Portal de Periódicos da Universidade do Estado de Mato Grosso
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NARRATIVAS, EXPERIÊNCIAS E AFETOS EM CARTAS PEDAGÓGICAS
No full textEste texto propõe trazer à cena educacional as vivências de três pós-graduandas durante uma disciplina do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), intitulada “Estudo e Pesquisa de Formação Docente, Políticas e Práticas Educacionais.” As reflexões das estudantes emergem na escrita de seis cartas pedagógicas, tomadas aqui como fontes de pesquisa por seu caráter autoral e experiencial. Inspiradas pela abordagem da pesquisa narrativa de Clandinin e Connelly (2011) e pela concepção de experiência em Dewey, compreendemos as narrativas como modos de produzir sentido e conhecimento a partir da experiência. As escolhas metodológicas seguem os rastros da cartografia proposta por Deleuze e Guattari (2004), permitindo mapear os encontros, afetos e narrativas que atravessam as cartas. Esse movimento narrativo evidenciou marcas singulares deixadas pelas autoras, refletindo sensibilidades, afetos, críticas e tensionamentos que atravessam o fazer docente. Neste intermezzo — onde algo sempre escapa às engrenagens do poder — é que nos constituímos, no que, evocando Nietzsche, nos torna o que somos
IDENTIDADE E ANCESTRALIDADE EM OLHOS D’ÁGUA: UM OLHAR SOBRE A ESCRITA DE CONCEIÇÃO EVARISTO
No full textEste artigo analisa a contribuição de Conceição Evaristo para a literatura afro-brasileira, destacando sua trajetória marcada por resistência e afirmação identitária. Inserida no movimento que valoriza vozes historicamente silenciadas, a autora propõe o conceito de escrevivência, que articula memória, ancestralidade e protagonismo feminino. Desde sua estreia nos Cadernos Negros (1990), publicou romances, contos e poesias traduzidos para diversos idiomas, como Ponciá Vicêncio (2003) e Olhos d’água (2014). Suas narrativas ressignificam experiências de mulheres negras e contribuem para a democratização da literatura brasileira
Algebraic thinking in the early years of elementary school: propositions of the BNCC – National Common Curricular Base
No full textO presente artigo aponta caminhos de como é possível trabalhar a construção do pensamento algébrico com as crianças do Ensino Fundamental, anos iniciais, proposto pela BNCC, no eixo temático Álgebra. Este estudo utilizou a análise documental e pesquisas bibliográficas com teóricos que discutem o tema, levantando os dados referentes à construção do pensamento algébrico no Ensino fundamental anos iniciais e a própria BNCC. Nessa perspectiva foi identificado no corpus do trabalho compreensões a prática pedagógica do professor que ensina Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, acerca do Pensamento Algébrico, destacando ainda a indicação e importância dos padrões e regularidades em Early Álgebra, considerando o desenvolvimento do pensamento algébrico como etapa fundamental para o aprendizado da álgebra que coaduna com as indicações da BNCC e aponta para a importância de destacar esse tema na formação de professores.This paper aims to outline proposals regarding the development of algebraic thinking that contribute tothe implementation of the guidelines proposed in the BNCC (National Common Curricular Base) normativedocument for teaching algebra in the early years of elementary school. Based on documentary analysis and bibliographic research, it gathers data related to the development of algebraic thinking in the early yearsof elementary school and the BNCC itself. The text presents some reflections on pedagogical work withstandards and regularities for the early years of elementary school, based on the BNCC skills. It proposes the development of competencies and skills necessary for student development, giving algebra its due prominence and expanding its commitment to the development of algebraic thinking and language, which should be developed from the early years of elementary school.Este trabajo tiene como objetivo esbozar propuestas respecto al desarrollo del pensamiento algebraico quecontribuyan a la implementación de las directrices propuestas en el documento normativo BNCC (NationalCommon Curricular Base) para la enseñanza del álgebra en los primeros años de la escuela primaria. Con base en el análisis documental y la investigación bibliográfica, reúne datos relacionados con el desarrollo del pensamiento algebraico en los primeros años de la escuela primaria y la propia BNCC. El texto presenta algunas reflexiones sobre el trabajo pedagógico con estándares y regularidades para los primeros años de la escuela primaria, con base en las competencias de la BNCC. Propone el desarrollo de competencias y habilidades necesarias para el desarrollo del estudiante, otorgando al álgebra el debido protagonismo y ampliando su compromiso con el desarrollo del pensamiento y el lenguaje algebraicos, que deben desarrollarse desde los primeros años de la escuela primaria
DA ALDEIA MAJTYRI À UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS: EXPERIÊNCIAS DE HUMANIZAÇÃO PELA FORMAÇÃO E PELA DOCÊNCIA
No full textO presente artigo configura-se como um memorial reflexivo relativo à minha trajetória e experiência de formação escolar e da experiência docente, vivida na escola indígena da Aldeia Majtyri, onde vivem os povos indígenas Tapirapé e Karajá. Apresentam-se três dimensões principais: a narrativa de minha história, a experiência na escola indígena, e a trajetória de formação no curso de Pedagogia e nos programas extracurriculares de caráter não obrigatório. A escrita (auto) biográfica favoreceu a construção de novos saberes, favorecendo o autoconhecimento, a auto formação e contribuindo para a constituição de construção de um novo modo de compreender e exercer a profissão docente. Assim, tornar-se professora comprometida com o respeito à diversidade deu-se na interface entre o contexto familiar, escolar e profissional, bem como no curso de Pedagogia
Linguistic policies and language revitalization in border areas: theoretical perspectives and the case of the bésiro language
No full textEste artigo analisa, sob uma perspectiva teórica e crítica, as políticas linguísticas voltadas à revitalização de línguas minorizadas, com ênfase especial na língua Bésɨro (Chiquitano), falada por comunidades Monkoxi localizadas entre o Brasil e a Bolívia. A pesquisa fundamenta-se nos aportes de estudiosos como Calvet (2007), Haugen (1983), Fishman (1991), Spolsky (2004), Hamel (2013), Maher (2019) e outros autores que discutem as dimensões sociopolíticas, ideológicas, culturais e históricas das políticas linguísticas e do planejamento linguístico. Sustenta-se que a revitalização de línguas em espaços de fronteira depende fortemente de políticas articuladas entre Estado, instituições educacionais e comunidades locais, bem como, de uma compreensão aprofundada das relações de poder, identidade e pertencimento envolvidas no uso das línguas minorizadas. O estudo propõe uma reflexão crítica sobre as políticas de língua na América Latina, ressaltando a importância da implementação de políticas pluricêntricas, interculturais, inclusivas e sustentáveis, fundamentais para o fortalecimento e a preservação da diversidade linguística regional.This article analyzes, from a theoretical and critical perspective, language policies aimed at the revitalization of minority languages, with a particular emphasis on the Bésɨro (Chiquitano) language, spoken by Monkoxi communities located between Brazil and Bolivia. The research is grounded in the contributions of scholars such as Calvet (2007), Haugen (1983), Fishman (1991), Spolsky (2004), Hamel (2013), Maher (2019), and other authors who discuss the sociopolitical, ideological, cultural, and historical dimensions of language policies and language planning. It is argued that the revitalization of languages in border areas strongly depends on policies articulated among the State, educational institutions, and local communities, as well as on a deep understanding of the power relations, identity, and sense of belonging involved in the use of minority languages. The study proposes a critical reflection on language policies in Latin America, highlighting the importance of implementing pluricentric, intercultural, inclusive, and sustainable policies, which are fundamental for strengthening and preserving regional linguistic diversity
ENTRE A CRISE E A REINVENÇÃO: INOVAÇÃO COMO CULTURA, COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA E FORMAÇÃO DOCENTE NA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA
No full textO estudo analisa a inovação educacional na escola pública brasileira como cultura institucional, diante das transformações sociais, tecnológicas e comunicacionais intensificadas pela revolução informacional digital. Adota abordagem qualitativa, na forma de relato de experiência com sistematização teórico-reflexiva, a partir da participação no Programa de Formação Profissional Continuada (ProFIS) certificado pelo Instituto Galileo Galilei. A análise articula registros reflexivos e referenciais críticos da educação, evidenciando o esgotamento do modelo escolar tradicional frente às mudanças geracionais. Os resultados indicam que a inovação, mediada criticamente, fortalece a escola pública ao promover práticas pedagógicas mais significativas, equitativas e alinhadas às demandas contemporâneas.
 
Trajetórias de cirurgiãs quanto à equidade de gênero no ambiente de trabalho/ Trajectories of female surgeons regarding gender equity in the workplace/ Trayectorias de las cirujanas respecto a la equidad de género en el ámbito laboral
No full textObjetivo: compreender as experiências de um grupo de mulheres cirurgiãs quanto aos desafios e às estratégias para ampliar a equidade de gênero na área. Método: pesquisa qualitativa, exploratória, de caráter etnográfico, realizada de fevereiro a novembro de 2023, com amostragem bola de neve, via Google Forms®. Participaram mulheres cirurgiãs, ativas na profissão e moradoras do estado de São Paulo. Para as entrevistas, foi utilizado um roteiro semiestruturado sobre aspectos sociodemográficos e vivências das profissionais. Utilizou-se a Análise de Conteúdo. Resultados: predominou a faixa etária entre 40 e 49 anos, com baixa diversidade étnico‑racial. Houve relatos recorrentes de assédio moral e sexual, e sensação de necessidade constante de reafirmar competência. Essas mulheres são desestimuladas a escolher as especialidades cirúrgicas desde a graduação e sofrem quando optam pela maternidade. Considerações finais: as pesquisas sobre mulheres cirurgiãs feitas no país não abordam as vozes dessas mulheres. Seus relatos são importantes para mudar um cenário de discriminação. As participantes ressaltam a necessidade de treinamentos institucionais obrigatórios sobre gênero, mecanismos eficazes de denúncia e maior suporte ao planejamento familiar. Há limitação quanto à participação feminina em especialidades cirúrgicas, exigindo iniciativas institucionais para um ambiente mais equitativo e inclusivo.Objetivo: comprender las experiencias de un grupo de cirujanas respeto a los desafíos y estrategias para aumentar la equidad de género en el campo. Método: investigación etnográfica, exploratoria y cualitativa, realizada de febrero a noviembre de 2023, mediante un muestreo por bola de nieve a través del Google Forms®. Las participantes fueron cirujanas en activo residentes en el estado de São Paulo. Se utilizó un guion semiestructurado sobre los aspectos sociodemográficos y las experiencias de las profesionales. Se utilizó el Análisis de Contenido. Resultados: predominó el grupo de edad de 40 a 49 años, con baja diversidad racial y étnica. Se registraron historias recurrentes de acoso moral y sexual, y una sensación de necesidad constante de reafirmar la competencia. Estas mujeres se ven disuadidas de elegir especialidades quirúrgicas desde su graduación y sufren al optar por la maternidad. Consideraciones finales: las investigaciones sobre cirujanas realizadas en Brasil no abordan las voces de estas mujeres. Sus historias son importantes para cambiar un panorama de discriminación. Las participantes destacan la necesidad de capacitaciones institucionales obligatorias sobre género, mecanismos eficaces de denuncia y mayor apoyo a la planificación familiar. Existe una limitación en la participación femenina en las especialidades quirúrgicas, lo que requiere iniciativas institucionales para un entorno más equitativo e inclusivo.Objective: to understand the experiences of a group of female surgeons regarding the challenges and strategies to increase gender equity in the field. Method: qualitative, exploratory, ethnographic research, conducted from February to November 2023, using snowball sampling, via Google Forms®. Participants were active female surgeons living in the state of São Paulo. A semi-structured interview guide was used to explore the professionals\u27 sociodemographic aspects and experiences. Content Analysis was used. Results: the 40- to 49-year-old age group predominated, with low ethnic and racial diversity. There were recurring reports of moral and sexual harassment and a constant need to reaffirm competence. Women reported being discouraged from choosing surgical specialties from graduation onward and suffering when opting for motherhood. Final considerations: research on female surgeons carried out in Brazil does not address the voices of these women. Their stories are important for changing the scenario of discrimination. Participants emphasize the need for mandatory institutional training on gender, effective reporting mechanisms, and greater support for family planning. Female participation in surgical specialties is limited, requiring institutional initiatives to create a more equitable and inclusive environment
A FENOMENOLOGIA EXISTENTE ENTRE O ESPAÇO E A ALMA HUMANA: UM ESTUDO PELA CONTÍSTICA CONTEMPORÂNEA DE AGNALDO RODRIGUES DA SILVA, NAS OBRAS A PENUMBRA (2004) E MENTE INSANA (2008)/ THE PHENOMENOLOGY BETWEEN SPACE AND THE HUMAN SOUL: A STUDY BASED ON TH
No full textEste artigo estuda os contos do escritor contemporâneo em língua portuguesa Agnaldo Rodrigues da Silva, inserido na literatura brasileira produzida em Mato Grosso. A pesquisa está articulada à análise de um conjunto imagético recorrente, composto pelas figuras da casa, da chuva e da noite, que aparecem com frequência nas narrativas. O corpus é constituído pelos dois primeiros livros do autor: A Penumbra (2004) e Mente Insana (2008). O referencial teórico adotado para a análise baseia-se nas contribuições de Bachelard (1979), Candido (1993, 2009), Heller (1948, 2008), entre outros estudiosos da área
ENTRELACES POÉTICOS: JOSÉ CRAVEIRINHA E PEDRO CASALDÁLIGA/ POETIC INTERTWISTS: JOSÉ CRAVEIRINHA AND PEDRO CASALDÁLIGA
No full textO estudo busca tecer algumas reflexões, a partir dos entrelaces poéticos de Casaldáliga e Craveirinha. Tantas vozes silenciadas em diversos períodos e lugares, não só silenciadas, mas esquecidas, apagadas. A Literatura promove esse regaste, traz à luz esses nomes e possibilita àqueles que se apoderam de um instante de leitura, ou mesmo seguem adiante com pesquisas mais aprofundadas, novas reflexões, novos olhares e, assim, a revelação do compromisso social que se deve ter para além das palavras. O objetivo da pesquisa está pautado em uma análise das poesias: “Ode à Teresinha” de José Craveirinha e “A prostituta” de Pedro Casaldáliga - vozes femininas silenciadas