Portal de Periódicos da Universidade do Estado de Mato Grosso
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Gestión democrática y clase: entre dilemas y propuestas
No full textO escrito a seguir trata-se de uma investigação qualitativa, baseada na análaise de conteúdo, de caráter bibliográfico, que busca analisar as dimensões da gestão democrática escolar e tecer considerações acerca de sua efetivação no país, considerando, sobretudo, sua estreita relação com o ambiente de sala de aula como locus nuclear da formação e manutenção da cultura democrática. Para auxiliar na realização de tal intento, buscará apontar estratégias que possam contribuir na efetivação de um processo educativo dinâmico e consistente. Guiado pela hipótese de que a gestão democrática é um projeto fiável, que abarca todos os espaços escolares e que sua concretização deve ser fruto de uma metodologia capaz de unificar teoria e práxis social. The following article is a qualitative investigation, based on content analysis of a bibliographic nature, which seeks to analyze the dimensions of democratic school management and make considerations about its implementation in the country, considering, above all, its close relationship with the classroom environment as the nuclear locus for the formation and maintenance of a democratic culture. In order to help achieve this, it will seek to point out strategies that can contribute to the realization of a dynamic and consistent educational process. Guided by the hypoethesis that democratic management is a reliable project that encompasses all school spaces and that its realization must be the result of a methodology capable of uniting theory and social praxis.El siguiente artículo es una investigación cualitativa, basada en el análisis de contenido, de carácter bibliográfico, que busca analizar las dimensiones de la gestión escolar democrática y hacer consideraciones sobre su implementación en el país, considerando, sobre todo, su estrecha relación con el ambiente del aula como locus nuclear para la formación y mantenimiento de una cultura democrática. Para ello, intentará señalar estrategias que puedan contribuir a la realización de un proceso educativo dinámico y consistente. Guiado por la hipótesis de que la gestión democrática es un proyecto fiable que abarca todos los espacios escolares y que su realización debe ser el resultado de una metodología capaz de unir teoría y práxis social
REFLEXÃO SOBRE O ENCONTRO (E DESENCONTRO) ENTRE O SABER ESCOLAR E OS SABERES LOCAIS
No full textO texto trata do ensino da escola na floresta amazônica, a partir do encontro — e do desencontro — entre o saber escolar moderno e os saberes locais de comunidades interculturais nos territórios de Rondônia e Mato Grosso. O objetivo é problematizar as possibilidades de construção de uma pedagogia enraizada no território. Os procedimentos baseiam-se na análise interpretativa de experiências acadêmicas, pedagógicas e de pesquisa no contexto amazônico. Os resultados evidenciam a escola, marcada por colonização e epistemicídio, resistência e criação de currículos vivos, quando dialoga com os ciclos da floresta, as narrativas locais e os saberes comunitários. Conclui-se que a construção de uma pedagogia da floresta exige currículos comunitários, reafirmando a Amazônia nos processos educativos
FROM SOCIOLINGUISTICS TO CYBERCULTURE: Facebook as a space for action and linguistic (re)signification
No full textEste artigo investiga o papel linguístico-discursivo do Facebook como espaço de produção, circulação e ressignificação de práticas comunicativas em ambientes digitais. Partindo dos fundamentos da Sociolinguística e da Análise do Discurso Crítica (ADC), o estudo analisa como recursos linguísticos, estratégias discursivas e marcas identitárias emergem nas interações entre usuários, especialmente em postagens e comentários públicos. A pesquisa adota abordagem qualitativa interpretativista e utiliza como corpus um conjunto de publicações coletadas em páginas e perfis públicos da plataforma, selecionadas entre 2023 e 2024. O procedimento metodológico envolveu a categorização de fenômenos de variação linguística, traços de oralidade gráfica, mecanismos de construção de ethos e operações discursivas relacionadas a poder, ideologia e práticas sociais, conforme autores como Van Dijk, Fairclough, Ramalho & Resende e Marcuschi. Os resultados indicam que o Facebook opera como um espaço de hibridização entre escrita e oralidade, favorecendo processos de autoapresentação, negociação de identidades e disputas simbólicas, ao mesmo tempo em que reproduz e difunde ideologias presentes na sociedade. Conclui-se que o ambiente digital não apenas reflete práticas sociolinguísticas contemporâneas, mas contribui ativamente para transformações discursivas e para a reconfiguração de modos de dizer e interagir no contexto da cibercultura.This article investigates the linguistic-discursive role of Facebook as a space for the production, circulation, and re-signification of communicative practices in digital environments. Based on the fundamentals of Sociolinguistics and Critical Discourse Analysis (CDA), the study analyzes how linguistic resources, discursive strategies, and identity markers emerge in interactions between users, especially in public posts and comments. The research adopts a qualitative interpretative approach and uses as its corpus a set of publications collected from public pages and profiles on the platform, selected between 2023 and 2024. The methodological procedure involved the categorization of phenomena of linguistic variation, traces of graphic orality, mechanisms of ethos construction, and discursive operations related to power, ideology, and social practices, according to authors such as Van Dijk, Fairclough, Ramalho & Resende, and Marcuschi. The results indicate that Facebook operates as a space of hybridization between writing and orality, favoring processes of self-presentation, negotiation of identities, and symbolic disputes, while simultaneously reproducing and disseminating ideologies present in society. It is concluded that the digital environment not only reflects contemporary sociolinguistic practices but also actively contributes to discursive transformations and the reconfiguration of ways of speaking and interacting within the context of cyberculture
Human formation from a Gadamerian hermeneutical perspective
No full textEste texto é uma resenha de Hermenêutica e formação: um diálogo com Hans-Georg Gadamer (2025) e sua postura filosófica e hermenêutica para a formação humana. Assim, os principais temas desta coletânea perpassam os conceitos de diálogo vivo, formação e encontro com o outro. Estes conceitos devem ser aplicados à Educação e cultura contra a barbárie e aos apelos dos encantos neoliberais que tende a fragilizar os processos formativos.This text is a review of Hermeneutics and Formation: A Dialogue with Hans-Georg Gadamer (2025) and his philosophical and hermeneutical stance on human formation. Thus, the main themes of this collection revolve around the concepts of living dialogue, formation, and encounter with the other. These concepts should be applied to education and culture against barbarism and the appeals of neoliberal enticements that tend to weaken formative processes.Este texto es una reseña de Hermenéutica y formación: Un diálogo con Hans-Georg Gadamer (2025) y su postura filosófica y hermenéutica sobre la formación humana. Así, los temas principales de esta obra abarcan los conceptos de diálogo vivo, formación y encuentro con el otro. Estos conceptos deben aplicarse a la educación y la cultura para contrarrestar la barbarie y el atractivo del neoliberalismo, que tiende a debilitar los procesos formativos
TENSIONES EN EL INTERVALO DE LO "PERMITIDO Y LO PROHIBIDO" EN EL DISCURSO DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA
No full textEste artigo apresenta um resultado parcial obtido em uma pesquisa de mestrado que está em andamento sobre a constituição do sujeito professor de matemática e o regime de verdade em educação matemática na contemporaneidade. A primeira parte da produção de dados mostra que existem tensões entre o que é permitido e o que é proibido dentro do discurso da Educação Matemática. Essas tensões por vezes provocam rusgas e quebras nesses discursos e no regime de verdade que por eles é legitimado. A tensão discutida nesse artigo refere-se a dualidade entre repetir ⇎ não repetir exercícios nas aulas de matemática. Para a produção dos dados, foram analisados os anais do XIV ENEM (Encontro Nacional de Educação Matemática) à luz de alguns conceitos Foucaultianos, como o de verdade, regime de verdade e constituição do sujeito. Buscamos também apoio em Sandra Corazza e Tomaz Tadeu da Silva (2003), Deleuze e Guattari(2000) e Ian Hacking (2009).This article presents partial results obtained in an ongoing master\u27s research project on the constitution of the mathematics teacher as a subject and the regime of truth in contemporary mathematics education. The first part of the data production shows that there are tensions between what is permitted and what is prohibited within the discourse of mathematics education. These tensions sometimes cause friction and breaks in these discourses and in the regime of truth that they legitimize. The tension discussed in this article refers to the duality between repeating ⇎ not repeating exercises in mathematics classes. For the production of data, the proceedings of the XIV ENEM (National Meeting on Mathematics Education) were analyzed in light of some Foucauldian concepts, such as truth, truth regime, and constitution of the subject. We also sought support from Sandra Corazza and Tomaz Tadeu da Silva (2003), Deleuze and Guattari (2000), and Ian Hacking (2009).Este artículo presenta un resultado parcial obtenido en una investigación de maestría en curso sobre la constitución del sujeto profesor de matemáticas y el régimen de verdad en la educación matemática contemporánea. La primera parte de la producción de datos muestra que existen tensiones entre lo que está permitido y lo que está prohibido dentro del discurso de la Educación Matemática. Estas tensiones a veces provocan fricciones y rupturas en estos discursos y en el régimen de verdad que ellos legitiman. La tensión que se discute en este artículo se refiere a la dualidad entre repetir ⇎ no repetir ejercicios en las clases de matemáticas. Para la producción de los datos, se analizaron las actas del XIV ENEM (Encuentro Nacional de Educación Matemática) a la luz de algunos conceptos foucaultianos, como el de verdad, régimen de verdad y constitución del sujeto. También buscamos apoyo en Sandra Corazza y Tomaz Tadeu da Silva (2003), Deleuze y Guattari (2000) e Ian Hacking (2009)
LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS EM SALA DE AULA:: UMA PROPOSTA DE ATIVIDADE DE COMPREENSÃO PARA APLICAÇÃO
No full textUm desafio constante na sala de aula, especificamente na disciplina de Língua Portuguesa, é o de encontrar caminhos para explorar habilidades de leitura por meio de atividades de interpretação e compreensão de textos. Nesse sentido, a Base Nacional Comum Curricular propõe, em suas competências e habilidades, orientações que incentivam o desenvolvimento de uma aprendizagem que parte do texto para os conteúdos; entretanto, nem todas as práticas de ensino estão adaptadas a essa perspectiva. Nesse contexto, com base no texto “O Retiro da Figueira”, de Moacyr Scliar, este estudo busca discutir a importância da leitura e de estratégias de compreensão textual em sala de aula, por intermédio de uma proposta de atividade que vise não apenas constatar fatos explícitos na materialidade do texto, mas também ampliar saberes e conhecimentos de mundo, no intuito de motivar a participação dos alunos, com base em orientações práticas de aplicação do referido texto em sala de aula. Para tanto, utilizou-se como referencial teórico, principalmente, Antunes (2010), Marcuschi (1999; 2001; 2008), Dascal (2006), Koch (2008; 2021), entre outros. Como percurso metodológico, tem-se uma proposta de pesquisa-ação, com propósito interventivo nas aulas de língua portuguesa, especificamente nos anos finais do ensino fundamental. Como resultado dessa proposta, observa-se que a compreensão pode se consolidar com exercícios que englobam o percurso antes-durante-depois da leitura, observando o aluno já tem de conhecimentos advindos de sua experiência, além de perspectivas semânticas, sintáticas e pragmáticas que, por meio de um único texto, também podem ser explorada
A SERPENTE COMO ARQUÉTIPO DO MAL NA ESCRITURA SAGRADA E NA CULTURA CONTEMPORÂNEA
No full textEste artigo explora a metáfora conceptual da serpente como símbolo de traição, manipulação e falsidade utilizando uma análise comparativa entre textos bíblicos e produções contemporâneas como memes, manchetes de jornais entre outros gêneros. O estudo tem como base as teorias de Lakoff e Johnson (1980) sobre a metáfora conceptual e investiga como essas metáforas moldam a percepção da realidade nas interações sociais e culturais revelando o impacto da serpente como arquétipo do mal. Por fim, a pesquisa evidencia que, a serpente, como símbolo de falsidade e manipulação ultrapassa os limites da narrativa bíblica e se insere de forma marcante na linguagem cotidiana — seja em memes, discursos públicos ou postagens nas redes sociais. A análise das metáforas envolvendo a figura da serpente demostrou como a linguagem metafórica não apenas molda, mas também reflete os valores e crenças da sociedade consolidando metáforas conceptuais como SERPENTE É TRAIÇÃO, SERPENTE É MANIPULAÇÃO e SERPENTE É FALSIDADE, que dão origem a diversas expressões metafóricas no uso social da linguagem.
USO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO MARKETING DIGITAL
No full textEste estudo teve como objetivo central analisar como ferramentas de inteligência artificial (IA) podem contribuir para o marketing digital de empresas do segmento de publicidade e propaganda do município de Juara-MT. A metodologia aplicada foi de múltiplos estudos de caso, com quatro empresas participantes. As empresas foram selecionadas por meio de documentos oficiais de alvará no município e duas empresas não aceitaram participar. Os dados revelam que os principais desafios incluem o risco de criar campanhas semelhantes às dos concorrentes, necessidade de atualização tecnológica constante e preocupações com privacidade e segurança dos dados. A resistência das equipes de marketing à adoção de IA também foi destacada como um obstáculo significativo
Conocimiento, actitudes y prácticas de usuarios de atención primaria sobre COVID-19 en municipio goiano
No full textObjetivo: analisar o nível de conhecimento, atitudes e práticas (CAP) de usuários da atenção primária sobre a COVID-19 em município do sudoeste goiano. Método: estudo descritivo-exploratório e quantitativo, realizado com usuários atendidos em Unidades Básicas de Saúde e diagnosticados com COVID-19. A coleta de dados ocorreu entre agosto de 2023 e maio de 2024 por meio de questionário CAP aplicado presencialmente e online. Os dados foram analisados por teste de Mann-Whitney e regressão logística, adotando-se p<0,05. Resultados: participaram 176 usuários, predominantemente do sexo feminino (79,5%), com idade média de 38,7±17,2 anos. Indivíduos com idade > 39 anos apresentaram maior chance de desconhecer informações essenciais sobre a COVID-19 (OR=5,02; p=0,017), acreditar que a transmissão ocorre apenas na presença de sintomas (OR=9,99; p<0,001) e adotar práticas inadequadas relacionadas ao uso de máscaras (OR=2,56; p=0,003). Menor escolaridade e renda < 2 salários mínimos estiveram associados a piores níveis de CAP. Conclusão: persistem lacunas relevantes no CAP, especialmente entre indivíduos mais velhos e socioeconomicamente vulneráveis, reforçando a necessidade de ações educativas contínuas na atenção básica.Objective: to analyze the level of knowledge, attitudes, and practices (KAP) of primary care users regarding COVID-19 in a municipality in southwestern Goiás. Method: a descriptive-exploratory, quantitative study was conducted with users treated at Basic Health Units and diagnosed with COVID-19. Data were collected between August 2023 and May 2024 using a KAP questionnaire applied in person and online. Data analysis included descriptive statistics, the Mann-Whitney test, and logistic regression, with a significance level set at p<0.05. Results: a total of 176 users participated in the study, the majority of whom were female (79.5%) with a mean age of 38.7±17.2 years. Individuals aged >39 years were more likely to lack essential knowledge about COVID-19 (OR=5.02; p=0.017), believe that transmission occurs only in symptomatic cases (OR=9.99; p<0.001), and demonstrate inadequate mask-use practices (OR=2.56; p=0.003). Lower education level and an income <2 minimum wages were associated with poorer KAP levels. Conclusion: significant KAP gaps persist, particularly among older and socioeconomically vulnerable individuals, underscoring the need for continuous health education actions in primary care.Objetivo: analizar el nivel de conocimiento, actitudes y prácticas (CAP) de los usuarios de atención primaria con respecto a la COVID-19 en municipio del suroeste de Goiás. Método: este es un estudio descriptivo-exploratorio y cuantitativo realizado con usuarios atendidos en Unidades Básicas de Salud y diagnosticados con COVID-19. La recogida de datos se llevó a cabo entre agosto de 2023 y mayo de 2024 mediante un cuestionario CAP aplicado de forma presencial y digital. El análisis incluyó estadística descriptiva, prueba de Mann-Whitney y regresión logística, con p<0,05. Resultados: participaron 176 usuarios, con predominio de mujeres (79,5%) y edad media de 38,7±17,2 años. Personas mayores de 39 años presentaron mayor probabilidad de desconocer información esencial sobre la COVID-19 (OR=5,02; p=0,017), creer que la transmisión ocurre solo cuando hay síntomas (OR=9,99; p<0,001) y tener prácticas inadecuadas en el uso de mascarillas (OR=2,56; p=0,003). Menor escolaridad y renta <2 salarios mínimos se asociaron con peores niveles de CAP. Conclusión: persisten brechas significativas en CAP, lo que refuerza la necesidad de acciones educativas continuas en atención primaria
A MATERIALIDADE LITERÁRIA E A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE EM IKUIAPÁ: NA BOCA DO PARI: TRADIÇÃO, MODERNIDADE E HIBRIDEZ CULTURAL/LITERARY MATERIALITY AND THE CONSTRUCTION OF IDENTITY IN IKUIAPÁ: NA BOCA DO PARI: TRADITION, MODERNITY AND CULTURAL HYBRIDITY
No full textO presente artigo analisa a obra Ikuiapá: Na Boca do Pari (2020) sob a perspectiva da materialidade literária e da construção da identidade cultural. Utilizando teorias de Antonio Candido (2006), Stuart Hall (2006) e Zygmunt Bauman (2005), a pesquisa discute a hibridez entre tradição e modernidade, refletida na relação dos personagens com o ambiente e suas raízes. A narrativa explora o pertencimento e o conflito interno dos personagens, revelando como a literatura pode preservar e valorizar a herança cultural mato-grossense