Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
Not a member yet
10806 research outputs found
Sort by
Uma abordagem de aprendizagem baseada em problemas culturalmente integrada: aumentando as habilidades de comunicação usando a tradição berkeberen da tribo Gayo
Get PDFThis study explores the integration of the Gayo Tribe’s Berkeberen tradition into a problem-based learning (PBL) framework to improve students’ communication skills. It examines how culturally grounded practices can enrich modern educational methods by fostering effective communication and collaborative problem-solving. The Berkeberen tradition, rooted in oral storytelling, communal dialogue, and collective decision-making, was embedded into PBL activities, allowing students to engage in culturally relevant problem-solving. Data were collected through surveys, interviews, and classroom observations, focusing on both quantitative and qualitative measures of communication skill development. Findings reveal that students in the culturally enriched PBL environment demonstrated significant improvement in articulating ideas, active listening, and collaborative dialogue. This suggests that integrating indigenous traditions into contemporary teaching enhances communication and teamwork. The study contributes to research on culturally responsive pedagogy and presents a model for incorporating indigenous cultural practices into modern education to support student engagement and learning outcomes.Este estudio analiza la integración de la tradición Berkeberen de la tribu Gayo en un enfoque de aprendizaje basado en problemas (ABP) para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes. Examina cómo las prácticas culturales pueden enriquecer los métodos educativos modernos, fomentando la comunicación efectiva y la resolución colaborativa de problemas. La tradición Berkeberen, basada en la narración oral, el diálogo comunitario y la toma colectiva de decisiones, se incorporó a las actividades del ABP, permitiendo que los estudiantes participaran en la resolución de problemas culturalmente relevantes. Los datos se recopilaron mediante encuestas, entrevistas y observaciones en el aula, con un enfoque en medidas cuantitativas y cualitativas del desarrollo de habilidades comunicativas. Los resultados mostraron mejoras significativas en la articulación de ideas, la escucha activa y el diálogo colaborativo. Este estudio destaca el potencial de integrar tradiciones indígenas en la enseñanza contemporánea para fortalecer la comunicación, el trabajo en equipo y el compromiso estudiantil.Este estudo analisa a integração da tradição Berkeberen da Tribo Gayo em uma abordagem de aprendizagem baseada em problemas (PBL) para aprimorar as habilidades de comunicação dos alunos. A pesquisa investiga como práticas culturais podem enriquecer métodos educacionais modernos, promovendo comunicação eficaz e resolução colaborativa de problemas. A tradição Berkeberen, fundamentada na contação oral de histórias, no diálogo comunitário e na tomada coletiva de decisões, foi incorporada às atividades do PBL, permitindo que os estudantes participassem de problemas culturalmente relevantes. Os dados foram coletados por meio de questionários, entrevistas e observações em sala de aula, com foco em medidas quantitativas e qualitativas sobre o desenvolvimento das habilidades comunicativas. Os resultados indicaram melhorias significativas na articulação de ideias, na escuta ativa e no diálogo colaborativo. O estudo reforça o potencial de integrar tradições indígenas ao ensino contemporâneo para fortalecer a comunicação, o trabalho em equipe e o engajamento dos alunos
Gestão da abordagem de ensino de inglês baseada em competências para estudantes de saúde em universidades da região sul do Vietnã
Get PDFThis study investigates the key determinants of teaching effectiveness (TE) and their impact on English language competency outcomes (CO) among healthcare students in Southern Vietnam. The study treats teacher competence (TC), curriculum relevance (CR), learning resources (LR), and the students’ motivation as direct effects; it hypothesizes the moderating effects of institutional support (IS) and the mediating effect of TE. The results using PLS-SEM on data from 450 students verified that all independent variables directly affect TE and thereafter positively influence CO. The IS moderates some relationships, while TE mediates all core pathways. Theoretically, the study presents contributions for ESP literature and, practically, for curriculum design, instructional policy, and institutional development in healthcare education.Este estudio investiga los determinantes clave de la efectividad docente (ED) y su impacto en los resultados de competencia en el idioma inglés (RC) entre estudiantes de salud en el sur de Vietnam. Se consideran como efectos directos la competencia del docente (CD), la relevancia curricular (RCu), los recursos de aprendizaje (RA) y la motivación de los estudiantes. Se plantea la hipótesis de efectos moderadores del apoyo institucional (AI) y un efecto mediador de la ED. Los resultados, obtenidos mediante PLS-SEM con datos de 450 estudiantes, confirmaron que todas las variables independientes afectan directamente la ED, que a su vez influye positivamente en los RC. El AI modera algunas relaciones, mientras que la ED media todas las rutas principales. Teóricamente, el estudio aporta a la literatura sobre inglés con fines específicos (ESP) y, en la práctica, ofrece contribuciones para el diseño curricular, la política instruccional y el desarrollo institucional en la educación en salud.
Este estudo analisa os principais determinantes da eficácia do ensino (EE) e seu impacto nos resultados de competência em língua inglesa (RC) entre estudantes da área da saúde no sul do Vietnã. Consideram-se como efeitos diretos a competência docente (CD), a relevância curricular (RCu), os recursos de aprendizagem (RA) e a motivação dos estudantes. Hipotetiza-se ainda o efeito moderador do apoio institucional (AI) e o efeito mediador da EE. Os resultados, obtidos por meio de PLS-SEM com dados de 450 estudantes, confirmam que todas as variáveis independentes influenciam diretamente a EE, que, por sua vez, impacta positivamente os RC. O AI modera algumas relações, enquanto a EE media todos os caminhos centrais. Teoricamente, o estudo contribui para a literatura em inglês para fins específicos (ESP) e, na prática, oferece subsídios para o desenho curricular, políticas instrucionais e desenvolvimento institucional na formação em saúde
Corrosão e resistência no movimento sindical: o caso das universidades estaduais baianas
Get PDFThis article discusses the position taken by the labor movement in the face of conflicts between the State and the working class. To this end, it addresses the current configuration of the labor movement, which, although demonstrating some resistance to the onslaught of capital, predominantly embraces a moderate organizational practice, which implies the maintenance of the established order. From a methodological perspective, it conducts bibliographical and documentary research to demonstrate how the labor movement has acted in the face of capital's onslaught against the working class. To this end, it analyzes the trajectory of the unions at Bahia's state universities as an example of this movement. The conclusions indicate that it is essential for society to monitor and participate more actively in decisions, which, currently, have been driven primarily by those interested in increasing capitalist profits, a perspective that removes the state's obligation to ensure constitutionally guaranteed social rights.Este artículo analiza la postura del movimiento obrero ante los conflictos entre el Estado y la clase trabajadora. Para ello, aborda la configuración actual del movimiento obrero, que, si bien muestra cierta resistencia a la embestida del capital, adopta predominantemente una práctica organizativa moderada, lo que implica el mantenimiento del orden establecido. Desde una perspectiva metodológica, se realiza una investigación bibliográfica y documental para demostrar cómo ha actuado el movimiento obrero ante la embestida del capital contra la clase trabajadora. Para ello, analiza la trayectoria de los sindicatos en las universidades estatales de Bahía como ejemplo de este movimiento. Las conclusiones indican que es esencial que la sociedad supervise y participe más activamente en las decisiones, que, actualmente, han sido impulsadas principalmente por quienes buscan aumentar las ganancias capitalistas, una perspectiva que elimina la obligación del Estado de garantizar los derechos sociales constitucionalmente garantizados.Discute-se acerca da posição assumida pelo movimento sindical frente aos embates que envolvem o Estado e a classe trabalhadora. Para tanto, aborda a atual configuração do movimento sindical, que, embora venha demonstrando certa resistência às investidas do capital, assume como característica preponderante uma prática moderada de organização, que implica a manutenção da ordem estabelecida. Do ponto de vista metodológico, realiza uma pesquisa bibliográfica e documental para demonstrar como o movimento sindical tem atuado frente às investidas do capital contra a classe trabalhadora, para tanto analisa a trajetória dos sindicatos das universidades estaduais baianas como forma de exemplificar esse movimento. As conclusões apontam que é indispensável a sociedade acompanhar e participar mais ativamente das decisões, que, na atualidade, têm sido conduzidas majoritariamente pelos interessados na ampliação dos lucros capitalistas, perspectiva que retira do Estado a obrigatoriedade de assegurar direitos sociais garantidos constitucionalmente
A construção do capital cultural dos neonativos digitais: geração Z, digitalização e desempenho escolar
Get PDFThis work addresses the construction of the cultural capital of digital neonates. In the last twenty years, the intensification of the digitalization process of life has reduced the legitimacy of the cultural capital transmitted by parents and endorsed by schools. However, fragments of the most distinctive cultural capital, incorporated in first and second childhood, are used by digital neonates to achieve good school performance. Digital newborns who belong to families with higher income and education build a domestic technological infrastructure responsible for the advent of informational-digital-technological capital, useful for obtaining a good performance in exams such as ENEM. These two factors – the appropriation of fragments of cultural capital originating from family and school and the incorporation of new informational-digital-technological capital – translate into cognitive skills that are decisive for the good academic performance of this generation, especially those who belong to families with higher income and education.Este trabajo aborda la construcción del capital cultural de los neonatos digitales. En los últimos veinte años, la intensificación del proceso de digitalización de la vida ha reducido la legitimidad del capital cultural transmitido por los padres y avalado por las escuelas. Sin embargo, los neonatos digitales utilizan fragmentos del capital cultural más distintivo, incorporados en la primera y segunda infancia, para lograr un buen rendimiento escolar. Los recién nacidos digitales que pertenecen a familias con mayores ingresos y educación construyen una infraestructura tecnológica doméstica responsable del advenimiento del capital informacional-digital-tecnológico, útil para obtener un buen desempeño en exámenes como el ENEM. Estos dos factores –la apropiación de fragmentos de capital cultural provenientes de la familia y la escuela y la incorporación de nuevo capital informacional-digital-tecnológico– se traducen en habilidades cognitivas decisivas para el buen rendimiento académico de esta generación, especialmente de aquellas que pertenecen a familias con mayores ingresos y educación.Este trabalho aborda a construção do capital cultural dos neonativos digitais. Nos últimos vinte anos, a intensificação do processo de digitalização da vida reduziu a legitimidade do capital cultural transmitido pelos pais e chancelado pela escola. No entanto, fragmentos do capital cultural mais distintivo, incorporados na primeira e segunda infância, são utilizados por essa geração para obter um bom desempenho escolar. Os neonativos digitais que pertencem a famílias com maior renda e escolaridade constroem uma infraestrutura tecnológica doméstica responsável pelo advento do capital informacional-digital-tecnológico, útil para a obtenção de um bom desempenho em exames como o ENEM. Esses dois fatores – a apropriação de fragmentos do capital cultural oriundo da família e da escola e a incorporação de um novo capital informacional-digital-tecnológico – se traduzem em competências cognitivas decisivas para o bom desempenho escolar dessa geração, especialmente aqueles que pertencem às famílias que dispõem de maior renda e escolaridade
Patrimônio gastronômico, mobilidade turística e distinção
Get PDFThe article explores the relationship between gastronomy, tourist mobility and social distinction, based on Pierre Bourdieu’s theory. Food goes beyond nutrition, optionally as a marker of status and cultural identity. The consumption of traditional foods and wines is linked to cultural and social capital, reinforcing class divisions. Globalization and digitalization have transformed gastronomy into a media and symbolic experience, where distinction is expressed through access to luxury restaurants and the heritage of cuisine. Wine and gastronomy tourism reflects these dynamic, segmenting visitors into consumers of elite experiences and mass tourists. Furthermore, the text criticizes the invention of gastronomic traditions and the use of storytelling to create narratives that legitimize exclusionary practices. In the current context, the desire for haute cuisine is reinforced by the media, but remains inaccessible to many, maintaining a social position through consumption.El artículo explora la relación entre gastronomía, movilidad turística y distinción social, a partir de la teoría de Pierre Bourdieu. La comida va más allá de la nutrición y, opcionalmente, como marcador de estatus e identidad cultural. El consumo de alimentos y vinos tradicionales está vinculado al capital cultural y social, lo que refuerza las divisiones de clases. La globalización y la digitalización han transformado la gastronomía en una experiencia mediática y simbólica, donde la distinción se expresa a través del acceso a restaurantes de lujo y al patrimonio de la cocina. El turismo enológico y gastronómico refleja esta dinámica, segmentando a los visitantes en consumidores de experiencias de élite y turistas de masas. Además, el texto critica la invención de tradiciones gastronómicas y el uso de storytelling para crear narrativas que legitiman prácticas excluyentes. En el contexto actual, el deseo por la alta cocina se ve reforzado por los medios de comunicación, pero sigue siendo inaccesible para muchos, manteniendo una posición social a través del consumo.O artigo explora a relação entre gastronomia, mobilidade turística e distinção social, fundamentando-se na teoria de Pierre Bourdieu. Parte-se da premissa de que a alimentação vai além da nutrição, atuando como marcador de status e identidade cultural. O consumo de alimentos e vinhos tradicionais, por exemplo, está ligado ao capital cultural e social, reforçando divisões de classe. Assim, a globalização e a digitalização transformaram a gastronomia numa experiência midiática e simbólica, onde a distinção se expressa pelo acesso a restaurantes de luxo e pela patrimonialização da culinária. O turismo enogastronômico reflete essa dinâmica, segmentando visitantes entre consumidores de experiências elitizadas e turistas de massa. Além disso, o texto critica a invenção de tradições gastronômicas e o uso do storytelling para criar narrativas que legitimam práticas excludentes. No contexto atual, o desejo pela alta gastronomia é reforçado pela mídia, mas permanece inacessível para muitos, mantendo uma posição social através do consumo
Formação continuada de professoras da Educação Infantil: proposta embasada em projetos criativos ecoformadores
Get PDFThis article investigates how to implement contemporary educational approaches to enhance the pedagogical practices of early childhood educators, based on the principles of transdisciplinarity, eco-formation, and creativity. The descriptive qualitative research was conducted with teachers of children aged 0 to 3 years, using semi-structured questionnaires to explore their perceptions of continuing teacher education and innovative methodologies. The results indicated a strong need for training on inclusion and the use of project-based methodologies, as well as a demand for practices more aligned with the realities of the children. The article proposes a training course based on the methodology of Creative Eco-formation Projects, aiming to transform teaching practices with an integrated and contextualized approach. The final considerations highlight the importance of fostering ongoing dialogue between theory and practice and suggest adopting flexible training adapted to the needs of educators.
A formação continuada de professores da Educação Infantil desempenha um papel essencial na qualificação das práticas pedagógicas e no aprimoramento do ensino. Este estudo objetiva propor um curso de formação continuada fundamentado nos princípios da transdisciplinaridade, ecoformação e criatividade, utilizando a metodologia dos projetos criativos ecoformadores. A pesquisa caracterizou-se como descritiva e qualitativa e os dados foram coletados por meio de um questionário on-line semiestruturado, aplicado a 18 professoras da rede municipal de União da Vitória – PR. A análise de conteúdo revelou uma necessidade de formação voltada à inclusão escolar, a metodologias inovadoras e ao uso de tecnologias digitais. Como resultado, elaborou-se um curso híbrido de 64 horas, articulando teoria e prática para atender às demandas docentes. O estudo reforça a importância de uma formação continuada inovadora, promovendo práticas reflexivas e contextualizadas para a Educação Infantil.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.1965401
A EFETIVIDADE DE EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DESENVOLVIDAS EM PLATAFORMAS DIGITAIS MULTICÓDIGOS: THE EFFECTIVENESS OF LEARNING EXPERIENCES DEVELOPED ON MULTI-CODE DIGITAL PLATFORMS
Get PDFIn this paper, we present the results obtained from research conducted within the Postgraduate Program in Communication at the Federal University of Juiz de Fora in 2022. Methodologically grounded in Peirce's Pragmaticism, we aimed to investigate the validity of the hypothesis that predicts that learning experiences, when developed on Learning Experience Platforms (LXPs), multi-coded digital environments, are likely to stimulate habit change and are, therefore, effective. After empirical tests conducted with users of the LXP Skore, we concluded that the actors involved in the analyzed learning experiences are likely to develop: 1) self-awareness of their inferential habits; 2) new skills of interpretation and meaning; 3) a potential habit change. However, based on the results obtained, we were unable to affirm that the learning processes conducted in the investigated scenarios are, in fact, effective.En este artículo, presentamos los resultados obtenidos a partir de una investigación realizada dentro del Programa de Posgrado en Comunicación de la Universidad Federal de Juiz de Fora en 2022. Metodológicamente fundamentada en el Pragmaticismo de Peirce, nuestra investigación tuvo como objetivo analizar la validez de la hipótesis que predice que las experiencias de aprendizaje, cuando se desarrollan en Plataformas de Experiencia de Aprendizaje (LXPs), entornos digitales multicodificados, tienen el potencial de estimular el cambio de hábito y, por lo tanto, son efectivas. Tras realizar pruebas empíricas con usuarios de la LXP Skore, concluimos que los actores involucrados en las experiencias de aprendizaje analizadas probablemente desarrollen: 1) autoconciencia de sus hábitos inferenciales; 2) nuevas habilidades de interpretación y significación; 3) un posible cambio de hábito. Sin embargo, con base en los resultados obtenidos, no podemos afirmar que los procesos de aprendizaje llevados a cabo en los escenarios investigados sean, de hecho, efectivos.
Dans cet article, nous présentons les résultats obtenus dans le cadre d’une recherche menée au sein du Programme de Postgraduate en Communication de l’Université Fédérale de Juiz de Fora en 2022. Méthodologiquement fondée sur le Pragmaticisme de Peirce, nous avons cherché à examiner la validité de l’hypothèse selon laquelle les expériences d’apprentissage, lorsqu’elles sont développées sur des plateformes d’expériences d’apprentissage (Learning Experience Platforms - LXPs), des environnements numériques résolument multicodés, sont susceptibles de stimuler un changement d’habitude et sont donc efficaces. Après des tests empiriques réalisés avec des utilisateurs de la LXP Skore, nous avons conclu que les acteurs impliqués dans les expériences d’apprentissage analysées sont susceptibles de développer : 1) une conscience de leurs habitudes inférentielles ; 2) de nouvelles compétences d’interprétation et de signification ; 3) un changement d’habitude potentiel. Cependant, sur la base des résultats obtenus, nous n’avons pas pu affirmer que les processus d’apprentissage menés dans les scénarios étudiés sont effectivement efficaces.Neste artigo apresentamos os resultados obtidos em pesquisa realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Comunicação da Universidade Federal de Juiz de Fora no ano de 2022. Alicerçados metodologicamente no Pragmaticismo de Peirce, buscamos investigar a validade da hipótese que prevê que experiências de aprendizagem, quando desenvolvidas em ambientes digitais marcadamente multicódigos, são propensas a estimular a mudança de hábito e são, portanto, efetivas. A partir dessa hipótese inicial, formulamos três sub-hipóteses ancoradas nas ciências normativas peirceanas – Estética, Ética e Lógica – e realizamos testes empíricos utilizando métodos qualitativos graduais em dois estudos de caso com usuários da Learning Experience Platform (LXP) Skore. Concluímos que os atores envolvidos nas experiências de aprendizagem analisadas são propensos a desenvolver: 1) a autoconsciência de seus hábitos inferenciais; 2) novas competências de interpretação e significação; 3) uma potencial mudança de hábito. No entanto, a partir dos resultados obtidos, não pudemos afirmar que os processos de aprendizagem realizados nos cenários investigados são, de fato, efetivos
Cultura e política em Juiz de Fora-MG: articulação entre habitus e comportamento político a partir da técnica de Análise de Correspondências Múltiplas (ACM)
Get PDFThe present work aims to present findings from research I have conducted with voters and activists in the city of Juiz de Fora - MG, in which I investigate how the volume and composition of the capitals presented by these agents relate to their political and/or electoral behavior, seeking to position them in social spaces constructed through the technique of multiple correspondence analysis (MCA). These investigations are guided by the assumption that the concept of habitus allows for significant advances in understanding political behavior and engagement in the contemporary Brazilian context. Thinking in terms of a scientific field, the analysis of the political behavior of groups is predominantly conducted by a North American-based political science. The idea here is to present an alternative approach, theoretically and methodologically grounded in a French sociology, particularly Bourdieusian, as an attempt to carve out a distinct position in the “legitimate” production of knowledge.El presente trabajo tiene como objetivo presentar hallazgos de investigaciones que he realizado con electores y activistas en la ciudad de Juiz de Fora - MG, en las cuales investigo cómo el volumen y la composición de los capitales presentados por estos agentes se relacionan con su comportamiento político y/o electoral, buscando posicionarlos en espacios sociales construidos mediante la técnica de análisis de correspondencias múltiples (ACM). Estas investigaciones se orientan por el supuesto de que el concepto de habitus permite avances significativos en la comprensión del comportamiento y el compromiso políticos en el contexto brasileño contemporáneo. Pensando en términos de un campo científico, el análisis del comportamiento político de grupos es realizado mayoritariamente por una ciencia política de base norteamericana. La idea, aquí, es presentar un enfoque alternativo, fundamentado teórica y metodológicamente en una sociología francesa, especialmente bourdieusiana, como un intento de buscar una posición propia en la producción “legítima” del conocimiento.O presente trabalho tem por objetivo apresentar achados de pesquisas que tenho realizado com eleitores e ativistas na cidade de Juiz de Fora - MG, nas quais investigo como o volume e a composição dos capitais apresentados por estes agentes se relaciona com o seu comportamento político e/ou eleitoral, buscando posicioná-los em espaços sociais construídos por meio da técnica de análise de correspondências múltiplas (ACM). Essas investigações se orientam pelo pressuposto de que o conceito de habitus permite fazer avanços significativos no que tange à compreensão do comportamento e do engajamento políticos no contexto brasileiro contemporâneo. Pensando em termos de um campo científico, a análise do comportamento político de grupos é realizada majoritariamente por uma ciência política de base norte-americana. A ideia, aqui, é apresentar uma abordagem alternativa, pautada teórico-metodologicamente em uma sociologia francesa, sobretudo bourdieusiana, como uma tentativa de buscar uma posição própria na produção “legítima” do conhecimento
Conceitos cotidianos e científicos na formação inicial de uma futura professora de inglês como LE: a lacuna da teoria/prática
Get PDFThe article analyzes the narratives of a future English as a Foreign Language teacher during her college internship, who has already started teaching outside the academic setting. Through narrative inquiry, a Brazilian undergraduate named Julia described her experiences during three focus group sessions and written reports. The results indicate that the relationship between everyday and scientific concepts is built upon the theory and practice gap, owing to three aspects: first, that concrete teaching experiences outside of college, provided closer contact with the challenges of a classroom; second, due to these previous events, the internship had a different meaning and resulted in a mismatch between the future teacher’s expectations towards what her teacher education program could offer her professional development; third, a cultural tool such as an internship report was also affected by the gap, showing a utilitarian function which hindered its potential to mediate her classroom observations. The theoretical framework draws from cultural-historical psychology notions of mediated activity and the role of concept formation, as well as perspectives in Applied Linguistics regarding teacher development in initial years of education. This study wishes to contribute to contemporary cultural-historical research on teaching and learning as social endeavors embedded in culture.O artigo analisa as narrativas de uma futura professora de Inglês como Língua Estrangeira durante seu estágio e que já começou a lecionar fora do ambiente acadêmico. Por meio de pesquisa narrativa, uma estudante universitária brasileira chamada Julia descreveu suas experiências durante grupos focais e em relatórios de estágio. Os resultados indicam que a relação entre conceitos cotidianos e científicos é construída sob a lacuna da teoria/prática, devido a três aspectos: primeiro, que as experiências concretas fora da universidade ofereceram maior contato com os desafios da sala de aula; segundo, que devido a esses eventos anteriores, o estágio adquiriu um significado diferente, resultando em um desencontro entre as expectativas da futura professora em relação ao que seu curso poderia oferecer ao seu desenvolvimento profissional; terceiro, que uma ferramenta cultural como o relatório de estágio também foi afetada pela lacuna, mostrando uma função utilitarista que atrapalha o potencial de mediar suas observações de aula. O arcabouço teórico se baseia em conceitos de atividade mediada e o papel da formação de conceitos na psicologia histórico-cultural, assim como perspectivas em Linguística Aplicada sobre formação inicial de professores. O estudo busca contribuir com as pesquisas histórico-culturais contemporâneas sobre ensino e aprendizagem como práticas assentadas na cultura
Educação especial no Brasil e a Lei Brasileira de Inclusão: aproximações e afastamentos
No full textThis work is the result of a Master's Interdisciplinary Dissertation in Human and Social Applied Sciences and aims to understand how the Brazilian Inclusion Law (LBI) (Law No. 13,146/15) would be approaching and/or moving away from the experiences of special education in Brazil, at the basic education level. To this end, we chose to conduct a Systematic Review of the Bibliography with case studies that would decode the experience carried out in the country, from 2008 to 2018, through Scielo. Through these studies, it was possible to identify that the analysis of special education in Brazil requires a multidisciplinary perspective on the problem and that the LBI, despite showing approaches and a modernization in the way the Brazilian state approaches the issue of disability, still presents some discrepancies from the demands presented by these case studies, understanding that the process of applying the legislation involves multiple actors, with the agents involved in this process having a strong influence on the outcome of inclusion practices, a point that goes beyond inclusive policies.Este trabajo es el resultado de una disertación de Maestría Interdisciplinaria en Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas y tiene como objetivo comprender cómo la Ley Brasileña de Inclusión (LBI) (Ley Nº 13.146/15) se estaría acercando y/o alejando de las experiencias de educación especial en Brasil, a nivel de educación básica. Para ello, se optó por realizar una Revisión Sistemática de la Bibliografía con estudios de caso que permitieran decodificar la experiencia realizada en el país, en el período de 2008 a 2018, a través de Scielo. A través de estas investigaciones, fue posible identificar que el análisis de la educación especial en Brasil demanda una óptica multidisciplinaria del problema y que la LBI, a pesar de presentar aproximaciones y una modernización en la forma en que el Estado brasileño aborda la temática de la discapacidad, aún presenta algunos distanciamientos de las demandas presentadas por estos estudios de caso, comprendiendo que el proceso de aplicación de la legislación involucra múltiples actores, teniendo los agentes involucrados en este proceso una fuerte influencia en el resultado que se obtendrá de las prácticas de inclusión, punto que trasciende las políticas inclusivas.Este trabalho é fruto de dissertação de Mestrado Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e objetiva compreender como a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) (Lei Nº 13.146/15) estaria se aproximando e/ou se afastando das experiências de educação especial no Brasil, no nível da educação básica. Para tanto, optou-se pela realização de uma Revisão Sistemática da Bibliografia com estudos de caso que proporcionassem descodificar a experiência realizada no país, no período de 2008 a 2018, através da Scielo. Através dessas pesquisas foi possível identificar que a análise da educação especial no Brasil demanda uma ótica multidisciplinar do problema e que a LBI, apesar de apresentar aproximações e uma modernização na maneira em que o Estado brasileiro aborda a temática da deficiência, ainda apresenta alguns afastamentos das demandas apresentadas por esses estudos de caso, compreendendo que o processo de aplicação da legislação envolve múltiplos atores, tendo os agentes envolvidos nesse processo forte influência no resultado que se obterá das práticas de inclusão, ponto que extrapola as políticas inclusivas