Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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Contribuições das abordagens crítico-dialéticas para um Ensino Escolar Desenvolvente
Get PDFThe objective of this research was to understand how the contributions of the Historical-Cultural Theory, Activity Theory and Study Activity Theory provide opportunities for a developmental school teaching by presenting the importance of placing the student in need of learning. When we think about the teaching and learning processes in the Early Years, we find that many pedagogical practices only require repetition and memorization actions in which the focus is only on fulfilling activities proposed in the textbook, moving away from a developmental school teaching. Therefore, the problem listed was: How do the contributions of the theories above provide a developmental school teaching? The investigation was bibliographical, choosing the following expressions as aspects of analysis: a) teaching; b) activity theory; and, c) Study Activity theory. It is descriptive research, of the documentary type and with a critical-dialectical approach. We conclude that school education is the subject of many discussions, always with the intention of boosting the development of students.El objetivo de esta investigación fue comprender cómo las contribuciones de la Teoría Histórico-Cultural, la Teoría de la Actividad y la Teoría de la Actividad de Estudio brindan oportunidades para una enseñanza escolar desarrollista al presentar la importancia de colocar al estudiante en la necesidad de aprender. Cuando pensamos en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los Primeros Años, encontramos que muchas prácticas pedagógicas solo requieren acciones de repetición y memorización en las que el foco está solo en el cumplimiento de actividades propuestas en el libro de texto, alejándose de una enseñanza escolar desarrollista. Por lo tanto, el problema planteado fue: ¿Cómo los aportes de las teorías anteriores brindan una enseñanza escolar desarrollista? La investigación fue bibliográfica, eligiendo las siguientes expresiones como aspectos de análisis: a) enseñanza; b) teoría de la actividad; y, c) Teoría de la Actividad de Estudio. Es una investigación descriptiva, de tipo documental y con un enfoque crítico-dialéctico. Concluimos que la educación escolar es objeto de muchas discusiones y estudios siempre con la intención de impulsar el desarrollo de los estudiantes.O objetivo desta pesquisa foi compreender como as contribuições da Teoria Histórico-Cultural, Teoria da Atividade e Teoria da Atividade de Estudo oportunizam um ensino escolar desenvolvente por apresentar a importância de colocar o aluno em necessidade de aprender. Ao pensarmos os processos de ensino e de aprendizagem nos Anos Iniciais, verificamos que muitas práticas pedagógicas exigem apenas ações de repetição e memorização, em que o foco é apenas cumprir atividades propostas no livro didático, distanciando-se de um ensino escolar desenvolvente. Para tanto, o problema elencado foi: Como as contribuições das teorias acima oportunizam um ensino escolar desenvolvente? A investigação foi bibliográfica, elegendo como aspectos de análise as seguintes expressões: a) ensino; b) teoria da atividade; e, c) teoria da Atividade de Estudo. Trata-se, de uma pesquisa descritiva, do tipo documental e com abordagem crítico-dialética. Concluímos que o ensino escolar é alvo de muitas discussões, sempre na intenção de impulsionar o desenvolvimento dos estudantes
Transferência de aprendizagem na formação de professores de pós-graduação, efeitos moderadores de gênero, idade e mobilidade social
Get PDFThe objective of this research is to measure the transfer of learning in graduates of the Master's program in Teaching for Higher Education at Universidad Andrés Bello, Chile, through three related constructs: pedagogical competence, quality of perceived training and relevance of training received. In addition, they provide a moderate view by gender, age, and social mobility as sociodemographic factors. For this, a convenience sample of 333 participants is defined. A self-administered questionnaire was used as an instrument for data collection and a quantitative analysis of the data was performed. The results confirm that the construct "transference" can be established based on pedagogical competence, the quality of the training received and the relevance of the training received. Similarly, there is a significant relationship between the quality of training received and the social mobility of its graduates.La investigación tiene como objetivo medir la transferencia del aprendizaje en los egresados del programa de Magister en Docencia para la Educación Superior de la Universidad Andrés Bello, Chile, a través de tres constructos relacionados: competencia pedagógica, la calidad de la formación percibida, y la pertinencia de la formación recibida. Además, entregar una visión moderada por sexo, edad y movilidad social como factores sociodemográficos. Para ello se define una muestra por conveniencia de 333 participantes. Se utilizó como instrumento para recabar información, un cuestionario de autoreporte y se hizo un análisis cuantitativo de los datos. Los resultados confirman que el constructo de "transferencia" se puede establecer a partir de la competencia pedagógica, la calidad de la formación recibida y la pertinencia de la formación recibida. Así también que existe una relación significativa entre la calidad de la formación recibida y la movilidad social de sus egresados.O objetivo da pesquisa é medir a transferência de aprendizagem nos graduados do programa de Mestrado em Docência para o Ensino Superior da Universidade Andrés Bello, Chile, por meio de três construtos relacionados: competência pedagógica, qualidade da formação percebida e relevância da formação recebida. Além disso, fornecem uma visão moderada por sexo, idade e mobilidade social como fatores sociodemográficos. Para isso, define-se uma amostra de conveniência de 333 participantes. Utilizou-se como instrumento de coleta de informações um questionário autoaplicável e realizou-se uma análise quantitativa dos dados. Os resultados confirmam que o constructo "transferência" pode ser estabelecido a partir da competência pedagógica, da qualidade da formação recebida e da pertinência da formação recebida. Da mesma forma, existe uma relação significativa entre a qualidade da formação recebida e a mobilidade social dos seus diplomados
Fluência de leitura em escolares do ensino fundamental: Uma revisão sistemática
Get PDFThe ability to read is fundamental in our society, because through it we acquire knowledge, develop self-criticism, and guarantee our autonomy. Reading fluency is the act of reading naturally, accurately, and expressively, and difficulties in this skill can negatively impact the academic path of students during basic education. Understanding the importance of this reading skill, the aim of this study was to carry out a systematic review on the development of reading fluency in elementary school students, analyzing articles from the PubMed and SciELO literature databases. Of the 117 articles found, 17 studies were selected according to the inclusion and exclusion criteria proposed in this review. The articles suggested a progression of reading fluency throughout the school grades, with a tendency for this skill to stabilize in the final years of elementary school, and highlighted the correlation between reading fluency, reading comprehension and academic performance.La habilidad para leer es fundamental en nuestra sociedad, pues a través de ella adquirimos conocimientos, desarrollamos la autocrítica y garantizamos nuestra autonomía. La fluidez lectora es el acto de leer con naturalidad, precisión y expresividad, y las dificultades en esta habilidad pueden impactar negativamente en la trayectoria académica de los estudiantes durante la educación básica. Entendiendo la importancia de esta habilidad lectora, el objetivo de este estudio fue realizar una revisión sistemática sobre el desarrollo de la fluidez lectora en estudiantes de primaria, analizando artículos de las bases de datos de literatura PubMed y SciELO. De los 117 artículos encontrados, 17 estudios fueron seleccionados según los criterios de inclusión y exclusión propuestos en esta revisión. Los artículos sugirieron una progresión de la fluidez lectora a lo largo de los grados escolares, con tendencia a que esta habilidad se estabilice en los últimos años de la escuela primaria, y destacaron la correlación entre fluidez lectora, comprensión lectora y rendimiento académico.A habilidade de leitura é fundamental em nossa sociedade, visto que, por meio dela, adquirimos conhecimentos, desenvolvemos autocrítica e garantimos nossa autonomia. A fluência de leitura refere-se ao ato de ler com naturalidade, precisão e expressividade, e dificuldades nesta habilidade podem impactar negativamente o percurso acadêmico dos escolares no decorrer da educação básica. Compreendendo a importância da fluência de leitura, o objetivo deste estudo foi realizar uma revisão sistemática sobre o desenvolvimento desta habilidade em escolares do ensino fundamental, analisando-se artigos das bases de literatura PubMed e SciELO. Dos 117 artigos encontrados, 17 estudos foram selecionados conforme os critérios de inclusão e de exclusão propostos nesta revisão. Os artigos sugeriram uma progressão da fluência de leitura no decorrer da seriação escolar, com propensão à estabilização desta habilidade nos anos finais do ensino fundamental, e destacaram a correlação entre fluência de leitura, compreensão leitora e rendimento acadêmico
VOZES INDÍGENAS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: FORMAÇÃO DE ALIANÇAS NO COMBATE ÀS MUDANÇAS CLIMÁTICAS
Get PDFThis is a fragment of a master's research, with a qualitative approach. This article aims to analyze an intervention action in which it was sought to join forces with indigenous peoples and their powerful voices to collectively reflect on climate change and its triggers, together with eight students from the Degrees in Biology and Chemistry and seven employees of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rondônia. As a theoretical reference, there were used indigenous authors and environmental education authors. Conversation circles were used as a methodology for constructing dialogical spaces during the research. The results showed that providing experiences of different world representations through dialogues with native peoples and forming alliances in confronting the climate threat can contribute to the development of integrated socio-environmental thinking among subjects. It is understood the urgency of including other perspectives in education to face climate change and contemporary crises.Este es un fragmento de una investigación de maestría, con enfoque cualitativo. Este artículo tiene como objetivo analizar una acción de intervención en la que se buscó unir fuerzas con los pueblos indígenas y sus poderosas voces para reflexionar colectivamente sobre el cambio climático y sus desencadenantes, junto con ocho estudiantes de las licenciaturas en Biología y Química y siete empleados del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rondônia, teniendo como referente teórico autores indígenas y autores de educación ambiental. Se utilizaron círculos de conversación como metodología para la construcción de espacios dialógicos durante la investigación. Los resultados mostraron que proporcionar experiencias de diferentes representaciones del mundo a través del diálogo con los pueblos originarios y la formación de alianzas para enfrentar la amenaza climática puede contribuir al desarrollo de un pensamiento socioambiental integrado entre los sujetos. Se comprende la urgencia de incluir otras perspectivas en la educación para enfrentar el cambio climático y las crisis contemporáneas.Trata-se do fragmento de uma pesquisa de mestrado, com abordagem qualitativa. Este artigo tem por objetivo analisar uma ação de intervenção na qual buscou-se unir forças com os povos indígenas e suas potentes vozes, para refletir coletivamente as mudanças climáticas e seus desencadeamentos, juntamente com oito estudantes das licenciaturas em Biologia e Química e sete servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, tendo como referência teórica autores indígenas e autores da educação ambiental. Foram utilizadas rodas de conversa como metodologia para construção dos espaços dialógicos no decorrer da pesquisa. Os resultados apontaram que proporcionar vivências de diferentes representações de mundo através dos diálogos com os povos originários e formar alianças no enfrentamento às alterações climáticas pode contribuir para que floresça nos sujeitos um pensamento socioambiental integrado. Compreende-se a urgência de inserir outras perspectivas na educação para enfrentamento às mudanças do clima e às crises contemporâneas
OFICINAS DE MATEMÁTICA PARA FUTUROS ALFABETIZADORES
Get PDFThe world is constantly changing, and in the education field, this change is evident. Students have evolved, technology has advanced, and the teaching methodology of mathematics needs to adapt to be more attractive and dynamic, aiming at understanding mathematical objects. This article analyzes the contributions of workshops in the training process of mathematics teaching for students of the Teacher Training course of the Colégio Estadual Túlio de França in União da Vitória, PR, Brazil. The workshops were based on problem-solving practices, games, toys, and games to promote meaningful learning. The action research, with a qualitative-quantitative approach and exploratory-descriptive objective, involved 21 students. The results were satisfactory, showing the comprehension of methodologies to improve the understanding of mathematical concepts. It highlights the need for continuity of the project to enhance the training of future teachers/ literacy teachers.El mundo está en constante transformación, y en la educación, ese cambio es evidente. Los alumnos han evolucionado, la tecnología ha avanzado, y la metodología de enseñanza de matemáticas necesita adaptarse para ser más atractiva y dinámica, objetivando la comprensión de los objetos matemáticos. Este artículo analiza las contribuciones de talleres en el proceso formativo de la enseñanza de matemáticas para alumnos del curso de Formación de Docentes del Colégio Estadual Túlio de França, en União da Vitória, PR, Brasil. Los talleres se basaron en prácticas de resolución de problemas, juegos y juguetes para promover un aprendizaje significativo. La investigación-acción, con abordaje cuali-cuantitativo y objetivo exploratorio-descriptivo, envolviendo 21 estudiantes. Los resultados fueron satisfactorios, evidenciando la comprensión de metodologías para mejorar el entendimiento de los conceptos matemáticos. Se destaca la necesidad de continuidad del proyecto para primorear la formación de los futuros profesores/alfabetizadores.O mundo está em constante transformação, e na educação, essa mudança é evidente. Os alunos evoluíram, a tecnologia avançou, e a metodologia de ensino de matemática precisa se adaptar para ser mais atrativa e dinâmica, visando à compreensão dos objetos matemáticos. Este artigo analisa as contribuições de oficinas no processo formativo do ensino de matemática para alunos do curso de Formação de Docentes do Colégio Estadual Túlio de França, em União da Vitória, PR, Brasil. As oficinas basearam-se em práticas de resolução de problemas, jogos, brinquedos e brincadeiras para promover uma aprendizagem significativa. A pesquisa-ação, com abordagem quali-quantitativa e objetivo exploratório-descritivo, envolveu 21 estudantes. Os resultados foram satisfatórios, evidenciando a compreensão de metodologias para melhorar o entendimento dos conceitos matemáticos. Destaca-se a necessidade de continuidade do projeto para aprimorar a formação dos futuros professores/alfabetizadores
O CLUBE DE MATEMÁTICA COMO ESPAÇO DE APRENDER E ENSINAR MATEMÁTICA
Get PDFThe challenge of teaching mathematics so that everyone can learn has led teachers and researchers to reflect on possibilities for overcoming it. This article aims to discuss aspects that can contribute to the process of teaching and learning mathematics from the organization of teaching from the perspective of the Mathematics Club. The Mathematics Club includes students, teachers and future teachers in organizing actions aimed at public school students. Groups from several Brazilian institutions have use it and here we present data from research carried out in one of them, theoretically and methodologically supported by the Historical-Cultural perspective. The results indicate the training potential of the analyzed organization in relation to planning based on the logical-historical movement of the concept; the interaction between students mediated by language; assessment aimed at reorganizing actions; and understanding collective spaces as a possibility for development for everyone participants.El reto de enseñar matemáticas para que todos puedan aprender, ha llevado a docentes e investigadores a reflexionar sobre las posibilidades de superarlo. Este artículo tiene como objetivo discutir acerca de aspectos que pueden contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a partir de la organización de la enseñanza en perspectiva del Club de Matemáticas. El Club de Matemáticas involucra a estudiantes, docentes y futuros docentes en la organización de acciones dirigidas a estudiantes de escuelas públicas. Grupos de diversas instituciones brasileñas lo han adoptado, siendo que aquí se presentan datos de investigaciones realizadas en una de ellas, sustentada teórica y metodológicamente en la perspectiva Histórico-Cultural. Los resultados indican el potencial formativo de la organización analizada con relación a la planificación basado en el movimiento lógico-histórico del concepto; la interacción entre estudiantes mediada por el lenguaje; evaluación orientada a la reorganización de acciones; y entender los espacios colectivos como una posibilidad de desarrollo para todos los participantes.O desafio de ensinar matemática de modo a que todos aprendam tem levado professores e pesquisadores a refletirem sobre possibilidades de superá-lo. O presente artigo objetiva discutir sobre aspectos que podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem da matemática a partir da organização do ensino na perspectiva do Clube de Matemática. O Clube de Matemática envolve alunos, professores e futuros professores na organização de ações voltadas para estudantes de escolas públicas. Grupos de várias instituições brasileiras o têm adotado, sendo que aqui se apresentam dados de uma pesquisa desenvolvida em uma delas, apoiada teórica e metodologicamente na perspectiva Histórico-Cultural. Os resultados indicam o potencial formativo da organização analisada em relação ao planejamento pautado no movimento lógico-histórico do conceito; da interação entre os estudantes mediada pela linguagem; da avaliação orientada para a reorganização das ações; e da compreensão de espaços coletivos como possibilidade de desenvolvimento de todos os participantes
PESQUISA DOCENTE A PARTIR DA REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA: UM CASO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA O NÍVEL MÉDIO
Get PDFWe describe the conception and development of a teaching-learning project of the Educational Research Workshop of the last year of High School for Mathematics Teachers, in an Argentine higher institute of teacher training. An analysis of the dynamics of the work in the classroom is presented, which took as its starting point the writing of a narrative of experiences of teaching practice from students to teachers, and as the main activities of academic reading and writing in the field of training. In this sense, the research work focuses its attention on initial research training and its relationship with teaching practice from the professional problems of teachers in training, and from the perspective of formative research and the teacher as a reflective professional. We consider that the teaching-learning project has a number of powers, while highlighting certain emerging tensions.Se describe el diseño y desarrollo de un proyecto de enseñanza-aprendizaje del Taller Investigación Educativa del último año del Profesorado de Educación Secundaria en Matemática, en un instituto superior de formación docente argentino. Se presenta un análisis de la dinámica de trabajo en aula que tomó como punto de partida la escritura de una narrativa de experiencias de práctica docente de las y los estudiantes para docente, y como actividades principales la lectura y escritura académicas en el campo de formación. En ese sentido, el trabajo de investigación centra su atención en la formación inicial en investigación y su relación con la práctica docente a partir de los problemas profesionales de docentes en formación, y desde la perspectiva de la investigación formativa y el docente como un profesional reflexivo. Consideramos que el proyecto de enseñanza-aprendizaje tiene una serie de potencias, a la vez que evidenciamos ciertas tensiones emergentes.Descreve-se a concepção e o desenvolvimento de um projeto de ensino-aprendizagem da Oficina de Pesquisa Educacional do último ano do Ensino Médio de Professores de Matemática, em um instituto superior argentino de formação de professores. Apresenta-se uma análise da dinâmica do trabalho em sala de aula, que tomou como ponto de partida a escrita de uma narrativa de experiências de prática docente de alunos para professores, e como principais atividades de leitura e escrita acadêmica no campo da formação. Nesse sentido, o trabalho de pesquisa focaliza sua atenção na formação inicial em pesquisa e sua relação com a prática docente a partir dos problemas profissionais dos professores em formação, e na perspectiva da pesquisa formativa e do professor como profissional reflexivo. Consideramos que o projeto de ensino-aprendizagem tem uma série de poderes, ao mesmo tempo em que destacamos certas tensões emergentes
Interseccionalidade e Covid-19: gênero, raça e classe em quilombos e aglomerados urbanos na pandemia em Minas Gerais
Get PDFWe present a critical overview of the Covid-19 pandemic, focusing on the intersections between class, gender and race, based on the quilombola communities Córrego do Narciso and Córrego do Rocha, in the Vale do Jequitinhonha, Minas Gerais, and Cabana do Pai Tomás, an urban cluster from Belo Horizonte-MG. We seek to tension the concepts of health democracy and the right to health, based on the practices of the subjects. Based on projects that emanated from institutional networks, to confront and analyze the health context, the research operated at the confluence of popular health education and the dissemination and popularization of science, understood as promoting an in-between place of encounters. The methodology gave prominence to qualitative analysis, helping to understand the role of female leaders in actions to combat Covid-19 and its effects. Despite geographic distances, these women connect, making multiple territories linked in historical time and pandemic urgency.Presentamos un panorama crítico de la pandemia de Covid-19, centrándonos en las intersecciones entre clase, género y raza, a partir de las comunidades quilombolas Córrego do Narciso y Córrego do Rocha, en el Vale do Jequitinhonha, Minas Gerais, y Cabana do Pai Tomás, una cluster urbano de Belo Horizonte-MG. Buscamos tensionar los conceptos de democracia sanitaria y derecho a la salud, a partir de las prácticas de los sujetos. A partir de proyectos surgidos de redes institucionales, para confrontar y analizar el contexto de salud, la investigación operó en la confluencia de la educación popular en salud y la difusión y popularización de la ciencia, entendida como promoción de un lugar intermedio de encuentros. La metodología dio protagonismo al análisis cualitativo, ayudando a comprender el papel de las mujeres líderes en las acciones de combate al Covid-19 y sus efectos. A pesar de las distancias geográficas, estas mujeres se conectan, vinculando múltiples territorios en el tiempo histórico y la urgencia pandémica.Apresentamos um panorama crítico da pandemia da Covid-19, com foco nas intersecções entre classe, gênero e raça, a partir das comunidades quilombolas Córrego do Narciso e Córrego do Rocha, no Vale do Jequitinhonha, Minas Gerais, e da Cabana do Pai Tomás, aglomerado urbano de Belo Horizonte-MG. Buscamos tensionar os conceitos de democracia sanitária e direito à saúde, a partir das práticas dos sujeitos. Pesquisas baseadas em projetos que emanaram de redes institucionais, para o enfrentamento e análise do contexto sanitário, operaram na confluência da educação popular em saúde e da divulgação e popularização em ciência, entendidas como promotoras de um entre-lugar de encontros. A metodologia deu proeminência à análise qualitativa, contribuindo para perceber o papel das lideranças femininas nas ações de enfrentamento à Covid-19 e seus efeitos. Apesar das distâncias geográficas, tais mulheres se conectam, fazendo múltiplos territórios se vincularem no tempo histórico e na urgência pandêmica
PROGRAMA DE ESTIMULAÇÃO METAFONOLÓGICA, CONHECIMENTO DO ALFABETO E VOCABULÁRIO (PEMAV) PARA PRÉ-ESCOLARES: ELABORAÇÃO E ESTUDO-PILOTO
Get PDFIntroduction: The importance of stimulating metaphonological skills, vocabulary with knowledge of the alphabet is described in international literature for subsequent success in learning to read and write, however there is a gap in studies in Brazil to stimulate these skills in early childhood education. Objectives: to develop a metaphonological stimulation program, alphabet knowledge and vocabulary (PEMAV) and its applicability in a pilot study with preschoolers. Methods: Forty schoolchildren aged between 5 years and 5 years and 11 months participated in this study, who were divided into GI (submitted to stimulation with PEMAV) and GII (not submitted to stimulation). Results: we observe positive changes, with mastery of cognitive-linguistic skills, knowledge of the alphabet and vocabulary in preschoolers in GI, when compared to GII. Discussion: The results of this pilot study confirm the importance of integrated stimulation of these skills. Conclusion: The developed program proved to be effective and applicable in the educational context.Introducción: La importancia de estimular las habilidades metafonológicas, el vocabulario y al conocimiento del alfabeto está descrita en la literatura internacional para el éxito posterior en el aprendizaje de la lectura y la escritura, sin embargo, existe un vacío en los estudios en Brasil para estimular estas habilidades en la primera infancia educación. Objetivos: desarrollar un programa de estimulación metafonológica, conocimiento del alfabeto y vocabulario (PEMAV) y su aplicabilidad en un estudio piloto con niños en edad preescolar. Metodología: Participaron cuarenta escolares con edades comprendidas entre 5 años y 5 años y 11 meses, divididos en grupo GI (sometidos a estimulación con PEMAV) y grupo GII (no sometidos a estimulación). Resultados: observamos cambios positivos, con dominio de habilidades metafonológicas, conocimiento del alfabeto y vocabulario en preescolares de GI, en comparación con los de GII. Discusión: Los encuentra de este estudio piloto confirman la importancia de la estimulación integrada de estas habilidades. Conclusión: El programa desarrollado demostró ser efectivo y aplicable en el contexto educativo.Introdução: É descrita na literatura internacional a importância da estimulação das habilidades metafonológicas, vocabulário e o conhecimento do alfabeto para o posterior sucesso na aprendizagem da leitura e da escrita; porém, na literatura nacional ainda há uma escassez de estudos que enfatizam a estimulação dessas habilidades na educação infantil. Objetivos: Elaborar um programa de estimulação das habilidades metafonológicas, conhecimento do alfabeto e vocabulário (PEMAV) e verificar a sua aplicabilidade em um estudo-piloto com pré-escolares. Metodologia: Participaram desse estudo 40 pré-escolares na faixa etária de 5 anos a 5 anos e 11 meses, que foram divididos em grupo GI com 20 pré-escolares submetidos a estimulação com o PEMAV e grupo GII com 20 pré-escolares não submetidos a estimulação. Resultados: Foi observado domínio das habilidades metafonológicas, conhecimento do alfabeto e vocabulário nos pré-escolares do GI, quando comparados aos do GII. Discussão: Os achados deste estudo-piloto confirmaram a importância da estimulação integrada destas habilidades em pré-escolares. Conclusão: O programa elaborado mostrou-se eficaz e com aplicabilidade no contexto educacional