Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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Exame da relação entre os níveis de impulso de agressão e a percepção familiar em crianças de 7 a 9 anos por meio de testes projetivos
Full text linkThis study aims to examine the relationship between the aggression impulse levels of 7-9-year-old children and their family perceptions through projective tests. In this mixed-method study, the “Draw a Picture of Cactus Test” was applied to 55 students during the quantitative stage, and then qualitative data were collected by running the “Family Drawing Test” with 12 children determined through extreme case sampling. The findings showed that children with low levels of aggression portrayed their families as affectionate and supportive, whereas children with high levels of aggression portrayed their families as emotionally distant and deficient. The results indicated that the aggressive behaviours displayed by the children were not only closely correlated with individual factors but also with family dynamics and the children’s attachment experiences. Projective tests can be an important early diagnosis and intervention tool, especially for teachers and school counselling units that work with primary school students.El objetivo de este estudio es examinar la relación entre los niveles de impulso agresivo en niños de 7 a 9 años y sus percepciones familiares a través de pruebas proyectivas. En este estudio de método mixto, se aplicó la “Prueba de Dibujar un Cacto” a 55 estudiantes durante la etapa cuantitativa, y luego se recogieron datos cualitativos mediante la “Prueba de Dibujo de la Familia” con 12 niños seleccionados mediante muestreo de casos extremos. Los resultados mostraron que los niños con bajos niveles de agresividad representaron a sus familias como afectuosas y solidarias, mientras que aquellos con altos niveles de agresividad las retrataron como emocionalmente distantes y carentes. Los comportamientos agresivos observados estuvieron relacionados tanto con factores individuales como con la dinámica familiar y las experiencias de apego. Las pruebas proyectivas pueden considerarse herramientas valiosas para el diagnóstico e intervención temprana, especialmente en contextos escolares y equipos de orientación educativa.O objetivo deste estudo é examinar a relação entre os níveis de impulso agressivo de crianças de 7 a 9 anos e suas percepções familiares por meio de testes projetivos. Neste estudo de métodos mistos, o “Teste do Desenho de um Cacto” foi aplicado a 55 alunos na fase quantitativa e, em seguida, foram coletados dados qualitativos por meio do “Teste do Desenho da Família” com 12 crianças selecionadas por amostragem de casos extremos. Os resultados mostraram que as crianças com baixos níveis de agressividade retrataram suas famílias como afetuosas e solidárias, enquanto aquelas com altos níveis de agressividade apresentaram representações familiares emocionalmente distantes e fragilizadas. As análises indicaram que os comportamentos agressivos se relacionam tanto a fatores individuais quanto à dinâmica familiar e às experiências de vínculo. Os testes projetivos podem ser considerados ferramentas importantes para diagnóstico precoce e intervenção, especialmente para professores e equipes de orientação educacional no contexto escolar
Questões psicológicas do impacto do estado emocional dos alunos na sua autorrealização
Full text linkThe study investigates how students’ emotional states impact their self-actualization. Conducted between October and November 2023 with 96 university students from Azerbaijan (years I–IV), the research analyzed emotional state levels, self-realization characteristics, their interrelations, and potential influences. Findings revealed significant differences in self-actualization between students with stable and unstable emotional states. Notably, while both groups scored highest on the “Time Management” and “Self-Esteem” scales, students with stable emotional states achieved significantly higher results (p=0.04). The study concludes that certain components of self-actualization are correlated with emotional stability, though not all aspects are directly influenced. These results suggest that fostering emotional balance can support students’ self-realization and self-expression, contributing to their personal and academic development. The research highlights the importance of addressing psychological and emotional factors in educational environments to enhance students’ ability to achieve their full potential.El estudio analiza cómo los estados emocionales de los estudiantes influyen en su autorrealización. Realizado entre octubre y noviembre de 2023 con 96 universitarios de Azerbaiyán (de primero a cuarto año), la investigación evaluó los niveles del estado emocional, las características de la autorrealización, sus interrelaciones y posibles influencias. Los resultados revelaron diferencias significativas en la autorrealización entre estudiantes con estados emocionales estables e inestables. Aunque ambos grupos obtuvieron las puntuaciones más altas en las escalas de “Gestión del Tiempo” y “Autoestima”, los estudiantes con estados emocionales estables alcanzaron resultados significativamente superiores (p=0,04). El estudio concluye que algunos componentes de la autorrealización están correlacionados con la estabilidad emocional, aunque no todos los aspectos se ven directamente afectados. Los hallazgos sugieren que fomentar el equilibrio emocional puede favorecer la autorrealización y la autoexpresión, contribuyendo al desarrollo personal y académico. La investigación destaca la importancia de abordar factores psicológicos y emocionales en entornos educativos para potenciar el pleno desarrollo de los estudiantes.O estudo investiga como o estado emocional dos estudantes impacta sua autoatualização. Realizada entre outubro e novembro de 2023 com 96 universitários do Azerbaijão (1º ao 4º ano), a pesquisa analisou os níveis do estado emocional, as características da autorrealização, suas inter-relações e influências potenciais. Os resultados revelaram diferenças significativas na autoatualização entre estudantes com estados emocionais estáveis e instáveis. Embora ambos os grupos tenham obtido as maiores pontuações nas escalas de “Gestão do Tempo” e “Autoestima”, os estudantes com estados emocionais estáveis apresentaram resultados significativamente mais altos (p=0,04). O estudo conclui que certos componentes da autoatualização estão correlacionados com a estabilidade emocional, embora nem todos sejam diretamente influenciados. Os dados sugerem que promover o equilíbrio emocional pode favorecer a autorrealização e a autoexpressão dos estudantes, contribuindo para seu desenvolvimento pessoal e acadêmico. A pesquisa destaca a importância de abordar fatores psicológicos e emocionais no ambiente educacional para potencializar a realização plena dos alunos
O sotão de Virgina Woolf : um diálogo com a loucura feminina?
No full textThis article analyzes the representation of female madness in Virginia Woolf’s novel Mrs. Dalloway (2006), in light of the intersections between subjectivity, gender, and medico-social discourse. By employing the stream of consciousness technique and fragmenting temporal linearity, Woolf not only subverts the conventions of the traditional novel but also centers the inner life of characters whose psychological experiences challenge the boundaries of normative rationality. The study proposes that the author redefines madness as a symbolic battleground and a critique of the patriarchal order, highlighting how women’s mental health has been historically marginalized and pathologized. Through the trajectories of Clarissa Dalloway and Septimus Warren Smith, the novel exposes the tensions between identity, sanity, and social conformity, problematizing the mechanisms of control imposed on dissident bodies and minds. Thus, this paper argues that Woolf’s literature constitutes an ethical and aesthetic gesture of insurgency, rejecting the association between female writing and tragic fate. The analysis draws on theoretical frameworks such as Elaine Showalter and Michel Foucault, contributing to a broader understanding of the role of literature in constructing and challenging regimes of truth about femininity and madness.Este artigo analisa a representação da loucura feminina no romance Mrs. Dalloway (2006), de Virginia Woolf, à luz das articulações entre subjetividade, gênero e discurso médico-social. Ao empregar a técnica do fluxo de consciência e fragmentar a linearidade temporal, Woolf não apenas subverte as convenções do romance tradicional, como também confere centralidade à vida interior de personagens cuja experiência psíquica desafia os limites da racionalidade normativa. A investigação propõe que a autora ressignifica a loucura como campo de disputa simbólica e crítica à ordem patriarcal, evidenciando como a saúde mental feminina foi historicamente marginalizada e patologizada. Através das trajetórias de Clarissa Dalloway e Septimus Warren Smith, o romance revela as tensões entre identidade, sanidade e conformidade social, problematizando os dispositivos de controle que incidem sobre os corpos e mentes dissidentes. Assim, o trabalho defende que a literatura de Woolf constitui um gesto ético e estético de insurgência, recusando a associação entre escrita feminina e destino trágico. A análise se ancora em referenciais teóricos como Elaine Showalter e Michel Foucault, contribuindo para uma compreensão ampliada do papel da literatura na construção e contestação de regimes de verdade sobre o feminino e a loucura
Virginia Woolf em tradução no Brasil: os paratextos de Mrs Dalloway sob uma perspectiva da história dos livros
Full text linkThis research analyses editions of Mrs Dalloway in Brazilian Portuguese published between 1946 and 2025. It draws a direct relation between the history of translation and the publishing history in Brazil. This connection is based on Robert Darnton's (2010) concept of the communications circuit, the international literary field (Casanova, 2002a, 2002b), and the idea that publishing houses are vital agents in the sociology of translation (Sapiro, 2008). The aim is, therefore, to explore a perspective that understands paratexts as integral components of the editorial process, alongside the contributions of translators and authors of supplementary texts.Por meio da análise das edições de Mrs. Dalloway em português brasileiro publicadas entre 1946 e 2025, este artigo traça uma relação direta entre história da tradução no Brasil e a história editorial com base no circuito de comunicações delineado, inicialmente, por Robert Darnton (2010), a noção de campo literário internacional (Casanova, 2002a, 2002b) e a necessidade de considerar as editoras como agentes importantes para se pensar uma sociologia da tradução (Sapiro, 2008). O objetivo, portanto, é explorar uma perspectiva de análise de publicações que considere os paratextos como partes essenciais do ciclo de produção editorial, além da participação dos/as tradutores/as e autores/as de textos de acompanhamento
Da Sociologia Ambiental à Sociologia da Sustentabilidade: avanços por meio do estado da arte
Full text linkThe present study was structured using the State of the Art methodology, aiming to understand the state of knowledge in Environmental Sociology, focusing on the Brazilian environmental movement of the 1970s as a temporal frame. Data collection was conducted through Brazilian thesis and dissertation databases, and the analyses led to an understanding of the scholarly output in this field. The results indicate the presence of a discussion in Environmental Sociology from various perspectives, with a predominance of the social dimension, as well as a pioneering holistic integration with studies that touch on the theme of sustainability, thus laying the foundation for a Sociology of Sustainability.El presente estudio se estructuró mediante la metodología del Estado del Arte, con el objetivo de comprender el estado del conocimiento en la Sociología Ambiental, tomando como marco temporal el movimiento ambientalista brasileño de la década de 1970. La recolección de datos se realizó en bases de tesis y disertaciones brasileñas, y los análisis resultaron en la comprensión de las producciones en este campo. Los resultados indican la existencia de una discusión en el ámbito de la Sociología Ambiental desde diversas perspectivas, aunque con predominancia de la dimensión social, además de una integración holística pionera con estudios que rozan la temática de la sostenibilidad, lo que hace emerger las bases para una Sociología de la Sostenibilidad.O presente estudo foi estruturado por meio da metodologia do Estado da Arte, objetivando a compreensão do estágio do conhecimento da Sociologia Ambiental, utilizando-se como recorte temporal o movimento ambientalista brasileiro da década de 1970. A coleta de dados ocorreu em bases de teses e dissertações brasileiras, e as análises resultaram na compreensão das produções nesse campo. Os resultados indicam a constatação de uma discussão no campo da Sociologia Ambiental sob as mais diversas perspectivas, mas com predominância da dimensão social, além de uma vanguardista integração holística com os estudos que tangenciam a temática da sustentabilidade, fazendo emergir as bases para uma Sociologia da Sustentabilidade
“Juventude na zona norte”: atravessamentos na construção de projetos de vida de jovens das camadas populares
Full text linkThis article aims to understand, based on school experiences, what are and what has supported the production of life projects of young people from the lower classes. The context of the research is a region considered vulnerable in the city of Santa Maria-RS, taking as the locus of investigation a state elementary school in the region. This is a participatory research, whose data were constructed through activity workshops developed in a university extension project, between August 2023 and September 2024. Approximately 30 young people between the ages of 14 and 18 participated. The experiences demonstrated that social conditions, especially with regard to access to goods and services, and support networks, directly interfere in the experiences that can support the production of their life projects, producing few possibilities for mobilizing tools to face the precariousness that limit their viability.Este artículo pretende comprender, a partir de las experiencias escolares, qué es y qué ha apoyado la producción de proyectos de vida de jóvenes de clases populares. El contexto de la investigación es una región considerada vulnerable en el municipio de Santa Maria-RS, tomándose como locus de investigación una escuela primaria estatal de la región. Se trata de una investigación participativa, cuyos datos se construyeron a través de talleres de actividades desarrollados en un proyecto de extensión universitaria, entre agosto de 2023 y septiembre de 2024. Participaron alrededor de 30 jóvenes entre 14 y 18 años. Las experiencias han demostrado que las condiciones sociales, especialmente en lo que respecta al acceso a bienes y servicios y a las redes de apoyo, interfieren directamente en las experiencias que pueden sustentar la producción de proyectos de vida, produciendo pocas posibilidades de movilizar herramientas para enfrentar la precariedad que limita su viabilidad.Este artigo tem como objetivo compreender, a partir das vivências escolares, quais são e o que tem subsidiado a produção de projetos de vida de jovens das camadas populares. O contexto da pesquisa é uma região considerada vulnerável na cidade de Santa Maria-RS, tomando como locus de investigação uma escola estadual de ensino fundamental da região. Trata-se de uma pesquisa participante, cujos dados foram construídos por meio de oficinas de atividades desenvolvidas em um projeto de extensão universitária, entre agosto de 2023 e setembro de 2024. Participaram cerca de 30 jovens com idades entre 14 e 18 anos. As experiências demonstraram que a condição social, sobretudo no que diz respeito aos acessos a bens e serviços, e as redes de suporte interferem diretamente nas experiências que podem subsidiar a produção de seus projetos de vida, produzindo poucas possibilidades de mobilização de ferramentas de enfrentamento às precariedades que limitam sua viabilização
O conhecimento como novo paradigma tecno-econômico: considerações teóricas e práticas
Full text linkThis paper seeks to discuss the nature, workings and some implications of knowledge as a new techno-economic paradigm, seen in a theoretical and practical guise. Its proper comprehension requires not only a new theoretical model, but also its apprehension in terms of a new axis of economic and social-institutional transformation. Keeping that in mind, some of the mutations occasioned by it are pointed out, as well as new ways to overcome the barriers imposed on its wider dissemination and generation, grasping some of its effects on the contemporary world economy.Este trabalho almeja discutir a natureza, operação e algumas implicações do conhecimento enquanto novo paradigma tecno-econômico, visualizado de forma teórica e prática. Sua adequada compreensão requer não apenas novo instrumental teórico, como também sua apreensão em termos de um novo eixo de transformação econômica e socioinstitucional. Com isso em vista, pontua-se algumas das transformações dele decorrentes, assim como formas de contornar as barreiras impostas a sua mais ampla disseminação e geração, compreendendo alguns de seus efeitos na economia mundial contemporânea
Inglês como língua franca:: a ideologia do inglês padrão e implicações para a sala de aula
Full text linkThis paper reflects on English as a lingua franca, its conception, approach and pedagogical implications. It also addresses the issue of the ideology of Standard English and the perspective of the native speaker and non-native speaker in the context of speaking a language in global situations. Relevant issues from the perspective of ELF, such as identity, ideology and contemporaneity, breaking hegemonic patterns and an approach considered outdated in English language teaching are covered in the production.Este artículo presenta una reflexión sobre el inglés como lengua franca, su concepción, enfoque e implicaciones pedagógicas. Asimismo, aborda la cuestión de la ideología del inglés estándar y la perspectiva del hablante nativo y no nativo en el contexto del uso de una lengua en situaciones globales. Se contemplan cuestiones relevantes desde la perspectiva del ILF, como la identidad, la ideología y la contemporaneidad, con el objetivo de romper patrones hegemónicos y superar un enfoque considerado obsoleto en la enseñanza de la lengua inglesa.Este artigo traz uma reflexão sobre o inglês como língua franca, sua concepção, abordagem e implicações pedagógicas. Também aborda a questão da ideologia do inglês padrão e a perspectiva do falante nativo e do não nativo no contexto de falante de um idioma em situações globais. Questões relevantes sob a perspectiva de ILF, como identidade, ideologia e contemporaneidade, com a finalidade de romper padrões hegemônicos e uma abordagem tida como ultrapassada no ensino de língua inglesa, estão contempladas na produção
Educação e saúde mental: contrastes entre Barbacena e a pedagogia terapêutica de Nise da Silveira
Full text linkThis article comparatively analyzes two landmarks in the history of Brazilian psychiatry: the Colônia Hospital of Barbacena and the work of physician Nise da Silveira. The central objective of the research is to compare these two historical events, highlighting the pedagogical and educational aspects of Nise’s approach in contrast to the environment of abandonment and medicalization at the Barbacena Asylum. The discussion is grounded in Sustainable Development Goal 3 (Health and Well-Being), reinforcing the importance of inclusive practices in mental health. It is a qualitative, exploratory, and bibliographic study that brings together classical works, historical accounts, and contemporary research. The Colônia reflects exclusionary practices marked by overcrowding, neglect, hunger, and treatments limited to a few drugs. In contrast, Nise introduced non-invasive therapies such as painting, modeling, and interaction with animals, transforming care into an educational experience. It is concluded that pedagogical practices are essential to mental health and must be integrated into public policies.Este artículo analiza comparativamente dos hitos en la historia de la psiquiatría brasileña: el Hospital Colônia de Barbacena y el trabajo de la médica Nise da Silveira. El objetivo central de la investigación es comparar estos dos eventos históricos, destacando los aspectos pedagógicos y educativos del enfoque promovido por Nise en contraposición al ambiente de abandono y medicalización del Manicomio de Barbacena. La discusión se fundamenta en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 3 (Salud y Bienestar), reforzando la importancia de prácticas inclusivas en salud mental. Se trata de un estudio cualitativo, exploratorio y bibliográfico que reúne obras clásicas, relatos históricos e investigaciones contemporáneas. El Colônia refleja prácticas excluyentes, marcadas por el hacinamiento, el descuido, el hambre y tratamientos limitados a pocos fármacos. En contraste, Nise introdujo terapias no invasivas, como la pintura, la modelación y la convivencia con animales, transformando el cuidado en una experiencia educativa. Se concluye que las prácticas pedagógicas son indispensables para la salud mental y deben integrarse en las políticas públicas.Este artigo analisa comparativamente dois marcos da história da psiquiatria brasileira: o Hospital Colônia de Barbacena e o trabalho da médica Nise da Silveira. O objetivo central da pesquisa é comparar esses dois eventos históricos, destacando os aspectos pedagógicos e educativos da abordagem promovida por Nise, em contraposição ao ambiente de abandono e medicalização do Manicômio de Barbacena. A discussão é fundamentada no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 3 (Saúde e bem-estar), reforçando a importância de práticas inclusivas em saúde mental. Trata-se de um estudo qualitativo, exploratório e bibliográfico, que reúne obras clássicas, relatos históricos e pesquisas contemporâneas. O Colônia reflete práticas excludentes, marcadas por superlotação, descaso, fome e tratamentos restritos a fármacos. Em contraste, Nise introduziu terapias não invasivas, como pintura, modelagem e convivência com animais, transformando o cuidado em experiência educativa. Conclui-se que práticas pedagógicas são indispensáveis à saúde mental e devem integrar as políticas públicas
Adaptação do ambiente educacional para crianças com deficiências de desenvolvimento em tempo de guerra: estratégias inovadoras e assistência social
Full text linkThe large-scale war in Ukraine has posed unprecedented challenges to the inclusive and special education system, requiring innovative solutions to ensure continuous, quality education for children with special educational needs. This study aims to analyse the potential for integrating international experience into Ukrainian inclusive and special education, strengthening its sustainability and effectiveness under martial law. Methodologically, it is based on a content analysis of international reports, a comparison between EU and Ukrainian practices, and a secondary analysis of statistical data on educational coverage. The results have practical relevance for educational policy and management, proposing networks of inclusive resource centres, international partnerships, safe learning formats, and expanded psychological support. The recommendations can guide authorities and institutions in building a more sustainable, flexible, and inclusive education system in crisis and post-crisis contexts.La guerra a gran escala en Ucrania ha planteado desafíos sin precedentes al sistema de educación inclusiva y especial, lo que requiere soluciones innovadoras para garantizar una educación continua y de calidad para los niños con necesidades educativas especiales. Este estudio busca analizar el potencial de integrar la experiencia internacional en la educación inclusiva y especial ucraniana, fortaleciendo su sostenibilidad y eficacia bajo la ley marcial. Metodológicamente, se basa en un análisis de contenido de informes internacionales, una comparación entre las prácticas de la UE y Ucrania, y un análisis secundario de datos estadísticos sobre la cobertura educativa. Los resultados tienen relevancia práctica para la política y la gestión educativa, proponiendo redes de centros de recursos inclusivos, alianzas internacionales, formatos de aprendizaje seguros y un mayor apoyo psicológico. Las recomendaciones pueden orientar a las autoridades e instituciones en la construcción de un sistema educativo más sostenible, flexible e inclusivo en contextos de crisis y poscrisis.A guerra em larga escala na Ucrânia impôs desafios sem precedentes ao sistema de educação inclusiva e especial, exigindo soluções inovadoras para garantir ensino contínuo e de qualidade a crianças com necessidades educacionais especiais. O estudo visa analisar o potencial de integração da experiência internacional à educação inclusiva e especial ucraniana, fortalecendo sua sustentabilidade e eficácia sob lei marcial. Metodologicamente, baseia-se em análise de conteúdo de relatórios internacionais, comparação entre práticas da UE e da Ucrânia e análise secundária de dados estatísticos sobre cobertura educacional. Os resultados têm relevância prática para políticas e gestão educacional, propondo redes de centros de recursos inclusivos, parcerias internacionais, formatos seguros de aprendizagem e apoio psicológico ampliado. As recomendações podem orientar autoridades e instituições na construção de um sistema educacional mais sustentável, flexível e inclusivo em contextos de crise e pós-crise