İlköğretim Online (İOO - E-Journal)
Not a member yet
1585 research outputs found
Sort by
Evaluation of the Current School-Parent Association Policy in Two Public Primary Schools
Get PDFThe purpose of this study was to explore how current School Parent Association (PTA) operates based on stakeholder perceptions through an embedded case study. Units of analysis were two public primary schools’ PTA program in a district of Ankara. The data were obtained by semi-structured interviews with teachers, parents, the school administrators. Inductive content analysis yielded four main themes; 1) school profiles; 2) accountability; 3) functions of PTAs; and 4) issues and suggestions. Findings indicate that the PTA was effective in improving the quality of curricular and extra-curricular activities, especially, in the provision of financial inputs to operate those activities. Critical implementation gaps were present between the stakeholders’ expectations and the current PTA operation. The study suggests implementation of school-specific micro policies through PTA support systems .Keywords: Parent School Association, Educational Policy, Primary School Administration, Case Stud
Fen bilgisi öğretmenlerinin Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması derslerine yönelik değerlendirmeleri
Get PDFAraştırmanın amacı, Fen Bilgisi Öğretmenlerinin, lisans eğitimleri sırasında almış oldukları okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersleri ile ilgili düşüncelerini almak ve özellikle mesleği icra ederken bu derslerde edindikleri bilgi ve deneyimleri ne kadar yansıtabildiklerini ortaya koymaktır. Bu doğrultuda çalışma, devlet üniversitesinden mezun olup, Türkiye’nin farklı illerine bağlı devlet okullarında kadrolu görev yapan 29 gönüllü Fen Bilgisi Öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma nitel araştırma türünde olup veriler, literatür ve uzman görüşleri alınarak araştırmacı tarafından hazırlanan açık uçlu sorular ile elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin çoğunun okul deneyimi dersinde, doğru ve yeterli yönlendirme almadıkları ve uygulama öğretmenlerinin engellemeleri, yetersiz bilgilendirmeleri ve yeni yaklaşımları uygulamamalarından kaynaklı verimli bir süreç geçirmedikleri tespit edilmiştir. Öğretmenlik uygulaması dersinde ise ağırlıklı tek bir ders anlatımı şeklinde gerçekleştirilerek gerekli değerlendirmeler konusunda yetersizlikler yaşadıkları belirlenmiştir. Bununla birlikte öğretmenlerin bu dersler kapsamında edindikleri deneyimleri mesleğe yeterince aktaramadıkları belirlenmiştir
Criteria-based Assessment of Spatial Representations in Primary School Students
Get PDFThe formation of spatial representations in schoolchildren is one of the most important tasks of the teaching methods of mathematics in the primary school. The images of phenomena, actions, objects that reflect spatial relationships of size, shape, location, and movement of objects are mentally created with spatial representation.The problem of performance assessment is one of the most urgent problems in pedagogical practice. In addition, subjectivity of the school marks, which is already observed at the initial stage of teaching, is the main problem in the assessment. To solution to this problem contributes an introduction into the practice of criteria-based assessment, i.e the assessment process based on the comparison of students’ learning achievements with clearly defined, collectively developed criteria known to all participants of the educational process that are consistent with goals and content of education, promoting the development of students’ ability to study
Problem Kurma Öz Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi
Get PDFThis study aims to develop a problem posing self-efficacy scale for middle school students. In this direction, a personal information form and the draft scale, consisting of 33 items, was applied to 371 participants of seventh and eighth graders. The obtained data were subjected to Cronbach-alpha reliability test, item-total correlation, explanatory and confirmatory factor analysis. The factor analysis showed that the scale is composed of 5 factors. The percentage of variance explained by the factors was calculated as 45.64%. The fit indices obtained as a result of confirmatory factor analysis showed that there was agreement between the model and the data and that the proposed model showed good or acceptable adaptation. Cronbach alpha internal consistency reliability coefficient of the scale was 0.85. As a result of analyzes, a 5-score Likert type problem-solving self-efficacy scale consisting of 24-items was developed. According to the findings, it is determined that the self-efficacy scale is a valid and a reliable assessment tool.Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin problem kurmaya yönelik öz yeterliklerini ölçen bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda ölçeğin 33 maddeden oluşan taslağı ve kişisel bilgi formu yedinci ve sekizinci sınıf öğrencilerinden oluşan 371 katılımcıya uygulanmıştır. Elde edilen veriler Cronbach-alfa güvenirlik testi, madde-toplam korelasyonu, açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizlerine tabi tutulmuştur. Faktör analizleri sonucunda elde edilen veriler ölçeğin 5 faktörden oluştuğunu göstermektedir. Faktörlerin tümünün açıkladığı varyans yüzdesi %45.64 olarak hesaplanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen uyum indeksleri model ve veriler arasında uyum olduğu ve önerilen modelin iyi veya kabul edilebilir düzeyde uyum gösterdiği görülmüştür. Ölçeğin son halinde Cronbach alfa iç tutarlılık güvenirlik katsayısı 0.85 olarak belirlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda 5’li Likert tipinde 24 maddelik problem kurma öz yeterlik ölçeği geliştirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre problem kurma öz yeterlik ölçeğinin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir
Parametrik ve Parametrik Olmayan Madde Tepki Kuramı Modellerinden Çeşitli Faktörlere Göre Elde Edilen Madde ve Yetenek Kestirimlerinin Karşılaştırılması
Get PDFBu araştırmada, Madde Tepki Kuramı kapsamında yer alan iki farklı yaklaşım olan Parametrik Madde Tepki Kuramı (PMTK) ve Parametrik Olmayan Madde Tepki Kuramı (POMTK) modellerinden kestirilen madde ve yetenek parametrelerinin test uzunluğu, örneklem büyüklüğü ve maddelerin psikometrik nitelikleri faktörlerine göre karşılaştırılması amaçlanmıştır. Temel araştırma niteliğinde olan araştırmanın verileri Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması’nın (Trends of International Mathematics and Science-TIMSS) 2011 yılındaki uygulamasından elde edilmiştir. Çeşitli kriterler dikkate alınarak oluşturulan veri setinden çalışmanın amaçları ve incelemeye alınan faktörlerin koşulları gözetilerek 16 ayrı veri seti oluşturulmuştur. Elde edilen sonuçlar incelendiğinde, her iki yaklaşıma göre farklı örneklem büyüklüğünden kestirilen madde parametreleri arasında yüksek düzeyde ve manidar bir uyum olduğu belirlenmiştir. Test uzunluğu ve örneklem büyüklüğü koşullarının birlikte incelendiği veri setleri için ise PMTK ve POMTK modellerinden kestirilen madde parametreleri arasında yüksek düzeyde ve manidar ilişkiler olduğu bulunmuştur. Özetle her iki yaklaşıma göre farklı koşullar altında kestirilen madde ve yetenek parametreleri birbirleri ile yüksek düzeyde ve manidar ilişkiler göstermiştir. Böylelikle PMTK modellerinin varsayımları veri setleri için yeterli düzeyde karşılanmadığında, incelenen koşullara uygun durumlarda POMTK yaklaşımının tercih edilebileceği sonucuna ulaşılmıştır
Artistic Supervision Model Development for Improved Pedagogic Competence of Primary School Teachers
Get PDFThe purpose of this study was to develop an artistic supervision model in improving pedagogic competence of elementary school teachers and to analyze the influence of the artistic supervision model application for improved pedagogic competence of elementary school teachers in Surabaya Indonesia. This study used a qualitative and quantitative approach by using research and development (R & D) methods. The data collection techniques used in this study were questionnaires, documentation, observation sheets. The data analysis technique used was quantitative descriptive, that is, one sample t-test, and sensible t-test. The results showed that the effective procedure for the artistic supervision model consisted of four steps, namely 1) observation (Observing) using sensitivity, perceptions, and knowledge of the principal, 2) exploring teacher problems (Explore Teacher Problem). 3) Asking the teacher to check the observation notes (Member check), 4) delivering the results of supervision and providing assistance for the teacher (Helping teacher). The application of the artistic supervision model had a binding effect on the improvement of the pedagogic competence of the elementary school teachers in Surabaya Indonesia with a correlation value of 0.606 with a significance of 0.004 meaning that the correlation between pedagogic competence before and after the application of the artistic supervision models is strong and significant
Ortaokul Öğretmenlerinin Örgütsel Muhalefet Davranışlarına İlişkin Görüşleri: İzmir İli Buca Merkez İlçesi Örneği
No full textBu araştırma, İzmir ili Buca merkez ilçesindeki kamu ortaokullarında görevli öğretmenlerin örgütsel muhalefet davranışlarına ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Öğretmenlerin okul müdürlerine gösterdikleri muhalif davranışlarına ilişkin görüşleri cinsiyet, sendika üyesi olup olmadıkları, eğitim düzeyleri ve sosyal medyayı kullanıp kullanmadıkları açılarından incelenmiştir. Öğretmenlerin muhalefet davranışlarının ortalaması “ara sıra”, okul müdürlerine gösterdikleri açık muhalefet davranışları da “çoğunlukla” düzeyinde bulunmuştur. Katılımcıların örtük muhalefet ve bilgi uçurma davranışlarının ortalaması da “ara sıra” düzeyinde bulunmaktadır. Öğretmenlerin cinsiyeti onların açık muhalefet, örtük muhalefet ve bilgi uçurma davranış biçimlerinde anlamlı bir farklılık yaratmamaktadır. Öğretmenlerin sendika üyeliği onların yukarıya muhalefet ve örtük muhalefet davranışlarında anlamlı bir fark yaratmamakla birlikte, bilgi uçurma davranışlarında anlamlı bir farklılık yaratmaktadır. Öğretmenlerin eğitim düzeyleri onların açık muhalefet ve haber uçurma davranış biçimlerinde anlamlı bir fark yaratmamakta ancak örtük muhalefet davranışlarında anlamlı bir fark yaratmaktadır. Öğretmenlerin sosyal medya kullanmaları açısından ise sosyal medya kullanan ve kullanmayan öğretmenlerin benzer muhalefet davranışları sergilediği görülmektedir
Öğretmen Adaylarının Sorgulama Becerileri ve Meraklılık Düzeylerinin İncelenmesi
No full textBu araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ile meraklılık düzeylerini farklı değişkenlere göre incelemek, aralarında ilişki olup olmadığını belirlemektir. Araştırma, tarama modelinde betimsel bir çalışma olarak desenlenmiştir. Örneklemi, 483 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler, “Sorgulama Becerileri Ölçeği” ile “Meraklılık Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Demografik özellikler “Kişisel Bilgi Formu” ile belirlenmiştir. SPSS-Windows 22.00 paket programı ile veriler analiz edilmiş, alt problemler doğrultusunda bulgular sunulmuştur. Araştırmada öğretmen adaylarının sorgulama becerileri orta değerin üzerinde, meraklılık düzeyleri ise orta değerde belirlenmiştir. Sorgulama becerileri açısından sadece “özgüven” alt boyutunda, cinsiyete göre erkek öğretmen adayları ve sınıf düzeyine göre son sınıf öğretmen adayları lehine anlamlı fark belirlenmiştir. Meraklılık düzeylerine göre cinsiyet açısından kız öğretmen adaylarının, öğrenim görülen lisans programı açısından okul öncesi öğretmen adaylarının lehine anlamlı fark belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ve meraklılık düzeyleri arasında pozitif yönlü orta düzeyde, anlamlı bir ilişki belirlenmiştir. Bulgular doğrultusunda, öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ile meraklılık düzeylerine ilişkin öneriler sunulmuştur
Okul Yöneticilerinin Saygınlıklarının Belirlenmesi: Bir Durum Çalışması
Get PDFBireyler toplum içerisindeki konumlarına ve sahip oldukları statülerine göre olumlu ya da olumsuz yönde algılanmaktadır. Bu algılanma, değerlendirilme ve görüşler saygınlıklarıyla da ilişkilidir. Bu araştırmanın temel amacı okul yöneticilerinin saygınlıklarının çeşitli açılardan incelenmesidir. Araştırmada okul yöneticilerinin saygınlıkları okul yöneticileri, öğretmenler ve velilerin görüşleri doğrultusunda ortaya konulmuştur. Araştırma nitel araştırma metodolojisine uygun olarak çoklu durum çalışması yaklaşımı ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi ile belirlenmiştir. Durum çalışması Kastamonu’da farklı kademelerde ve farklı sosyoekonomik düzeye sahip yerlerde bulunan toplam 29 okuldaki 33 öğretmen, 36 yönetici ve 33 velinin katılımı ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formları yardımıyla toplanmıştır. Araştırmanın verileri betimsel analiz ve içerik analizi yaklaşımları ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda okul yöneticilerinin yarısına yakınının kendisini toplumda ve çalıştığı kurumda saygın gördüğü, öğretmenlerin ise yarıdan fazlasının okul yöneticilerinin toplumda saygın görülmediğini, velilerin ise okul yöneticilerinin toplumda saygın bir yeri olduğunu düşündüğü ortaya çıkmıştır
No full textIn this study, the cognitive demand levels of the activities in 8th grade mathematics textbooks were attempted to be identified and the distribution of these textbooks was compared based on the cognitive demand levels of the activities. The method used in the research was document analysis. In order to collect the data, a total of 90 activities in two 8th grade mathematics textbooks approved by the Education Board of the Ministry of National Education were examined. A descriptive analysis method was used to analyze the data. Findings of the study demonstrated that the number of activities in both textbooks approximated to each other. Although the reviewed textbooks were approved by the Board of Education as textbooks, it was observed that the cognitive demands of the activities provided concentrated on levels that are connected and are unconnected to procedures and that the textbooks demonstrated a differentiation based on cognitive demand levels when compared to each other. In this respect, students educated with different textbooks may have different learning outcomes