Portal de Periódicos da Universidade do Estado de Mato Grosso
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O português indígena na sociolinguística brasileira: uma revisão de literatura
No full textO presente trabalho objetiva verificar o estado da arte da pesquisa brasileira em sociolinguística sobre o português indígena. Estabeleceu-se como método a revisão de literatura, realizando uma busca por artigos completos identificados pela palavra-chave “português indígena”, no período entre 2012 e 2022. Foram identificados estudos que se apoiam em diferentes abordagens teóricas. Este artigo apresenta um recorte dos resultados de natureza sociolinguística. Os oito trabalhos analisados apresentam diferentes metodologias, contudo, convergem para um ponto em comum: o reconhecimento de especificidades linguísticas no português indígena que remetem a marcas das línguas originárias dos falantes
Relações apositivas: dinâmica dos lugares de enunciação nas relações de designação
Get PDFO objetivo geral deste texto é discutir alguns aspectos da constituição da designação no acontecimento de enunciação. Tal como temos feito, tratamos a designação a partir da posição que considera a relação com as coisas como produzida pela significação da linguagem: a produção da designação se dá pelo modo como se constitui a alocução no acontecimento de enunciação. A alocução é uma relação, dizendo de modo genérico, entre aquele que diz e aquele para quem se diz. As relações da alocução têm sido consideradas na semântica da enunciação, tal como tenho feito, no que chamo de cena enunciativa, que se organiza pelo agenciamento do falante, de um lado, em Locutor (o lugar daquele que diz) e, de outro, em alocutor (o lugar social do dizer), ambos com seus correlatos correspondentes: Locutário e alocutário
OS ACASOS DO COTIDIANO: A MEMÓRIA NA CRÔNICA DA CIDADE, DE IGNÁCIO DE LOYOLA BRANDÃO
Get PDFNo presente artigo, nos dedicaremos a uma investigação literária sobre o gênero crônica, perfilando uma ação que se dá por meio da memória, destacadamente na produção de Ignácio de Loyola Brandão (1936- atual). Por sua vez, no viés metodológico bibliográfico, recorremos a Paul Ricoeur (1913-2005) em Temps et récit II (2010) para refletir sobre o ato mnemônico da ação que irrompe da crônicana imprensa e na vida social. Por uma abordagem literária, priviligiaremos questões estéticas propostas por Mikhail Bakhtin (1936-1975), em Questões de literatura e estética (2014), quanto ao cronotopo no âmbito strictu do texto, para entrelaçarmos a operação interpretativa e evidenciarmos a representação literária da linguagem na crônica. Abordaremos a categoria da memória que desempenha no processo da narrativa um papel preponderante porque organiza o passado num tempo que pode ser revisado pelo ato da recordação. E como objetivos recortamos: I) enumerar traços da crônica e II) constatar e analisar o caráter da memória. E é na crônica sobre a cidade de São Paulo, que evidenciaremos o conceito de memória como caminho e abertura para a compreensão decomo a Literatura, como afirma Ricoeur (1984), “constitui-se num rico laboratório de compreensão das experiências humanas”. Nesse contexto, torna-se relevante destacar que Loyola Brandão é um dos cronistas que melhor dialoga com o pensamento ricoeuriano
LITERATURA E SOCIEDADE: UMA ANÁLISE DO IMPACTO DA REPRESENTAÇÃO HOMOERÓTICA NO CONTO TESTAMENTO DE JÔNATAS DEIXADOS A DAVID, DE JOÃO SILVÉRIO TREVISAN
Get PDFO propósito principal deste artigo é analisar o conto “Testamento de Jônatas Deixado a David” (1976), de João Silvério Trevisan, no sentido de destacar a importância da representação homoerótica na literatura, bem como a sua estreita relação com a sociedade. A Obra foi interpretada à luz das teorias de Antonio Candido (2000/2006), Barcelos (2006), Butler (2020), Schøllhammer (2009), Costa(1992/1994) dentre outros, cujos estudos destacam a influência das condições sociais e culturais na criação literária e que, de algum modo, nos permite a inter-relação com a leitura analítica proposta. Nessa conjetura, ressaltamos que a narrativa transcende o tempo e o espaço, uma vez que aborda a complexidade das emoções e dos relacionamentos homoeróticos, considerando que Trevisan constrói um microcosmo ficcional que promove uma abordagem sensível e subjetiva das experiências afetivas entre os personagens e, essencialmente, permite aos seus leitores a perspectiva de romper preconceitos e ampliar a compreensão da diversidade de gênero e sexualidade na sociedade. 
SOCIOLOGICAL CUBE: PLAYFUL AS A DIALOGICAL METHOD IN SOCIOLOGY TEACHING
Get PDFCom intuito de gerar o diálogo em sala de aula a fim de construir um espaço de ensino-aprendizagem instigante que se constituiu o jogo Dado Sociológico, objeto de análise deste trabalho. Então, objetiva-se investigar o lúdico enquanto método dialógico no ensino da Sociologia no Ensino Médio, especificamente os sentidos e os usos do Dado Sociológico. A construção desta pesquisa participativa e descritiva se deu pelo uso de alguns instrumentos e ações, como: pesquisa bibliográfica, observação sistemática e realização de oficinas. Ao se tratar da educação libertadora e dialógica trazemos Paulo Freire e Ira Shor (1986). Acerca da pedagogia engajada e a importância da coerência entre prática e teoria no ensino dialogamos com bell hooks (2013). A partir da compreensão desse percurso, percebemos como a relação entre a educação e o lúdico é possível e suscetível a ressignificações e adaptações coerentes com os objetivos que se pretende alcançar e com o público que se busca dialogar.
With the aim of generating dialogue in the classroom in order to build an intriguing teaching-learning space, the Sociological Cube game was created, the object of analysis of this work. Therefore, the objective is to investigate playful as a dialogical method in teaching Sociology in High School, specifically the meanings and uses of Sociological Cube. The construction of this participatory and descriptive research took place through the use of some instruments and actions, such as: bibliographical research, systematic observation and workshops. When it comes to liberating and dialogical education, we bring Paulo Freire and Ira Shor (1986). Regarding engaged pedagogy and the importance of coherence between practice and theory in teaching, we spoke with bell hooks (2013). From an understanding of this path, we realize how the relationship between education and playful is possible and susceptible to resignifications and adaptations consistent with the objectives we intend to achieve and with the public we seek to dialogue with
PERFIL DOS PROFESSORES DE SOCIOLOGIA DOS INSTITUTOS FEDERAIS DO RIO GRANDE DO SUL
Get PDFA Sociologia tornou-se disciplina de oferta obrigatória em todos os anos do ensino médio em 2008. No mesmo ano, foram criados os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Essa convergência histórica entre o estatuto da Sociologia como disciplina escolar e a criação dos Institutos Federais foi investigada neste estudo de enfoque quantitativo e caráter descritivo que recorreu a três fontes públicas para traçar o perfil acadêmico dos docentes: as páginas eletrônicas de cada campus, a Plataforma Lattes e o Portal Integra. Outras duas fontes complementares – o Censo Escolar e a Plataforma Nilo Peçanha – permitiram acompanhar o Indicador de Adequação da Formação Docente, do Ministério da Educação, em âmbito nacional e estadual, bem como caracterizar os Institutos Federais. Focada no Estado do Rio Grande do Sul, a pesquisa abarcou os Institutos Federais Farroupilha (IFFar), Sul-rio-grandense (IFSul) e do Rio Grande do Sul (IFRS). O estudo resultou em um banco de dados com a trajetória acadêmica de 65 professores de Sociologia, distribuídos por 42 campi do IFSul, do IFRS e do IFFar. A hipótese inicial, de que os Institutos Federais seriam compostos predominantemente por professores-pesquisadores graduados em Ciências Sociais, foi confirmada. Enquanto a média estadual no Indicador de Adequação da Formação Docente não ultrapassa 20%, nos Institutos Federais corresponde a 95,4% entre os professores efetivos. Além disso, a titulação máxima de 67,7% desses docentes é de doutorado e de 30,8%, mestrado
A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DE LEITORA COMO UMA PRÁTICA DISCURSIVA NA REVISTA FEMININA E A ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO
Get PDFEste artigo busca investigar os meios linguísticos pelos quais se dá a formação da identidade feminina e sua representação generificada em revista feminina sob a ótica da linguagem enquanto uma prática discursiva e social. O trabalho recorre ao acervo teórico da Análise Crítica do Discurso, com especial atenção às contribuições de Fairclough (1992), trazendo um olhar crítico para a linguagem empregada, considerando-a como uma prática que constrói a identidade da leitora a partir do uso de uma série de recurso discursivos estrategicamente colocados. Ademais, nota-se uma forte tônica comercial em torno do discurso usado na revista analisada, o que contribui com essa formação identitária frágil, consumista e estereotipada
GRAMÁTICA DE CONSTRUÇÕES E SALA DE AULA DE LÍNGUA INDÍGENA BRASILEIRA
Get PDFO presente artigo discute ensino de língua indígena tomando como suporte pressupostos da Gramática de Construções (GOLDBERG, 1995). Os dados utilizados são da língua Wajãpi (Tupi-Guarani) publicados por Olson (1978). Consideramos que tais dados na sala de aula devem desencadear o tratamento de questões gramaticais (Forma), mas também de questões relacionadas aos sentidos (Sentido) e usos inerentes da língua. Como consequência, ao longo do artigo, consideramos a necessidade de aulas que reconheçam a importância da gramática e a utilizem na sala como fonte de conhecimentos que ultrapassa a metalinguagem
