Portal de Periódicos da Universidade do Estado de Mato Grosso
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O USO DO WHATSAPP NA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE FRANCISCO BELTRÃO E SUAS RELAÇÕES COM A PANDEMIA DA COVID-19
No full textO artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa sobre os impactos da pandemia da COVID-19 na educação, no sudoeste do Paraná. Particularmente, discute o uso do aplicativo de troca de mensagens “Whatsapp”, na rede municipal de ensino. Busca refletir sobre o uso do aplicativo para mediar o processo educativo nas escolas, no Ensino Fundamental, partir de estudos bibliográficos, ancorados em pesquisas precedentes realizadas pelas autoras. A análise se fundamenta em Santos (2006, 2024), Castells (1999). Evidenciou-se a reestruturação dos espaços sociais e o desafio de continuidade das práticas educacionais durante o isolamento, a intensificação de um hiato entre as potencialidades das TIC’s e a realidade dos educandos
A TREND “PODE OU NÃO PODE” E A NATURALIZAÇÃO DA VIOLÊNCIA PSICOLÓGICA ENTRE ADOLESCENTES
No full textAs redes sociais podem influenciar diferentes tipos de comportamentos entre jovens. Este artigo teve como objetivo analisar a trend “pode ou não pode”, buscando identificar, categorizar e analisar as violências psicológicas retratadas. Após a utilização de mecanismos de busca na plataforma TikTok, foram selecionados 24 vídeos da trend cujas violências identificadas foram agrupadas em três categorias: restrição da autonomia, imagem corporal e ciclo social. Diferentes formas de violência psicológica foram observadas em todos os vídeos analisados, com maior predominância na restrição de ciclo social. A trend, portanto, ao naturalizar e divulgar violências em relacionamentos íntimos, pode contribuir com a sua propagação entre adolescentes e jovens
HONRA, SOLIDARIEDADE, CONFLITO E AS RELAÇÕES DE GÊNERO: as histórias das Ambrosinas, Bibiana e Perpétua
No full textA trajetória de vida de quatro mulheres é o objeto de análise do presente artigo. Refletiremos sobre suas experiências e participações em um período em que a escravidão estava em sua última década. Apoiados em estudos teóricos de historiadores e historiadoras como Eni de Mesquita Samara, Leila Mezan Algranti, Maria Odila da Silva Dias, Joan Scott dentre outros/as – compusemos um quadro em que algumas mulheres lançaram mão de estratégias para a materialização de melhores condições de vida, de modo que contribuíram de maneira significativa para a superação de esquecimentos e invisibilidades ao qual foram relegadas pelas estruturas sociais dominantes
METILFENIDATO E LOBOTOMIA: uma análise comparada de psicocirurgia e uso de psicotrópicos como instrumento de controle social
No full textEste estudo discute as semelhanças históricas entre os tratamentos contemporâneos para o transtorno do défict de atenção e hiperatividade e a lobotomia do século XX. Foi realizada pesquisa bibliográfica narrativa em bases de dados eletrônicas com o objetivo de analisar a relação entre o controle social da lobotomia e do tratamento para o distúrbio da desatenção. Os resultados mostraram que a lobotomia foi amplamente utilizada, especialmente nas mulheres, como forma de restaurar os papéis sociais tradicionais. Já no caso do uso das anfetaminas para a desatenção, é considerado como forma de normatizar comportamentos e sua utilização aumentou significativamente após o fenômeno da medicalização da educação. Ambos os tratamentos ampliaram suas aplicações negligenciando os efeitos colaterais, sendo utilizados para controle social de comportamentos indesejados. A importância dessa pesquisa é decorrente da compreensão de como práticas médicas, em distintas épocas, podem ser instrumentalizadas como formas de controle social, ajustando comportamentos que desafiam as expectativas sociais e institucionais, particularmente no contexto educacional atual. Dessa forma, subsídios importantes são observados para que educadores e profissionais de saúde reflitam sobre as implicações éticas e sociais do diagnóstico e tratamento do transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, para se proporcionar uma abordagem mais humanizada e menos medicalizada das singularidades comportamentais no ambiente escolar e na sociedade
SAÚDE MENTAL, EDUCAÇÃO INDÍGENA E DECOLONIALIDADE
No full textA pandemia de coronavírus impactou profundamente a saúde mental das comunidades indígenas no Brasil, exacerbando vulnerabilidades estruturais e evidenciando a colonialidade do saber na formulação das políticas públicas. O isolamento social interrompeu práticas coletivas fundamentais para o equilíbrio emocional, como rituais e encontros comunitários, enquanto a exclusão digital dificultou o acesso à educação e ao suporte psicológico. Além disso, os modelos biomédicos predominantes, enraizados em uma visão eurocêntrica e individualizante, continuam a desconsiderar as concepções indígenas de bem-estar, que são holísticas e integram corpo, espírito, meio ambiente e ancestralidade. Neste contexto, este artigo analisa os desafios enfrentados pelas comunidades escolares indígenas no período pandêmico e discute a necessidade de uma abordagem intercultural e decolonial na saúde mental, com base nos conceitos de interculturalidade crítica e Teko Porã, que representam formas indígenas de bem viver. A partir da revisão bibliográfica e documental, o estudo aponta para a urgência de políticas públicas que respeitem os saberes tradicionais e promovam o protagonismo indígena na formulação e implementação de estratégias de cuidado, superando a lógica ocidental reducionista
IMPACTOS DA PANDEMIA NO DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA: um estudo de caso com estudantes do 4º e 5º ano do ensino fundamental em Sinop/MT
No full textO artigo investiga os impactos da pandemia de COVID-19 no desenvolvimento da leitura e escrita de estudantes do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública em Sinop/MT. Tem como objetivo compreender as lacunas no processo de alfabetização durante o ensino remoto. A pesquisa, de abordagem qualitativa e estudo de caso, foi realizada no primeiro semestre do ano de 2024, por meio de entrevistas com professores da escola. Fundamentou-se com os aportes teóricos de Dermeval Saviani e Magda Soares. Os resultados indicam que estratégias como projetos de leitura, uso de tecnologias digitais e atividades personalizadas contribuíram para minimizar os impactos da pandemia e aprimorar o aprendizado dos estudantes
CONTRIBUIÇÕES DA PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: perspectivas de professoras da educação infantil
No full textO presente estudo investiga os benefícios das interações entre família e escola na perspectiva de professoras da educação infantil, destacando o impacto dessas relações no desenvolvimento e bem-estar das crianças. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com método de estudo de caso e entrevistas semi-estruturadas realizadas em 2024 com professoras de uma escola municipal de Sinop-MT. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Paulo Freire, Emilia Ferreiro. Os resultados indicam que a participação ativa das famílias é crucial para o desenvolvimento socioemocional e educacional das crianças, promovendo um ambiente seguro e colaborativo, essencial para um melhor desempenho escolar. Conclui-se que a comunicação aberta e a colaboração entre família e escola são fundamentais para o sucesso educacional
TEACHING IN DAYCARE CONTEXTS: an analysis of recent research on the topic
No full textEste artigo coloca em discussão a docência na Educação Infantil, especialmente, em contextos de creche. Para isso, identifica estudos recentes sobre o tema publicados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), vinculada ao Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). O objetivo principal do texto é analisar os aspectos que atravessam a docência com bebês a partir de pesquisas publicadas no período de 2017 a 2024. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma revisão sistemática de literatura. As produções analisadas evidenciam a necessidade de desmitificar a questão de gênero quanto à docência com bebês, apontam a fragilidade dos currículos da formação inicial de professores e a importância da formação docente nos contextos de atuação. Além disso, as pesquisas destacam a necessidade da constituição de um campo de estudo para a educação de bebês, pautado na matriz epistemológica da escuta, nas relações corporais dos bebês, com ações pedagógicas que potencializem uma prática docente reflexiva e autoral.
This article discusses teaching in Early Childhood Education, especially in daycare settings. To this end, it identifies recent studies on the subject published in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), linked to the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT). The main objective of the text is to analyze the aspects that permeate teaching with babies based on research published between 2017 and 2024. From a methodological point of view, it is a systematic literature review. The analyzed works highlight the need to demystify the gender issue regarding teaching with babies, point out the fragility of the curricula for initial teacher training and the importance of teacher training in the contexts in which they work. In addition, the research highlights the need to establish a field of study for the education of babies, based on the epistemological matrix of listening, on the bodily relationships of babies, with pedagogical actions that enhance a reflective and authorial teaching practice. Keywords: Teaching; Babies; Literature review
SOBRE AUTOTRADUÇÃO NA INTERNET: UM CASO DE REESCRITA E CRÍTICA DE AUTOTRADUÇÃO DE FANFICTIONS
No full textEste estudo apresenta questões relacionadas à autotradução e como jovens e adultos autotraduzem histórias de ficção de fãs, as populares fanfictions – um tipo de reescrita que faz uso de personagens de outros autores. Autotradução é uma prática recorrente entre escritores por diversos motivos, sejam pessoais (porque desejam alcançar um público maior) ou por questões multiculturais (vivem em outro país do de origem), e tornou-se comum na internet aos membros de comunidades de fãs, principalmente autores de fanfictions, passarem a autotraduzir as produções para ter um alcance maior de público ou por preferirem escrever em outra língua. Essa relação entre autotradução e fanfiction apresenta-se nesse artigo dividido em três momentos, sendo o primeiro uma discussão sobre autotradução nos Estudos da Tradução a partir dos trabalhos de Antunes (2019), DePaula (2011), Bassnett (2013) e Cordingley (2013), entre outros autores; um segundo momento sobre a leitura, circulação e autotradução de produções de fãs na internet, com base nos estudos de Miranda (2009), Reis (2017, 2018a e 2018b) e, por fim, um momento de discussão sobre os motivos que levaram duas escritoras brasileiras a autotraduzirem fanfictions
AUTORES E HISTÓRIAS EM MOVIMENTO: OCUPANDO ESPAÇOS E PERPETUANDO SABERES NA LITERATURA INDÍGENA PARA CRIANÇAS E JOVENS
No full textEsta pesquisa apresenta um breve panorama da literatura de autoria indígena para crianças e jovens que vêm se afirmando na contemporaneidade. A partir da teoria dos polissistemas, fundamentada por Even-Zohar (2020), analisou-se a produção de autores indígenas em movimento, considerando sua presença no intercâmbio com o sistema literário, incluindo espaços, como a escola, a academia e premiações. A literatura de autoria indígena infantil e juvenil participa de um repertório que se caracteriza pelo reconto, pela oralidade, pelo animismo, pela fantasia e aventura, vivenciada por personagens crianças. Para confirmar esse diálogo, são apresentadas obras contempladas na premiação Jabuti: A boca da noite (2016), de Cristino Wapichana; Vozes Ancestrais (2016), de Daniel Munduruku; e Apytama: Floresta de histórias (2023), de Kaká Werá. O movimento compromissado com a transmissão da ancestralidade posiciona a cultura indígena enquanto cultura viva, presentificada e atuante no polissistema cultural