Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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Tipologia dos Atlas Linguísticos: proposta de (re)categorização para o contexto brasileiro
Full text linkThe vast geospatial extension of Brazilian territory, combined with linguistic and social plurality, poses challenges to the creation of linguistic atlases, presenting a complex diversity for those who seek to describe the multiple facets of Portuguese and other languages through Geolinguistics. Since 1996, when the Linguistic Atlas of Brazil Project (ALiB) was launched, there has been a robust growth in the production of atlases, developed as theses or dissertations, made possible by a solid base of geolinguistic work. It is also notable that geolinguistics in Brazil has become an area of interest and no longer an auxiliary method of dialectology. Based on these observations and the growth in the production of linguistic atlases with different perspectives, the aim of this study is to propose a typological (re)classification that expands Alinei’s (1994) proposal, aimed at European atlases, from four to eight categories: continental, language groups, national, regional, state, small domain/local, contact/frontier and historical-linguistic routes, according to the scope and purpose of these works. For this task, a bibliographic survey with a critical-descriptive objective was used methodologically, analyzing canonical and contemporary geolinguistic works, with an emphasis on productions from the Romance family.A vasta extensão geoespacial do território brasileiro, combinada com a pluralidade linguística e social, impõe desafios à criação de atlas linguísticos, apresentando uma diversidade complexa para aqueles que buscam descrever as múltiplas facetas do português e das demais línguas, por meio da Geolinguística. Após 1996, ano de lançamento do Projeto Atlas Linguístico do Brasil (ALiB), observa-se um crescimento robusto na feitura de atlas, desenvolvidos como teses ou dissertações, possibilitado a partir de uma base sólida de trabalho geolinguístico. Ademais, é notável também que a Geolinguística no Brasil tem tomado contornos de área de interesse, e não mais como um método auxiliar da Dialetologia. A partir desses apontamentos e do crescimento da produção de atlas linguísticos com diferentes perspectivas, o objetivo deste estudo é propor uma (re)classificação tipológica que amplia a proposta de Alinei (1994), voltada aos atlas europeus, de quatro para oito categorias: continentais, grupos de línguas, nacionais, regionais, estaduais, de pequeno domínio/locais, contatuais/fronteiriços e de rotas histórico-linguísticas, de acordo com o escopo e finalidade dessas obras. Para essa tarefa, utilizou-se, metodologicamente, levantamento bibliográfico com objetivo crítico-descritivo, analisando obras geolinguísticas canônicas e contemporâneas, com destaque para produções da família românica
A nasalização das vogais e dos ditongos no ancestral medieval do português brasileiro atual
Full text linkThis paper aims to analyse phonological phenomena from the medieval period of Portuguese (or Galician-Portuguese), investigating vowels and diphthongs’ nasalisation in 250 religious and secular troubadours’ poetical texts. Our objective is to verify whether the diacritic tilde in the graphic representation of words that survived in the consideredmanuscripts corresponds to an abbreviation of a nasal consonant or to a signal of the vowel/diphthong nasalisation. The methodology is based on the consideration of the word origin (=etymology) and the distribution of the graphic marks of nasalisation inside the word. Datashow that nasality in the archaic period originates from nasal consonants present in previous periods in which it was graphically represented by n, which disappeared at the phonetic level, transferring its nasal feature to the nearest vowel. In this context, even if the nasal is not phonetically realised as a consonant but as vowel nasalisation, syllables containing nasal vowels phonologically still correspond to a syllable closed by a nasal element.A finalidade deste trabalho é a de analisar a nasalização das vogais e dos ditongos presentes em 250 textos poéticos das vertentes religiosa e profana da lírica trovadoresca. O objetivo da pesquisa consiste em verificar, por meio da análise dos manuscritos remanescentes daquela época, se o til presente na representação gráfica das palavras encontradas no corpus era a abreviatura de uma consoante nasal ou se esse sinal simbolizava a nasalização da vogal e do ditongo. A metodologia se embasa em um estudo voltado à origem de tais palavras e à análise do contexto de ocorrência desses termos. A relevância deste estudo se mostra pela importância de se discutir as mudanças sofridas pelos segmentos, no contexto das palavras analisadas, no que diz respeito à nasalidade na diacronia do português. Essa evolução histórica foi definida por vários processos linguísticos, que nos auxiliam a compreender a trajetória desse fenômeno nesta língua. Os dados coletados demonstraram que a nasalidade presente na língua registrada nas cantigas vinha de períodos anteriores e era representada, na origem, por um elemento nasal n que, ao desaparecer, transferiu seu traço nasal para a vogal das imediações. Logo, mesmo que a nasal não fosse mais realizada foneticamente como uma consoante e sim como a nasalização de uma vogal, sílabas com vogais com marca de til (que já marcava nasalização da vogal na época) ou seguidas por consoante nasal no registro escrito do ancestral medieval do galego e do português se comportam como travadas por elemento consonântico, no nível fonológico
OS DESAFIOS DE ADMINISTRAR OS RECURSOS HÍDRICOS DA BACIA PCJ NA REGIÃO METROPOLITANA DE PIRACICABA
Full text linkThe aim of this manuscript is to analyze the shared management of the Piracicaba, Capivari and Jundiaí River Basins, configured as an Intermunicipal Consortium. The Consortium is located in a territory of considerable demographic density, the recently created Piracicaba Metropolitan Region (RMP). With the growing seasonal scarcity of water resources coupled with the massive use of this resource, there is a need for shared metropolitan and intra-municipal governance on the part of the plurality of actors that make up this dynamic. The main procedural method used throughout the research was the case study, in order to understand, through facts and documentary evidence, the occurrences of the problem in question. As a result of this problem, there is a demand for an environmental administration of water resources that manages them efficiently, both in terms of quantity and quality. We have therefore identified that the cooperation and transparency of the actors participating in this dynamic within the regional metropolitan context has the potential to generate greater balance, but for this to happen, it is essential to apply strategic governance aimed at efficiency, integration and participation, in order to promote intra-municipal articulation and cooperation.El objetivo de este manuscrito es analizar la gestión compartida de las cuencas de los ríos Piracicaba, Capivari y Jundiaí, constituidas como Consorcio Intermunicipal. El Consorcio se sitúa en un territorio de considerable densidad demográfica, la recién creada Región Metropolitana de Piracicaba (RMP). Con la creciente escasez estacional de recursos hídricos unida al uso masivo de este recurso, surge la necesidad de una gobernanza metropolitana e intramunicipal compartida por la pluralidad de actores que componen esta dinámica. El principal método procedimental utilizado a lo largo de la investigación fue el estudio de caso, con el fin de comprender, a través de hechos y evidencias documentales, la ocurrencia del problema en cuestión. Debido a este problema, existe la demanda de una administración ambiental de los recursos hídricos que los gestione eficientemente, tanto en términos de cantidad como de calidad. Por lo tanto, hemos identificado que la cooperación y la transparencia de los actores que participan en esta dinámica en el contexto regional metropolitano tienen el potencial de generar un mayor equilibrio, pero para que esto suceda, es esencial aplicar una gobernanza estratégica orientada a la eficiencia, la integración y la participación, con el fin de promover la articulación y la cooperación intramunicipal. O objetivo deste artigo é analisar a gestão compartilhada das Bacias dos Rios Piracicaba, Capivari e Jundiaí, configurada como Consórcio Intermunicipal. Este Consórcio insere-se em um território de considerável densidade demográfica, a recém criada Região Metropolitana de Piracicaba (RMP). Nessa linha, com a crescente escassez sazonal dos recursos hídricos atrelado ao massivo uso desse recurso, surge a necessidade de uma governança metropolitana e intermunicipal compartilhada por parte da pluralidade de atores constituintes dessa dinâmica. O principal método de procedimento empregado ao decorrer da pesquisa foi o de estudo de caso, no intuito de compreender, através de fatos e evidências documentais, as ocorrências acerca da problemática em questão. Com essas complicações, origina-se a demanda por uma administração ambiental acerca dos recursos hídricos que gerencie de modo eficiente, tanto para o uso quantitativo quanto qualitativo. Portanto, identificamos que a cooperação e a transparência dos atores participantes dessa dinâmica inseridos no contexto regional metropolitano, tem potencial de gerar um maior equilíbrio e harmonia, mas para isso, é essencial a aplicação de uma governança estratégica que vise a eficiência, integração e participação social, no intuito de promover uma articulação e cooperação intermunicipal. 
PROGRAMA LOTES SOCIAIS: UMA ALTERNATIVA PARA O ATENDIMENTO EM POLITICA DE HABITAÇÃO, NO MUNICÍPIO DE SOROCABA (SP), COM O USO DAS ÁREAS INSTITUCIONAIS DESAFETADAS.
No full textO estudo das alternativas para construção da Política de Habitação é um tema urgente diante do cenário no qual a moradia se consolida, a passos largos, como uma ferramenta para assegurar a dignidade humana, em que há o recrudescimento das expressões da questão social e, também, o afunilamento das possibilidades de financiamento das ações em programas habitacionais na esfera municipal. Este trabalho se apresenta com o objetivo de realizar um estudo da composição do Programa de Lotes Sociais, enquanto uma alternativa para o atendimento às famílias sorocabanas em Política de Habitação. Trata-se de um estudo de revisão bibliográfica, entrevista com integrantes do Poder Público, responsáveis pela elaboração dessa proposta, questionários aplicados com os membros do Conselhos Municipal de Habitação de Interesse Social e, posterior, sistematização e análise de dados. Com o resultado da pesquisa se espera identificar a efetividade do Programa Lotes Sociais no cumprimento da sua intenção, assim como entender a produção do espaço e ordenamento territorial formato pelas decisões políticas, planejamento urbano, interesse econômicos e organização da população. A conclusão ainda não é passível de ser apresentada em virtude do momento inicial que se encontra a pesquisa.
 
MAPAS, PIXELS E APRENDIZADO: O USO DO MINECRAFT PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA
Full text linkThis article discusses how the game Minecraft can be applied to enhance Geography Teaching, specifically in High School. Exploring the intersection between technology and Education, the research investigates how the integration of digital games can assist in classroom activities. By using Minecraft as a pedagogical tool, educators allow students to build and explore virtual worlds, facilitating the understanding of geographic contents through practical and interactive experience. Based on this, from action research and active methodologies we sought to use Minecraft to address the theme of anthropic action. The results indicate that there was an improvement in the assimilation of content, evidenced by the students' ability to relate theory and practice more fluidly. The article also addresses the challenges faced, such as the need for teacher training and the adaptation of the curriculum to incorporate digital tools. The implications for educational practice are profound, suggesting that games like Minecraft not only enrich Geography Teaching, but also develop essential 21st century skills, such as critical thinking, creativity and collaboration.Este artículo analiza cómo se puede aplicar el juego Minecraft para mejorar la enseñanza de la geografía, específicamente en la escuela secundaria. Al explorar la intersección entre la tecnología y la educación, la investigación investiga cómo la integración de juegos digitales puede ayudar a las actividades en el aula. Al utilizar Minecraft como herramienta pedagógica, los educadores permiten a los estudiantes construir y explorar mundos virtuales, facilitando la comprensión de contenido geográficos a través de experiencias prácticas e interactivas. A partir de ello, utilizando la investigación-acción y metodologías activas, buscamos utilizar Minecraft para abordar la temática de la acción antrópica. Los resultados indican que hubo una mejora en la asimilación de contenidos, evidenciada por la capacidad de los estudiantes de relacionar teoría y práctica de forma más fluida. El artículo también aborda los desafíos que se enfrentan, como la necesidad de formación docente y de adaptar el currículo para incorporar herramientas digitales. Las implicaciones para la práctica educativa son profundas y sugieren que juegos como Minecraft no sólo enriquecen la enseñanza de la geografía, sino que también desarrollan habilidades esenciales del siglo XXI, como el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración.Este artigo discute como o jogo Minecraft pode ser aplicado para potencializar o Ensino de Geografia, especificamente no Ensino Médio. Explorando a intersecção entre tecnologia e Educação, a pesquisa investiga como a integração de jogos digitais pode auxiliar nas atividades em sala de aula. Ao utilizar o Minecraft como ferramenta pedagógica, os educadores permitem que os estudantes construam e explorem mundos virtuais, facilitando a compreensão de conteúdos geográficos através da experiência prática e interativa. Com base nisso, a partir da pesquisa-ação e das metodologias ativas buscamos utilizar o Minecraft para abordar o tema de ação antrópica. Os resultados indicam que houve uma melhoria na assimilação dos conteúdos, evidenciada pela capacidade dos estudantes em relacionar teoria e prática de forma mais fluida. O artigo também aborda os desafios enfrentados, como a necessidade de capacitação dos professores e a adequação do currículo para incorporar ferramentas digitais. As implicações para a prática educacional são profundas, sugerindo que jogos como o Minecraft não apenas enriquecem o Ensino de Geografia, mas também desenvolvem habilidades essenciais do século XXI, como pensamento crítico, criatividade e colaboração
A ampliação da percepção na interface Dança e Autismo: um ensaio da convivência
No full textThis theoretical essay explores arguments at the interface of Dance and Autism Spectrum Disorder (ASD), based on the premise of humanization. It draws on bibliographic reviews developed in four articles published between 2019 and 2024, and the narrative of experience in the book TEarte. It focuses on the perspective of individuals who coexist with autistic people, prompting questions about our perceptions of ourselves and life when interacting with autistic individuals through Dance. It points to a circular movement that fosters the development of human characteristics such as availability, silence, listening, and compassion. It suggests that it is in dialogical coexistence that Dance demonstrates its expanded potential, while mobilizing our perception of reality. Thus, the role of Dance-as-art in society contributes to the recognition of the unique expression of each human being and to the development of an anti-ableist education through a critical perspective. https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2009202
Este ensaio teórico traça argumentos na interface Dança e TEA, tendo como premissa a humanização, a partir da leitura de revisões bibliográficas desenvolvidas em quatro artigos organizados entre 2019 e 2024, e a narrativa de relato de experiência no livro TEarte. Atenta-se para um olhar destinado aos sujeitos que coexistem com pessoas autistas, o que deflagra o questionamento do que percebemos acerca de nós mesmas(os) e da vida quando convivemos com pessoas autistas mediadas(os) pela Dança. Aponta um movimento de circularidade que nos coloca no desenvolvimento de características humanas, tais como disponibilidade, silêncio, escuta e compassividade. Sugere que é na convivência dialógica que a Dança demonstra seu potencial ampliado, enquanto mobiliza nossa percepção da realidade. Assim, o papel da arte-Dança na sociedade contribui para o reconhecimento da expressão singular de cada ser humano, do desenvolvimento de uma educação anticapacitista por meio de uma visão crítica.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2009201
Mi escuela, mi laboratorio: desarrollando vocaciones científicas
No full textThis dossier brings together classroom projects that highlight their impact on educational innovation and the promotion of scientific thinking in early childhood. Through these projects, children, guided by their teachers, become protagonists in the generation and construction of knowledge. This document includes 11 articles that share experiences collected throughout Colombia within the project called “Strategy for the Generation of New Knowledge and the Promotion of Educational Innovation in Early Childhood and Preschool Education—Ondas Primera Infancia.”
https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.2022402Este dossier reúne proyectos de aula que buscan visibilizar su impacto en la innovación educativa y en el fomento del pensamiento científico en la primera infancia. A través de estos, los niños y las niñas, guiados por sus maestros y maestras, se convierten en protagonistas para la generación y construcción del conocimiento. Se incluyen 11 artículos que comparten las vivencias recopiladas a lo largo de todo el territorio colombiano en el marco del proyecto “Estrategia para la generación de nuevo conocimiento y el fomento de la innovación educativa en la educación inicial y preescolar-Ondas Primera Infancia”.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.2022401 Este dossier reúne proyectos de aula que buscan visibilizar su impacto en la innovación educativa y en el fomento del pensamiento científico en la primera infancia. A través de estos, los niños y las niñas, guiados por sus maestros y maestras, se convierten en protagonistas para la generación y construcción del conocimiento. Se incluyen 11 artículos que comparten las vivencias recopiladas a lo largo de todo el territorio colombiano en el marco del proyecto “Estrategia para la generación de nuevo conocimiento y el fomento de la innovación educativa en la educación inicial y preescolar-Ondas Primera Infancia”.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.2022401
Competencias pedagógicas del docente: análisis desde la formación profesional de los Licenciados en Educación Primaria
Full text linkPedagogical competences are defined as the knowledge, skills, abilities, attitudes, and values that students acquire during their teacher training and that they can demonstrate in the execution of the teaching and learning process, adapting to the needs of students and the context in order to achieve educational quality. This research aims to evaluate the pedagogical competencies that students have acquired during their teacher training in the Bachelor’s degree in Primary Education. It was conducted with a mixed approach, using a non-experimental cross-sectional design; the techniques of document review, survey, and focus group were employed; an instrument was applied to 109 students who were in their final semester of the program. The results across the various evaluated dimensions indicate that teachers must be able to integrate theoretical knowledge with practical skills; furthermore, it emphasizes the importance of developing socio-emotional skills, respect for diversity, and the creation of cohesive learning communities.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.2003602Las competencias pedagógicas se definen como, los conocimientos, habilidades, destrezas actitudes y valores que el estudiante adquiere, durante la formación docente y que puede demostrar en la ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje, adaptándose a las necesidades de estudiantes y del contexto, para lograr calidad educativa. Esta investigación tiene como objetivo evaluar las competencias pedagógicas que han adquirido los estudiantes durante la formación docente, recibida en la licenciatura en educación primaria. Se realizó con un enfoque mixto, con diseño no experimental-transversal; se utilizaron las técnicas de revisión documental, encuesta y grupo focal; se aplicó un instrumento a 109 estudiantes que cursaban el último semestre de la carrera. Los resultados, en las diversas dimensiones evaluadas indican que los docentes deben ser capaces de integrar conocimientos teóricos con habilidades prácticas; además, destaca la importancia de desarrollar habilidades socioemocionales, el respeto por la diversidad y la creación de comunidades de aprendizajes cohesionadas.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.2003601Las competencias pedagógicas se definen como, los conocimientos, habilidades, destrezas actitudes y valores que el estudiante adquiere, durante la formación docente y que puede demostrar en la ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje, adaptándose a las necesidades de estudiantes y del contexto, para lograr calidad educativa. Esta investigación tiene como objetivo evaluar las competencias pedagógicas que han adquirido los estudiantes durante la formación docente, recibida en la licenciatura en educación primaria. Se realizó con un enfoque mixto, con diseño no experimental-transversal; se utilizaron las técnicas de revisión documental, encuesta y grupo focal; se aplicó un instrumento a 109 estudiantes que cursaban el último semestre de la carrera. Los resultados, en las diversas dimensiones evaluadas indican que los docentes deben ser capaces de integrar conocimientos teóricos con habilidades prácticas; además, destaca la importancia de desarrollar habilidades socioemocionales, el respeto por la diversidad y la creación de comunidades de aprendizajes cohesionadas.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.200360
Da escolha à satisfação: Educação Superior e egressos ProUni e não ProUni
Full text linkThis article presents the results of a survey conducted with graduates from five Brazilian non-profit higher education institutions. The aim was to identify aspects that influenced their choice of course, as well as their satisfaction with the education they received, among others. Using a quantitative approach, the survey included 1,145 responses, which were analyzed by comparing the responses of ProUni scholarship holders and non-scholarship holders. The results indicate that these graduates have been able to enter the job market for both groups, but mainly for those who received the ProUni scholarship, which is responsible for their access to and subsequent graduation. This highlights the importance of educational policies and how much ProUni has done for students from disadvantaged groups at the beginning.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.2039002Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa realizada com egressos de cinco instituições de Educação Superior comunitárias brasileiras. Objetivou-se identificar aspectos que influenciaram na escolha do curso, bem como a satisfação com a formação conquistada, entre outros. De abordagem quantitativa, a pesquisa contou com 1.145 respostas cuja análise foi realizada comparando as respostas entre bolsistas ProUni e não bolsistas. Os resultados apontam a inserção profissional desses egressos para ambos os grupos, mas principalmente para aqueles que tiveram a bolsa ProUni, sendo ela responsável pelo acesso e consequente graduação. Isso destaca a importância de políticas educacionais e de quanto o ProUni tem feito para estudantes oriundos de grupos em desvantagens iniciais.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.203900
De sucatas à imaginação: Educação Ambiental por meio do brincar livre
Full text linkThe article addresses the relevance of free play in Early Childhood Education, with an emphasis on the use of unstructured materials, such as recycled objects, to foster children’s creativity and imagination. By re-signifying simple objects, children exercise their autonomy while incorporating sustainability values, thus promoting Environmental Education. The text reflects on the challenges faced by institutions in implementing this practice, highlighting the need for continuous teacher training. As an example, the “Baú Brincante” project is presented, which uses unstructured materials to enrich playful and pedagogical experiences. The qualitative and bibliographical research highlights the pedagogical benefits of using recycled materials. The results indicate that free play, associated with the reuse of materials, plays an essential role in child development, strengthening children’s creativity and ecological awareness.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.2053902O artigo aborda a relevância do brincar livre na Educação Infantil, com ênfase no uso de materiais não estruturados, como sucatas, para fomentar a criatividade e a imaginação infantil. Ao ressignificar objetos simples, as crianças exercem sua autonomia, ao mesmo tempo em que incorporam valores de sustentabilidade, promovendo a Educação Ambiental. O texto reflete sobre obstáculos enfrentados pelas instituições na implementação dessa prática, destacando a necessidade de formação contínua dos educadores. Como exemplo, é apresentado o projeto “Baú Brincante”, que utiliza materiais não estruturados para enriquecer as experiências lúdicas e pedagógicas. A pesquisa, de abordagem qualitativa e bibliográfica, evidencia os benefícios pedagógicos do uso de sucatas. Os resultados apontam que o brincar livre, associado à reutilização de materiais, exerce papel essencial no desenvolvimento infantil, fortalecendo a criatividade e a consciência ecológica das crianças.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.205390