Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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O impacto dos estilos de liderança no desempenho profissional em universidades no Vietnã
Get PDFThe objective of the study is to clarify the impact of leadership styles on work performance at universities in Vietnam. The hypothesis is that democratic and supportive leadership styles have a positive impact, while autocratic and transactional styles are less effective. The study focuses on surveying the reality and analyzing the relationship between related variables. The research method combines qualitative and quantitative methods; in which, qualitative helps to explore subjective factors and organizational context, while quantitative uses questionnaires to collect data from leaders and managers at 154 universities in Vietnam. The research process includes designing survey instruments, collecting, processing and analyzing data. The research results contribute to providing a scientific basis for improving leadership capacity, promoting educational reform, and developing high-quality human resources.El objetivo del estudio es aclarar el impacto de los estilos de liderazgo en el desempeño laboral en las universidades de Vietnam. La hipótesis plantea que los estilos de liderazgo democrático y de apoyo tienen un impacto positivo, mientras que los estilos autocrático y transaccional resultan menos efectivos. El estudio se centra en examinar la realidad y analizar la relación entre las variables relacionadas. El método de investigación combina enfoques cualitativos y cuantitativos; el primero permite explorar factores subjetivos y el contexto organizacional, mientras que el segundo utiliza cuestionarios para recopilar datos de líderes y directivos en 154 universidades de Vietnam. El proceso de investigación incluye el diseño de los instrumentos de encuesta, la recolección, el procesamiento y el análisis de los datos. Los resultados del estudio contribuyen a proporcionar una base científica para mejorar la capacidad de liderazgo, promover la reforma educativa y desarrollar recursos humanos de alta calidad.O objetivo do estudo é esclarecer o impacto dos estilos de liderança no desempenho profissional em universidades no Vietnã. A hipótese é que os estilos de liderança democráticos e de apoio têm um impacto positivo, enquanto os estilos autocráticos e transacionais são menos eficazes. O estudo se concentra no levantamento da realidade e na análise da relação entre variáveis relacionadas. O método de pesquisa combina métodos qualitativos e quantitativos; em que o qualitativo ajuda a explorar fatores subjetivos e o contexto organizacional, enquanto o quantitativo usa questionários para coletar dados de líderes e gerentes em 154 universidades no Vietnã. O processo de pesquisa inclui a concepção de instrumentos de pesquisa, coleta, processamento e análise de dados. Os resultados da pesquisa contribuem para fornecer uma base científica para melhorar a capacidade de liderança, promover a reforma educacional e desenvolver recursos humanos de alta qualidade
Explorando o papel da inteligência artificial no aprimoramento da gestão do conhecimento em instituições de ensino superior: tendências, benefícios e desafios
Get PDFThis study investigates the influence of Artificial Intelligence (AI) integration on various educational outcomes in Saudi universities, with an emphasis on academic achievement, administrative efficiency, student retention, engagement, and research output. The study uses paired sample t-tests to examine data on key performance metrics before and after the adoption of AI technologies. The findings show significant increases in all assessed variables, including a considerable rise in average GPA, less administrative time, higher student retention rates, increased student involvement, and increased research output. These findings imply that artificial intelligence (AI) has the potential to change higher education institutions by optimizing academic and administrative activities. The report emphasizes the potential of AI to improve the overall quality and efficiency of the educational process, with implications for future research and policy development in Saudi Arabia’s academic landscape.Este estudio analiza el impacto de la integración de la Inteligencia Artificial (IA) en diversos resultados educacionales en universidades saudíes, con foco en el rendimiento académico, la eficiencia administrativa, la retención estudiantil, el compromiso del alumnado y la producción científica. Se aplicaron pruebas t para muestras pareadas a fin de comparar indicadores clave antes y después de la adoção de tecnologías de IA. Los resultados evidencian incrementos significativos en todas las variables evaluadas, incluyendo aumento del promedio general (GPA), reducción del tiempo dedicado a tareas administrativas, mayores tasas de retención, incremento del involucramiento estudiantil y crecimiento en la producción de investigación. Los hallazgos refuerzan que la IA tiene potencial para transformar las instituciones de educación superior mediante la optimización de processos académicos y administrativos. El informe destaca la capacidade de la IA para elevar la calidad y la eficiencia del proceso educativo, con repercusiones relevantes para futuras investigaciones y para la formulación de políticas en el escenario académico de Arabia Saudita.Este estudo investiga a influência da integração da Inteligência Artificial (IA) em vários resultados educacionais nas universidades sauditas, com ênfase no desempenho acadêmico, eficiência administrativa, retenção de alunos, engajamento e produção de pesquisa. O estudo usa testes t de amostra emparelhados para examinar dados sobre as principais métricas de desempenho antes e depois da adoção de tecnologias de IA. Os resultados mostram aumentos significativos em todas as variáveis avaliadas, incluindo um aumento considerável no GPA médio, menos tempo administrativo, maiores taxas de retenção de alunos, aumento do envolvimento dos alunos e aumento da produção de pesquisa. Essas descobertas implicam que a inteligência artificial (IA) tem o potencial de mudar as instituições de ensino superior, otimizando as atividades acadêmicas e administrativas. O relatório enfatiza o potencial da IA para melhorar a qualidade geral e a eficiência do processo educacional, com implicações para futuras pesquisas e desenvolvimento de políticas no cenário acadêmico da Arábia Saudita
Ensinando marketing em escolas secundárias: um discurso crítico e filosofia da perspectiva da linguagem
Get PDFThis study analyzes marketing education in secondary schools from a language-centered perspective, viewing marketing as discourse in which students craft messages, negotiate meanings, and position audiences. Using speech-act theory, pragmatics, critical discourse analysis, and multimodal analysis, the research examines how classroom tasks and campaign simulations activate pragmatic resources, stance markers, and visual–verbal coordination. A mixed-methods design combined a survey of 40 students with lesson observations and artefact analysis. Results show that students appreciate interactive and collaborative activities but remain unsure about applying their knowledge beyond school, indicating transfer gaps. Linguistic analysis identifies frequent use of hedges, boosters, politeness strategies, Toulmin-style arguments, and metaphorical slogans aligned with visuals. The study recommends micro-interventions such as copy labs, stance editing, argument mapping, and visual–verbal checks, alongside partnerships with real clients. It concludes that explicit attention to linguistic resources improves learning, strengthens ties with applied linguistics, and prepares students to use language responsibly and effectively in marketing.Este estudio analiza la enseñanza del marketing en la educación secundaria desde una perspectiva lingüística, considerando el marketing como un discurso en el cual los estudiantes elaboran mensajes, negocian significados y posicionan al público. Utilizando la teoría de los actos de habla, la pragmática, el análisis crítico del discurso y el análisis multimodal, la investigación examina cómo las actividades en el aula y las simulaciones de campañas activan recursos pragmáticos, marcadores de posicionamiento y la coordinación visual-verbal. Una metodología mixta combinó un cuestionario aplicado a 40 estudiantes con observaciones de clases y análisis de artefactos. Los resultados muestran que los estudiantes valoran actividades interactivas y colaborativas, pero siguen inseguros respecto a la aplicación del conocimiento adquirido fuera de la escuela, lo que indica brechas en la transferencia del aprendizaje. El análisis lingüístico identifica el uso frecuente de atenuadores, intensificadores, estrategias de cortesía, argumentos en el estilo de Toulmin y eslóganes metafóricos alineados con recursos visuales. El estudio recomienda microintervenciones como talleres de redacción, revisión de posicionamiento, mapeo de argumentos y verificaciones visual-verbales, además de alianzas con clientes reales. Se concluye que la atención explícita a los recursos lingüísticos mejora el aprendizaje, fortalece los vínculos con la lingüística aplicada y prepara a los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera responsable y eficaz en el marketing.Este estudo analisa o ensino de marketing no ensino médio a partir de uma perspectiva linguística, considerando o marketing como um discurso no qual os alunos elaboram mensagens, negociam significados e posicionam o público. Utilizando a teoria dos atos de fala, a pragmática, a análise crítica do discurso e a análise multimodal, a pesquisa examina como as atividades em sala de aula e as simulações de campanhas ativam recursos pragmáticos, marcadores de posicionamento e a coordenação visual-verbal. Uma metodologia mista combinou um questionário aplicado a 40 alunos com observações de aulas e análise de artefatos. Os resultados mostram que os alunos apreciam atividades interativas e colaborativas, mas permanecem inseguros quanto à aplicação do conhecimento adquirido fora da escola, indicando lacunas na transferência da aprendizagem. A análise linguística identifica o uso frequente de atenuadores, intensificadores, estratégias de polidez, argumentos no estilo Toulmin e slogans metafóricos alinhados com recursos visuais. O estudo recomenda microintervenções como oficinas de redação, revisão de posicionamento, mapeamento de argumentos e verificações visual-verbais, além de parcerias com clientes reais. Conclui-se que a atenção explícita aos recursos linguísticos melhora a aprendizagem, fortalece os laços com a linguística aplicada e prepara os alunos para usar a linguagem de forma responsável e eficaz no marketing
Abordagens inovadoras à aprendizagem de línguas estrangeiras em universidades ucranianas e suecas: desafios em contextos pós-pandémicos e de guerra
Get PDFThe article explores the motivational readiness of future teachers within the professional training systems of Ukraine and Europe, with a focus on Sweden. The study identifies similarities in how both educational traditions interpret this concept and highlights the growing emphasis on student-teacher interaction. Practices such as small group work and brainstorming were found to effectively boost creativity and independent thinking. During the experiment, students faced challenges in departing from traditional thinking and generating innovative ideas. The session structure included a circle arrangement for “non-experts” with “experts” observing from the outside, allowing open idea-sharing moderated by the teacher in a relaxed environment. The study also notes key methodological differences: European institutions emphasize case studies and research-based learning, while Ukrainian training remains more focused on theoretical and pedagogical instruction.El artículo explora la preparación motivacional de los futuros docentes dentro de los sistemas de formación profesional de Ucrania y Europa, con especial atención a Suecia. El estudio identifica similitudes en la interpretación de este concepto por ambas tradiciones educativas y destaca el creciente énfasis en la interacción entre estudiantes y docentes. Se observó que prácticas como el trabajo en grupos pequeños y la lluvia de ideas impulsan eficazmente la creatividad y el pensamiento independiente. Durante el experimento, los estudiantes se enfrentaron a dificultades para alejarse del pensamiento tradicional y generar ideas innovadoras. La estructura de la sesión incluyó un círculo para los no expertos y la observación externa de los expertos, lo que permitió un intercambio abierto de ideas moderado por el docente en un ambiente distendido. El estudio también señala diferencias metodológicas clave: las instituciones europeas priorizan los estudios de caso y el aprendizaje basado en la investigación, mientras que la formación ucraniana se centra más en la instrucción teórica y pedagógica.O artigo explora a prontidão motivacional de futuros professores nos sistemas de formação profissional da Ucrânia e da Europa, com foco na Suécia. O estudo identifica semelhanças na forma como ambas as tradições educacionais interpretam esse conceito e destaca a crescente ênfase na interação aluno-professor. Práticas como trabalho em pequenos grupos e brainstorming foram consideradas eficazes no estímulo à criatividade e ao pensamento independente. Durante o experimento, os alunos enfrentaram desafios para se afastar do pensamento tradicional e gerar ideias inovadoras. A estrutura da sessão incluiu um círculo para "não especialistas" com "especialistas" observando de fora, permitindo o compartilhamento aberto de ideias moderado pelo professor em um ambiente descontraído. O estudo também observa diferenças metodológicas importantes: as instituições europeias enfatizam estudos de caso e aprendizagem baseada em pesquisa, enquanto a formação ucraniana permanece mais focada na instrução teórica e pedagógica
Violência contra a pessoa idosa: motivações na perspectiva de cuidadores brasileiros e portugueses
Get PDFThis study aims to understand the motivations for violence against the elderly from the perspective of Brazilian and Portuguese caregivers. This study is based on the Theory of Social Representations and the Theory of Collective Memory, based on the Thematic Content Analysis proposed by Bardin. The participants were 32 informal caregivers of elderly people, 21 from Brazil and 11 from Portugal. Data were collected through a questionnaire (sociodemographic data and health conditions) and an open interview on the topic of violence. Based on the results, three categories emerged: Memories, relationships and family, Inadequate conditions for care and Negative Social Representations about aging. It is concluded that relationships can influence the occurrence of violence considering the life history and memories of individuals about the elderly person for whom they provide care.El presente estudio tiene como objetivo comprender las motivaciones de la violencia contra las personas mayores desde la perspectiva de cuidadores brasileños y portugueses. Se trata de un estudio basado en la Teoría de las Representaciones Sociales y la Teoría de la Memoria Colectiva, fundamentado en el Análisis de Contenido Temático propuesto por Bardin. Los participantes fueron 32 cuidadores informales de personas mayores, 21 de Brasil y 11 de Portugal. Los datos se recolectaron a través de un cuestionario (datos sociodemográficos y condiciones de salud) y una entrevista abierta sobre el tema de la violencia. A partir de los resultados emergieron tres categorías: Memorias, relaciones y familia, Condiciones inadecuadas para el cuidado y Representaciones Sociales Negativas sobre el envejecimiento. Se concluye que las relaciones pueden influir en la ocurrencia de violencia considerando la historia de vida y los recuerdos de los individuos sobre la persona mayor a la que cuidan.O presente estudo tem por objetivo compreender as motivações para a violência contra a pessoa idosa na perspectiva de cuidadores brasileiros e portugueses. Trata-se de um estudo fundamentado na Teoria das Representações Sociais e na Teoria da Memória Coletiva, baseada na Análise de Conteúdo Temática proposta por Bardin. Os participantes foram 32 cuidadores informais de pessoas idosas, sendo 21 do Brasil e 11 de Portugal. Os dados foram coletados por meio de um questionário (dados sociodemográficos e condições de saúde) e uma entrevista aberta sobre a temática violência. Com base nos resultados emergiram três categorias: Memórias, relações e família, Condições inadequadas para o cuidado e Representações Sociais negativas sobre o envelhecer. Conclui-se, que as relações podem influenciar a ocorrência da violência considerando a história de vida e as memórias dos indivíduos sobre a pessoa idosa para a qual prestam os cuidados
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
Get PDFThis study investigates how textbooks can contribute to in-service teacher education and the assurance of student learning in Basic Education. The central issue explores how textbooks can shift from passive resources to formative tools mediating more critical and meaningful teaching practices. An integrative literature review was conducted, analyzing 23 studies selected from major academic databases, thematically categorized, and interpreted using Engeström’s Activity Theory. Findings reveal that, despite their historical centrality in Brazilian education, textbooks are still used in a largely mechanical and decontextualized manner. However, promising experiences were identified where teacher training fostered more reflective and intentional textbook use, enhancing their potential to promote meaningful learning.Este estudio investiga cómo el libro de texto puede contribuir a la formación docente en servicio y a la garantía del aprendizaje en la Educación Básica. La problemática central cuestiona de qué manera el libro puede dejar de ser un recurso pasivo para convertirse en un instrumento formativo y mediador de prácticas pedagógicas más críticas y significativas. Para responder a esta cuestión, se realizó una revisión integrativa de la literatura, con análisis de 23 estudios seleccionados en las principales bases académicas, categorizados temáticamente e interpretados a la luz de la Teoría de la Actividad de Engeström. Los hallazgos revelan que, a pesar de su centralidad histórica en la educación brasileña, el libro de texto aún se utiliza de manera predominantemente mecánica y descontextualizada. Sin embargo, la investigación también identifica experiencias prometedoras en las que la formación continua de los docentes favoreció un uso más reflexivo e intencional del material, ampliando su potencial para promover aprendizajes significativos.Este estudo investiga como o livro didático pode contribuir para a formação docente em serviço e para a garantia da aprendizagem da Educação Básica. A problemática central questiona de que maneira o livro pode deixar de ser um recurso passivo para se tornar um instrumento formativo e mediador de práticas pedagógicas mais críticas e significativas. Para responder essa questão, foi realizada uma revisão integrativa da literatura, com análise de 23 estudos selecionados nas principais bases acadêmicas, categorizados tematicamente e interpretados à luz da Teoria da Atividade de Engeström. Os achados revelam que, apesar de sua centralidade histórica na educação brasileira, o livro didático ainda é utilizado de forma predominantemente mecânica e descontextualizada. No entanto, a pesquisa também identifica experiências promissoras em que a formação continuada de professores favoreceu o uso mais reflexivo e intencional do material, ampliando seu potencial para promover aprendizagens significativas
Educação profissional e tecnológica para jovens e adultos: analisando o Proeja no âmbito do IFF
Get PDFFederal institutions play an important role in the democratization of education in Brazil, with a diversity of offerings at different levels and modalities. Among them, the National Program for the Integration of Vocational Education with Basic Education in the Modality of Education for Young People and Adults (Proeja), established in 2006, stands out. This article aims to analyze the development trajectory of Proeja and its implementation at the Instituto Federal Fluminense (IFF). To this end, an exploratory and descriptive approach was adopted, based on a documentary and bibliographic review of legislation, institutional documents and statistical data. The results show progress in the institutionalization of Proeja, but also reveal persistent challenges, such as the low supply of vacancies, structural difficulties and the need for specific teacher training for the modality. It is concluded that, although Proeja represents an innovative educational policy aimed at social inclusion and the comprehensive education of young people and adults, its consolidation at the IFF still depends on structural, pedagogical and political reconfigurations that guarantee its effectiveness.Os Institutos Federais desempenham papel importante na democratização da educação no Brasil, com diversidade de ofertas em diferentes níveis e modalidades. Entre elas, destaca-se o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja), instituído em 2006. Este artigo tem como objetivo analisar a trajetória de desenvolvimento do Proeja e sua implementação no Instituto Federal Fluminense (IFF). Para isso, adotou-se uma abordagem exploratória e descritiva, com base em revisão documental e bibliográfica de legislações, documentos institucionais e dados estatísticos. Os resultados evidenciam avanços na institucionalização do Proeja, mas também revelam desafios persistentes, como a baixa oferta de vagas, as dificuldades estruturais e a necessidade de formação docente específica para a modalidade. Conclui-se que, embora o Proeja represente uma política educacional inovadora voltada à inclusão social e à formação integral de jovens e adultos, sua consolidação no IFF ainda depende de reconfigurações estruturais, pedagógicas e políticas que garantam sua efetividade.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.183540
O estágio supervisionado como espaço de aprendizagem da docência na Educação Infantil
Get PDFGrounded in the epistemology of professional practice and the sociology of the subject, we investigatehow students enrolled in a Teacher Education program (leading to Pedagogy Licensure) at a Brazilianpublic university learn to teach in Early Childhood Education. We addressed the question: How does theSupervised Internship in Early Childhood Education support students’ learning and their identificationwith the early childhood teaching? The analysis focused on five out of forty Reflective Portfolios producedduring the classes and selected for the depth of their narratives and the richness of reflection on teachingpractice. Narratives were examined in relation to students’ life histories and formative experiences beyondthe university. Results indicate that personal life contexts significantly shape values, knowledge, andpractices that constitute the professional identity of future teachers. Furthermore, Reflective Portfoliosproved to be an effective pedagogical tool, enabling students to select and critically analyze key aspectsof their professional development and teaching practice.Com base na epistemologia da prática profissional e na sociologia do sujeito, analisamos a aprendizagem da docência na Educação Infantil por estudantes de Pedagogia em uma universidade pública cearense. Buscamos respostas à pergunta: Como o Estágio Supervisionado em Educação Infantil tem favorecido aos estudantes a aprendizagem e identificação com a docência nesta fase da educação? De 40 Portfólios Reflexivos construídos durante o Estágio, cinco foram analisados considerando a extensão de seus relatos e a incidência de reflexão sobre o magistério na Educação Infantil. Dialogamos com as narrativas dos Portfólios, vinculando a análise às histórias de vida dos autores e suas experiências externas à universidade. A análise evidenciou que: os contextos de vida pessoal influenciam os valores, saberes e fazeres que constituirão o perfil profissional dos educandos; o uso dos Portfólios constituiu uma profícua ferramenta de aprendizagem ao oportunizar aos estudantes selecionar e discutir aspectos relevantes para sua atuação profissional.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.191100
Fake News e democracia: uma análise dos efeitos da desinformação nas atitudes democráticas de brasileiros
Get PDFThis article analyzes opinions, attitudes, and behaviors about media, social media, and fake news among Brazilians and their relationship with democratic attitudes. While advancements in digital technologies and new forms of communication may foster democratization, they also facilitate the spread of disinformation. Brazil, a young democracy with a history of political instability and coups, presents a hybrid political culture, characterized by distrust in political institutions, yet with support for the democratic system. The research examines how fake news, which gained prominence after the 2018 elections, impacts this dynamic. To address this, a mixed-methods approach was adopted, analyzing data from the World Values Survey (WVS), the "A Cara da Democracia" survey, and four focus groups conducted in 2019 on fake news and elections. The analysis focuses on the attitudes of Brazilians towards democracy and how it can be related to the spread of fake news.Aunque los avances en las tecnologías de la información y la comunicación pueden fomentar la democratización, también facilitan la propagación de la desinformación. En Brasil, una democracia marcada por inestabilidades políticas y golpes de Estado, cuya cultura política híbrida combina desconfianza institucional y apoyo a la democracia, las noticias falsas cobraron relevancia en las elecciones de 2018. En este artículo, exploramos cómo las noticias falsas afectan la democracia desde la dimensión actitudinal, analizando opiniones, actitudes y comportamientos respecto a los medios de comunicación, las redes sociales y las noticias falsas entre brasileños, así como su relación con actitudes democráticas. Utilizando un enfoque mixto, analizamos datos del World Values Survey, de la investigación “La Cara de la Democracia” y de cuatro grupos focales. Nuestros resultados indican desconfianza en los medios de información y baja verificación de datos. Además, identificamos que el apoyo a formas autoritarias de gobierno está asociado con la recepción de noticias falsas y con la percepción de que las redes sociales carecen de relevancia política.Embora os avanços nas tecnologias informacionais e comunicacionais possam fomentar a democratização, eles também facilitam a propagação da desinformação. No Brasil, uma democracia marcada por instabilidades políticas e golpes de Estado, cuja cultura política híbrida combina desconfiança institucional e apoio à democracia, as fake news ganharam destaque nas eleições de 2018. Neste artigo, exploramos como as fake news afetam a democracia a partir da dimensão atitudinal, analisando opiniões, atitudes e comportamentos sobre meios de comunicação, redes sociais e fake news entre brasileiros, bem como sua relação com atitudes democráticas. Utilizando uma abordagem mista, analisamos dados do World Values Survey, da pesquisa “A Cara da Democracia” e de quatro grupos focais. Nossos resultados indicam desconfiança nos meios de informação e baixa verificação de informações. Além disso, identificamos que o apoio a formas autoritárias de governo está associado ao recebimento de fake news e à percepção de que as redes sociais não têm importância polític
Liderança visionária e gestão de crises na educação: a perspectiva de professores do ensino médio
Get PDFThis study examines the visionary leadership and crisis management skills of teachers, key figures in students’ lives, across three groups: Verbal (Turkish, Social Studies, Foreign Languages), Numerical (Mathematics, Science), and Social (Physical Education, Music, Art). The aim was to assess their levels of visionary leadership and crisis management, analyze the relationship between them, and identify differences based on specific variables. Using a survey model, data were collected from 303 teachers (151 male, 152 female) selected through stratified sampling. The participants’ average age and years of service were homogeneously distributed. Two instruments were applied: the Visionary Leadership Scale (Sashkin, 1996; adapted by Tanrıbil, 2015) and the Crisis Management Scale (Çalışkan, 2020). Data analysis involved Kolmogorov-Smirnov, t-test, two-way ANOVA, and Pearson correlation tests. Results showed low levels of visionary leadership and crisis management. However, a strong, positive correlation was found between these two competencies, indicating mutual influence.Este estudio analiza las habilidades de liderazgo visionario y gestión de crisis de los docentes, figuras clave en la vida de los estudiantes, agrupados en tres categorías: Verbal (Turco, Estudios Sociales y Lenguas Extranjeras), Numérica (Matemáticas y Ciencias) y Social (Educación Física, Música y Arte). El objetivo fue evaluar sus niveles de liderazgo visionario y gestión de crisis, analizar la relación entre ambas competencias e identificar diferencias según variables específicas. Utilizando un modelo de encuesta, se recopilaron datos de 303 docentes (151 hombres y 152 mujeres) seleccionados mediante muestreo estratificado. La edad promedio y los años de servicio de los participantes presentaron una distribución homogénea. Se aplicaron dos instrumentos: la Escala de Liderazgo Visionario (Sashkin, 1996; adaptada por Tanrıbil, 2015) y la Escala de Gestión de Crisis (Çalışkan, 2020). Los análisis incluyeron pruebas de Kolmogorov-Smirnov, t de Student, ANOVA bidireccional y correlación de Pearson. Los resultados mostraron niveles bajos en ambas competencias, pero una correlación positiva y fuerte entre ellas, indicando influencia mutua.
Este estudo analisa as habilidades de liderança visionária e gerenciamento de crise de professores, figuras-chave na vida dos alunos, distribuídos em três grupos: Verbal (Turco, Estudos Sociais e Línguas Estrangeiras), Numérico (Matemática e Ciências) e Social (Educação Física, Música e Arte). O objetivo é avaliar os níveis de liderança visionária e gerenciamento de crise, analisar a relação entre essas competências e identificar diferenças com base em variáveis específicas. Utilizando um modelo de pesquisa por levantamento, foram coletados dados de 303 professores (151 homens e 152 mulheres), selecionados por amostragem estratificada. A média de idade e o tempo de serviço dos participantes apresentaram distribuição homogênea. Foram aplicados dois instrumentos: a Escala de Liderança Visionária (Sashkin, 1996; adaptada por Tanrıbil, 2015) e a Escala de Gerenciamento de Crise (Çalışkan, 2020). As análises incluíram os testes Kolmogorov-Smirnov, teste t, ANOVA bidirecional e correlação de Pearson. Os resultados mostraram níveis baixos em ambas as competências, mas evidenciaram uma correlação positiva e forte entre elas, indicando influência mútua