Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
Not a member yet
10806 research outputs found
Sort by
O pensamento crítico pela metacognição e autorregulação para o ensino superior reflexivo
Full text linkThis conceptual–theoretical article aims to discuss the relationship between critical thinking, metacognition, and self-regulation in light of Cognitive Psychology, considering their implications for reflective higher education. It is grounded in a narrative literature review, bringing together classical and contemporary works selected for their conceptual relevance and seminal contribution rather than chronological recency. Theoretical evidence indicates that critical thinking, when articulated with metacognition and self-regulation, constitutes a higher-order cognitive process essential to active learning, intellectual autonomy, and the reflective formation of university students. It is concluded that pedagogical strategies integrating these dimensions foster the development of autonomous and critical learners, capable of reflecting on their own thinking and continually improving their academic and professional practices.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.1984302O presente artigo, de natureza conceitual-teórica, tem como objetivo discutir a relação entre pensamento crítico, metacognição e autorregulação à luz da Psicologia Cognitiva, considerando suas implicações no ensino superior reflexivo. Fundamenta-se em revisão narrativa da literatura, reunindo obras clássicas e contemporâneas de acordo com sua relevância conceitual e contribuição seminal, e não pela atualidade cronológica. As evidências teóricas apontam que o pensamento crítico, articulado à metacognição e à autorregulação, constitui um processo cognitivo de ordem superior essencial à aprendizagem ativa, à autonomia intelectual e à formação reflexiva do estudante universitário. Conclui-se que estratégias pedagógicas que integrem essas dimensões favorecem o desenvolvimento de aprendizes autônomos e críticos, capazes de refletir sobre o próprio pensamento e de aprimorar continuamente suas práticas acadêmicas e profissionais.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.198430
O que sabemos (ou não sabemos) sobre a precarização do trabalho docente nas escolas privadas paulistas?
No full textThis article investigates profound transformations in the work environment resulting from neoliberalism and productive restructuring, emphasizing technology, deregulation, and flexibilization as their main drivers. These processes redefine social and work organization, impacting various sectors and altering the roles of institutions such as family, the State, and schools. Specifically, public schools face increasing challenges due to the changing roles traditionally played by the State, in a context where the commodification of education gains prominence. This scenario is highlighted by the rise in enrollment at private educational institutions in Brazil, which has led to an expansion of employment opportunities for teachers. Despite this growth, private Basic Education still lacks in-depth investigations and critical analyses. Thus, the central purpose of this article is to examine working conditions in private schools in the state of São Paulo. Results indicated a deterioration in teaching work, evinced by excessive workloads, instability, and the lack of a career plan. It also reveals the undervaluation of teachers in an environment where performance and market-oriented aspects prevail, with many teachers working as hourly-paid employees, without a defined schedule or adequate pay given the demands. Additionally, there is a noticeable fragility in collective relations within schools, affecting teachers’ mental health. The culture of performativity overloads and depersonalizes professionals, reducing teacher recognition and autonomy. Also notable is that participation in social movements, such as unions, crucial for labor negotiations in São Paulo’s private educational sector, remains low.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.1972102Este artigo investiga transformações profundas no ambiente laboral decorrentes do neoliberalismo e da reestruturação produtiva, enfatizando a tecnologia, desregulamentação e flexibilização como motores dessas mudanças. Esses processos redefinem a organização social e de trabalho, impactando setores e alterando funções de instituições como família, Estado e escola. Especificamente, observa-se que a escola pública enfrenta desafios crescentes diante da alteração dos papéis tradicionalmente desempenhados pelo Estado, em um contexto em que a mercantilização da educação ganha proeminência. Este cenário é evidenciado pelo aumento na oferta de vagas em instituições educacionais privadas no Brasil, o que resultou em uma expansão das oportunidades de emprego para professores. No entanto, apesar desse crescimento, a Educação Básica privada ainda carece de investigações aprofundadas e análises críticas. Portanto, o propósito central deste artigo é examinar as condições de trabalho nas escolas privadas do estado de São Paulo. Os resultados da pesquisa indicaram uma precarização no trabalho docente, evidenciada por cargas horárias excessivas, instabilidade, e falta de plano de carreira. Revela-se também a desvalorização docente em um ambiente onde a atuação é pautada por aspectos performáticos e mercadológicos, com muitos professores atuando como horistas, sem jornada definida ou remuneração adequada diante da carga exigida. Observa-se ainda a fragilidade nas relações coletivas escolares, prejudicando a saúde mental dos professores. A cultura da performatividade sobrecarrega e despersonaliza o profissional, diminuindo a valorização e autonomia docente. Destaca-se a baixa participação em movimentos sociais como sindicatos, cruciais para negociações trabalhistas no setor privado educacional paulista.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.197210
A ética do cuidado em “Nós”: sonhando nossas escolas em Merengue: soñando nuestras escuelas en Merengue
No full textEverything seems to point to educational spaces being marked by affection, making it impossible to promote strictly cognitive-rational processes and environments. The teaching and learning process entails both intersubjective and intrasubjective encounters. We are confronted with the discrepancies and inquiries that others evoke within us; we find ourselves with our narratives, shaped by a trajectory defined by their intensities. The literary canon, and children’s literature in particular, offers a plethora of works that delicately encourage reflection and engagement with complex issues that are challenging to navigate in the context of the school environment. In light of the aforementioned considerations, this study explores the ethical dimension of care in educational processes, with a particular emphasis on the principles of hospitality, empathy, and social denial. The conceptual discussion is grounded in an analysis of the children’s book “Nós,” authored by Eva Furnari, which offers valuable insights into the nature of relationships in educational contexts.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.1998002Nos guste o no, los espacios educativos están marcados por el afecto, imposibilitando el fomento de entornos y procesos estrictamente cognitivos. El proceso de enseñanza/aprendizaje implica encuentros intersubjetivos e intrasubjetivos. Estamos ante las diferencias y los interrogantes que el otro despierta en nosotros; nos encontramos con nuestras historias forjadas a lo largo de una trayectoria marcada por sus intensidades. Encontramos en la literatura en general, y en la literatura infantil en particular, un sin fin de obras que nos movilizan delicadamente a reflexionar y afrontar cuestiones complejas y difíciles de abordar en el día a día de las escuelas. Teniendo en cuenta lo anterior, este trabajo discute la dimensión de la ética del cuidado en los procesos educativos, con énfasis en los principios de hospitalidad, empatía y negación social. La discusión conceptual se construye a partir de la presentación y análisis de la obra infantil “Nosotros”, escrita por Eva Furnari, presentando elementos importantes para pensar las relaciones que se establecen en contextos educativos.
Tudo leva a afirmar que os espaços educativos são marcados por afetos, sendo impossível promover ambientes e processos estritamente cognitivo-racionais. O processo de ensino/aprendizagem envolve encontros intersubjetivos e intrasubjetivos. Deparamo-nos com as diferenças e questões que o outro desperta em nós; encontramo-nos com nossas histórias forjadas ao longo de uma trajetória que é marcada por suas intensidades. Encontramos na literatura de forma geral, e na infantil em específico, um número significativo de obras que delicadamente nos mobilizam a reflexões e enfrentamentos de questões complexas e difícil trato no cotidiano das escolas. Diante do exposto, o presente trabalho discute a dimensão da ética do cuidado em processos educativos, com destaque aos princípios de hospitalidade, empatia e desmentido social. A discussão conceitual é construída a partir da apresentação e análise da obra infantil “Nós”, de autoria de Eva Furnari, apresentando importantes elementos para pensarmos as relações estabelecidas em contextos educacionais.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.199800
Lições a partir do campo: a obra de Pierre Bourdieu e os novos estudos rurais
Full text linkThe aim of this text is to present a prospective effort of the Bourdieusian approach to contemporary rural issues - particularly in social contexts marked by colonial history. More specifically, it will seek to launch some analytical hypotheses for understanding elements of the environmentalization of agrarian conflicts in Brazil based on dialogue with Bourdieu’s work - particularly with his ethnographies in colonial Algeria and his study of the Béarn peasants.El objetivo de este texto es presentar un esfuerzo prospectivo del enfoque bourdieusiano para las cuestiones rurales contemporáneas - particularmente en contextos sociales marcados por la historia colonial. Más concretamente, se tratará de lanzar algunas hipótesis analíticas para comprender elementos de la ambientalización de los conflictos agrarios en Brasil a partir del diálogo con la obra de Bourdieu - en particular sus etnografías en la Argelia colonial y su estudio sobre los campesinos del Béarn.O objetivo deste texto é apresentar um esforço prospectivo da abordagem bourdiesiana para os temas contemporâneos do rural – particularmente em contextos sociais marcados pela história colonial. De modo específico, se buscará lançar algumas hipóteses analíticas para a compreensão de elementos da ambientalização dos conflitos agrários no Brasil a partir do diálogo com a obra de Bourdieu – em especial com suas etnografias na Argélia colonial e o estudo sobre os camponeses do Béarn
Psicologia escolar no ABC paulista: concepções e desafios para uma atuação profissional crítica: CONCEPTS AND CHALLENGES FOR CRITICAL PROFESSIONAL ACTION
No full textThis research was to understand the conceptions underlying the practice of psychologists who work with school complaints in the ABC Paulista region. To this end, we discussed professional practice in school psychology and the construction of a critical practice in dealing with school complaints, especially one that is based on overcoming naturalizing readings of the difficulties experienced by students in their schooling process. Data was collected using an online questionnaire made available to psychology professionals who work with school complaints in private or institutional settings in the region. The answers were analyzed from the perspective of socio-historical psychology and organized into four categories: models of professional practice; recognition of the support network; readings and theoretical contributions; and tools and instruments. It was found that there are contradictions between the discourse on work and the way in which school complaints are dealt with. The conclusion is that there is a need to broaden the debate on critical practice and strengthen discussions on the methods, practices and instruments that underpin the work of these professionals.El objetivo de esta investigación fue comprender las concepciones subyacentes a la práctica de los psicólogos que trabajan con quejas escolares en la región del ABC Paulista. Para ello, se discutió la práctica profesional en psicología escolar y la construcción de una práctica crítica en el tratamiento de las quejas escolares, especialmente aquella que se basa en la superación de lecturas naturalizantes de las dificultades experimentadas por los alumnos en su proceso de escolarización. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario online puesto a disposición de profesionales de psicología que trabajan con quejas escolares en ámbitos privados o institucionales de la región. Las respuestas fueron analizadas desde la perspectiva de la psicología sociohistórica y organizadas en cuatro categorías: modelos de práctica profesional; reconocimiento de la red de apoyo; lecturas y aportes teóricos; y herramientas e instrumentos. Se constató que existen contradicciones entre el discurso sobre el trabajo y la forma en que se tratan las quejas escolares. La conclusión es que es necesario ampliar el debate sobre la práctica crítica y fortalecer las discusiones sobre los métodos, prácticas e instrumentos que sustentan el trabajo de estos profesionales.A pesquisa que teve como objetivo de compreender quais são as concepções subjacentes à prática de psicólogas e psicólogos que atuam no atendimento das queixas escolares na região do ABC Paulista. Para isso discutiu-se a atuação profissional em psicologia escolar e a construção de uma prática crítica no atendimento das queixas escolares, em especial, que se fundamente na superação de leituras naturalizantes das dificuldades vividas por estudantes no seu processo de escolarização. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário online disponibilizado para profissionais de psicologia que atuam no atendimento de queixas escolares em contexto privado ou institucional no território. As respostas foram analisadas a partir da perspectiva da Psicologia Sócio-histórica e organizadas em quatro categorias: Modelos de atuação profissional; Reconhecimento da rede de apoio; Leituras e aportes teóricos e Ferramentas e instrumentais. Verificou-se que existem contradições entre o discurso sobre o trabalho e a realização dos atendimentos de queixas escolares. Desta forma, conclui-se que é necessário ampliar o debate sobre uma prática crítica e fortalecer as discussões sobre os métodos, as práticas e os instrumentos que fundamentam o trabalho destes profissionais
O trabalho decente e o trabalho análogo à escravidão : a análise do trabalho à luz da ergonomia e da psicodinâmica do trabalho
Full text linkThis article seeks to explain what work is based on Ergonomics and the Psychodynamics of Work in order to stimulate a differentiated discussion of the term “Decent Work”, used by the International Labor Organization (ILO), with “biopsychosocial well-being”. provided by the World Health Organization (WHO), with analysis of articles 149 (Reduction to a condition analogous to slavery) and 149-A (Human Trafficking) of the Brazilian Penal Code and Normative Instruction No. 2/2021 of the Ministry of Labor (MT). The relevance of this work is justified due to the imprecision of the terminology adopted by the ILO, enabling Brazilian legislation, together with Ergonomics and Work Psychodynamics, to bring greater concreteness to it. Using the literature review methodology, it was possible to identify which work translates into the physical, cognitive and psycho-affective efforts of the worker, combining the prescribed work with the uniqueness of the activity. Thus, the ILO and WHO aim to guarantee a balance in the work-health relationship, while national legislation protects the integrity of workers through minimum guarantees, and also tools for monitoring, preventing and repressing slave labor and human trafficking. People from the Public Ministry of Labor (MPT) and ILO.
Keywords: Decent Work; slavery; Biopsychosocial well-being.Este artículo busca explicar en qué se basa el trabajo desde la Ergonomía y la Psicodinámica del Trabajo para estimular una discusión diferenciada sobre el término “Trabajo Decente”, utilizado por la Organización Internacional del Trabajo (OIT), con “bienestar biopsicosocial proporcionado”. por la Organización Mundial de la Salud (OMS), con análisis de los artículos 149 (Reducción a condición análoga a la esclavitud) y 149-A (Trata de personas) del Código Penal brasileño y la Instrucción Normativa nº 2/2021 del Ministerio de Trabajo (MONTE). La relevancia de este trabajo se justifica por la imprecisión de la terminología adoptada por la OIT, permitiendo que la legislación brasileña, junto con la Ergonomía y la Psicodinámica del Trabajo, le aporten mayor concreción. Utilizando la metodología de revisión de la literatura, fue posible identificar qué trabajo se traduce en los esfuerzos físicos, cognitivos y psicoafectivos del trabajador, combinando el trabajo prescrito con la singularidad de la actividad. Así, la OIT y la OMS apuntan a garantizar un equilibrio en la relación trabajo-salud, mientras que la legislación nacional protege la integridad de los trabajadores a través de garantías mínimas, y también herramientas de seguimiento, prevención y represión del trabajo esclavo y la trata de personas desde el Ministerio Público. del Trabajo (MPT) y la OIT.
Palabras clave: Trabajo Decente; esclavitud; Bienestar biopsicosocial.Este artigo busca explicitar o que é o trabalho a partir a Ergonomia e da Psicodinâmica do Trabalho a fim de estimular uma discussão diferenciada do termo “Trabalho Decente”, empregado pela Organização Internacional do Trabalho (OIT), com o “bem-estar biopsicossocial” disposto pela Organização Mundial da Saúde (OMS), com análise dos artigos 149 (Redução a condição análoga à de escravo) e 149-A (Tráfico de Pessoas) do Código Penal brasileiro e da Instrução Normativa nº 2/2021 do Ministério do Trabalho (MT). A relevância deste trabalho se justifica em razão da imprecisão da terminologia adotada pela OIT, possibilitando que a legislação brasileira, em conjunto com a Ergonomia e a Psicodinâmica do Trabalho, tragam à ela, maior concretude. Mediante a metodologia de revisão bibliográfica foi possível identificar que trabalho se traduz pelos esforços físicos, cognitivos e psicoafetivos do trabalhador, conjugando o labor prescrito com a singularidade da atividade. Assim, a OIT e OMS visam garantir o equilíbrio da relação trabalho-saúde, enquanto a legislação nacional protege a integridade do trabalhador por meio de garantias mínimas, e, ainda, ferramentas de monitoramento, prevenção e, repressão do trabalho escravo e do tráfico de Pessoas do Ministério Público do Trabalho (MPT) e OIT.
Palavras-chave: Trabalho Decente; escravidão; Bem-estar biopsicossocial
Professores Brasileiros no PDPI-EUA: um olhar complexo e transcultural
Full text linkThis article analyzes the formative impacts of the Professional Development Program for English Teachers (PDPI), promoted by CAPES in partnership with the U.S. Embassy and the Fulbright Commission. Situated in the field of Education, with emphasis on teacher education and additional language teaching, the study investigates how academic and cultural immersion in the United States contributes to the development of intercultural and transcultural awareness among Brazilian public school teachers. The research adopts a qualitative approach, grounded in Bakhtin’s enunciative-discursive theory, Kramsch’s perspective on transculturality, and the complexity paradigm proposed by Larsen-Freeman and Cameron. Data were collected through a questionnaire applied to PDPI 2023 participants and analyzed using content analysis techniques. The findings highlight identity and pedagogical resignifications, revealing the classroom as a complex, dynamic system influenced by multiple cultural interactions.Este artículo analiza los impactos formativos del Programa de Desarrollo Profesional para Profesores de Inglés (PDPI), promovido por CAPES en colaboración con la Embajada de los Estados Unidos y la Comisión Fulbright. Se enmarca en el campo de la Educación, con énfasis en la formación docente y la enseñanza de lenguas adicionales, y examina cómo la inmersión académica y cultural en Estados Unidos contribuye al desarrollo de la conciencia intercultural y transcultural de docentes de escuelas públicas brasileñas. La investigación adopta un enfoque cualitativo, basado en la teoría enunciativa discursiva de Bakhtin, la perspectiva de la transculturalidad de Kramsch y el paradigma de la complejidad propuesto por Larsen-Freeman y Cameron. Los datos se recogieron mediante un cuestionario aplicado a los participantes del PDPI 2023 y se analizaron mediante análisis de contenido. Los resultados evidencian resignificaciones identitarias y pedagógicas, revelando el aula como un sistema complejo influido por múltiples interacciones culturales.Este artigo analisa os impactos formativos do Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores de Língua Inglesa (PDPI), promovido pela CAPES em parceria com a Embaixada dos Estados Unidos e a Comissão Fulbright. Inserido no campo da Educação, com ênfase na formação docente e no ensino de línguas adicionais, o estudo investiga como a imersão acadêmica e cultural nos Estados Unidos contribui para o desenvolvimento da consciência intercultural e transcultural de professores da rede pública brasileira. A pesquisa adota abordagem qualitativa, com revisão teórica baseada na teoria enunciativa discursiva de Bakhtin, na perspectiva de transculturalidade de Kramsch e no paradigma da complexidade proposto por Larsen-Freeman e Cameron. Os dados foram obtidos por meio de questionário aplicado aos participantes do PDPI 2023 e analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam ressignificações identitárias e pedagógicas, revelando a sala de aula como sistema complexo e dinâmico, influenciado por múltiplas interações culturais
Produção da psicologia no Brasil sobre sucesso escolar: Uma revisão sistemática
Full text linkThis research presents an overview of how success has been investigated in school psychology research in Brazil. It was conducted according to the PRISMA methodological criteria. The following databases were consulted: SciELO, PePSIC, LILACS, Portal CAPES, and BVS-Saúde. The search was conducted using the following descriptors: 1) “psicologia” AND “sucesso escolar”; 2) “psicologia” AND “sucesso” AND “escola”. The final corpus consists of 10 articles, organized into three categories. The studies that included student participation resulted in students attributing internal causes as determinants for school success, such as effort and intelligence. The studies that investigated the relationship between schools and teachers and school success concluded that the quality of teaching is essential for performance. It is suggested that work be done in schools: students’ conceptions related to school success and the diversity of facets that produce performance.Esta investigación presenta una visión general de cómo el éxito ha sido investigado en la investigación en psicología escolar en Brasil. Se realizó de acuerdo con los criterios metodológicos PRISMA. Se consultaron las siguientes bases de datos: SciELO, PePSIC, LILACS, Portal CAPES y BVS-Saúde. La búsqueda se realizó utilizando los siguientes descriptores: 1) “psicologia” AND “sucesso escolar”; 2) “psicologia” AND “sucesso”” AND “escola”. El corpus final consta de 10 artículos, organizados en tres categorías. Los estudios que incluyeron la participación de estudiantes resultaron en su atribución a causas internas como determinantes del éxito académico, como el esfuerzo y la inteligencia. Los estudios que investigaron la relación entre las escuelas y los docentes y el éxito académico concluyeron que la calidad de la enseñanza es esencial para el desempeño. Se sugiere trabajar en las escuelas: las concepciones de los estudiantes relacionadas con el éxito académico y las facetas que el producen.A presente pesquisa apresenta um panorama de como o sucesso tem sido investigado nas pesquisas em psicologia escolar no Brasil. Foi realizada conforme os critérios metodológicos do PRISMA. Foram consultadas as bases: SciELO, PePSIC, LILACS, Portal CAPES e BVS-Saúde. A busca ocorreu por meio dos seguintes descritores: 1) “psicologia” AND “sucesso escolar”; 2) “psicologia” AND “sucesso” AND “escola”. O corpus final é composto por 10 artigos, organizados em três categorias. Os estudos que contaram com a participação dos alunos tiveram como resultado a atribuição, por parte destes, a causas internas como determinantes para o sucesso escolar, como o esforço e a inteligência. Os estudos que investigaram a relação da escola e dos professores com o sucesso escolar concluíram que a qualidade do ensino é essencial para o desempenho. Sugere-se trabalhar nas escolas as concepções dos estudantes relacionadas ao sucesso escolar e as facetas que o produzem
Mães universitárias: desafios na conciliação entre maternidade e vida acadêmica
Full text linkMotherhood is an experience shaped by the historical, social, and relational constitution of gender, and it takes on new meanings when lived during the academic journey. The research sought to understand the challenges faced by student-mothers in the context of higher education. To achieve this, semi-structured interviews were conducted, followed by analysis based on cores of meaning. The challenges identified included the distance from their children, the lack of policies, and the difficulties in balancing motherhood, academic life, and work. This balance is influenced by gender inequalities that create caregiving demands on women. There is a call for the implementation of support and retention policies for pregnant and mother students.La maternidad es una experiencia marcada por la constitución histórica, social y relacional del género, y adquiere nuevos significados cuando se vive durante el trayecto académico. La investigación buscó comprender los desafíos de las estudiantes-madres en el contexto de la educación superior. Para ello, se realizaron entrevistas semi-estructuradas, con posterior análisis a partir de los núcleos de significación. Se identificaron los desafíos relacionados con la distancia de los hijos, la escasez de políticas y los desafíos en la conciliación entre maternidad, vida académica y trabajo. Esta conciliación está atravesada por desigualdades de género que implican demandas de cuidado hacia las mujeres. Se exige la implementación de políticas de apoyo y permanencia para las estudiantes gestantes y madres.A maternidade é uma experiência permeada pela constituição histórica, social e relacional do gênero, e ela ganha novas significações quando é vivenciada durante o percurso acadêmico. A pesquisa buscou compreender os desafios das alunas-mães inseridas no contexto da graduação. Para isso, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas, com posterior análise a partir dos núcleos de significação. Foram identificados os desafios no que se refere à distância dos filhos, a escassez de políticas e os desafios na conciliação entre maternidade, vida acadêmica e trabalho. Essa conciliação é perpassada por desigualdades de gênero que implicam demandas de cuidado às mulheres. Demanda-se a implementação de políticas de apoio e permanência às alunas gestantes e mães
Pedagogia da autonomia e a prática docente no ensino superior como estratégia de promoção da saúde de universitários: relato de experiência
Full text linkThe study aims to report on the experience of promoting well-being and satisfaction in the learning process of a group of university students, based on the critical-reflective movement in the teaching and learning process, using teaching practice aligned with Freirean ideas. This is an experience report from the Basic Supervised Internship I course in Psychology at a private university located in the metropolitan region of Rio de Janeiro, Brazil. The face-to-face classes were held in the second semester of 2023, with the participation of 26 university students. The university students’ feedback on the learning process was that they enjoyed the content covered, mental and emotional well-being, motivation for the classes, development of critical thinking and a sense of belonging. It was concluded that a welcoming environment, with spaces for collective discussion and respect in relationships, is favorable to promoting the well-being of university students in the academic environment.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.1915902O estudo tem como objetivo relatar a experiência da promoção do bem-estar e satisfação no processo de aprendizagem de um grupo de universitários, a partir do movimento crítico-reflexivo no processo de ensino e aprendizagem com uso da prática docente alinhada às ideias freirianas. Este é um relato de experiência fruto da disciplina de Estágio Supervisionado Básico I no curso de Psicologia de uma Universidade particular localizada na região metropolitana do RJ-Brasil. As aulas presenciais foram ministradas no segundo semestre de 2023, com a participação de 26 universitários matriculados. O feedback dos universitários sobre o processo de aprendizagem na disciplina foi de aproveitamento dos conteúdos trabalhados, bem-estar mental e emocional, motivação para as aulas, desenvolvimento do pensamento crítico e sentimento de pertencimento. Concluiu-se que um ambiente acolhedor, com espaços de discussão coletivos e respeito nas relações, é favorável à promoção do bem-estar dos universitários no ambiente acadêmico.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.191590