Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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ENEM NOS ÚLTIMOS 10 ANOS: EXAME NACIONAL DE QUAL ENSINO MÉDIO?
Get PDFThis article aims to study the recent trajectory of Enem (Exame Nacional do Ensino Médio/ National High School Examination) based on the Policy Cycle. The historical period analyzed spans from 2021 to 2024, considering that the publication of Ordinance Nº 411/2021 of the MEC begins a cycle of discussions about the suitability of Enem for the New High School. The adaptation of Enem to the new legislation exposes historical challenges, from internal issues in the management of Inep to recent concerns about the quality of the New High School. The post-2022 political scenario, marked by the change of government, paused the implementation of Secondary Education, highlighting divergences in the role of Enem concerning to this level of education. The critical analysis of historical events related to the reform of the New High School and the adjustments to Enem highlights the need for a continuous commitment to a fair implementation of the educational changes proposed by the legislation.Este trabajo tiene como objetivo estudiar la trayectoria reciente de Enem (Exame Nacional do Ensino Médio/ Examen Nacional de la Escuela Secundaria) a la luz del ciclo de políticas. El período histórico analizado abarca los años 2021 a 2024, considerando que la publicación de la Ley n.º 411/2021 del MEC empieza un ciclo de discusiones sobre la adecuación del Enem para la Nueva Escuela Secundaria. La adaptación del Enem a la nueva legislación expone desafíos históricos, desde cuestiones internas en la gestión del Inep hasta cuestionamientos recientes sobre la calidad de la Nueva Escuela Secundaria. El escenario político posterior a 2022, marcado por el cambio de gobierno, detuvo la implementación de la Escuela Secundaria, destacando divergencias en el papel del Enem con relación a este nivel de educación. El análisis crítico de los acontecimientos históricos relacionados con la reforma de la Nueva Escuela Secundaria y los ajustes del Enem resalta la necesidad de un compromiso continuo para una implementación justa de los cambios educativos propuestos por la legislación.Este artigo tem como objetivo estudar a trajetória recente do Enem, à luz do Ciclo de Políticas. O período histórico analisado compreende os anos de 2021 a 2024, considerando a publicação da Portaria n.° 411/2021 do MEC como início de um ciclo de discussões sobre a adequação do Enem ao Novo Ensino Médio. A adaptação do Enem à nova legislação expõe desafios históricos, desde questões internas na gestão do Inep até os questionamentos recentes sobre a qualidade do Novo Ensino Médio. O cenário político pós-2022, marcado pela mudança de governo, pausou a implementação do Ensino Médio, evidenciando divergências na função do Enem em relação a esse nível de ensino. A análise crítica dos eventos históricos relacionados à reforma do Novo Ensino Médio e às adequações do Enem evidencia a necessidade de um compromisso contínuo para uma efetivação justa das mudanças educacionais propostas pela legislação
CONTANDO HISTÓRIAS, ARTICULANDO A MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA COM O STORYTELLING
Get PDFThis experience report presents the process of producing digital narratives addressing mathematical content, carried out by students of the Mathematics Degree in the Professional Practice course. The methodology was based on the following steps: conversation with students and presentation of types of video; choice and research of the video production theme; script development; scene recording and editing, and video dissemination. Furthermore, the narratives addressed Storytelling elements: characters, conflicts, and lessons. The themes addressed learning difficulties of Basic Education students, identified by the students of the course, namely: arithmetic progression; division of integers and decimals; equivalence, the addition of fractions, and the meaning of fraction as part-whole. The production of narratives provided a practical experience in developing audiovisual teaching materials. The narratives proved to be resources with the potential to explore contextualized situations and playful elements in mathematics learning.Este relato de experiencia presenta el proceso de producción de narrativas digitales abordando contenidos matemáticos, realizado por estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas en la asignatura de Práctica Profesional. La metodología se basó en las siguientes etapas: conversación con los alumnos y presentación de tipos de video; elección e investigación del tema de producción del video; elaboración del guion; grabación y edición de las escenas y divulgación de los videos. Además, las narrativas abordaban elementos del Storytelling: personajes, conflictos y enseñanzas. Las temáticas versaron sobre dificultades de aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica, identificadas por los discentes de la asignatura, a saber: progresión aritmética; división de números enteros y decimales; equivalencia, adición de fracciones y el significado de fracción como parte-todo. La producción de las narrativas propició una experiencia práctica de elaboración de materiales didácticos audiovisuales. Las narrativas se mostraron como recursos con potencial para explorar situaciones contextualizadas y elementos lúdicos en el aprendizaje de las matemáticas.Este relato de experiência apresenta o processo de produção de narrativas digitais abordando conteúdos matemáticos, realizado por estudantes da Licenciatura em Matemática na disciplina de Prática Profissional. A metodologia baseou-se nas seguintes etapas: conversa com os alunos e apresentação de tipos de vídeo; escolha e pesquisa do tema de produção do vídeo; elaboração do roteiro; gravação e edição das cenas e divulgação dos vídeos. Além disso, as narrativas abordavam elementos do Storytelling: personagens, conflitos e ensinamentos. As temáticas versaram sobre dificuldades de aprendizagem dos estudantes da Educação Básica, identificadas pelos discentes da disciplina, quais sejam: progressão aritmética; divisão de números inteiros e decimais; equivalência, adição de frações e o significado de fração como parte-todo. A produção das narrativas propiciou uma experiência prática de elaboração de materiais didáticos audiovisuais. As narrativas mostraram-se como recursos com potencial para explorar situações contextualizadas e elementos lúdicos na aprendizagem de matemática
POR UMA PEDAGOGIA ACUIRLOMBADA: UM ENTRELAÇO EM JOTA MOMBAÇA E ROSANA PAULINO
Get PDFThis article is based on understanding the thought and poetics of Jota Mombaça and Rosana Paulino in the construction of a quilombola pedagogy, grounded in their dissident Black experiences. Through a conceptual investigation of the works of these two intellectuals, our aim is to understand the concepts of quilombamento and acuirlombamento and their applicability to the educational field, exploring their potential. We reference the work “They Won't Kill Us Now” (2021) by Jota Mombaça and the visual artworks “Settlements” and “Walls of Memory” by the visual artist Rosana Paulino. We use poetics and art as empowering resources for a decolonial departure, combating racism and anti-Blackness, and contributing to a critical perspective in favor of freedom. These elements weave paths in everyday education for an anti-racist education and its critical approach to fighting racism and its subtleties.Este artículo parte de la comprensión del pensamiento y de la poética de Jota Mombaça y Rosana Paulino en la construcción de una pedagogía acuirlombada, basada en sus experiencias negras disidentes. En una investigación conceptual de las producciones de estos dos intelectuales, nuestro objetivo es entender los conceptos de aquilombamiento y acuirlombamento y su aplicabilidad en el campo educativo, investigando sus potencialidades. Tomamos como referencias la obra “No nos van a matar ahora” (2021) de Jota Mombaça y las obras visuales “Asentamientos” y “Paredes de la Memoria” de la artista plástica Rosana Paulino. Utilizamos la poética y el arte como recursos potenciadores para una deserción colonial, en la lucha contra el racismo y la antinegritud, contribuyendo a una visión crítica en favor de la libertad. Estos elementos tejen en la cotidianidad educativa caminos para una educación antirracista y su criticidad en la lucha contra el racismo y sus sutilezas.Este artigo parte da compreensão do pensamento e da poética de Jota Mombaça e Rosana Paulino na construção de uma pedagogia acuirlombada, baseada em suas experiências negras dissidentes. Numa investigação conceitual das produções dessas duas intelectuais, objetivamos entender os conceitos de aquilombamento e acuirlombamento e sua aplicabilidade ao campo educacional, investigando suas potencialidades. Tomamos como referências a obra “Não vão nos matar agora” (2021) de Jota Mombaça e as obras visuais “Assentamentos” e “Paredes da Memória” da artista plástica Rosana Paulino. Utilizamos a poética e a arte como recursos potencializadores para uma deserção colonial, no combate ao racismo e à antinegritude, contribuindo para uma visão crítica em prol da liberdade. Esses elementos tecem, no cotidiano educacional, caminhos para uma educação antirracista e sua criticidade no combate do racismo e suas sutilezas
Pensamento Crítico e Narrativas Docentes: Reflexão de uma prática formativa online
Get PDFThis study aims to disseminate good experiences and produce a re-reading of critical teacher reflection, through a practical activity developed within the scope of an online training course on Critical Thinking in two observation situations, which are: in a class without explicit promotion of the CP and a class with intentional and explicit stimulus to the development of the CP. It takes the theoretical assumptions of Ennis (1996) and other recent studies in the area as a basis for this study. From a methodological point of view, it is inserted in the qualitative research model for content analysis, as it is “one of the classic procedures for analyzing written material, regardless of its origin (Flick; Parreira, 2005, p. 193). To this end, did you choose as a research question, the possibility of showing, which good practices are identifiable, of teaching and learning, in the teachers’ narratives? The results obtained indicate a positive sign for good practice actions by both students and teachers observed. The conclusions, obtained through the analysis categories, allow us to infer that, after a theoretical training of active methodology, with a view to the development of the CP, the participants can demonstrate in their narratives, the skills of a critical thinker.Este estudio tiene como objetivo difundir buenas prácticas y producir una reflexión crítica docente, a través de una actividad práctica - desarrollada en el marco de un curso de formación en línea sobre Pensamiento Crítico en dos situaciones de observación, a saber: en una clase sin promoción explícita del POP y en una clase con participación intencional. y estimulación explícita del desarrollo de la PC. Se basa en los supuestos teóricos de Ennis (1996) y otros estudios recientes en el área. Desde un punto de vista metodológico, forma parte del modelo de investigación cualitativa para el análisis de contenido, ya que es “uno de los procedimientos clásicos para analizar material escrito, independientemente de su origen (Flick; Parreira, 2005, p. 193). Para ello, elegimos como pregunta de investigación la posibilidad de resaltar ¿qué buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje son identificables en las narrativas de los docentes? Los resultados obtenidos apuntan positivamente a acciones de buenas prácticas tanto por parte de los estudiantes como de los docentes observados. Las conclusiones, obtenidas a través de las categorías de análisis, permiten inferir que, luego de una formación teórica en metodología activa, con miras al desarrollo del POP, los participantes son capaces de demostrar en sus narrativas, las capacidades de un pensador crítico.Este estudo tem como objetivo divulgar boas práticas e promover uma reflexão crítica docente, por meio de uma atividade prática desenvolvida no contexto de um curso de formação on-line sobre Pensamento Crítico (PC). A atividade baseia-se em duas situações de observação: uma aula sem promoção explícita do PC e uma aula com estímulo intencional e explícito ao desenvolvimento do PC. O estudo fundamenta-se nos pressupostos teóricos de Ennis (1996) e em pesquisas recentes na área. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa enquadra-se no modelo qualitativa para análise de conteúdo, sendo essa “um dos procedimentos clássicos de análise do material escrito, independente da sua origem” (Flick; Parreira, 2005, p. 193). A questão de investigação central é: quais boas práticas de ensino e aprendizagem podem ser identificadas nas narrativas dos docentes? Os resultados obtidos indicam positivamente a presença de boas práticas tanto por parte dos alunos quanto dos professores observados. As conclusões, derivadas das categorias de análise, sugerem que, após uma formação teórica e prática em metodologia ativa voltada para o desenvolvimento do PC, os participantes são capazes de demonstrar, em suas narrativas, competências de um pensador crítico
DO DRAMA À COMÉDIA: CONSIDERAÇÕES SOBRE AMOR DE FILHA E EDUCAÇÃO MODERNA DE GUIOMAR TORREZÃO
Get PDFO nome de Guiomar Torrezão (1844-1898), escritora, jornalista, contista, dramaturga, romancista e poetisa lisboeta, está completamente ausente dos livros de História do Teatro Português. Estudiosos como José de Oliveira Barata, Duarte Ivo Cruz, Luciana Stegagno Picchio, Luiz Francisco Rebello não mencionam o nome de Torrezão, contudo, ao longo de sua vida, a autora traduziu e imitou várias peças e escreveu alguns originais. Além de tradutora e dramaturga, Guiomar Torrezão exerceu o importante e incomum papel de crítica teatral para alguns periódicos como o Diário Ilustrado e Ribaltas e Gambiarras (1881), feito espantoso para uma mulher. O artigo pretende abordar a personagem Virgínia, do drama Amor de Filha (1869) e Christiana e Gabriela, da comédia naturalista Educação Moderna (1891). Separadas por mais de duas décadas, as peças discorrem, sobre a educação feminina, o casamento e discutem o papel da mulher na sociedade portuguesa oitocentista. É possível perceber mudanças importantes na concepção das personagens e na valoração da autonomia e da liberdade femininas, uma vez que as atitudes, as ações e as falas se tornam mais potentes. Para embasar as leituras, entre outros, são recuperadas as críticas coevas das peças e um artigo da própria autora refletindo sobre educação, intitulado “A instrucção feminina”, publicado no volume Batalhas da Vida
FABULAE IN CERTAMINE: AS ACADEMIAS E OS LUGARES DA FÁBULA MITOLÓGICA
Get PDFMythological fables, epitomized by Luis de Góngora's Fábula de Polifemo y Galatea, were omnipresent in Spanish literary life, especially during the 17th century, and even became the subject of major controversies during that period. In contrast, those produced in Portugal have been relegated over the centuries to a lesser status compared to their Spanish counterparts, primarily due to the lack of recognition by literary historiography. This neglect is largely due to the scarcity of printed examples, most of which are only found in the 18th-century anthology Fênix Renascida. Our paper aims to bring to light, through textual and bibliographical evidence, a rich production of mythological fables in poetic contests held in Portuguese academies, particularly during the latter half of the 17th century, thereby highlighting the context and circumstances in which these poems were composed.As fábulas mitológicas (cujo grande modelo vem a ser a Fábula de Polifemo y Galatea de Luis de Góngora) foram onipresentes na vida literária espanhola sobretudo durante o século XVII; inclusive, foram tema das grandes polêmicas geradas naquele período. Já as produzidas em Portugal foram, ao longo dos séculos, relegadas a uma posição inferior em relação às espanholas, principalmente devido ao desconhecimento de poemas desse gênero por parte da historiografia literária. Tal escamoteação se dá pelos escassos exemplares impressos, a maioria deles presentes somente nos volumes da antologia chamada Fênix Renascida, de impressão setecentista. Nosso artigo propõe trazer à luz, mediante indícios textuais e bibliográficos, uma farta produção de fábulas mitológicas em certames poéticos propostos em academias portuguesas, sobretudo durante a segunda metade do século XVII, evidenciando, assim, o local e a circunstância compositivas de poemas desse gênero
O foco da mulher saramaguiana que não cega: para além de um fio condutor na narrativa, um experienciar de resistência
Get PDFThis work primarily aims to highlight two aspects of the character of the doctor’s wife in Blindness. The first point to consider is that her vision allows the author to establish a productive connection with the reality intended to be conveyed to the reader, given that the scenes in this novel are intensely descriptive. Although there is a third-person narrator, there would be a greater distance between these entities if all the characters were blind. The other issue concerns José Saramago (1995) evoking the possibility of a point of estrangement, as this woman witnesses the full extent of human decay by observing the horror of the imposition of power by someone who, despite being blind, was able to subject the confined to humiliation and violence, even to the point of rape, simply because he possessed a weapon. This was a pivotal moment: seeing her companions being raped alongside her to the brink of femicide drove her to use her remarkable strength to kill this leader. Certainly, one perspective is to view her as a form of resistance within that nearly incorruptible structure of exploitation. Therefore, the pressing question is: why remain among the blind? The possible answers lie in her refusal to repeat patterns of power imposed by violence. She killed, but not to take the institutionalised place of the “master”.Este trabalho tem como condução central evidenciar dois prismas na personagem da mulher do médico, Ensaio sobre a cegueira. Entendendo, como primeiro ponto, que o olhar dela permite ao autor uma conexão profícua com a realidade que se intenciona passar para o leitor, visto que as cenas desse romance são intensamente descritivas e, embora haja um narrador em terceira pessoa, haveria uma distância maior entre essas entidades caso todos os personagens fossem cegos. A outra questão, tratase de José Saramago (1995) despertar a possibilidade de um ponto de estranhamento, pois, essa mulher assiste toda decrepitude humana ao presenciar o horror da imposição de poder por quem apenas por ter uma arma, mesmo cego, submeteu os confinados à humilhação e violência, ao ponto do estupro. Momento, esse, de estopim: pois, ver suas companheiras serem estupradas consigo, ao limite do feminicídio, levou-a a usar sua notória potência para assassinar esse líder. Certamente, é uma perspectiva vê-la como uma resistência dentro daquela estrutura quase incorruptível de exploração, portanto, a pergunta impositiva é: para que se manter entre os cegos? As possíveis respostas estão em recusar-se a repetições de padrões de poder impostos pela violência. Matou, mas não para ocupar o lugar institucionalizado do “senhor”
A COMUNIDADE LGBTQIA+ VISTA A PARTIR DO DISCURSO PUBLICITÁRIO: UMA ANÁLISE DIALÓGICA DO DISCURSO: LGBTQIA+ COMMUNITY SEEN THROUGH ADVERTISING DISCOURSE: A DIALOGICAL DISCOURSE ANALYSIS
Get PDF: The ideological disputes and conflicts present in advertising discourse establish dialogues with the political contexts in which they are inserted. In Brazil, from the 2010s onwards, we observed a rise and greater public projection of conservative speeches – with the consolidation of the “evangelical bench” in Congress, for example, as well as with the use of the phrase “gender ideology” as a catalytic agent. of moral panics. On the other hand, several manifestations of identity demands took shape, also acting in different areas of the social sphere. Faced with this problem, the objective here is to develop a dialogical analysis of advertising statements that reflect/refract agendas of the LGBTQIA+ community. The analysis benefits methodologically from the text comparison proposal made by Bakhtin (2011), and from the consideration of the utterance in its multisemiotic aspect, being taken as a whole of meaning. Thus, notions pertinent to Dialogical Discourse Analysis such as concrete utterance, the axiological value of the sign, the sphere of activity, genre of discourse and the dialogical principle that constitutes the utterances will be crucial for the analysis of this corpus. Furthermore, the research encompasses feminist studies and queer theory, considering authors such as Judith Butler, Sam Bourcier, Richard Miskolci, among others.As disputas e os conflitos ideológicos presentes no discurso publicitário estabelecem diálogos com os contextos políticos em que estão inseridos. No Brasil, a partir da década de 2010, observamos uma ascensão e maior projeção pública de discursos conservadores – com a consolidação da “bancada evangélica” no Congresso, por exemplo, bem como com o uso do sintagma “ideologia de gênero” como agente catalisador de pânicos morais. Por outro lado, diversas manifestações de reivindicação identitária tomaram forma, também atuando em diferentes âmbitos da esfera social. Diante dessa problemática, objetiva-se, aqui, desenvolver uma análise dialógica de enunciados publicitários que refletem/refratam pautas da comunidade LGBTQIA+. A análise se beneficia metodologicamente da proposta de cotejamento de textos feita por Bakhtin (2011a, 2011b, 2011c), e da consideração do enunciado em seu aspecto multissemiótico, sendo tomado como um todo de sentido. Assim, noções pertinentes à Análise Dialógica do Discurso como enunciado concreto, o valor axiológico do signo, a esfera de atividade, o gênero de discurso e o princípio dialógico que constitui os enunciados serão cruciais para a análise desse corpus. Além disso, a pesquisa abarca estudos feministas e a teoria queer, considerando autores como Judith Butler, Sam Bourcier, Richard Miskolci, entre outros
Avaliação de resultados na aprendizagem significativa de matemática em estudantes do Ensino Médio
Get PDFThe current article aims to analyze the evaluation of results in the meaningful learning of mathematics in basic education students in a private high school located in the commune of Punta Arenas-region of Magallanes, it was framed in the quantitative approach, with a basic typology and the design in a non-experimental state, the population consisting of 68 students from the aforementioned high school. To obtain the information, a questionnaire with a Likert scale was used, validated under the judgment of experts and the reliability of Cronbach's Alpha. The main findings in the communication indicator reveal a significant negative perception regarding the effectiveness of the strategies used to promote student dialogue. Furthermore, the indicator ability to solve problems shows an insufficiency of the pedagogical practices used, which would not be able to strengthen the skills necessary for students to address and solve mathematical problems effectively.O presente artigo tem como objetivo analisar a avaliação de resultados na aprendizagem significativa da matemática em alunos do ensino meio de uma escola ensino médio privado localizada na comuna de Punta Arenas-região de Magalhães, enquadrada na abordagem quantitativa, com uma tipologia básica e o delineamento em estado não experimental, a população composta por 68 alunos do referido ensino médio. Para obtenção das informações foi utilizado um questionário com escala Likert, validado sob o julgamento de especialistas e a confiabilidade do Alfa de Cronbach. Os principais resultados do indicador comunicação revelam uma percepção negativa significativa relativamente à eficácia das estratégias utilizadas para promover o diálogo dos alunos. Além disso, o indicador capacidade de resolução de problemas mostra uma insuficiência das práticas pedagógicas utilizadas, que não seriam capazes de fortalecer as competências necessárias para que os alunos abordassem e resolvessem problemas matemáticos de forma eficaz.El actual artículo tiene como objetivo analizar la evaluación de resultados en el aprendizaje significativo de la matemática en estudiantes de enseñanza media en un liceo particular ubicado en la comuna de punta Arenas-región de Magallanes, se enmarcó en el enfoque cuantitativo, con una tipología básica y el diseño en un estudio no experimental, la población constituida por 68 educandos del liceo antes indicado. Para la obtención de la información se manejó un cuestionario con escala Likert, validado bajo el juicio de expertos y la confiabilidad del Alpha de Cronbach. Los principales hallazgos en el indicador de comunicación revelan una percepción negativa significativa respecto a la efectividad de las estrategias utilizadas para promover el diálogo en los estudiantes. Además, el indicador capacidad para resolver problemas evidencia una insuficiencia de las prácticas pedagógicas utilizadas, las cuales no estarían logrando fortalecer las habilidades necesarias para que los alumnos aborden y resuelvan problemas matemáticos de manera efectiva
Trajetória profissional dos egressos dos Programas de Mestrado em Educação da Universidade Miguel de Cervantes
Get PDFThis study analyzes the career paths of graduates from the Master's programs of the Miguel de Cervantes University of Chile. A descriptive study, following Yin's methodology (2023), allows for in-depth empirical research on a current phenomenon: the career paths of graduates from the Miguel de Cervantes University. This approach also incorporates the real context of their experiences, and was based on a descriptive correlational study. The sample consisted of 345 professionals who graduated from both Professional Master's programs in Education at the Miguel de Cervantes University from the January, March, and June 2021 cohorts. A questionnaire was applied to all graduates (census) to the 345 graduates by email. To analyze the data collected, Excel and SPSS version 19 programs were used. The results are presented using percentage relative frequencies, allowing a comparison of the behavior of the different variables that make up the career path.El presente estudio analiza las trayectorias laborales de graduados de los programas de magíster de la Universidad Miguel de Cervantes de Chile. Un estudio descriptivo, siguiendo la metodología de Yin (2023), permite realizar una investigación empírica profunda sobre un fenómeno actual: las trayectorias laborales de los egresados de la Universidad Miguel de Cervantes. Este enfoque además incorpora el contexto real de sus experiencias, se basó en un estudio descriptivo correlacional. La muestra se compuso por 345 profesionales egresados en ambos programas de Magíster Profesional de Educación de la Universidad Miguel de Cervantes de las cohortes enero, marzo y junio 2021. Se aplicó un cuestionario a la totalidad de los egresados (censo) a los 345 egresados mediante correo electrónico. Para analizar los datos recopilados, se utilizaron los programas Excel y SPSS versión 19. Los resultados se presentan mediante frecuencias relativas porcentuales, permitiendo comparar el comportamiento de las diferentes variables que conforman la trayectoria laboral.El presente estudio analiza las trayectorias laborales de graduados de los programas de magíster de la Universidad Miguel de Cervantes de Chile. Un estudio descriptivo, siguiendo la metodología de Yin (2023), permite realizar una investigación empírica profunda sobre un fenómeno actual: las trayectorias laborales de los egresados de la Universidad Miguel de Cervantes. Este enfoque además incorpora el contexto real de sus experiencias, se basó en un estudio descriptivo correlacional. La muestra se compuso por 345 profesionales egresados en ambos programas de Magíster Profesional de Educación de la Universidad Miguel de Cervantes de las cohortes enero, marzo y junio 2021. Se aplicó un cuestionario a la totalidad de los egresados (censo) a los 345 egresados mediante correo electrónico. Para analizar los datos recopilados, se utilizaron los programas Excel y SPSS versión 19. Los resultados se presentan mediante frecuencias relativas porcentuales, permitiendo comparar el comportamiento de las diferentes variables que conforman la trayectoria laboral