerin çizgi çalışmalarında zorlandıklarını ve farklı yaş gruplarındaki öğrencilerin aynı sınıflarda olmalarının süreci olumsuz etkilediğini belirtmişlerdir
Are Tomorrow’s Teachers Ready to Save Lives in Cases of Emergency?
Get PDFIt is beyond dispute that immediate and proper first-aid in cases of emergency plays a vital role in saving lives. At schools, teachers happen to be the first witnesses to sudden injuries and illnesses and are expected to confidently and efficiently respond to such cases of emergency to preserve students’ health. Therefore, whether teachers believe in themselves that they can implement correct first aid measures is quite critical. Therefore, through utilizing a new measure (The First Aid Self- Efficacy Scale), the present study intends to (1) assess tomorrow’s teachers’ first aid self-efficacy levels, (2) to identify whether significant differences exists among participants who received different types of first-aid trainings (1: no training, 2: course in the elementary school curriculum, 3: driving course, 4: voluntary professional training) in terms of their efficacy beliefs, and (2) to investigate the effect of gender on teacher candidates’ first aid self-efficacy levels. To address the research questions, a paired t-test and two one-way MANOVAs were conducted, and descriptive statistics have been provided. The results reveal that tomorrow’s teachers failed to believe in themselves especially when complex first aid measures are needed. Moreover, those who voluntarily attended first aid training programs were found to be significantly more self-efficacious. Male participants were discovered to feel more competent to initiate first aid interventions in case of sudden injuries and illnesses. To overcome the evident hesitancy to step into action in cases of emergency, more systematic and meticulous first aid training needs to be embedded in educational programs