Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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Multiletramentos e as novas necessidades de mediação de professores de línguas após a pandemia do coronavírus
Get PDFThis study, grounded in the understanding of the teacher as a digital immigrant, aims to delineate a diagnostic profile of digital technology use, preferred activities, and skills of teachers and undergraduate students of foreign languages in the state of Amapá during the pandemic period. The research draws on the assumptions of Digital Literacy and Multiliteracies, articulated with the conception of the teacher as a mediator of multimodal practices. The methodological design is mixed and exploratory and was conducted in the context of a workshop focused on the development of digital materials for foreign language teaching and learning. Data were generated through a questionnaire administered at the end of the training activity and answered by twenty-two participants. The results indicate that, although there is recognition of the relevance of Digital Information and Communication Technologies and the need for innovative pedagogical practices, the use of technological resources in language classes remains limited.Este estudio, fundamentado en la comprensión del docente como inmigrante digital, tiene como objetivo delinear un perfil diagnóstico del uso de tecnologías digitales, de las actividades preferentes y de las habilidades de docentes y estudiantes universitarios de lenguas extranjeras en el estado de Amapá durante el período de la pandemia. La investigación se sustenta en los presupuestos del Alfabetismo Digital y de los Multialfabetismos, articulados con la concepción del docente como mediador de prácticas multimodales. El diseño metodológico es de carácter mixto y exploratorio y se desarrolló en el contexto de un taller de elaboración de materiales digitales orientados al proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. Los datos se obtuvieron mediante un cuestionario aplicado al finalizar la actividad formativa, respondido por 22 participantes. Los resultados indican que existe reconocimiento de la relevancia de las Tecnologías Digitales, aunque el uso de recursos tecnológicos en las clases de lenguas sigue siendo limitado.Este estudo, fundamentado na compreensão do professor como imigrante digital, tem como objetivo delinear um perfil diagnóstico do uso de tecnologias digitais, das atividades preferenciais e das habilidades de docentes e acadêmicos de línguas estrangeiras no estado do Amapá durante o período pandêmico. A pesquisa apoia-se nos pressupostos do Letramento Digital e dos Multiletramentos, articulados à concepção do professor como mediador de práticas multimodais. O delineamento metodológico é de natureza mista e exploratória e teve como contexto uma oficina de elaboração de materiais digitais voltados ao ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. Os dados foram gerados por meio de um questionário aplicado ao final da atividade formativa, respondido por 22 participantes. Os resultados indicam que, embora haja reconhecimento unânime da relevância das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e da necessidade de práticas pedagógicas inovadoras, o uso de recursos tecnológicos nas aulas de línguas ainda se mostra limitado
Padrões e abordagens de apoio aos alunos no cenário social de crise
Get PDFVarious actors, including educational institutions, NGOs, regulatory bodies, and public organizations, seek to address the mental and psychosocial needs of displaced students or those experiencing prolonged stress, while also offering academic and educational adaptation support. In recent decades, wars in Syria and Ukraine, the COVID-19 pandemic, and conflicts in the Middle East have exacerbated mental well-being and academic performance issues in crisis contexts. However, psychological and academic support are often treated separately, limiting their effectiveness. Based on an integrative review, this study analyzes current practices and perspectives in these fields and proposes an integrative model of pedagogical and psychological support for students affected by prolonged stress or displacement. The model is based on Kolb's experiential learning cycle, incorporating reflection and iteration as central principles.Diversos actores, incluyendo instituciones educativas, ONG, organismos reguladores y organizaciones públicas, buscan abordar las necesidades mentales y psicosociales de estudiantes desplazados o aquellos que experimentan estrés prolongado, a la vez que ofrecen apoyo académico y de adaptación educativa. En las últimas décadas, las guerras en Siria y Ucrania, la pandemia de COVID-19 y los conflictos en el Medio Oriente han exacerbado los problemas de bienestar mental y rendimiento académico en contextos de crisis. Sin embargo, el apoyo psicológico y académico a menudo se tratan por separado, lo que limita su efectividad. Basado en una revisión integradora, este estudio analiza las prácticas y perspectivas actuales en estos campos y propone un modelo integrador de apoyo pedagógico y psicológico para estudiantes afectados por estrés prolongado o desplazamiento. El modelo se basa en el ciclo de aprendizaje experiencial de Kolb, incorporando la reflexión y la iteración como principios centrales.Diversos atores, como instituições educacionais, ONGs, órgãos reguladores e organizações públicas, buscam atender às necessidades mentais e psicossociais de estudantes deslocados ou sob estresse prolongado, oferecendo também apoio acadêmico e de adaptação educacional. Nas últimas décadas, guerras na Síria e na Ucrânia, a pandemia de covid-19 e conflitos no Oriente Médio agravaram os problemas de bem-estar mental e desempenho acadêmico em contextos de crise. Contudo, o apoio psicológico e o acadêmico costumam ser tratados separadamente, o que limita sua eficácia. Com base em uma revisão integrativa, este estudo analisa práticas e perspectivas atuais nesses campos e propõe um modelo integrador de apoio pedagógico e psicológico para estudantes afetados por estresse prolongado ou deslocamento. O modelo fundamenta-se no ciclo de aprendizagem experiencial de Kolb, incorporando reflexão e iteração como princípios centrais
O papel dos administradores escolares na transmissão de cultura e valores em escolas primárias rurais
Get PDFThis study aims to evaluate the roles of administrators in the transmission of culture and values in rural primary schools in the TRNC. Data were collected through semi-structured interviews with 10 administrators during the 2024–2025 academic year and analyzed using descriptive analysis. Findings show that while administrators are aware of the concepts of culture and values, some perceive them as a unified whole. Although cultural and values education is seen as important, the “Cyprus Culture Day” event is the most common method used. Rural areas are seen as advantageous for cultural transmission, and challenges can be addressed by motivating teachers and students.Este estudio tiene como objetivo evaluar el papel de los administradores en la transmisión de la cultura y los valores en las escuelas primarias rurales de la República Turca del Norte de Chipre (RTNC). Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas con 10 administradores durante el año académico 2024–2025 y se analizaron utilizando análisis descriptivo. Los hallazgos muestran que, aunque los administradores son conscientes de los conceptos de cultura y valores, algunos los perciben como un todo unificado. Si bien la educación cultural y en valores se considera importante, el evento “Día de la Cultura Chipriota” es el método más comúnmente utilizado. Las zonas rurales se consideran ventajosas para la transmisión cultural, y los desafíos pueden abordarse motivando a docentes y estudiantes.Este estudo tem como objetivo avaliar o papel dos administradores na transmissão de cultura e valores em escolas primárias rurais da República Centro-Africana (RTNC). Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com 10 administradores durante o ano letivo de 2024-2025 e analisados por meio de análise descritiva. Os resultados mostram que, embora os administradores estejam cientes dos conceitos de cultura e valores, alguns os percebem como um todo unificado. Embora a educação cultural e de valores seja considerada importante, o evento “Dia da Cultura do Chipre” é o método mais utilizado. As áreas rurais são vistas como vantajosas para a transmissão cultural, e os desafios podem ser enfrentados motivando professores e alunos
Investigação da relação entre o estado geral de saúde e os estados emocionais de alunas da Faculdade de Ciências do Desporto
Get PDFThis study investigates the relationship between the general health status and the emotional states of female students at the School of Sports Sciences, analyzing the results according to sociodemographic variables. The sample, composed of 400 students selected by convenience, completed a personal information form, a general health questionnaire, and a scale of positive and negative emotions. Using SPSS 23 software, nonparametric tests (Mann-Whitney, Kruskal-Wallis, and Dunn-Bonferroni) and correlation analyses were applied. The results indicated significant relationships between general health and emotional state: positive emotions decreased with worsening mental health problems, while negative emotions increased. Age, economic status, and health education were shown to be relevant determinants of students’ mental health and emotions. The study reinforces the importance of preventive policies and interventions that consider socioeconomic and educational factors in supporting the psychological well-being of female students.Este estudio investiga la relación entre el estado general de salud y los estados emocionales de las alumnas de la Facultad de Ciencias del Deporte, analizando los resultados según variables sociodemográficas. La muestra, compuesta por 400 estudiantes seleccionadas por conveniencia, respondió a un formulario de información personal, al cuestionario general de salud y a la escala de emociones positivas y negativas. Utilizando el software SPSS 23, se aplicaron pruebas no paramétricas (Mann-Whitney, Kruskal-Wallis y Dunn-Bonferroni) y análisis de correlación. Los resultados indicaron relaciones significativas entre la salud general y el estado emocional: las emociones positivas disminuyeron con el agravamiento de los problemas de salud mental, mientras que las emociones negativas aumentaron. La edad, el nivel económico y la formación en salud se mostraron como determinantes relevantes de la salud mental y las emociones de las estudiantes. El estudio refuerza la importancia de las políticas y las intervenciones preventivas que tengan en cuenta los factores socioeconómicos y educativos en el apoyo al bienestar psicológico de las universitarias.Este estudo investiga a relação entre o estado geral de saúde e os estados emocionais de alunas da Faculdade de Ciências do Esporte, analisando os resultados segundo variáveis sociodemográficas. A amostra, composta por 400 estudantes selecionadas por conveniência, respondeu a um formulário de informações pessoais, ao questionário geral de saúde e à escala de emoções positivas e negativas. Utilizando o software SPSS 23, aplicaram-se testes não paramétricos (Mann-Whitney, Kruskal-Wallis e Dunn-Bonferroni) e análises de correlação. Os resultados indicaram relações significativas entre saúde geral e estado emocional: emoções positivas diminuíram com o agravamento de problemas de saúde mental, enquanto emoções negativas aumentaram. Idade, nível econômico e formação em saúde mostraram-se determinantes relevantes da saúde mental e das emoções das estudantes. O estudo reforça a importância de políticas e intervenções preventivas que considerem fatores socioeconômicos e educacionais no apoio ao bem-estar psicológico de universitárias
O impacto do ensino de estratégias de resolução de problemas no desempenho dos professores de ciências em formação na resolução de questões de múltipla escolha
Get PDFThis study investigates the effect of teaching problem-solving strategies on the performance of pre-service science teachers when answering multiple-choice questions. Adopting a qualitative case study design, the research involved six second-year pre-service teachers from the Department of Science Education at a university in Kars province. Data were collected using six multiple-choice questions from Physics, Chemistry, and Biology, along with a semi-structured interview form. Conducted over four weeks in the “Science Learning and Teaching Approaches” course, the study examined participants’ strategies and accuracy before and after instruction in cognitive and metacognitive problem-solving methods. Content analysis revealed that, after receiving instruction, participants used a wider range of cognitive and metacognitive strategies more effectively. Additionally, a moderate improvement was observed in the number of correct responses. These results indicate that teaching problem-solving strategies positively influences pre-service teachers’ performance on multiple-choice science questions.Este estudio investiga el efecto de la enseñanza de estrategias de resolución de problemas sobre el rendimiento de los profesores de ciencias en formación al responder a preguntas de opción múltiple. Adoptando un diseño de estudio de caso cualitativo, la investigación involucró a seis profesores de segundo año del Departamento de Educación en Ciencias de una universidad en la provincia de Kars. Los datos se recopilaron mediante seis preguntas de opción múltiple de Física, Química y Biología, junto con un formulario de entrevista semiestructurada. Realizado a lo largo de cuatro semanas en el curso «Enfoques de aprendizaje y enseñanza de las ciencias», el estudio examinó las estrategias y la precisión de los participantes antes y después de la instrucción en métodos cognitivos y metacognitivos de resolución de problemas. El análisis del contenido reveló que, después de recibir instrucciones, los participantes utilizaron una gama más amplia de estrategias cognitivas y metacognitivas de manera más eficaz. Además, se observó una mejora moderada en el número de respuestas correctas. Estos resultados indican que la enseñanza de estrategias de resolución de problemas influye positivamente en el rendimiento de los profesores en formación en preguntas de ciencias de opción múltiple.Este estudo investiga o efeito do ensino de estratégias de resolução de problemas sobre o desempenho de professores de ciências em formação ao responder a questões de múltipla escolha. Adotando um desenho de estudo de caso qualitativo, a pesquisa envolveu seis professores do segundo ano do Departamento de Educação em Ciências de uma universidade na província de Kars. Os dados foram coletados por meio de seis questões de múltipla escolha de Física, Química e Biologia, juntamente com um formulário de entrevista semiestruturada. Conduzido ao longo de quatro semanas no curso “Abordagens de Aprendizagem e Ensino de Ciências”, o estudo examinou as estratégias e a precisão dos participantes antes e depois da instrução em métodos cognitivos e metacognitivos de resolução de problemas. A análise de conteúdo revelou que, após receberem instruções, os participantes usaram uma gama mais ampla de estratégias cognitivas e metacognitivas de forma mais eficaz. Além disso, foi observada uma melhora moderada no número de respostas corretas. Esses resultados indicam que o ensino de estratégias de resolução de problemas influencia positivamente o desempenho dos professores em formação em questões de ciências de múltipla escolha
Evasão escolar, um problema social no processo educativo
Get PDFThis study examines truancy as a serious social problem that extends beyond the school environment, influencing students’ social, emotional, and academic development. Drawing on theoretical insights, surveys, and practical experience, the research seeks to deepen understanding of truancy and identify effective prevention strategies. Empirical data were collected from 56 students across four grades at a private high school in Slovakia. Results indicated that truancy occurs at all grade levels, with the highest prevalence in the second grade. Common reasons cited for absenteeism included laziness, fear of failure, and lack of preparation for lessons. Although most students acknowledged that truancy is not an appropriate coping strategy, they still engaged in it. The study emphasizes the need for a comprehensive, multidisciplinary approach involving schools, families, professionals, and the wider community. Key preventive measures include fostering supportive school environments, improving school-family communication, promoting self-discipline, and ensuring early identification of at-risk students.Este estudio analiza el ausentismo escolar como un grave problema social que trasciende el entorno educativo y repercute en el desarrollo social, emocional y académico del estudiantado. A partir de aportes teóricos, encuestas y experiencias práticas, la investigación busca profundizar la comprensión del fenómeno e identificar estrategias efectivas de prevención. Los datos empíricos se recopilaron de 56 estudiantes de cuatro niveles de una escuela secundaria privada en Eslovaquia. Los resultados evidenciaron la presencia de ausentismo en todos los cursos, con mayor incidencia en el segundo nivel. Las razones más frecuentes señaladas para la ausencia incluyeron pereza, miedo al fracaso y falta de preparación para las clases. Aunque la mayoría reconoció que el ausentismo no es una estrategia adecuada para enfrentar dificultades, continuó recurriendo a él. El estudio subraya la necesidad de un enfoque integral y multidisciplinario que articule escuela, familia, profesionales y comunidad. Entre las acciones preventivas clave destacan la promoción de ambientes escolares de apoyo, el fortalecimiento de la comunicación escuela–familia, el estímulo a la autodisciplina y la identificación temprana de estudiantes en situación de riesgo.Este estudo examina a evasão escolar como um grave problema social que se estende além do ambiente escolar, influenciando o desenvolvimento social, emocional e acadêmico dos alunos. Com base em insights teóricos, pesquisas e experiência prática, a pesquisa busca aprofundar a compreensão da evasão escolar e identificar estratégias eficazes de prevenção. Os dados empíricos foram coletados de 56 alunos de quatro séries em uma escola particular de ensino médio na Eslováquia. Os resultados indicaram que a evasão escolar ocorre em todas as séries, com maior prevalência na segunda série. Os motivos comuns citados para o absenteísmo incluíram preguiça, medo do fracasso e falta de preparação para as aulas. Embora a maioria dos alunos reconhecesse que a evasão escolar não é uma estratégia de enfrentamento apropriada, eles ainda se envolveram nela. O estudo enfatiza a necessidade de uma abordagem abrangente e multidisciplinar envolvendo escolas, famílias, profissionais e a comunidade em geral. As principais medidas preventivas incluem a promoção de ambientes escolares favoráveis, a melhoria da comunicação escola-família, a promoção da autodisciplina e a garantia da identificação precoce de alunos em risco
Prevenção da criminalidade escolar no contexto da transformação digital no Vietnã: identificando o papel da educação e da lei
Get PDFThis study examines the role of education and law in preventing school crime amid Vietnam’s digital transformation. Data were collected from a survey of 117 participants—legal experts, teachers, and high-school administrators—along with semi-structured interviews with 15 individuals, coded for anonymity. Findings show that digitalization has led to new forms of school violations, including cyber violence, personal data breaches, and deviant online behavior. However, gaps persist in school educational activities and in the current legal framework for regulating digital conduct and protecting students. The analysis indicates that legal awareness, school management capacity, and coordination between law-enforcement and educational institutions significantly affect crime-prevention efforts. The study recommends strengthening the legal framework for digital school security, improving legal education, and promoting a culture of safe technology use. These results provide theoretical and practical insights for policy development aimed at preventing juvenile crime during Vietnam’s digital transformation.
Este estudio analiza el papel de la educación y del derecho en la prevención de la criminalidad escolar en el contexto de la transformación digital de Vietnam. Los datos se recopilaron mediante una encuesta con 117 participantes —especialistas jurídicos, docentes y administradores de escuelas de educación secundaria—, junto con entrevistas semiestructuradas realizadas a 15 individuos, codificadas para garantizar el anonimato. Los resultados muestran que la digitalización ha generado nuevas formas de infracciones escolares, incluyendo violencia cibernética, violaciones de datos personales y comportamientos desviados en línea. No obstante, persisten brechas tanto en las actividades educativas escolares como en el marco legal vigente para regular la conducta digital y proteger al estudiantado. El análisis indica que la concienciación jurídica, la capacidad de gestión escolar y la coordinación entre las fuerzas policiales y las instituciones educativas influyen de manera significativa en los esfuerzos de prevención de la criminalidad. El estudio recomienda reforzar el marco legal para la seguridad digital en las escuelas, mejorar la educación jurídica y promover una cultura de uso seguro de la tecnología. Estos resultados aportan perspectivas teóricas y prácticas para el desarrollo de políticas orientadas a la prevención de la criminalidad juvenil durante la transformación digital de Vietnam.Este estudo examina o papel da educação e do direito na prevenção da criminalidade escolar em meio à transformação digital do Vietnã. Os dados foram coletados por meio de uma pesquisa com 117 participantes — especialistas jurídicos, professores e administradores de escolas de ensino médio — juntamente com entrevistas semiestruturadas com 15 indivíduos, codificadas para garantir o anonimato. Os resultados mostram que a digitalização levou a novas formas de infrações escolares, incluindo violência cibernética, violações de dados pessoais e comportamento on-line desviante. No entanto, persistem lacunas nas atividades educacionais escolares e na estrutura legal atual para regulamentar a conduta digital e proteger os alunos. A análise indica que a conscientização jurídica, a capacidade de gestão escolar e a coordenação entre as forças policiais e as instituições de ensino afetam significativamente os esforços de prevenção da criminalidade. O estudo recomenda o fortalecimento da estrutura legal para a segurança digital nas escolas, a melhoria da educação jurídica e a promoção de uma cultura de uso seguro da tecnologia. Esses resultados fornecem insights teóricos e práticos para o desenvolvimento de políticas voltadas à prevenção da criminalidade juvenil durante a transformação digital do Vietnã
Aprendizagem de projetos com base cultural: melhorando a alfabetização científica de alunos do ensino fundamental por meio da contextualização Toba Batak
Get PDFThis study examined the effectiveness of Cultural-Based Project Learning (CBPL) in improving elementary students’ science literacy by integrating Toba Batak cultural practices into project-based instruction. Grounded in constructivist and culturally responsive education, CBPL connected science concepts with local traditions such as weaving, lake-ecosystem rituals, and the use of natural materials. A mixed-method quasi-experimental design involved 56 fifth-grade students divided into experimental and control groups. Science literacy was assessed using a validated test covering conceptual, procedural, and contextual indicators. Results showed significantly higher scores for the experimental group compared with the control group. Qualitative data from observations and interviews revealed greater engagement, collaboration, and cultural appreciation among students who learned through CBPL. The findings indicate that integrating local cultural contexts enhances scientific understanding while strengthening links between traditional knowledge and scientific reasoning. CBPL offers a promising model for contextualized science education in culturally diverse settings.Este estudio examinó la eficacia del Aprendizaje Basado en Proyectos Culturales (CBPL) para mejorar la alfabetización científica de estudiantes de primaria mediante la integración de prácticas culturales Toba Batak en la instrucción basada en proyectos. Fundamentado en la educación constructivista y culturalmente receptiva, el CBPL vinculó conceptos científicos con tradiciones locales como el tejido, los rituales relacionados con el ecosistema lacustre y el uso de materiales naturales. Se empleó un diseño cuasiexperimental de métodos mixtos que involucró a 56 estudiantes de quinto grado, divididos en grupos experimental y de control. La alfabetización científica se evaluó mediante una prueba validada que abarcaba indicadores conceptuales, procedimentales y contextuales. Los resultados mostraron puntuaciones significativamente más altas para el grupo experimental en comparación con el grupo de control. Los datos cualitativos provenientes de observaciones y entrevistas revelaron mayor participación, colaboración y valoración cultural entre los estudiantes que aprendieron mediante CBPL. Los hallazgos indican que integrar contextos culturales locales mejora la comprensión científica al tiempo que fortalece los vínculos entre el conocimiento tradicional y el razonamiento científico. El CBPL ofrece un modelo prometedor para una educación científica contextualizada en entornos culturalmente diversos.Este estudo examinou a eficácia da Aprendizagem por Projetos Baseada na Cultura (APBC) na melhoria da alfabetização científica de alunos do ensino fundamental, integrando práticas culturais Toba Batak ao ensino baseado em projetos. Fundamentada na educação construtivista e culturalmente responsiva, a APBC conectou conceitos científicos a tradições locais, como tecelagem, rituais em ecossistemas lacustres e o uso de materiais naturais. Um estudo quase-experimental com metodologia mista envolveu 56 alunos do quinto ano, divididos em grupos experimental e de controle. A alfabetização científica foi avaliada por meio de um teste validado que abrangia indicadores conceituais, procedimentais e contextuais. Os resultados mostraram pontuações significativamente mais altas para o grupo experimental em comparação com o grupo de controle. Dados qualitativos obtidos por meio de observações e entrevistas revelaram maior engajamento, colaboração e apreciação cultural entre os alunos que aprenderam por meio da APBC. As descobertas indicam que a integração de contextos culturais locais aprimora a compreensão científica, ao mesmo tempo que fortalece os vínculos entre o conhecimento tradicional e o raciocínio científico. A APBC oferece um modelo promissor para o ensino de ciências contextualizado em ambientes culturalmente diversos
Justiça climática em comunidades ribeirinhas: impactos e lutas na Amazônia Marajoara
Get PDFIn the Marajoara Amazon region, climate emergencies have intensified impacts on riverside communities historically marked by social, environmental, and racial vulnerabilities. This article analyzes the urgency of climate justice in these territories, based on a literature review, fieldwork in the municipality of Breves, and participation in a sociobioeconomy workshop promoted by PRCR/UFPA and Embrapa. The findings indicate that the climate crisis deepens inequalities, undermines traditional ways of life, and reinforces processes of marginalization. The role of local social movements and ancestral knowledge in defending rights and building local alternatives is highlighted. The study concludes that public policies must acknowledge the historical debt to these populations, ensure their participation in the formulation of adaptation strategies, and adopt an anti-racist, territorially grounded, and culturally sensitive approach, thereby strengthening the debate on climate justice in peripheral and traditional contexts.En la Amazonía Marajoara, las emergencias climáticas han intensificado los impactos sobre comunidades ribereñas históricamente marcadas por vulnerabilidades sociales, ambientales y raciales. El artículo analiza la urgencia de la justicia climática en estos territorios, con base en revisión bibliográfica, trabajo de campo en el municipio de Breves y seguimiento de un taller sobre sociobioeconomía promovido por el PRCR/UFPA y Embrapa. Los resultados indican que la crisis climática profundiza las desigualdades, compromete los modos de vida tradicionales y amplía los procesos de marginación. Se destaca el papel de los movimientos sociales y de los saberes ancestrales en la defensa de derechos y en la construcción de alternativas locales. Se concluye que las políticas públicas deben reconocer la deuda histórica con estas poblaciones, garantizar su participación en la formulación de estrategias de adaptación y adoptar un enfoque antirracista, territorializado y sensible a las especificidades socioculturales de la región, fortaleciendo el debate sobre justicia climática en contextos periféricos y tradicionales.Dans le contexte des effets croissants des urgences climatiques dans l’Amazonie marajoara, cet article analyse l’urgence de la justice climatique dans les communautés riveraines qui ont historiquement souffert de vulnérabilité sociale. Basé sur des recherches bibliographiques, des recherches de terrain et des observations simples, et en s’appuyant sur des auteurs comme Aladrén et Iamamoto, l’article s’inspire du travail des mouvements sociaux qui luttent pour la justice climatique. Il est observé comment l’injustice climatique viole les droits socio-territoriaux des peuples et des communautés traditionnels, ainsi que des populations périphériques, rendant nécessaire la compréhension de la justice climatique dans la diversité des territoires. Par conséquent, les politiques publiques doivent reconnaître la dette historique envers les populations marginalisées et garantir que celles-ci participent aux discussions sur les programmes et projets de réparation et d’adaptation, en valorisant les savoirs traditionnels et en comprenant que l’adaptation antiraciste est une lutte sociale à une époque de tensions climatiques favorisées par une société capitaliste dans sa phase la plus destructrice et exclusive.Na Amazônia Marajoara, as emergências climáticas têm intensificado impactos sobre comunidades ribeirinhas historicamente marcadas por vulnerabilidades sociais, ambientais e raciais. O artigo analisa a urgência da justiça climática nesses territórios, com base em revisão bibliográfica, trabalho de campo no município de Breves e acompanhamento de oficina sobre sociobioeconomia promovida pelo PRCR/UFPA e pela Embrapa. Os resultados indicam que a crise climática aprofunda desigualdades, compromete modos de vida tradicionais e amplia processos de marginalização. Evidencia-se o papel dos movimentos sociais e dos saberes ancestrais na defesa de direitos e na construção de alternativas locais. Conclui-se que políticas públicas devem reconhecer a dívida histórica com essas populações, assegurar sua participação na formulação de estratégias de adaptação e adotar abordagem antirracista, territorializada e sensível às especificidades socioculturais da região, fortalecendo o debate sobre justiça climática em contextos periféricos e tradicionais
Desigualdades ambientais no Brasil: a lente da justiça climática e do racismo ambiental
Get PDFThe dossier presents a set of texts based on the guiding principle that climate justice is not a homogeneous concept; it is a conceptual field in dispute, appropriated by state, corporate, multilateral, community, and academic actors, often with profoundly divergent meanings. From the perspective presented, climate justice can be co-opted into technocratic representations centered on metrics and indicators, but it can also serve as a platform for anti-racist and anti-colonial resistance, provided it is anchored in concrete territorial experiences.
El dossier presenta un conjunto de textos basados en la idea central de que la justicia climática no es un concepto homogéneo, sino un campo conceptual en disputa, apropiado por actores estatales, corporativos, multilaterales, comunitarios y académicos, a menudo con significados profundamente divergentes. Desde la perspectiva presentada, la justicia climática puede ser cooptada en representaciones tecnocráticas centradas en métricas e indicadores, pero también puede servir como plataforma de resistencia antirracista y anticolonial, siempre que se base en experiencias territoriales concretas.O dossiê apresenta um conjunto de textos a partir do fio condutor de que a justiça climática não é uma noção homogênea; trata-se de um campo conceitual em disputa, apropriado por atores estatais, corporativos, multilaterais, comunitários e acadêmicos, muitas vezes com sentidos profundamente divergentes. Na perspectiva apresentada, a justiça climática pode ser cooptada em representações tecnocráticas centradas em métricas e indicadores, mas também pode servir como plataforma de resistência antirracista e anticolonial, desde que ancorada em experiências territoriais concretas