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Las formas de ser de la educación del campo en el municipio de Francisco Beltrão: una reconstrucción histórica entre los años 1998–2024
No full textEsta investigación consistió en un recorte de una investigación de Maestría en Educación, cuyo objetivo general fue analizar la construcción histórica de la Educación del Campo en el municipio de Francisco Beltrão durante el período de 1998 a 2024, adoptando como perspectiva teórico-metodológica el materialismo histórico-dialéctico. La investigación fue orientada por un enfoque historiográfico, asociado a la historia oral, sistematizado a través de entrevistas semiestructuradas. A lo largo de la investigación, concluimos que la historia de la Educación del Campo en el municipio de Francisco Beltrão estuvo permeada por numerosas contradicciones, con énfasis en la vinculación de la política partidaria municipal en la definición de las políticas públicas de la Educación del Campo. Esto nos permitió construir una interpretación histórica a partir de cuatro momentos principales que revelaron tanto la densidad histórica de las acciones de la política local como, al mismo tiempo, la actuación de los Movimientos Sociales Populares del Campo, determinantes en su papel de mediación entre la experiencia local y la totalidad de la Educación del Campo como Modalidad de la Educación Nacional.
This investigation consiste of a section of a Master’s research in Education, whose general objective was to analyze the historical construction of the Education of the Countryside in the municipality of Francisco Beltrão during the period from 1998 to 2024, adopting historical-dialectical materialism as its theoretical-methodological perspective. The research was guided by a historiographical approach, associated with oral history, systematized through semi-structured interviews. Throughout the investigation, we concluded that the history of the Education of the Countryside in the municipality of Francisco Beltrão was permeated by numerous contradictions, with emphasis on the influence of municipal party politics in defining public policies for the Education of the Countryside. This allowed us to construct a historical interpretation based on four main moments that revealed both the historical density of local political actions and, at the same time, the role of the Popular Social Movements of the Countryside, which were decisive in their function of mediating between local experience and the broader totality of the Education of the Countryside as a modality of National Education.Esta investigação consistiu num recorte de uma pesquisa de Mestrado em Educação, que teve como objetivo geral analisar a construção histórica da Educação do Campo no município de Francisco Beltrão no período de 1998-2024, tendo como perspectiva teórico-metodológica o materialismo histórico-dialético. A pesquisa foi orientada por uma abordagem historiográfica, associada à história oral, sistematizada por meio de entrevistas semiestruturadas. No decorrer da investigação, concluímos que a história da Educação do Campo no município de Francisco Beltrão foi permeada por inúmeras contradições, com destaque para a vinculação da política partidária municipal nas definições das políticas públicas da Educação do Campo. Isso nos permitiu construir uma interpretação histórica a partir de quatro momentos principais que revelaram a densidade histórica das ações da política local e, ao mesmo tempo, a atuação dos Movimentos Sociais Populares do Campo, determinantes em seu papel de mediação entre a experiência local e a totalidade da Educação do Campo.
POTENCIAL LIPOLÍTICO DE SEMILLAS DE FRUTOS DE LA ESPECIE Bactris gasipaes KUNTH
No full textAs lipases de origem vegetal têm sido amplamente exploradas na busca por novas fontes enzimáticas, que ofereçam ao mercado biotecnológico produtos acessíveis, estáveis e seletivos. Sendo assim, este trabalho tem como objetivo investigar a presença de lipases em sementes da planta Bactris gasipaes Kunth e caracterizá-las físico-quimicamente. Para a extração enzimática, foi utilizado a metodologia de Liaquat e Owusu Apentem (2000), com adaptações. Para a análise da atividade lipolítica foi utilizado a metodologia proposta por Soares et al. (1999), com adaptações. As lipases detectadas no extrato demonstraram sua maior atividade (130 U/mL) quando submetidas às condições de pH 4.5 e de temperatura 40ºC, que foram determinadas como as condições ótimas desses biocatalisadores. Por fim, evidenciou-se a eficácia da semente do fruto de Bactris gasipaes Kunth como uma nova possível fonte de lipases com alto rendimento, baixo custo e diversas aplicabilidades.Lipolytic enzymes of plant origin have been attracting increasing interest due to their potential to replace synthetic catalysts in industrial processes, offering more sustainable and economical alternatives. However, the search for new natural sources of lipases is still limited, especially among native Amazonian species. In this context, Bactris gasipaes Kunth (peach palm) emerges as a promising plant, since its seeds, although generally discarded, have a composition rich in lipids and proteins that can act as a substrate for enzymes of biotechnological interest. Thus, this work aimed to investigate the presence and characterize the physicochemical properties of lipases present in the seeds of B. gasipaes, contributing to expanding knowledge about potential Amazonian plant enzyme sources. The study involved obtaining crude extracts from mature seeds of B. gasipaes collected in the municipality of Cametá (PA). After grinding and extraction in a specific buffer, lipase activity was evaluated by titration of fatty acids released from the hydrolysis of olive oil under different pH (4.0–8.8) and temperature (37–60°C) conditions. Activity was expressed in enzyme units per milliliter (U/mL). The results demonstrated significant lipolytic activity, with performance superior to that reported for other plant lipases. The optimum pH was identified at 4.5, and the optimum temperature at 40°C, reaching 130 U/mL of activity. The enzymes showed partial stability in more alkaline ranges, suggesting the presence of isoenzymes. This adaptation to acidic pH is especially interesting for applications in transesterification processes of waste oils with high acidity, such as in biodiesel production. The observed catalytic efficiency exceeds values found in microbial lipases (5–16 U/mL), indicating biotechnological potential. It is concluded that the seeds of B. gasipaes represent a novel and promising source of plant lipases with high yield and low production cost. Their physicochemical characteristics, combined with the wide availability of the species in the Amazon, reinforce their potential for application in sustainable industrial processes, especially in the energy and food sectors. This study contributes to filling a scientific gap regarding enzymes of Amazonian plant origin, highlighting the importance of exploring regional biological resources in the search for efficient and environmentally compatible biocatalysts.Las lipasas de origen vegetal se han explorado ampliamente en la búsqueda de nuevas fuentes enzimáticas que ofrezcan productos accesibles, estables y selectivos para el mercado biotecnológico. Por lo tanto, este estudio busca investigar la presencia de lipasas en semillas de la planta Bactris gasipaes Kunth y caracterizarlas fisicoquímicamente. Para la extracción enzimática, se empleó la metodología de Liaquat y Owusu Apentem (2000), con adaptaciones. Para el análisis de la actividad lipolítica, se empleó la metodología propuesta por Soares et al. (1999), con adaptaciones. Las lipasas detectadas en el extracto demostraron su mayor actividad (130 U/mL) al ser sometidas a condiciones de pH 4,5 y temperatura de 40 °C, las cuales se determinaron como las condiciones óptimas para estos biocatalizadores. Finalmente, se demostró la eficacia de la semilla del fruto de Bactris gasipaes Kunth como una nueva posible fuente de lipasas con alto rendimiento, bajo coste y diversas aplicaciones
Prevalence and associated factors of minor mental disorders in emergency care nursing professionals
No full textObjetivo: analisar a prevalência e os fatores associados com o transtorno mental menor (TMM) entre profissionais de enfermagem de uma unidade de pronto atendimento. Método: estudo observacional, transversal, descritivo e quantitativo, realizado no segundo semestre de 2023, no interior de Mato Grosso. Utilizou-se questionário semiestruturado e o Self Report Questionnaire. Os dados foram analisados de forma descritiva, com aplicação do teste exato de Fisher e Odds Ratio. Resultados: Observou-se prevalência de TMM em 42,9% dos profissionais. Variaveis como sexo, cor da pele, renda e ter filhos estiveram associados ao aumentou do risco de TMM, enquanto que estado civil, faita etária, escolaridade e religião mostratam-se fatores protetores. Em relação ao trabalho, maior tempo de formação, menor tempo de atuação, turno diurno e vínculo contratual aumentaram o risco. Fatores psicossociais, como assédio moral e violência psicológica, elevaram significativamente a chance de TMM. Por outro lado, ser enfermeiro, atuar em unidade intermediária e usufruir de férias reduziram a probabilidade do transtorno. Conclusão: a alta prevalência de TMM reforça a necessidade de estratégias de rastreamento e medidas preventivas voltadas à promoção da saúde mental da equipe de Enfermagem.Objetivo: analizar la prevalencia y los factores asociados a los trastornos mentales menores (TMM) entre profesionales de enfermería de servicio de urgencias. Método: estudio observacional, transversal, descriptivo y cuantitativo, realizado en el segundo semestre de 2023 en el interior de Mato Grosso. Se utilizó un cuestionario semiestructurado y el Cuestionario de Autoinforme. Los datos se analizaron descriptivamente mediante la prueba exacta de Fisher y el Odds Ratio. Resultados: se observó una prevalencia de TMM en el 42,9% de los profesionales. Variables como el sexo, el color de piel, los ingresos y la procreación se asociaron con un mayor riesgo de TMM, mientras que el estado civil, la edad, el nivel educativo y la religión fueron factores protectores. En cuanto al trabajo, un mayor tiempo de formación, una menor experiencia, el turno de día y la relación contractual aumentaron el riesgo. Factores psicosociales, como el acoso laboral y la violencia psicológica, aumentaron significativamente la probabilidad de TMM. Por otro lado, ser enfermero, trabajar en una unidad de cuidados intermedios y disfrutar de vacaciones redujeron la probabilidad del trastorno. Conclusión: la alta prevalencia de trastornos de salud mental refuerza la necesidad de estrategias de detección y medidas preventivas dirigidas a promover la salud mental del personal de enfermería.Objective: to analyze the prevalence and factors associated with minor mental disorders (MMD) among nursing professionals in an emergency care unit. Method: this was an observational, cross-sectional, descriptive, and quantitative study conducted in the second half of 2023 in the interior of Mato Grosso. A semi-structured questionnaire and the Self-Report Questionnaire were used. Data were analyzed descriptively, using Fisher\u27s exact test and Odds Ratio. Results: a prevalence of MMD was observed in 42.9% of professionals. Variables such as sex, skin color, income, and having children were associated with an increased risk of MMD, while marital status, age, education level, and religion were protective factors. Regarding work, longer training time, shorter experience, day shift, and contractual relationship increased the risk. Psychosocial factors, such as workplace harassment and psychological violence, significantly increased the chance of MMD. On the other hand, being a nurse, working in an intermediate care unit, and taking vacation time reduced the probability of the disorder. Conclusion: the high prevalence of mental health disorders reinforces the need for screening strategies and preventive measures aimed at promoting the mental health of the nursing staff
Learnings and Strategies of Resistance in the Coordination of Indigenous School Education at the Secretariat of Education in Tangará da Serra-MT
No full textEste artigo trata de uma reflexão acerca do papel assumido por mim, professora indígena Haloti na Coordenação da Educação Escolar Indígena na Secretaria de Educação do Município de Tangará da Serra. O objetivo é trazer uma experiência de decisão comunitária e de escuta, principalmente, na produção de material de apoio didático específico que colabore com a formação específica e intercultural dos estudantes Haliti-Paresi. Para o desenvolvimento desta gestão apontamos a escuta do povo e das necessidades formativas educacionais como primordial para a realização de formações junto aos professores e professoras, assim sendo, contamos com a colaboração da Universidade do Estado de Mato Grosso, via Faculdade Indígena Intercultural, Programa de Pós-Graduação em Ensino em Contexto Intercultural e diretamente do Centro de Línguas Ameríndias (CLAM). Destaca-se que a ação de gestão desta coordenação se constitui como um grande desafio, mas também, como um caminho de protagonismo Haliti-Paresi na construção do material específico, bem como, uma ação de resistência em estar e ocupar o lugar dentro da secretaria com a finalidade de atender a política, a cultura, a ciência Haliti, sem deixar de interculturalizar com outros conhecimentos. E isso significa fazer uma educação que atenda aos desejos e às necessidades Haliti-Paresi.This article reflects on the role I assumed, as Haloti, an Indigenous teacher, in the Coordination of Indigenous School Education at the Municipal Secretariat of Education in Tangará da Serra. The objective is to present an experience rooted in community decision-making and active listening, particularly in the production of specific didactic support materials that contribute to the specific and intercultural education of the Haliti-Paresi students. For the development of this administrative work, we highlight that listening to the community and understanding their educational and training needs was paramount for carrying out training sessions with teachers. Thus, we relied on the collaboration of the State University of Mato Grosso (UNEMAT), via the Intercultural Indigenous Faculty, the Postgraduate Program in Teaching in an Intercultural Indigenous Context, and directly through the Center for Amerindian Languages (CLAM). It is important to emphasize that the administrative actions of this coordination office constitute a significant challenge, but also a path for Haliti-Paresi leadership in the construction of specific materials, as well as an act of resistance in being present and occupying a position within the secretariat. The aim is to serve Haliti policy, culture, and science, while simultaneously maintaining intercultural dialogue with other forms of knowledge. This, ultimately, means providing an education that meets the desires and needs of the Haliti-Paresi people
Perfil socioepidemiológico de tuberculose em Mato Grosso do Sul (2018-2023)/ Socioepidemiological profile of tuberculosis in Mato Grosso do Sul (2018-2023)/ Perfil socioepidemiológico de tuberculosis en Mato Grosso do Sul (2018-2023)
No full textObjetivo: analisar o perfil socioepidemiológico de tuberculose em Mato Grosso do Sul entre 2018 e 2023. Método: estudo epidemiológico, transversal e quantitativo, utilizando dados da Secretaria de Vigilância em Saúde e do Sistema de Informação de Agravos de Notificação referente a Mato Grosso do Sul. Aplicou-se a análise univariada para as variáveis investigadas na série histórica. Resultados: entre 9.621 casos, houve maior prevalência entre homens (63,0%), na faixa etária entre 20 e 45 anos (50,2%) e raça/cor parda (51,0%). No período, 12,8% não foram testados para HIV e 10,7% já haviam desenvolvido a síndrome da imunodeficiência adquirida. Outro destaque foi o aumento dos casos de TB simultânea à doença mental após a pandemia, com um crescimento de 154,54% de 2023 em relação a 2018. O desfecho mais frequente foi a cura (53,27%), seguido pelo abandono do tratamento (15,5%). Áreas com maior vulnerabilidade social (comunidades indígenas e regiões periféricas) apresentaram os piores indicadores de controle da doença. Conclusão: os achados realçaram desigualdades no acesso ao diagnóstico e tratamento, indicando a necessidade de estratégias mais eficazes para rastreamento e acompanhamento dos casos, tendo que considerar as particularidades socioepidemiológicos para melhores desfechos.Objetivo: analisar o perfil socioepidemiológico de tuberculose em Mato Grosso do Sul entre 2018 e 2023. Método: estudo epidemiológico, transversal e quantitativo, utilizando dados da Secretaria de Vigilância em Saúde e do Sistema de Informação de Agravos de Notificação referente a Mato Grosso do Sul. Aplicou-se a análise univariada para as variáveis investigadas na série histórica. Resultados: entre 9.621 casos, houve maior prevalência entre homens (63,0%), na faixa etária entre 20 e 45 anos (50,2%) e raça/cor parda (51,0%). No período, 12,8% não foram testados para HIV e 10,7% já haviam desenvolvido a síndrome da imunodeficiência adquirida. Outro destaque foi o aumento dos casos de TB simultânea à doença mental após a pandemia, com um crescimento de 154,54% de 2023 em relação a 2018. O desfecho mais frequente foi a cura (53,27%), seguido pelo abandono do tratamento (15,5%). Áreas com maior vulnerabilidade social (comunidades indígenas e regiões periféricas) apresentaram os piores indicadores de controle da doença. Conclusão: os achados realçaram desigualdades no acesso ao diagnóstico e tratamento, indicando a necessidade de estratégias mais eficazes para rastreamento e acompanhamento dos casos, tendo que considerar as particularidades socioepidemiológicos para melhores desfechos.Objetivo: analizar el perfil socioepidemiológico de la tuberculosis en Mato Grosso do Sul entre 2018 y 2023. Método: estudio epidemiológico, transversal y cuantitativo, empleando datos de la Secretaría de Vigilancia Sanitaria y del Sistema de Información de Enfermedades de Notificación de Mato Grosso do Sul. Se aplicó un análisis univariado a las variables investigadas en la serie histórica. Resultados: entre 9.621 casos, hubo mayor prevalencia entre hombres (63,0%), en el grupo de edad de 20 a 45 años (50,2%) y de la raza/color mixto (51,0%). Durante el período, el 12,8% no realizaron la prueba del VIH y el 10,7% ya habían desarrollado el síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Otro destaque fue el aumento de los casos de TB simultánea a la enfermedad mental tras la pandemia, con un incremento del 154,54% en 2023 en comparación con 2018. El desenlace más frecuente fue la curación (53,27%), seguido por el abandono del tratamiento (15,5%). Las zonas con mayor vulnerabilidad social (comunidades indígenas y regiones periféricas) presentaron los peores indicadores de control de la enfermedad. Conclusión: los hallazgos subrayaron las desigualdades en el acceso al diagnóstico y al tratamiento, lo que indica la necesidad de estrategias más eficaces para el seguimiento y monitoreo de casos, considerando las particularidades socioepidemiológicas para obtener mejores resultados
ENTRE BRASIL E TIMOR-LESTE: CARTAS PEDAGÓGICAS E DESAFIOS GLOBAIS PARA POLÍTICAS EDUCACIONAIS DEMOCRÁTICAS NA ERA DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
No full textO presente relato de experiência publiciza a análise de cartas pedagógicas elaboradas durante a disciplina optativa “Estudo e pesquisa de formação docente, políticas e práticas educacionais”, ofertada no semestre 2025/1 pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Com carga horária total de 60 horas, a disciplina contemplou momentos presenciais e remotos, desenvolvendo reflexões críticas sobre formação docente, políticas públicas educacionais e os desafios contemporâneos, como o avanço da inteligência artificial (IA). Utilizando abordagem qualitativa, o relato sistematiza excertos selecionados de quatro cartas pedagógicas, articulando-os à fundamentação teórica sobre poder simbólico, dominação e reprodução das desigualdades (Bourdieu, 1989), além das discussões sobre os vieses de programação da Inteligência Artificial (IA) e as implicações políticas e pedagógicas. Os resultados evidenciam a necessidade urgente de políticas educacionais inclusivas, democráticas e críticas, capazes de enfrentar as desigualdades reproduzidas por tecnologias emergentes, ampliando o papel da formação docente em contextos globais, como Brasil e Timor-Leste.
ESCUTAR, SENTIR E POSICIONAR-SE: REFLEXÕES POLÍTICAS E PEDAGÓGICAS A PARTIR DE ESTUDOS E DISCUSSÕES EM AULAS DE MESTRADO E DOUTORADO DO PPGEDU/UNEMAT CAMPUS DE CÁCERES
No full textO manuscrito publiciza o relato de uma experiência vivenciada durante a disciplina optativa “Estudo e pesquisa de formação docente, políticas e práticas educacionais”, ofertada no semestre de 2025/1, pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). A disciplina ofertada em dois momentos presenciais de 24 horas e 12 horas remotas, teve como atividade a elaboração individual de duas cartas pedagógicas, com reflexões sobre as implicações conceituais trabalhadas nestes dois momentos. Ancorado na abordagem qualitativa, o relato elaborado em dupla, considerou a perspectiva descritiva, com análises interpretativas (Bortoni-Ricardo, 2008), para sistematizar excertos selecionados das 4 cartas pedagógicas elaboradas pelas autoras. Como apontamentos finais, selecionamos elementos políticos e pedagógicos extraídos de nossas cartas, em uma tentativa de provocar reflexões significativas sobre as discussões ocorridas em sala. Trazemos à tona tanto as palavras ditas quanto as não ditas, assim como as intencionalidades veladas em cada ato que compõem o fazer educativo. Chegamos, assim, a apontamentos não finais, marcados por grandes pontos de interrogação: "Até quando nossa educação pública servirá de palanque para brincadeiras, malabarismos e alvo de flechas inflamadas de desprezo e desinvestimento?" Com essas reflexões, buscamos navegar por novos horizontes de pensamento sobre as políticas e práticas pedagógicas, sob as lentes críticas oferecidas pela disciplina optativa. Além disso, adentramos camadas mais silenciosas e, muitas vezes, invisibilizadas, como a presença das escolas cívico-militares e a atuação do setor privado nas estruturas do Estado, desvelando tensões e contradições que permeiam a educação pública brasileira.
CARTAS PEDAGÓGICAS: UM OLHAR SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE E POLÍTICAS EDUCACIONAIS
No full textO manuscrito publiciza o relato de uma experiência vivenciada durante a disciplina optativa “Estudo e pesquisa de formação docente, políticas e práticas educacionais”, ofertada no semestre de 2025/1, pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). A disciplina ofertada em dois momentos presenciais de 24 horas e 12 horas remotas, teve como atividade a elaboração individual de duas Cartas Pedagógicas (CP), com reflexões sobre as implicações conceituais trabalhadas nestes dois momentos. Ancorado na abordagem qualitativa, o relato elaborado em dupla, considerou a perspectiva descritiva, com análises interpretativas (Bortoni-Ricardo, 2008), para sistematizar excertos selecionados das quatro CP elaboradas pelos autores. Ao fazer a leitura das CP, evidenciamos alguns aspectos com maior predominância, os quais foram organizados em quatro categorias. A primeira refere-se às políticas educacionais e reformas, destacando as permanências e continuidades do Curso de Pedagogia, com suas conquistas, retrocessos e o risco do esvaziamento crítico da Pedagogia frente ao avanço das políticas neoliberais. A segunda trata da formação e valorização docente, na qual ressalta-se a necessidade de políticas públicas que reconheçam o professor como protagonista político e intelectual do processo de ensino, além da urgência de processos formativos contínuos. A terceira aborda a ética na pesquisa e a tecnologia, com ênfase nos desafios trazidos pela Inteligência Artificial (IA), e por fim, a quarta e última categoria abarca as desigualdades educacionais e a inclusão social, teoriza a persistência de exclusões sociais constituídas historicamente, em especial da Educação de Jovens e Adultos, bem como que de forma geral nas regiões mais vulneráveis do Brasil
O PAPEL DO ENFERMEIRO FRENTE À GESTAÇÃO DE ALTO RISCO EM SERVIÇO ESPECIALIZADO
No full textObjetivo: Descrever a atuação do enfermeiro frente à gravidez de alto risco em serviços especializados de cuidado materno infantil. Método: Realizou-se uma revisão integrativa, uma abordagem metodológica que permitiu a síntese de conhecimentos sobre um assunto, a revisão contou com 12 artigos. Resultados: O enfermeiro desempenha papel crucial na assistência à gestante de alto risco durante o pré-natal, parto e puerpério. Buscando identificar os riscos e fornecer cuidados adequados para prevenir a morte materna e infantil. A colaboração, comunicação e trabalho em equipe entre os profissionais são fundamentais para melhorar a qualidade da assistência obstétrica. Possuir conhecimentos atualizados e práticas baseadas em evidências para proporcionar ações de promoção da saúde e cuidado adequado. Alguns entraves para o atendimento adequado são a dificuldade de agendamento de consultas, falha do sistema de referência e o longo tempo de espera. Para melhorar a qualidade da assistência, deve haver acesso aos serviços de saúde, acompanhamento contínuo durante toda a gestação e abordagem humanizada no atendimento à paciente. Conclusão: O enfermeiro tem papel crucial na assistência à gestante de alto risco, garantindo atendimento personalizado. A educação em saúde é essencial para informar sobre possíveis complicações. A capacitação dos profissionais é importante para a assistência integral
CRENÇAS DOCENTES E PRÁTICA REFLEXIVA: DESAFIOS NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTÍNUA DE PROFESSORES DE LÍNGUAS
No full textEste artigo discute as crenças na formação de professores de línguas, analisando como experiências negativas influenciam práticas pedagógicas e como a reflexão crítica pode desconstruir tais crenças. Aborda a necessidade de alinhar a formação docente às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), destacando a importância da formação contínua e da prática reflexiva para superar desafios como metodologias ultrapassadas e desvalorização profissional. Conclui-se que a desmistificação de crenças limitantes e a adoção de abordagens inovadoras são essenciais para um ensino eficaz