Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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A educação em direitos humanos enquanto conteúdo interdisciplinar : explorando desafios e entraves no âmbito do Ensino Superior
Get PDFThis paper aims to present Human Rights Education (HRE) as interdisciplinary content, exploring the main challenges that hinder its incorporation into higher education. Methodologically, the research has an exploratory approach and was developed through bibliographical reviews and analysis of some legislation on this educational practice. In this way, we can see that the theme of human rights is often restricted to law courses, a factor that is associated with the disciplinary training of the teaching staff, constituting one of the obstacles that make it difficult to frame this theme in the interdisciplinary field, as it should be. Another obstacle identified is based on the fragility of the integration between teaching, research and extension, the latter being the sphere where Higher Education Institutions (HEIs), especially public universities, can contribute most effectively in the field of human rights.El objetivo de este artículo es presentar la Educación en Derechos Humanos (EDH) como contenido interdisciplinario, explorando los principales desafíos que dificultan su incorporación en la educación superior. Metodológicamente, la investigación tiene un enfoque exploratorio y se desarrolló a través de revisiones bibliográficas y análisis de algunas legislaciones sobre esta práctica educativa. De esta forma, se observa que la temática de los derechos humanos suele estar restringida a los cursos de Derecho, factor que se asocia a la formación disciplinar del profesorado, constituyendo uno de los obstáculos que dificultan enmarcar esta temática en el ámbito interdisciplinar, como debería ser. Otro obstáculo identificado se basa en la debilidad de la integración entre docencia, investigación y extensión, siendo este último el ámbito donde las Instituciones de Educación Superior (IES), especialmente las universidades públicas, pueden contribuir más eficazmente en el campo de los derechos humanos.Este artigo objetiva apresentar a Educação em Direitos Humanos (EDH) enquanto conteúdo interdisciplinar, explorando os principais desafios que dificultam sua incorporação no âmbito do Ensino Superior. Metodologicamente, a pesquisa possui abordagem exploratória, sendo desenvolvida por meio de revisões bibliográficas e análise de algumas legislaturas acerca dessa prática educativa. Desse modo, visualiza-se que a temática dos direitos humanos, muitas vezes, está restrita aos cursos de Direito, fator que se associa à própria formação disciplinar do corpo docente, constituindo-se como um dos entraves que dificultam o enquadramento desta temática no campo interdisciplinar, tal como deve ser. Outro entrave identificado, fundamenta-se na fragilidade da integração entre ensino, pesquisa e extensão, sendo esta última, a esfera onde as Instituições de Ensino Superior (IES), em especial a universidade pública, pode contribuir de forma mais efetiva no âmbito dos direitos humanos
Partes de África (1991): um mosaico colonial
Get PDFPublished in 1991, Parts of Africa, the first novel by the Portuguese writer Helder Macedo (1935-), is a mosaic of narratives of personal and national memories by a narrator who closely followed the process of Portuguese colonization in some African countries. The sense of lack of belonging and the anti-colonial position with which the protagonist, son and grandson of administrators of the Portuguese colonies, and the introspective, documentary and biographical way of narrating the imbrications and impact of the Portuguese colonial project on the African continent demonstrate the historical, social and critical engagement with which the work is committed. The border space in which the narrator spends his childhood but does not identify himself, in addition to representing the divisions that colonialism created between people, draws our attention to the impact it had on the ethical and social formation of civilizations.Lançado em 1991, Partes de África, primeiro romance do escritor português Helder Macedo (1935-), é um mosaico de narrativas de memórias pessoais e nacionais de um narrador que acompanhou de perto o processo de colonização portuguesa em alguns países da África. O senso de despertencimento e a posição anticolonial com a qual o protagonista, filho e neto de administradores das colônias portuguesas, e a maneira introspectiva, documentária e biográfica de narrar as imbricações e o impacto do projeto colonial português no continente africano demonstram o engajamento histórico, social e crítico da obra. O espaço fronteiriço no qual o narrador passa a infância, mas com o qual não se identifica, além de figurar as divisões que o colonialismo logrou entre os povos, chama-nos a atenção para o impacto que gerou na formação ética e social das civilizações
Expressão de gênero e construção de sobrenomes femininos na língua portuguesa em finais do século XIX
Get PDFThe present work aimed, based on a historical rescue, to investigate the occurrence of gender expression in surnames found in Brazilian and Portuguese documents from the late 19th century, alluding to Portuguese immigration in Brazil. The research was inscribed in the terms of Onomastics, a linguistic science that is dedicated to the study of proper names, more specifically Anthroponymy, a branch that deals with the names of people. Based on the theoretical principles of Cognitive Linguistics (Lakoff, 1987; Silva, 2008), the analysis focused on dated corpora, namely: a) enrollment records filled out by immigrants between 1887 and 1889. These immigrants stayed to the “Hospedaria de Imigrantes do Brás”, considered the largest Brazilian hostel; and b) passports of the Portuguese who migrated to Brazil between 1888 and 1890. This documentation belongs to the Archive of the University of Coimbra, referring to the Civil Government Fund. By investigating these corpora, it was possible to underline the existence of surnames marked by the expression of the female gender, which justified the interest in discovering the probable motivations associated with this phenomenon. The result, based on data analysis, indicated that the sampling in numerical terms was negligible, which can be explained by several reasons suggested in the specific literature of the area. This study also results in the contribution it provides to the theme - still little explored – by proposing a well-founded collection of explanatory hypotheses put forward in previous works.O presente trabalho teve por objetivo investigar a ocorrência da expressão de gênero em sobrenomes encontrados em documentos brasileiros e portugueses do final do século XIX, alusivos à imigração portuguesa no Brasil. A pesquisa se inscreveu nos termos da Antroponímia, vertente da Onomástica que se ocupa dos nomes próprios de pessoas. Embasada pelos princípios teóricos da Linguística Cognitiva (Lakoff, 1987; Silva, 2008), a análise centrou-se em corpora datados, a saber: a) registros de matrícula preenchidos pelos imigrantes que, entre 1887 e 1889, dirigiram-se à Hospedaria de Imigrantes do Brás, considerada a maior hospedaria brasileira; e b) passaportes dos portugueses que migraram para o Brasil entre 1888 e 1890, documentação do Arquivo da Universidade de Coimbra, referente ao Fundo do Governo Civil. Investigando tais corpora, foi possível sublinhar a existência de sobrenomes marcados pela expressão do gênero feminino, o que justificou o interesse em descobrir as prováveis motivações associadas a esse fenômeno. A amostragem coligida é numericamente irrisória, o que se explica por diversas razões alvitradas na literatura específica da área. Este estudo também tem como resultado a contribuição que fornece ao tema – ainda pouco explorado –, ao propor uma reunião bem fundamentada de hipóteses explanatórias aventadas em trabalhos anteriores
Relatório Anual 2024
Get PDFThe annual report of the Revista Online de Política e Gestão Educacional (RPGE) presents a detailed overview of submissions, publications, impact metrics and financial sustainability in 2024. With a 53% rejection rate, the journal is rigorous in its selection of articles and adopts a bilingual/trilingual publication model. Indexed in recognized databases such as Web of Science, it achieved 715 citations in the year and an h5 of 23. In financial terms, it recorded a deficit of R 128.775,71, absorvido pela Editora Ibero-Americana, destacando a necessidade de ampliar fontes de financiamento para garantir a continuidade e qualidade do periódico sem comprometer a valorização profissional de seus colaboradores
Sentidos ambivalentes atribuídos pelos professores ao trabalho docente
Get PDFThis article discusses the meanings attributed to teaching work, highlighting ambivalent perceptions, such as professional fulfillment and devaluation, in a historical-cultural context. When investigating the meanings of teaching work in the literature, positive and negative factors that permeate the daily teaching routine were explored. This is a qualitative review based on the state of knowledge, with an analysis of articles, theses, dissertations, and books, and a time frame of the last ten years. An ambivalence was identified: positive meanings (fulfillment, recognition, social impact) and negative meanings (overload, precariousness, devaluation). Teaching work is influenced by neoliberal policies, but it is also reinterpreted by teachers through autonomy and affection. It is concluded that the valorization of the profession requires better working conditions and public policies aligned with the needs of teachers.El artículo discute los significados atribuidos al trabajo docente, destacando percepciones ambivalentes, como la realización y la devaluación profesional, en un contexto histórico-cultural. Al investigar los significados del trabajo docente en la literatura, se exploraron los factores positivos y negativos que permean la enseñanza cotidiana. Se trata de una revisión cualitativa basada en el estado del conocimiento, con análisis de artículos, tesis, disertaciones y libros, con un marco temporal de los últimos diez años. Se identificó una ambivalencia: significados positivos (logro, reconocimiento, impacto social) y significados negativos (sobrecarga, precariedad, devaluación). El trabajo docente está influenciado por las políticas neoliberales, pero también reinterpretado por los docentes a través de la autonomía y la afectividad. Se concluye que la valorización de la profesión requiere mejores condiciones de trabajo y políticas públicas alineadas a las necesidades de la enseñanza.O artigo discute os sentidos atribuídos ao trabalho docente, destacando percepções ambivalentes, como realização profissional e desvalorização, em um contexto histórico-cultural. Ao investigar os sentidos do trabalho docente na literatura, foram explorados fatores positivos e negativos que permeiam o cotidiano docente. Trata-se de uma revisão qualitativa baseada no estado do conhecimento, com análise de artigos, teses, dissertações e livros, com recorte temporal dos últimos dez anos. Identificou-se uma ambivalência: sentidos positivos (realização, reconhecimento, impacto social) e negativos (sobrecarga, precarização, desvalorização). O trabalho docente é influenciado por políticas neoliberais, mas também ressignificado pelos professores por meio da autonomia e da afetividade. Conclui-se que a valorização da profissão requer melhores condições de trabalho e políticas públicas alinhadas às necessidades dos docentes
Plot twist! Tradição, desejo e subversão em Noite de verão, de Helder Macedo
Get PDF“Summer Night”, novella by Helder Macedo published in 2022, contains well-known characteristics of the author’s prose: its elaborate internal articulation, created by the intertwining of different themes and motives, apparently distant from each other, that end up very close or even merged, is always defied by a narrative technique that undoes all certainties, ending in challenges for the reader that, looked closely upon, bypass individual stories and point to collectivity, as a subtle but poignant political allegory. The interplay between memory and invention is also important for the text. Lacanian concepts, such as desire, the Big Other, object “a” and the triad Real, Imaginary and Symbolic are the tools this research used in order to demonstrate how the novella jumps from individual stories to collective narrative.Noite de verão, novela de Helder Macedo publicada em 2022, contém as características já apontadas como marcantes da prosa macediana: a elaborada articulação interna, formada pelo entretecimento de temas aparentemente distintos que acabam se aproximando e mesmo se fundindo, é constantemente desafiada pela narrativa que desfaz certezas, encerrando em provocações ao leitor que, se olhadas de perto, revelam superarem as histórias individuais e apontarem para a coletividade, numa abordagem política lúcida e sutil. O jogo entre memória e invenção também é parte importante do texto. Para demonstrar como a obra opera o salto do individual para o coletivo, lançamos mão de conceitos lacanianos, tais como desejo, Grande Outro, objeto “a”, Real, Imaginário e Simbólico
O romance possível
Get PDFWe present a critical reading of The Possible Romance (2015) by Helder Macedo, published in Lisbon by Editorial Presença. The emergence of a “merciless” narrator and the author’s intentional refusal to meet the demands of the cultural market, which seeks “platitudes” such as ease of understanding and speed of reading, is observed. The novel, by disorienting the reader and referring to other works, establishes a dialogue with Bernardim Ribeiro, especially his “Romance”, the subject of the author’s previous study. Macedo’s work is presented as being “under construction”, characterized by simultaneous and contradictory spaces and times that generate a “hallucinogenic effect”. This approach is connected to the “literary modes of hallucination”, where the fantastic focuses on the “mental processes of those who see what cannot ‘be there’”. The narrative is described as a “conversation of fiction with itself”, without commitment to verisimilitude. Temporal fluidity and “unknown language” reflect the instability of contemporaneity.Apresentamos leitura crítica de O Romance Possível (2015) de Helder Macedo, longo poema publicado em Lisboa pela Editorial Presença. Observa-se a emergência de um narrador “desapiedado” e a intencional recusa do autor às exigências do mercado cultural, que busca “platitudes” como facilidade de compreensão e rapidez de leitura. O romance, ao desorientar o leitor e remeter a outras obras, estabelece um diálogo com Bernardim Ribeiro, especialmente seu “Romance”, tema de estudo prévio do autor. A obra de Macedo é apresentada como estando “em construção”, caracterizada por espaços e tempos simultâneos e contraditórios que geram um “efeito alucinógeno”. Essa abordagem é conectada aos “modos literários da alucinação”, onde o fantástico incide sobre os “processos mentais de quem vê o que não pode ‘estar lá’”. A narrativa é descrita como uma “conversa da ficção consigo mesma”, sem compromisso com a verossimilhança. A fluidez temporal e a “linguagem desconhecida” refletem a instabilidade da contemporaneidade
Quem escreve se descreve: um narrador em passeio pela ficção
Get PDFHelder Macedo is an author who navigates various writing genres, such as poetry, essay, and novel, skillfully blending these interrelations without falling into traps that ignore the permeable and fluid boundaries of each of these fields, whose idiosyncrasies are inalienable. By focusing on his work as a fiction writer, the narrator stands out as a central element, highlighting diverse writing modes and experiences that simultaneously maintain a significant self-referential and autobiographical relationship.Autor que atravessa variados gêneros de escrita, tais como a poesia, o ensaio e o romance, Helder Macedo sabe mesclar com rigor essas interrelações sem se deixar cair em armadilhas que ignorem as fronteiras – certamente permeáveis e fluidas – de cada um desses campos cujas idiossincrasias são inalienáveis. Privilegiando aqui o seu trabalho de ficcionista, o narrador figura como elemento central para acentuar modos e experiências escriturais diversas que mantêm, contudo, uma relação autorreferencial e autobiográfica a não desprezar
Práticas de letramentos digitais no discurso de estudantes do “novo” Ensino Médio
Get PDF This article, the result of a research carried out during a post-doctoral internship in the area of Education, aimed to understand the digital literacies practices of students enrolled in the first year of a public school in the state network of Santa Catarina that has the “New” High School. It is a study with an ethnographic qualitative approach, based on a dialogic perspective of language and literacy studies. Data collection was based on the application of guiding questions carried out in two dialogued meetings and records on a digital wall with six students who attend the first year of the “New” High School during the year 2022. The results showed that the practices of Students’ literacies are mediated by authentic texts (printed book, Instagram, Twitter, WhatsApp, fanfics, podcasts) constituting them by an active responsive attitude. The conclusions reveal that, in relation to pedagogical practice, there are challenges regarding the use of digital technologies in the school sphere.Este artigo, resultado de uma pesquisa realizada durante um estágio de pós-doutoramento na área da Educação, objetiva compreender as práticas de letramentos digitais de estudantes matriculados no primeiro ano de uma escola pública da rede estadual catarinense que possui o “Novo” Ensino Médio. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa etnográfica, fundamentada em uma perspectiva dialógica da linguagem e de estudos do letramento. A coleta de dados baseou-se na aplicação de questões norteadoras realizadas em dois encontros dialogados e registros em um mural digital com seis estudantes que frequentam o primeiro ano do “Novo” Ensino Médio durante o ano de 2022. Os resultados apontaram que as práticas de letramentos dos estudantes são mediadas por textos autênticos (livro impresso, Instagram, Twitter, WhatsApp, fanfics, podcasts) os constituindo por uma atitude responsiva ativa. As conclusões revelam que, em relação à prática pedagógica, há desafios quanto ao uso de tecnologias digitais na esfera escolar.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.172750
Ciclo de desenvolvimento de recursos educativos para o ensino experimental das ciências para o ensino primário: fundamentos, processo e produtos
Get PDF The teaching of science at the earliest age is widely recognised as essential for the development of scientific literacy. The concern to make this possible is visible in various educational initiatives aimed at providing suitable educational resources for teaching science during the early years of schooling in Portugal. The purpose of this article is to describe the process of development in science resources designed for the first four years of primary school. These resources were developed according to Educational Design Research, based on iterative cycles. Through a multi-disciplinary team, resources were developed for 120 primary school science activities. A content analysis of data from teacher responses to the questionnaires was used. The results highlight the suitability and originality of resources that support exploration of the practical science activities that were suggested.O ensino das ciências desde os primeiros anos de idade é amplamente reconhecido como essencial para o desenvolvimento da literacia científica. A preocupação em tornar isto possível é visível em várias iniciativas educativas que têm como objetivo a disponibilização de recursos educativos adequados para o ensino das ciências nos primeiros anos de escolaridade em Portugal. O presente artigo tem como objetivo descrever o processo de desenvolvimento de recursos didáticos de ciências concebidos para os quatro primeiros anos do ensino primário. Estes recursos foram desenvolvidos segundo o Educational Design Research, com base em ciclos iterativos. Através de uma equipa multidisciplinar foram desenvolvidos recursos para 120 atividades de ciências do ensino primário. Recorreu-se à análise de conteúdo dos dados provenientes das respostas dos professores aos inquéritos por questionários. Os resultados apontam para a adequação e originalidade dos recursos que apoiam a exploração das atividades práticas de ciências sugeridas.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.189320