Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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ALTERNATIVAS DIDÁTICAS PARA PROMOVER A ALFABETIZAÇÃO ESTATÍSTICA COM DADOS PRIMÁRIOS E SECUNDÁRIOS
Get PDFIn this article, we present two perspectives for promoting statistical literacy in Brazilian Basic Education: the development of the investigative research cycle, with data collection conducted directly by the students, and the discussion of problems of social, political, economic, historical, cultural and cultural relevance for them, based on news published in the media, in the light of secondary data analysis. Our objective is to discuss how these two approaches, prescribed in the National Common Curricular Base (NCCB), can contribute in a complementary way to the improvement of this literacy, based on Civic Statistics. We bring to the discussion, by way of example, two teaching experiences lived by high school students from a public school in São Paulo. In the end, we concluded that both proposals are relevant for students' statistical learning, both in terms of understanding the objects of knowledge of Descriptive Statistics, provided for in the NCCB, and for the promotion of criticality and citizenship, in the context of infodemia and fake news.En este artículo, presentamos dos perspectivas para promover la alfabetización estadística en la Educación Básica brasileña: el desarrollo del ciclo de investigación investigativa, con recolección de datos realizada directamente por los estudiantes y la discusión de problemas de orden social, político, económico, histórico, cultural y ambiental para ellos, a partir de noticias publicadas en los medios de comunicación, por medio del análisis de datos secundarios. Nuestro objetivo es discutir cómo estos dos enfoques, prescritos en la Base Curricular Común Nacional (BNCC), pueden contribuir a la mejora de esta alfabetización, a partir de la Estadística Cívica. Traemos a la discusión, a modo de ejemplo, dos experiencias de enseñanza vividas por estudiantes de secundaria de una escuela pública de São Paulo. Al final, concluimos que ambas propuestas son relevantes para el aprendizaje estadístico de los estudiantes, tanto para la comprensión de los objetos de conocimiento de la estadística descriptiva, previstos en la BNCC, como para la promoción de la criticidad y la ciudadanía, en el contexto de infodemia y fake news.Nesse artigo, apresentamos duas perspectivas de promoção do letramento estatístico na Educação Básica brasileira: o desenvolvimento do ciclo investigativo de pesquisa, com coleta de dados realizada diretamente pelos estudantes, e a discussão de problemas de relevância social, política, econômica, histórica, cultural e ambiental para eles, a partir de notícias veiculadas na mídia, à luz da análise de dados secundários. Nosso objetivo é discutir como essas duas abordagens, prescritas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), podem contribuir complementarmente, para o aprimoramento desse letramento, embasado na Estatística Cívica. Apresentamos aqui duas experiências de ensino vividas por estudantes de ensino médio de uma escola pública paulista. Ao final, concluímos que ambas propostas são relevantes para a aprendizagem estatística dos estudantes, tanto naquilo que diz respeito à compreensão dos objetos de conhecimento da estatística descritiva, previstos na BNCC, quanto para a promoção da criticidade e cidadania, no contexto da infodemia e das fake news
O LETRAMENTO CIENTÍFICO E A FORMAÇÃO OMNILATERAL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Get PDFScientific literacy is configured as a possibility to promote omnilateral training through access and understanding of scientific research. This research aims to carry out a bibliographical review on the role of scientific literacy for omnilateral training in Integrated High School. To understand the topic, the concepts of Professional and Technological Education (EPT), Integrated Secondary Education (EMI) (Ramos, 2014) and scientific literacy are addressed and discussed. This bibliographical review enabled us to observe that, in the context of EMI, scientific literacy presents itself as a possibility for the student's comprehensive training, as well as for the popularization of Science and Technology in EPT.La literacidad científica se configura como una posibilidad para la formación omnilateral a través de la comprensión de investigaciones científicas. Esta investigación presenta como objetivo la realización de una revisión bibliográfica sobre el papel de la literacidad científica para la formación omnilateral en la Enseñanza Media Integrada. La comprensión de la temática discutida abarca las concepciones de Educación Profesional y Tecnológica (EPT), Enseñanza Media Integrada y literacidad científica. Esta investigación bibliográfica se presenta como una posibilidad para la formación integral del estudiante y para la popularización de la ciencia y tecnología en la EPT.O letramento científico se configura como uma possibilidade para favorecer a formação omnilateral por meio dá acesso e compreensão de pesquisas científicas. Esta pesquisa tem como objetivo realizar uma revisão bibliográfica sobre o papel do letramento científico para a formação omnilateral no Ensino Médio Integrado. Para a compreensão sobre a temática são abordados e discutidos os conceitos de Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Ensino Médio Integrado (EMI) e letramento científico. Esta revisão bibliográfica nos possibilitou observar que, no contexto do EMI, o letramento científico se apresenta como uma possibilidade para a formação integral do estudante, bem como para a popularização da Ciência e Tecnologia na EPT
A ENUNCIAÇÃO (UMA POSTURA EPISTEMOLÓGICA)
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As práticas de linguagem na aula de língua portuguesa no Ensino Fundamental: sobre o que estamos falando?
Get PDFDifferent research studies in Applied Linguistics, in Brazil, have sought to examine the work with language practices in Portuguese language classes in Elementary Education. These studies have employed ethnographic research, action research, and analyses of documents and discourses. Within this approach, our article aims to propose a theoretical-methodological discussion about the concept of ‘language practices’ present in national parameterizing documents. Through this, we aim to systematize a metatheoretical construct concerning this concept, focusing specifically on the discipline of Portuguese Language in Elementary Education. Theoretically, we ground our work in the principles of Dialogical Studies of Language, and, methodologically, we align with the assumptions of Metatheorization and Document Analysis. The results demonstrate that the analyzed documents reflect convergent/approximate meanings regarding ‘language practices’ as linguistic usages in real situations and as teaching and learning units or axes. Based on these results, this study proposes a metatheoretical overview of this concept, not only revisiting core issues already demonstrated in document analysis but also addressing other aspects that reaffirm the social, ideological, and political aspects of working with ‘language practices’ in schools.Diferentes investigações em Linguística Aplicada, no Brasil, têm buscado estudar o trabalho com as práticas de linguagem nas aulas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, seja à luz de pesquisas de cunho etnográfico, de pesquisa-ação, por exemplo, seja sob panoramas da análise de documentos e discursos. Dentro dessa abordagem, nosso artigo tem como objetivo propor uma discussão teórico-metodológica sobre o conceito de ‘práticas de linguagem’ que orbita em documentos parametrizadores nacionais, a partir da qual procuramos sistematizar um construto metateórico sobre esse conceito, olhando, mais especificamente, para a disciplina de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental. Para tanto, em termos teóricos, nos situamos nos preceitos dos Estudos Dialógicos da Linguagem e, em termos metodológicos, nos ancoramos nos pressupostos da Metateorização e da Análise Documental. Os resultados demonstram que, nos documentos analisados, reverberam sentidos convergentes/aproximativos em relação às ‘práticas de linguagem’ como usos linguísticos em situações reais e como unidades ou eixos de ensino e de aprendizagem. A partir dos resultados, o estudo em tela propõe um panorama metateórico em torno deste conceito, não apenas retomando questões nucleares já demonstradas na análise documental, como questões outras, que ratifiquem a visão social, ideológica e política do trabalho com ‘práticas de linguagem’ na escola
Contribuições da neurociência na mensuração do impacto emocional em campanhas publicitária com o uso do EEG
Get PDFMeasuring advertising impact has always been a challenge for the field of study. In this case, consumer neuroscience contributes significant scientific solutions by introducing evaluative metrics for attention and interest processes. This article presents the analysis of a beer advertisement using low-resolution EEG (electroencephalography), aiming to assess the emotional impact when subjects are exposed to the advertising stimulus. The advancement of Brain Computer Interface technology has led to devices that can capture the brain's superficial electrical frequencies and offer an opportunity to use these data in the evaluation of advertising. The results obtained from the study demonstrate that it was possible to capture significant effects on the brain's electrical activity among consumer groups, contributing to marketing decision-making. The purpose of this research is to demonstrate different possibilities of advertising metric analyses, when applied from a multidisciplinary perspective, in this case with the use of neurobiology in the field of social sciences.La medición del impacto publicitario siempre ha sido un desafío para el campo de estudio. La neurociencia del consumo contribuye, en este caso, con soluciones científicas importantes al aportar métricas evaluativas para los procesos de atención e interés. Este artículo presenta el análisis de un anuncio publicitario en el segmento de cervezas utilizando EEG (electroencefalografía) de baja resolución, con el objetivo de evaluar el impacto emocional cuando los encuestados están expuestos al estímulo publicitario. El avance de la tecnología de Interfaz Cerebro-Computadora ha llevado a dispositivos que logran capturar las frecuencias eléctricas superficiales del cerebro y ofrecen una oportunidad para utilizar estos datos en la evaluación de la publicidad. Los resultados obtenidos con el estudio demuestran que fue posible capturar efectos significativos en las actividades eléctricas del cerebro entre grupos de consumidores, contribuyendo a la toma de decisiones de marketing. La propuesta de esta investigación es demostrar diferentes posibilidades de análisis métricos publicitarios, aplicando perspectivas multidisciplinarias, en este caso con el uso de la neurobiología en el campo de las ciencias sociales.A mensuração de impacto publicitário sempre foi um desafio para o campo de estudo. A neurociência do consumo contribui, nesse caso, com soluções científicas importantes quando traz métricas avaliativas para os processos de atenção e interesse. Este artigo apresenta a análise de um filme publicitário no segmento de cerveja utilizando EEG (eletroencefalografia) de baixa resolução, visando a avaliação do impacto emocional quando os pesquisados são expostos ao estímulo publicitário. O avanço da tecnologia Brain Computer Interface levou a dispositivos que conseguem capturar as frequências elétricas superficiais do cérebro e oferecessem uma oportunidade para utilização destes dados na avaliação da propaganda. Os resultados obtidos com o estudo demonstram que foi possível capturar efeitos significativos nas atividades elétricas do cérebro entre grupos de consumidores, contribuindo para a tomada de decisão mercadológica. A proposta desta pesquisa é demonstrar diferentes possibilidades de análises métricas publicitárias, quando aplicadas perspectivas multidisciplinares, neste caso com o uso da neurobiologia no campo das ciências sociais
Ações e aporte orçamentário para empreendimentos de coleta de resíduos sólidos no Brasil (2004-2019): trabalho, renda, cidadania e sustentabilidade
Get PDFThis paper aims to discuss the Budget Programs and Actions in the Annual Budget Laws – LOAs from federal executive in Brazil, supporting workers of collective enterprises od collecting and treating of solid waste, operated by cooperatives and associations, in adherence to the National Solid Waste Policy. The data was collected through consulting the LOAs from 2004 to 2021, period in which actions for the Solidarity Economy were present in the Federal Executive Budget. The actions are contained in the LOAs from 2004 to 2019, linked to the Budgetary Programs: Light for All (2004 and 2005); Solid Waste (2006 to 2015) and Environmental Quality (2016 to 2019). The budgetary actions were quoted across the board, within the scope of the Solidarity Economy National Secretary- SENAES. The results shows an increase in contributions from 2004, until 2013, decreasing since then, been extinct from 2019.O presente artigo aborda, como objeto de pesquisa, os Programas e Ações Orçamentárias nas Leis Orçamentárias Anuais – LOAs do executivo federal, de apoio a cooperativas e associações de trabalhadoras e trabalhadores que atuam no manejo de resíduos sólidos. O objetivo é avaliar em que medida tais ações propiciam aderências à Política Nacional de Resíduos Sólidos – PNRS e aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS, da Agenda 2030 da ONU. A pesquisa, de natureza qualitativa, com propósitos descritivo e exploratório, delineada como estudo de caso das LOAs, teve como principal instrumento de coleta de dados a pesquisa documental, mediante consulta às LOAs de 2004 a 2021, período em que estiveram presentes ações para a Economia Solidária no Orçamento do Executivo Federal. As ações estão contidas nas LOAs de 2004 a 2019, vinculadas aos Programas Orçamentários: Luz Para Todos (2004 e 2005); Resíduos Sólidos (2006 a 2015) e Qualidade Ambiental (2016 a 2019). Os resultados mostram um crescimento dos aportes a partir de 2004, até 2013, vindo a decrescer desde então, chegando à extinção a partir de 2019, comprometendo o propugnado pela PNRS e pelos ODS
O emprego da gamificação como estratégia de diversificar os materiais didáticos das Libras
Get PDFThe educational materials for Brazilian Sign Language - Libras still follow a traditional teaching model, thus creating a methodological gap. This article aims to demonstrate how to diversify these materials through activities that follow an active methodology, gamification, in which games are used for educational purposes, thereby changing the purpose of the game, which is entertainment, and the immediate focus of the student. We propose 16 games for basic vocabulary, which were implemented in 5 workshops/minicourses on Libras in the city of Boa Vista (Roraima). The results of this implementation were analyzed and are presented in this article. Based on these, we developed a guide explaining the games in detail. We observed that the shift in focus provided by gamification makes the repetition of vocabulary less evident and less tiring. We conclude that gamification can help reduce the methodological gap in Libra's pedagogical materials.Los materiales didácticos para la Lengua Brasileña de Señas - Libras aún siguen un modelo tradicional de enseñanza, creando así una brecha metodológica. El objetivo de este artículo es mostrar cómo diversificar estos materiales a través de actividades que sigan una metodología activa, la gamificación, en la que se emplean juegos con fines didácticos, alterando de esta manera la finalidad del juego y el enfoque del alumno. Proponemos 16 juegos para el vocabulario básico, los cuales fueron implementados en 5 talleres/minicursos sobre Libras en la ciudad de Boa Vista (Roraima). Presentamos los resultados de la implementación en este artículo. A partir de estos, desarrollamos una guía que presenta los juegos detalladamente. Observamos que el desvío del enfoque proporcionado por la gamificación hace que la repetición del vocabulario sea menos evidente y cansadora. Concluimos que la gamificación puede ayudar a reducir la brecha metodológica existente en los materiales de Libras.Os materiais didáticos para a Língua Brasileira de Sinais (Libras) ainda seguem um modelo tradicional de ensino, criando, assim, uma lacuna metodológica. O objetivo deste artigo é mostrar como diversificar esses materiais a partir de atividades que seguem uma metodologia ativa, a gamificação, na qual jogos são empregados com fins didáticos, alterando dessa forma, a finalidade do jogo, que é o entretenimento, e o foco imediato do aluno. Propomos 16 jogos para o vocabulário básico, os quais foram implementados em 5 oficinas/minicursos sobre Libras na cidade de Boa Vista (Roraima). Os resultados dessa implementação foram analisados e são apresentados no presente artigo. A partir desses, desenvolvemos uma cartilha apresentando os jogos detalhadamente. Observamos que o desvio do foco proporcionado pela gamificação faz com que a repetição do vocabulário fique menos evidente e cansativa. Concluímos que a gamificação pode ajudar a reduzir a lacuna metodológica existente nos materiais didáticos de Libras
Sistema de Avaliação da Educação Básica: Uma análise do período entre 2016 e 2022
Get PDFThe present study aims to analyze the main changes that occurred in the Basic Educational Assessment (SAEB) between 2016 and 2022. To this end, qualitative research was used through document analysis, with the use of technical reports, historical documents, and relevant legislation. The study highlights a period of major changes, followed by a pandemic and stagnation. In the analyzed period, a common national curriculum base was implemented, which brought significant changes to the SAEB. Among the main changes over this period are the inclusion of new curriculum components in the evaluation, unification of assessments, and evaluation of literacy in the 2nd year of elementary school. It is concluded that changes were planned between 2017 and 2018 in the analyzed period, and in the later period, these changes were simply implemented.El presente estudio tiene como objetivo analizar los principales cambios que ocurrieron en el Sistema de Evaluación de la Educación Básica (SAEB) entre 2016 y 2022. Con este fin, la investigación cualitativa se utilizó mediante el análisis de documentos, con el uso de informes técnicos, documentos históricos y legislación relevante. El análisis hizo destacar un período de cambios importantes, seguido de pandemia y estancamiento. En el período analizado, se implementó una base del plan de estudios nacional común y trajo cambios significativos al SAEB. Entre los principales cambios durante este período se encuentran: inclusión de nuevos componentes curriculares en la evaluación; unificación de evaluaciones; y evaluación de la alfabetización en el segundo año de la escuela primaria. Se concluye que en el período analizado se planificaron cambios entre 2017 y 2018, y en el período posterior estos cambios simplemente se implementaron.O presente estudo tem como objetivo analisar as principais mudanças ocorridas no Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) entre os anos de 2016 e 2022. Para tanto, foi utilizada a pesquisa qualitativa, por meio da análise documental, com o uso de relatórios técnicos, documentos históricos e legislação pertinente. A análise efetuada evidencia um período de grandes mudanças, seguido por pandemia e estagnação. No período analisado, uma base nacional comum curricular foi implementada e trouxe mudanças significativas sobre o SAEB. Entre as principais alterações ocorridas ao longo desse período estão: inclusão de novos componentes curriculares na avaliação; unificação das avaliações; e avaliação da alfabetização no 2º ano do ensino fundamental. Conclui-se que no período analisado foram planejadas mudanças entre 2017 e 2018, e no período posterior essas foram simplesmente implementadas