Portal de Periódicos da Universidade do Estado de Mato Grosso
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NOTAS ACERCA DA REPRESENTAÇÃO DE GRACILIANO RAMOS E JORGE DE LIMA NO CÂNONE LITERÁRIO BRASILEIRO
No full textRefletir sobre as dimensões do sistema que compõe o que entendemos como cânone literário é uma tarefa complexa, que envolve questões históricas, estéticas e políticas. Ao direcionarmos nosso olhar para essas discussões, podemos identificar quais temas e estilos foram preservados e marginalizados ao longo do tempo, o que nos permite diagnosticar os padrões de valoração de diferentes períodos históricos. A partir desse ponto de partida, este trabalho tem como objetivo comentar as produções de Graciliano Ramos e Jorge de Lima, analisando a maneira como esses autores foram lidos e permanecem sendo representados nos mais diversos espectros da comunidade literária. Como base argumentativa, utilizaremos os postulados de Antoine Compagnon (2010), Harold Bloom (1995) e Cornejo Polar (2000), que serão fundamentais para problematizar questões voltadas à literatura e à tradição
TEMPORALIDADE E MOVIMENTO NO LIVRO ILUSTRADO INFANTIL: PASSEIOS PELOS CONCEITOS E COMPOSIÇÕES
No full textCada vez mais, na atualidade, é necessário saber como funcionam os livros ilustrados, numa perspectiva de produção, logo esse conhecimento auxilia no processo de educação literária. As linguagens que o livro ilustrado infantil concentra possibilita ao leitor a oportunidade de construções de sentidos. Quando palavra, imagem e projeto gráfico constituem a narrativa, a priori, aumenta a possibilidade de adesão do leitor. Os autores de livro ilustrado se valem de diversos elementos verbais e visuais para formar o conjunto da obra literária, é o caso do movimento no desenvolvimento da imagem narrativa, aliado à temporalidade, considerando alguns aspectos importantes, como duração no texto visual, temporalidade e movimento na imagem individual estática: sucessão simultânea, viradores de página, desenvolvimento episódico e decodificação da direção, movimento: direção e contradireção. Nesse sentido, este trabalho propõe demonstrar como temporalidade e movimento, na narrativa do livro ilustrado, funcionam para a construção de sentidos que se concretiza na leitura literária, numa perspectiva de educação do olhar para a percepção dos elementos composicionais. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de caráter exploratório, em que o corpus deste estudo é formado por livros ilustrados contemporâneos de autores e ilustradores nacionais e internacionais, a partir de uma leitura interpretativa e crítica literária. Os principais estudiosos consultados são: Dondis (2007), Nikolajeva e Scott (2011), Ramos (2013) e Santaella (2012). O estudo aponta que as realizações das narrativas literárias por imagens que privilegiam os elementos temporalidade e movimento estabelecem dinamicidade à narrativa e, consequentemente, ao acesso à leitura literária do livro ilustrado
DO DIGITAL AO PAPEL: REFLEXÕES ACERCA DA LITERATURA DIGITALJUVENIL E A EXPERIÊNCIA LITERÁRIA NEGRA COM AS MÍDIASDIGITAIS
No full textHá uma variedade de textos da Literatura Infantil e Juvenil, com diferentes temas e abordagens, utilizando-se de diversos recursos, tanto no formato tradicional (livro de papel) como tecnológico (livro digital). No entanto, como está o contexto de leitura dos jovens leitores, da faixa de11 a 18 anos? Na última edição da pesquisa do Retrato da Leitura no Brasil, 6. edição, de 2024, observa-se que, embora o progresso tecnológico tenha possibilitado outros meios para o leitor interagir com os livros, a maioria ainda prefere ler em livro de papel. Entretanto, o meio que eles mais acessam em momentos de lazer é o tecnológico: a internet. Dessa forma, o presente artigo objetiva sugerir um trabalho de leitura que parte do digital e vai ao livro de papel, a fim de atender o gosto do leitor jovem. Além disso, de acordo com a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil (2024), o professor exerce papel central na formação do leitor, sendo o tema um dos principais critérios na escolha da obra. Diante disso, propõe-se o desenvolvimento do tema do racismo e da presença negra na literatura digital, pauta relevante no cenário sociocultural contemporâneo
DO “DIZER” AO “SER”: GRAMATICALIZAÇÃO DO VERBO DICENDI EM TEXTOS APURINÃ (ARUÁK)
Get PDFEm Apurinã, o verbo txa[1] significa ‘dizer’, mas a esta forma estão associados outros usos, com comportamentos morfossintáticos distintos (FACUNDES, 2000). Dada a impossibilidade de analisar txa sincronicamente como polissemia e considerar como homonímia não descarta uma possível relação histórica entre os diferentes usos de txa, propõe-se que esta forma verbal está passando por um processo de gramaticalização (HEINE, 2001), em que sua ocorrência como verbo dicendi teria dado origem a seus diferentes usos. Utilizou-se um corpus de 30 textos em Apurinã, a partir dos quais se buscou analisar as diferentes manifestações de txa, sob a perspectiva da gramaticalização. [1]Chave para a ortografia da língua Apurinã: y = [i]; ts = [ts]; x [ʃ]; tx = [tʃ]; th = [c], as demais letras seguem o mesmo padrão do português
A HISTÓRIA QUE CONTA O LÉXICO MẼBÊNGÔKRE
Get PDFO propósito deste artigo é o de identificar o léxico de origem não nativa na língua indígena Mẽbêngôkre (família Jê, tronco Macro-Jê), falada pelos povos Kayapó e Xikrin no Pará, bem como pelos Kayapó Mẽtyktire (Txucarramãe) no norte de Mato Grosso. São propostas novas etimologias de contato para diversas palavras Mẽbêngôkre, incluindo waxi ‘linha’, benorã ‘tucunaré’, awo ‘tipo de árvore; barco de cortiça, ubá’, ixe ‘espelho’ (da língua Xambioá); môtôbi’y ‘amendoim’, xãn ‘gato’, mokà ‘mocó’, xoko ‘socó-boi’ (da Língua Geral Amazônica), karaxu ‘colher’ (da língua Yudjá), dentre outras; além disso, são identificados alguns empréstimos de origem Mẽbêngôkre em outras línguas. O artigo conclui com uma proposta de síntese da história migratória dos povos Jê Setentrionais baseada tanto nos resultados deste estudo como em publicações anteriore
ANALISANDO A POSSE ATRIBUTIVA EM LÍNGUAS ARAWÁK FALADAS NA REGIÃO AMAZÔNICA
Get PDFO presente artigo tem como objetivo analisar a posse atributiva no que concerne aos chamados nomes alienáveis e inalienáveis em cinco línguas Arawák faladas na região da Amazônia: Baniwa, Baré, Tariana, Apurinã e Wapixana. Um dos resultados apresentados é que em geral, essas línguas exibem distinção de posse alienável [- econômica] e inalienável [+ econômica], com afixos similares, todas elas exibem um morfema que designa nome não possuído. Assim sendo, nota-se a importância de uma averiguação mais detalhada para que, posteriormente, possa se estabelecer um estudo tipológico mais condensado da categoria de posse nas línguas da família Arawá
Internacionalización del currículo y la docencia en la educación superior: retos y posibilidades para la formación universitaria
No full textEste artigo discute o papel dos docentes da educação superior na implementação da internacionalização do currículo, com ênfase na modalidade Internacionalização em Casa. O objetivo foi analisar os desafios e possibilidades enfrentados pelos professores na inserção de práticas pedagógicas alinhadas a uma perspectiva internacional, a partir da experiência do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Rondônia (Unir). A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise de documentos institucionais. Os resultados indicam que o engajamento docente é um fator decisivo para a efetivação da política de internacionalização, exigindo competências interculturais, abertura para novas abordagens pedagógicas e suporte institucional. O estudo aponta a necessidade de formação continuada e de políticas que valorizem o protagonismo docente na construção de currículos internacionalizados.This article discusses the role of higher education faculty in the implementation of curriculum internationalization, with an emphasis on the Internationalization at Home modality. The objective was to analyze the challenges and possibilities faced by professors in incorporating pedagogical practices aligned with an international perspective, based on the experience of the Pedagogy program at the Federal University of Rondônia (Unir). The methodological approach is qualitative, grounded in a literature review and analysis of institutional documents. Findings indicate that faculty engagement is a decisive factor for the effective implementation of internationalization policies, requiring intercultural competencies, openness to new pedagogical approaches, and institutional support. The study highlights the need for continuing education and policies that recognize the key role of faculty in the development of internationalized curricula.Este artículo discute el papel de los docentes de la educación superior en la implementación de la internacionalización del currículo, con énfasis en la internacionalización en casa. El objetivo fue analizar los retos y posibilidades que los docentes pasan en la inserción de prácticas pedagógicas alineadas a una perspectiva internacional, a partir de la experiencia del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Rondônia (Unir). La metodología adoptada fue de naturaleza cualitativa, con base en la revisión bibliográfica y análisis de documentos institucionales. Los hallazgos indican que el compromiso docente es un factor decisivo para la efectividad de la política de internacionalización, exigiendo competencias interculturales, apertura para nuevos abordajes pedagógicos y soporte institucional. El estudio apunta la necesidad de formación continua y de políticas que valoren el protagonismo docente en la construcción de currículos internacionalizados
PEDAGOGICAL ORGANIZATION IN SCHOOL AND NON-SCHOOL SPACES IN THE BRAZIL-BOLIVIA BORDER TERRITORY
No full textO artigo aborda a organização pedagógica em espaços escolares e não escolares no território de fronteira Brasil-Bolívia no município de Cáceres-MT. Resulta de vivências e observação com estudantes, educadores/as e camponeses/as dos assentamentos Sapiquá, Boa Esperança e Corixinha. A metodologia baseou-se em rodas de diálogos com gestores, motoristas, estudantes, professores/as e integrantes da Associação Regional das Produtoras Extrativistas do Pantanal(ARPEP). As discussões fundamentaram-se em Freire, Marx, Machado e Zart. A experiencia revelou desafios enfrentados pelas comunidades, como as distâncias percorridas até a escola e dificuldades de acesso a serviços, destacando o papel da organização social e pedagógica na transformação da vida local. Evidenciou-se ainda a luta e resistência camponesa, em prol da sustentabilidade, da preservação ambiental e do fortalecimento das políticas públicas nas comunidades de fronteira.Este artículo aborda la organización pedagógica en entornos escolares y no escolares en la región fronteriza entre Brasil y Bolivia, en el municipio de Cáceres, Mato Grosso. Es el resultado de experiencias y observaciones con estudiantes, educadores y campesinos de los asentamientos de Sapiquá, Boa Esperança y Corixinha, en el marco del curso PPGEDU/Unemat "Organización del Trabajo Pedagógico en Contextos Escolares y No Escolares". La metodología se basó en grupos de discusión con administradores, conductores, estudiantes, docentes y miembros de la Asociación Regional de Productores Extractivos del Pantanal (ARPEP). Las discusiones se basaron en Freire, Marx, Machado y Zart. La experiencia reveló los desafíos que enfrentan las comunidades, como la distancia a la escuela y las dificultades para acceder a los servicios, destacando el papel de la organización social y pedagógica en la transformación de la vida local. También se destacó la lucha y la resistencia campesina en favor de la sostenibilidad, la preservación del medio ambiente y el fortalecimiento de las políticas públicas en las comunidades fronterizasThis article addresses the pedagogical organization in school and non-school settings in the Brazil-Bolivia border region of the municipality of Cáceres, Mato Grosso. It is the result of experiences and observations with students, educators, and peasants from the Sapiquá, Boa Esperança, and Corixinha settlements, as part of the PPGEDU/Unemat course "Organization of Pedagogical Work in School and Non-School Contexts." The methodology was based on discussion groups with administrators, drivers, students, teachers, and members of the Regional Association of Extractive Producers of the Pantanal (ARPEP). The discussions were informed by Freire, Marx, Machado, and Zart. The experience revealed challenges faced by communities, such as distances to school and difficulties in accessing services, highlighting the role of social and pedagogical organization in transforming local life. The peasant struggle and resistance in favor of sustainability, environmental preservation and the strengthening of public policies in border communities was also highlighted
Desmitificando el canon: del romanticismo de Alencar a la educación emancipadora en Krenak
No full textA literatura, no ambiente escolar, reproduz paradigmas que replicam a visão eurocentrada presente nos livros e demais materiais didáticos. Em decorrência dessas condições, este trabalho tem como propósito aquilatar os diferentes contextos nos quais a literatura percorre, desde a concepção imposta no período do indianismo, até a contemporaneidade, perpassando diferentes contextos culturais, evoluindo para uma literatura propriamente indígena, tendo como porta-vozes autores pertencentes aos povos originários. Pela concepção epistemológica da diversidade, a pesquisa almeja combater estereótipos e visões reducionistas que acompanham a replicação de como a literatura indígena é consolidada, em prol de valorizar sua complexidade e pluralidade no ambiente educacional. La literatura en el ámbito escolar reproduce paradigmas que replican la visión eurocéntrica presente en los libros de texto y otros materiales didácticos. Debido a estas condiciones, este trabajo busca evaluar los diferentes contextos en los que la literatura ha evolucionado, desde la concepción impuesta durante el indianismo hasta la época contemporánea, atravesando diferentes contextos culturales y evolucionando hacia una literatura verdaderamente indígena, con autores pertenecientes a los pueblos originarios como portavoces. A través de la concepción epistemológica de la diversidad, la investigación busca combatir los estereotipos y las visiones reduccionistas que acompañan la replicación de cómo se consolida la literatura indígena, para valorar su complejidad y pluralidad en el ámbito educativo.Literature in the school environment reproduces paradigms that replicate the Eurocentric vision present in books and other teaching materials. Due to these conditions, this work aims to assess the different contexts in which literature has evolved, from the conception imposed during the Indianism period to the contemporary era, traversing different cultural contexts and evolving into a truly indigenous literature, with authors belonging to the original peoples as spokespeople. Through the epistemological conception of diversity, the research aims to combat stereotypes and reductionist views that accompany the replication of how indigenous literature is consolidated, in order to value its complexity and plurality in the educational environment
Cuidados de enfermería de rehabilitación en demencia avanzada en atención domiciliaria: estudio de caso clínico
No full textObjetivo: avaliar os achados clínicos de um programa de reeducação funcional motora em um indivíduo com demência avançada, num contexto de cuidados domiciliares. Método: relato de caso clínico realizado entre 21 de maio e 13 de junho de 2025. A coleta de dados incluiu anamnese dirigida à família, análise de registros clínicos e aplicação de instrumentos padronizados, como a goniometria, a Escala de Ashworth Modificada e a Escala de Dor de Algoplus. Os dados foram analisados por estatística descritiva, comparando valores pré e pós-intervenção. O plano teve como base a Classificação Internacional para a Prática de Enfermagem e a Ontologia em Enfermagem, tendo a duração de três semanas, com duas sessões semanais, com intervalo de 3 a 4 dias entre as sessões. Resultados: verificou-se o aumento da amplitude articular entre 5º e 40º, redução de 1 a 2 níveis na Escala de Ashworth Modificada, ausência de pé equino e redução da dor em 3 pontos na Escala Algoplus. Observou-se melhorias na capacidade do cuidador familiar na prestação de cuidados. Conclusão: os achados sugerem a efetividade deste plano de cuidados em demência avançada, destacando a Enfermagem de Reabilitação na promoção da funcionalidade, conforto e dignidade na atenção domiciliar.Objective: to evaluate the clinical findings of a functional motor rehabilitation program in an individual with advanced dementia, in a home care setting. Method: a clinical case report conducted between May 21 and June 13, 2025. Data collection included family-directed anamnesis, review of clinical records, and the application of standardized assessment instruments, namely goniometry, the Modified Ashworth Scale, and the Algoplus Pain Scale. Data were analyzed using descriptive statistics, comparing pre- and post-intervention values. The care plan was structured based on the International Classification for Nursing Practice and Nursing Ontology, with a total duration of three weeks, comprising two rehabilitation nursing sessions per week, with intervals of 3 to 4 days between sessions. Results: an increase in joint range of motion between 5° and 40° was observed, along with a reduction of 1 to 2 levels on the Modified Ashworth Scale, absence of equinus foot, and a reduction of 3 points on the Algoplus Pain Scale. Improvement in the family caregiver’s ability to provide care was also noted. Conclusion: the findings suggest the effectiveness of this care plan in advanced dementia, highlighting the role of Rehabilitation Nursing in promoting functionality, comfort, and dignity within home-based care.Objetivo: evaluar los hallazgos clínicos de un programa de rehabilitación motora funcional en un individuo con demencia avanzada, en un entorno de atención domiciliaria. Método: reporte de caso clínico realizado entre el 21 de mayo y el 13 de junio de 2025. La recolección de datos incluyó anamnesis dirigida a la familia, análisis de registros clínicos y aplicación de instrumentos estandarizados, como la goniometría, la Escala de Ashworth Modificada y la Escala de Dolor Algoplus. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, comparando los valores pre y post intervención. El plan de cuidados se basó en la Clasificación Internacional para la Práctica de Enfermería y en la Ontología en Enfermería, con una duración total de tres semanas, con dos sesiones semanales de enfermería de rehabilitación y un intervalo de 3 a 4 días entre sesiones. Resultados: se observó un aumento del rango de movimiento articular entre 5° y 40°, una reducción de 1 a 2 niveles en la Escala de Ashworth Modificada, ausencia de pie equino y una disminución de 3 puntos en la Escala de Dolor Algoplus. Asimismo, se evidenció una mejora en la capacidad del cuidador familiar para la prestación de cuidados. Conclusión: los hallazgos sugieren la efectividad de este plan de cuidados en la demencia avanzada, destacando el papel de la Enfermería de Rehabilitación en la promoción de la funcionalidad, el confort y la dignidad en el ámbito domiciliario