Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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Entre cadernos e postagens: o uso do Instagram no ensino de sociologia
No full textCurrently, youth and school experiences are umbilically linked to social networks. However, school teaching seems not to consider or even avoid such a connection. Because it was carried out using digital technologies, emergency remote teaching highlighted the centrality of networks in school experiences and, thus, represented a challenge to teachers regarding their use for educational purposes. In this report, we discuss the integration of Instagram as a pedagogical tool in sociology classes, based on qualitative research carried out in high schools in the metropolitan region of Curitiba. At the crossroads between the platformization of teaching and the denial of new technologies in education, this research points to a path that approaches the experiences of teenagers, in a proposal to create sociological content by students on Instagram, promoting a dynamic and reflective interaction, contributing to the debate on the incorporation of digital technologies in basic education.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2009002Atualmente, as vivências juvenis e escolares estão umbilicalmente vinculadas às redes sociais. Entretanto, o ensino escolar parece não considerar ou até mesmo evitar tal conexão. Realizado por meio de tecnologias digitais, o ensino remoto emergencial evidenciou a centralidade das redes nas vivências escolares e, assim, representou uma interpelação aos professores no que diz respeito ao uso delas para fins educacionais. Neste relato, discutimos a integração do Instagram como ferramenta pedagógica nas aulas de sociologia a partir de uma pesquisa qualitativa realizada em escolas de ensino médio da região metropolitana de Curitiba. Na encruzilhada entre a plataformização do ensino e a negação das novas tecnologias na educação, essa pesquisa aponta para um caminho que se aproxima das vivências dos adolescentes, em uma proposta de criação de conteúdos sociológicos pelos estudantes no Instagram, promovendo uma interação dinâmica e reflexiva e contribuindo para o debate sobre a incorporação das tecnologias digitais na educação básica.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.200900
Regra de atualização do Piso do Magistério: desalinhamentos entre a valorização dos docentes e a melhoria das oportunidades na educação básica no Brasil
Full text linkThis paper deals with the rule for updating the National Minimum Wage for Public School Teachers in Basic Education (Piso), as well as the factors that influence its value updates. The methodology adopted was a documentary analysis of the Minimum Wage regulations, followed by a quantitative analysis of the historical series of values per student per year (VAA) from the Fund for the Maintenance and Development of Basic Education and the Valorization of Education Professionals (Fundeb), the Minimum Wage, and weighted enrollments. The conclusions indicate that the apparent relationship between the reduction in enrollment, the increase in the total value of Fundeb, and the variation in the Piso is influenced by factors that make the rules more complex. There may be a reduction in the absolute number of enrollments, with an increase in weighted enrollments considered for calculating the Fundeb student-year value (Vaaf) and, consequently, the Minimum Wage; there may also be an absolute increase in the value of Fundeb, but with a reduction in VAA, the basis for calculating the Minimum Wage. Understanding these peculiarities is essential for the valorization of teachers and the improvement of educational opportunities for Brazilian students.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2016702 O trabalho trata da regra de atualização do Piso Salarial Nacional dos Profissionais do Magistério Público da Educação Básica (Piso), bem como dos fatores que influenciam suas atualizações de valores. A metodologia adotada foi análise documental dos regramentos do Piso, seguida de análise quantitativa das séries históricas de valores por aluno ano (VAA) do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), do Piso e das matrículas ponderadas. As conclusões apontam que a aparente relação entre redução de matrículas, aumento do valor total do Fundeb e variação do Piso é perpassada por fatores que conferem maior complexidade ao regramento. Pode haver redução de número absoluto de matrículas, com aumento das matrículas ponderadas consideradas para cálculo do valor aluno ano do Fundeb (Vaaf) e, por conseguinte, do Piso; pode, também, ocorrer aumento absoluto do valor do Fundeb, mas com redução do VAA, base para cálculo do Piso. Conhecer tais peculiaridades é imprescindível para a valorização dos docentes e melhoria das oportunidades educacionais dos estudantes brasileiros.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.201670
RESENHA CRÍTICA DA OBRA VISÕES MULTIDISCIPLINARES DA AYAHUASCA
No full textA obra Visões Multidisciplinares da Ayahuasca (2023), resultado do projeto da Cooperação Interdisciplinar para Pesquisa e Divulgação da Ayahuasca, oferece uma análise abrangente do uso da bebida em múltiplos contextos, inserindo-se no cenário contemporâneo do “renascimento psicodélico”. Organizado em três partes, o livro contempla dimensões históricas, culturais, terapêuticas, legais e científicas. A primeira seção aborda aspectos botânicos, ecológicos e religiosos, além da bioética e da representação midiática da ayahuasca. A segunda discute potenciais terapêuticos em saúde mental, uso problemático de drogas, metodologias de avaliação de efeitos subjetivos e perspectivas psicanalíticas. Já a terceira reúne estudos experimentais, pré-clínicos, neurocientíficos e metabolômicos, destacando tanto os mecanismos de ação da bebida quanto seus possíveis benefícios terapêuticos. A principal contribuição da obra é sua abordagem interdisciplinar, que articula diferentes campos do conhecimento e fornece um panorama plural sobre a ayahuasca, tornando-se referência para pesquisadores interessados em compreender suas implicações multidisciplinares Contudo, a análise antropológica poderia ter explorado mais profundamente os saberes tradicionais e as perspectivas indígenas frente à expansão global da bebida. Assim, o livro constitui um marco no debate acadêmico, ao mesmo tempo em que abre espaço para futuras investigações interculturais e éticas
Max Weber e o papel do carisma e da burocracia no Estado Moderno
Full text linkThis article seeks to investigate the concept of charisma and the role it plays in the modern State in the work of Max Weber. It begins by observing its historical context, a “late” Germany both in relation to its formation as a nation-state and in relation to the development of capitalist economic forces, in a transition marked by an authoritarian-conservative character, called the Prussian way. It revisits central themes, such as rationalization, bureaucratization and industrialization, which according to the author “characterize our time and the foreseeable future” and particularly impact the formation of the modern State. Thus, it exposes Weber's main lines of reasoning about modern democracy, parliaments, the formation of leaders and universal suffrage. Finally, it presents the concept of plebiscitary democracy, considered by Weber as an alternative to the limits imposed by the progressive bureaucratization of the modern State.Este artículo investiga el concepto de carisma y su papel en el Estado moderno en la obra de Max Weber. Comienza observando su contexto histórico: una Alemania tardía, tanto en relación con su formación como Estado-nación como con el desarrollo de las fuerzas económicas capitalistas, en una transición marcada por un carácter autoritario-conservador, conocida como la vía prusiana. Retoma temas centrales, como la racionalización, la burocratización y la industrialización, que, según el autor, caracterizan nuestra época y el futuro previsible e inciden especialmente en la formación del Estado moderno. Así, expone las principales líneas de razonamiento de Weber sobre la democracia moderna, los parlamentos, la formación de líderes y el sufragio universal. Finalmente, presenta el concepto de democracia plebiscitaria, considerada por Weber como una alternativa a los límites impuestos por la progresiva burocratización del Estado moderno.Este artigo busca averiguar o conceito de carisma e o papel que ele desempenha no Estado moderno na obra de Max Weber. Inicia-se por observar seu contexto histórico, uma Alemanha “retardatária” tanto em relação à sua formação enquanto Estado-nação quanto em relação ao desenvolvimento das forças econômicas capitalistas, em uma transição marcada por um caráter autoritário-conservador, denominado de via prussiana. Retoma-se temas centrais, como o de racionalização, burocratização e industrialização, que segundo o autor “caracterizam nossa época e o futuro previsível” e impactam particularmente a formação do Estado moderno. Expõe-se, assim, as principais linhas de raciocínio de Weber acerca da democracia moderna, dos Parlamentos, da formação de lideranças, do sufrágio universal. Por fim, apresenta-se o conceito de democracia plebiscitária, considerada por Weber como uma alternativa aos limites impostos pela burocratização progressiva ao Estado moderno
Internacionalização da produção científica sobre práticas pedagógicas no ensino da enfermagem no Mercosul: análise bibliométrica
No full textThis study aimed to analyze bibliometric indicators related to the phenomenon of internationalization based on scientific collaboration regarding the training of nurses in the Mercosur context. Using the Web of Science database, 437 documents published between 1958 and 2023 were analyzed. Brazil is the main center of scientific production, followed by the United States and other Mercosur countries, such as Chile, Colombia, Peru, and Ecuador. The co-authorship analysis revealed the existence of collaborative networks between authors and institutions, highlighting the importance of international cooperation for the expansion of knowledge. In addition, the keyword co-occurrence analysis indicated that the terms “Nursing”, “Education”, and “Nursing Education” are the most searched, reinforcing the alignment with the theme and the relevance of pedagogical practices in nursing education. Therefore, it was evident that the phenomenon of internationalization is closely linked to scientific communication through institutions, authors, and countries.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.1964002Este estudo objetivou analisar os indicadores bibliométricos relacionados ao fenômeno da internacionalização a partir da colaboração científica acerca da formação de enfermeiros no contexto do Mercosul. Utilizando a base de dados Web of Science, foram analisados 437 documentos publicados entre 1958 e 2023. O Brasil é o principal centro de produção científica, seguido pelos Estados Unidos e outros países do Mercosul, como Chile, Colômbia, Peru e Equador. A análise de coautoria revelou a existência de redes colaborativas entre autores e instituições, destacando a importância da cooperação internacional para a ampliação do conhecimento. Além disso, a análise de coocorrência de palavras-chave indicou que os termos “Nursing”, “Education” e “Nursing Education” são os mais pesquisados, reforçando o alinhamento com a temática e a relevância das práticas pedagógicas no ensino de enfermagem. Portanto, evidenciou-se que o fenômeno da internacionalização está intimamente interligado à comunicação científica por meio das instituições, autores e países.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.196400
Itinerâncias paisagísticas como estratégia pedagógica na pós-graduação
No full text This paper presents a qualitative experiential report analyzing the course “Landscape Itinerancies: Trip to the Jequitinhonha Valley,” offered in 2023 within the Graduate Program in Architecture and Urbanism at the Federal University of Minas Gerais. The pedagogical proposal was grounded in territorially focused experiential learning as a formative strategy, integrating experiential education frameworks with teaching practices developed outside conventional classroom settings. Methodologically, the study draws on participant observation, field notes, and a reflective systematization of student evaluations collected at the conclusion of the activity. The results indicate formative gains in cultural, methodological, and theoretical dimensions, highlighting the development of qualified listening, pedagogical attentiveness, and the ability to integrate theory with experience in training researchers and future faculty. The study concludes that formative itinerancies can serve as an effective pedagogical strategy in graduate education, particularly in interdisciplinary contexts.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.1939802O presente texto configura-se como um relato de experiência de natureza qualitativa, que analisa a disciplina Itinerâncias Paisagísticas: Viagem ao Vale do Jequitinhonha, realizada em 2023 no âmbito do Programa de Pós-graduação em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A proposta pedagógica fundamentou-se na experiência territorial orientada como estratégia formativa, articulando referenciais da educação experiencial com práticas de ensino desenvolvidas fora do ambiente tradicional de sala de aula. Metodologicamente, o estudo apoia-se em observação participante, registros de campo e sistematização reflexiva das avaliações discentes realizadas ao final da atividade. Os resultados evidenciam ganhos formativos nas dimensões cultural, metodológica e teórica, com destaque para o desenvolvimento da escuta qualificada, da atenção pedagógica e da capacidade de articular teoria e experiência na formação de pesquisadores e docentes. Conclui-se que itinerâncias formativas podem constituir uma estratégia pedagógica relevante no ensino de pós-graduação, especialmente em contextos interdisciplinares.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.1939801O presente texto configura-se como um relato de experiência de natureza qualitativa, que analisa a disciplina Itinerâncias Paisagísticas: Viagem ao Vale do Jequitinhonha, realizada em 2023 no âmbito do Programa de Pós-graduação em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A proposta pedagógica fundamentou-se na experiência territorial orientada como estratégia formativa, articulando referenciais da educação experiencial com práticas de ensino desenvolvidas fora do ambiente tradicional de sala de aula. Metodologicamente, o estudo apoia-se em observação participante, registros de campo e sistematização reflexiva das avaliações discentes realizadas ao final da atividade. Os resultados evidenciam ganhos formativos nas dimensões cultural, metodológica e teórica, com destaque para o desenvolvimento da escuta qualificada, da atenção pedagógica e da capacidade de articular teoria e experiência na formação de pesquisadores e docentes. Conclui-se que itinerâncias formativas podem constituir uma estratégia pedagógica relevante no ensino de pós-graduação, especialmente em contextos interdisciplinares.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.193980
Formação docente para o enfrentamento do bullying e do cyberbullying: uma revisão de escopo
No full textThis study maps the available evidence on teacher training for addressing traditional bullying and cyberbullying, aiming to guide the development of training programs. It is a scoping review that involved searching six databases, resulting in the inclusion of 26 studies. The findings constituted a textual corpus, which was analyzed using the Iramuteq software. The Descending Hierarchical Classification identified four thematic classes: sociomoral and ethical values in social interactions; general characteristics of teacher training; challenges to be overcome; and specific strategies for addressing traditional bullying and cyberbullying. The findings highlight key opportunities, such as interventions in the factors influencing teachers’ responses to bullying, the integration of theory and practice through problem-based situations, and collaborative learning among teachers. The main challenges include developing integrated competencies from initial training, strengthening scientific production on specific training strategies, and implementing public policies to enhance teacher qualification in bullying prevention and intervention.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2012102Este estudo mapeia evidências sobre a formação docente para o enfrentamento do bullying tradicional e do cyberbullying, visando orientar projetos formativos. Trata-se de uma revisão de escopo, com busca em seis bases de dados, resultando na inclusão de 26 estudos. Os resultados compuseram um corpus textual, que foi analisado pelo software Iramuteq. A Classificação Hierárquica Descendente identificou quatro classes temáticas: valores sociomorais e éticos na convivência, características gerais da formação docente, dificuldades a serem superadas e estratégias específicas para o bullying tradicional e o cyberbullying. As possibilidades incluem intervenções em fatores que influenciam a resposta docente ao problema, articulação entre teoria e prática por meio de situações-problema e aprendizagem colaborativa entre docentes. Os desafios envolvem o desenvolvimento de competências integradas desde a formação inicial, o fortalecimento da produção científica sobre estratégias formativas específicas e a implementação de políticas públicas para a qualificação docente na prevenção e enfrentamento do bullying.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.201210
Formação de professores: uma análise das concepções e da execução do Plano Estadual de Educação de Santa Catarina, Brasil
No full text The overall objective of this research was to understand the conceptions of teacher training expressed in the Santa Catarina State Education Plan (PEE/SC) and to reflect on the respective goals and strategies in the context of its implementation. Two specific objectives were outlined: to identify the epistemological conceptions of teacher training adopted in the PEE/SC based on goals 15 and 16 and their respective strategies; and to analyze the data from the PEE/SC Monitoring Panel, considering the regional and national context. Using a qualitative approach, the research employed content analysis and adopted the PEE/SC and the PEE/SC Monitoring Panel as data sources. It was concluded that: the PEE/SC adopts the epistemology of practice as the theoretical conception that underlies teacher training; there are no clear strategies for financing teacher training; and the implementation of goals 15 and 16 is far from the objectives initially outlined for its validity.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2012702O objetivo geral da pesquisa foi compreender as concepções de formação de professores expressas no Plano Estadual de Educação de Santa Catarina (PEE/SC) e refletir sobre as respectivas metas e estratégias no contexto de sua execução. Foram delineados dois objetivos específicos: identificar as concepções epistemológicas de formação de professores adotadas no PEE/SC a partir das metas 15 e 16 e respectivas estratégias; e analisar os dados do Painel de Monitoramento do PEE/SC, considerando o contexto regional e nacional. De abordagem qualitativa, a pesquisa utilizou a técnica da análise de conteúdo e adotou o PEE/SC e o Painel de Monitoramento do PEE/SC como fonte de dados. Concluiu-se, que: o PEE/SC adota a epistemologia da prática como concepção teórica que fundamenta a formação de professores; não existem estratégias claras para o financiamento da formação docente; e a efetivação das metas 15 e 16 mostra-se distante dos objetivos inicialmente delineados para sua vigência.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.201270
Recuperación de rondas y juegos tradicionales: una experiencia educativa de primera infancia en Chocó, Colombia
No full text Currently, there is a growing concern about preserving the cultural expressions that are part of the intangible heritage of communities, such as traditional children’s games and rhymes. These practices reflect a collective identity and strengthen the comprehensive development of boys and girls. However, in educational institutions in Chocó, Colombia—recognized for its rich cultural heritage—there is widespread lack of awareness and limited presence of cultural traditions. This research aimed to recover the ancestral legacy of traditional games and rhymes from the region as a didactic resource designed to enrich the holistic development of preschool children. The project was carried out following the methodological framework of the Ondas Program, proposed by the Ministry of Science, Technology, and Innovation, whose core principle is to promote research in education. In this way, research was integrated as a pedagogical strategy through an Action Research approach, in which teachers became researchers alongside preschool children. Among the results, it is noteworthy that learning about and valuing aspects of culture helped children foster values such as respect, tolerance, and solidarity, while also facilitating their learning by demonstrating that education can be more effective when carried out in a playful and culturally meaningful way.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.2030102En la actualidad existe una creciente preocupación por preservar las manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio intangible de las comunidades, tales como los juegos y rondas tradicionales infantiles. Estos reflejan una identidad colectiva y fortalecen el desarrollo integral de los niños y las niñas. Sin embargo, en las instituciones educativas del Chocó - Colombia caracterizado por su patrimonio cultural enriquecido, se evidencia un desconocimiento generalizado y una escasa presencia de las tradiciones culturales. La investigación se propuso recuperar el legado ancestral de los juegos y rondas tradicionales de la región como un recurso didáctico orientado a enriquecer el desarrollo integral de los niños y las niñas de preescolar. El proyecto se desarrolló siguiendo la ruta metodológica del Programa Ondas, propuesta por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación cuyo principio fundamental es fomentar la investigación en la educación. Fue así como se integró la investigación como estrategia pedagógica mediante un ejercicio de Investigación Acción en el que las maestras fueron investigadoras junto con los niños y las niñas de preescolar. Entre los resultados se destaca cómo conocer y valorar parte de la cultura ayudó a los niños en el fomento de valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad al tiempo que facilitó su aprendizaje al demostrar que la educación puede ser más efectiva cuando se lleva a cabo de una forma lúdica y culturalmente significativa.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.2030101En la actualidad existe una creciente preocupación por preservar las manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio intangible de las comunidades, tales como los juegos y rondas tradicionales infantiles. Estos reflejan una identidad colectiva y fortalecen el desarrollo integral de los niños y las niñas. Sin embargo, en las instituciones educativas del Chocó - Colombia caracterizado por su patrimonio cultural enriquecido, se evidencia un desconocimiento generalizado y una escasa presencia de las tradiciones culturales. La investigación se propuso recuperar el legado ancestral de los juegos y rondas tradicionales de la región como un recurso didáctico orientado a enriquecer el desarrollo integral de los niños y las niñas de preescolar. El proyecto se desarrolló siguiendo la ruta metodológica del Programa Ondas, propuesta por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación cuyo principio fundamental es fomentar la investigación en la educación. Fue así como se integró la investigación como estrategia pedagógica mediante un ejercicio de Investigación Acción en el que las maestras fueron investigadoras junto con los niños y las niñas de preescolar. Entre los resultados se destaca cómo conocer y valorar parte de la cultura ayudó a los niños en el fomento de valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad al tiempo que facilitó su aprendizaje al demostrar que la educación puede ser más efectiva cuando se lleva a cabo de una forma lúdica y culturalmente significativa.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.203010
A dimensão criativa do Novo Ensino Médio: uma revisão sistemática da literatura
Full text linkThis study investigated the literature on creativity and innovation in the context of Brazil’s New High School. To achieve this aim, a systematic literature review was conducted following the PRISMA protocol, utilizing the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and the SciELO platform, covering the period 2019 – 2024. We organized the results into three categories: (1) creativity and innovation as competencies; (2) teaching, creativity, and innovation; and (3) creativity, innovation, and educational policy. The review identified a significant number of studies addressing innovative practices in upper secondary education; however, many provided creativity with insufficient theoretical treatment, consequently overlooking the multidimensional nature of creative processes. The analysis suggests that creativity functions as a critical lens for understanding how upper secondary education aligns with neoliberal imperatives, raising concerns about the tendency to shape the “creative student” into a utilitarian subject oriented toward market demands.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.2004102A presente pesquisa investigou as publicações sobre criatividade e inovação no contexto do Novo Ensino Médio no Brasil. Para se alcançar tal objetivo, fez-se a revisão sistemática de literatura pelo Método Prisma na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e na Plataforma SciELO, no período entre 2019 e 2024. Os resultados foram assim categorizados: (1) Criatividade e inovação como competência, (2) Docência, criatividade e inovação e (3) Criatividade, inovação e políticas educacionais. A revisão apontou um grande volume de estudos relacionados às práticas inovadoras no Ensino Médio, porém em diversos trabalhos a “criatividade” não recebe o devido tratamento teórico, omitindo a multidimensionalidade do processo criativo. A criatividade é uma relevante chave de compreensão sobre o modo como o Ensino Médio está sendo capturado para atender as finalidades do neoliberalismo, promovendo reflexões acerca da tendência de tornar o estudante criativo em um sujeito utilitário ao setor econômico.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.200410