Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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VERTIGEM ACTANCIAL EM UMA CANÇÃO DE "GOTA D’ÁGUA": ACTANTIAL VERTIGO IN A SONG BY "GOTA D’ÁGUA"
Get PDFBased on French semiotic theory, from Greimas to Zilberberg, this article analyzes the song “Bem-querer”by Chico Buarque, which was composed for the play Gota d’Água, a collaboration between Buarque and Paulo Pontes. The lyrics are examined primarily from a discursive perspective, with an emphasis on the category of person. The article aims to demonstrate that the actantial vertigo present in the lyrics – marked by continuous conjunctive and disjunctive movements – also manifests in the melody. Finally, since the song is part of a broader work, “Bem-querer” is metonymically situated within Gota d’Água, relating the drama to its sources: Euripides’ Medea and Oduvaldo Vianna Filho’s adaptation.Com base na teoria semiótica francesa, de Greimas a Zilberberg, o artigo analisa a canção “Bem-querer”, de Chico Buarque, que foi composta para a peça teatral Gota d’água, parceria de Chico com Paulo Pontes. A letra é analisada sobretudo na perspectiva discursiva, com ênfase na categoria de pessoa. O artigo procura mostrar que a vertigem actancial encontrada na letra, que estabelece movimentos conjuntos e disjuntos contínuos, também se manifesta na melodia. Por fim, como a canção faz parte de uma obra maior, procura-se encaixar “Bem-querer” metonimicamente em Gota d’água, relacionando o drama a suas fontes: a Medeia de Eurípedes e de Oduvaldo Vianna Filho. Palavras-chave: Actantes. Categoria de pessoa. Semiótica da canção. Intertextualidade.
APROXIMAÇÕES E DISTINÇÕES ENTRE MEDIAÇÕES E MIDIATIZAÇÃO APLICADAS AO CONSUMO: PERSPECTIVAS SOBRE O ANTROPOCENO E O OLHAR SOCIOSSEMIÓTICO: APPROXIMATIONS AND DISTINCTIONS BETWEEN MEDIATIONS AND MEDIATIZATION APPLIED TO CONSUMPTION: PERSPECTIVES ON THE ANTHROPOCENE AND THE SOCIOSEMIOTIC PERSPECTIVE
Get PDFEste texto é uma ampliação metodológica sobre uma reflexão anteriormente realizada, relativa às aproximações e às distinções entre os conceitos mediações e midiatização aplicadas ao consumo, na perspectiva de uma abordagem crítica da comunicação para auxiliar a superar o Antropoceno, crítica esta, acrescida na oportunidade deste artigo, do uso da sociossemiótica de Landowski (2014) como um dos aportes para esta empreitada. O artigo considera que as transformações no planeta demarcam em seu aspecto ambiental uma correlação direta com os ambientes socioculturais e geopolíticos de todas as regiões do mundo. A partir disso, pensar o mundo numa perspectiva latino-americana, brasileira, torna-se um desafio, frente às tensões hegemônicas das formulações teórico-metodológicas de contextos não-hegemônicos, evidentemente situados no hemisfério sul global, como é o caso brasileiro, em objetos da comunicação e consumo. Assim, são oferecidas pistas de sentidos e mediações socioculturais e políticas para favorecer as semioses que possam operar na superação da crise do Antropoceno.Palavras-chave: Mediações. Midiatização. Consumo. Antropoceno. Semiose
Moldando o cenário digital dos currículos de treinamento de idiomas para professores em formação: implicações para áreas afetadas por conflitos
Get PDFIn recent decades, calls for increased use of technology in teacher training have intensified, given that digital competency has become indispensable to the educational process. Future teachers are expected to be prepared to develop these skills in their students. At the same time, proficiency in foreign languages has established itself as an essential requirement for contemporary teachers, driving professional growth and continuous learning. Thus, training programs face the challenge of integrating digital and linguistic preparation, especially in contexts of geopolitical tensions and armed conflicts. In these regions, creating resilient digital environments for teacher training is imperative. This article reviews theoretical and practical approaches to digital technologies in foreign language training, presenting achievements, challenges, and a digital environment model based on Artificial General Intelligence (AGI) that integrates teaching, linguistic proficiency, and digital competencies in a flexible and sustainable manner, even in crisis situations.En las últimas décadas, se ha intensificado la demanda de un mayor uso de la tecnología en la formación docente, dado que la competencia digital se ha vuelto indispensable en el proceso educativo. Se espera que los futuros docentes estén preparados para desarrollar estas habilidades en sus estudiantes. Al mismo tiempo, el dominio de lenguas extranjeras se ha consolidado como un requisito esencial para los docentes contemporáneos, impulsando el crecimiento profesional y el aprendizaje continuo. Por ello, los programas de formación se enfrentan al reto de integrar la preparación digital y lingüística, especialmente en contextos de tensiones geopolíticas y conflictos armados. En estas regiones, la creación de entornos digitales resilientes para la formación docente es imperativa. Este artículo revisa los enfoques teóricos y prácticos de las tecnologías digitales en la formación de lenguas extranjeras, presentando logros, desafíos y un modelo de entorno digital basado en la Inteligencia Artificial General (IAG) que integra la docencia, la competencia lingüística y las competencias digitales de forma flexible y sostenible, incluso en situaciones de crisis.Nas últimas décadas, intensificaram-se os apelos para reforçar o uso de tecnologias na formação de professores, dado que a competência digital se tornou indispensável ao processo educativo. Espera-se que futuros docentes estejam preparados para desenvolver essas habilidades em seus alunos. Paralelamente, a proficiência em línguas estrangeiras consolidou-se como requisito essencial do professor contemporâneo, impulsionando o crescimento profissional e a aprendizagem contínua. Assim, os programas de formação enfrentam o desafio de integrar preparação digital e linguística, especialmente em contextos de tensões geopolíticas e conflitos armados. Nessas regiões, criar ambientes digitais resilientes para a formação docente é imperativo. O artigo revisa abordagens teóricas e práticas das tecnologias digitais na formação em línguas estrangeiras, apresentando conquistas, desafios e um modelo de ambiente digital baseado na Inteligência Artificial Geral (AGI), que integra ensino, proficiência linguística e competências digitais de modo flexível e sustentável, mesmo em situações de crise
Integração linguística de estudantes deslocados internamente: desafios e práticas de adaptação
Get PDFThis study investigates the linguistic adaptation process of internally displaced Ukrainian students in the European Union, in a context of large-scale forced migration caused by war. The research's relevance stems from the unprecedented scale of this migratory flow and the essential role of language proficiency in educational integration. The objective is to propose a comprehensive approach to linguistic support and identify effective practices inspired by the European experience. The methodology combines quantitative analysis of data from the EU Agency for Fundamental Rights with a qualitative synthesis of theories on acculturation, multilingualism, and translingualism. The study develops a predictive model of technological support that meets the individual needs of migrants based on age, language level, and professional status. Its originality lies in the creation of the first integrated model of linguistic support for displaced students, offering relevant contributions to the fields of applied linguistics, educational policy, and migration studies.Este estudio investiga el proceso de adaptación lingüística de estudiantes ucranianos desplazados internos en la Unión Europea, en un contexto de migración forzada a gran escala causada por la guerra. La relevancia de la investigación radica en la magnitud sin precedentes de este flujo migratorio y en el papel esencial del dominio del idioma en la integración educativa. El objetivo es proponer un enfoque integral del apoyo lingüístico e identificar prácticas eficaces inspiradas en la experiencia europea. La metodología combina el análisis cuantitativo de datos de la Agencia de los Derechos Fundamentales de la UE con una síntesis cualitativa de teorías sobre aculturación, multilingüismo y translingüismo. El estudio desarrolla un modelo predictivo de apoyo tecnológico que satisface las necesidades individuales de los migrantes en función de su edad, nivel lingüístico y situación profesional. Su originalidad reside en la creación del primer modelo integrado de apoyo lingüístico para estudiantes desplazados, que ofrece contribuciones relevantes a los campos de la lingüística aplicada, la política educativa y los estudios migratorios.Este estudo investiga o processo de adaptação linguística de estudantes ucranianos deslocados internamente na União Europeia, em um contexto de migração forçada em larga escala causada pela guerra. A relevância da pesquisa decorre da dimensão inédita desse fluxo migratório e do papel essencial da proficiência linguística para a integração educacional. O objetivo é propor uma abordagem abrangente de apoio linguístico e identificar práticas eficazes inspiradas na experiência europeia. A metodologia combina análise quantitativa de dados da Agência dos Direitos Fundamentais da UE com uma síntese qualitativa de teorias sobre aculturação, multilinguismo e translinguismo. O estudo desenvolve um modelo preditivo de suporte tecnológico que atende às necessidades individuais dos migrantes conforme idade, nível de idioma e situação profissional. Sua originalidade reside na criação do primeiro modelo integrado de apoio linguístico para estudantes deslocados, oferecendo contribuições relevantes para os campos da linguística aplicada, políticas educacionais e estudos sobre migração
Etnociência integrada na aprendizagem baseada em projetos (ETHNO-PJBL): um caminho para aprimorar as habilidades de alfabetização em ciências
Get PDFScience literacy is a global priority, yet many students in developing contexts struggle to relate scientific concepts to daily life. A proposed innovation is integrating ethnoscience—local cultural knowledge—into Project-Based Learning (PjBL), forming the Ethno-PjBL model. This study examines its effectiveness in improving science literacy among upper elementary students in Langkat Regency, Indonesia, using a quasi-experimental design. An experimental group received Ethno-PjBL instruction, while a control group used conventional methods. Data came from pre- and posttests, classroom observations, and project evaluations. Results showed significant gains in science literacy for the Ethno-PjBL group, especially in reasoning, real-life application, and communication of scientific ideas. Qualitative data indicated increased engagement, cultural pride, and collaboration. The study concludes that Ethno-PjBL strengthens cognitive outcomes and fosters meaningful learning by connecting school science with students’ cultural experiences, supporting broader use of culturally responsive approaches in science education.La alfabetización científica es una prioridad global; sin embargo, muchos estudiantes en contextos en desarrollo tienen dificultades para vincular los conceptos científicos con la vida cotidiana. Una innovación propuesta es la integración de la etnociencia —el conocimiento cultural local— en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), conformando el modelo Etno-ABP. Este estudio analiza la eficacia de dicho modelo para mejorar la alfabetización científica entre estudiantes de la educación básica secundaria en la Regencia de Langkat, Indonesia, mediante un diseño cuasiexperimental. Un grupo experimental recibió instrucción con el modelo Etno-ABP, mientras que un grupo de control utilizó métodos convencionales. Los datos se recopilaron a través de pruebas previas y posteriores, observaciones en el aula y evaluaciones de proyectos. Los resultados evidenciaron avances significativos en la alfabetización científica del grupo Etno-ABP, especialmente en el razonamiento, la aplicación práctica y la comunicación de ideas científicas. Los datos cualitativos señalaron un mayor compromiso, orgullo cultural y colaboración. El estudio concluye que el modelo Etno-ABP potencia los resultados cognitivos y promueve un aprendizaje significativo al vincular la enseñanza de las ciencias con las experiencias culturales de los estudiantes, respaldando el uso ampliado de enfoques culturalmente responsivos en la educación científica.A alfabetização científica é uma prioridade global, contudo, muitos estudantes em contextos em desenvolvimento têm dificuldade em relacionar conceitos científicos com o cotidiano. Uma inovação proposta é a integração da etnociência — conhecimento cultural local — à Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), formando o modelo Etno-ABP. Este estudo examina a eficácia desse modelo na melhoria da alfabetização científica entre alunos do ensino fundamental II na Regência de Langkat, Indonésia, utilizando um delineamento quase-experimental. Um grupo experimental recebeu instrução com o modelo Etno-ABP, enquanto um grupo de controle utilizou métodos convencionais. Os dados foram coletados por meio de pré e pós-testes, observações em sala de aula e avaliações de projetos. Os resultados mostraram ganhos significativos na alfabetização científica para o grupo Etno-ABP, especialmente em raciocínio, aplicação prática e comunicação de ideias científicas. Os dados qualitativos indicaram maior engajamento, orgulho cultural e colaboração. O estudo conclui que o modelo Etno-ABP fortalece os resultados cognitivos e promove uma aprendizagem significativa ao conectar o ensino de ciências com as experiências culturais dos alunos, apoiando o uso mais amplo de abordagens culturalmente responsivas no ensino de ciências
A cultura do pensamento lógico em meio à incerteza: a experiência das instituições de ensino superior ucranianas
Get PDFThis article describes one of the ways of the improvement of the higher education’s system due to the challenges caused by the conditions of uncertainty: the distance learning, the digitalization of the professional training within the aspect of formation students’ culture of logical thinking. The aim of our study is theoretical justification and experimental study of the development of variant technology, oriented to the formation of a culture of logical thinking of future specialists in modern education, using e-learning. For the realization of the research’s goal it was used the complex of modern scientific methods: theoretical methods—analysis, synthesis, comparison; systematic-structural and problematic analysis; empirical methods: content-analysis of the official documents, methodical materials; statistical—for the work and evaluation of the experimental data of the research etc. As the result of our research there was created and implemented the special course “The formation of culture of logical thinking”, oriented on the overcoming of the challenges of the uncertainty within Ukrainian higher education. The results of the analysis of research works which were focused on the formation of a culture of logical thinking of the personality, show that the stated goals were achieved.Este artículo describe una de las vías de mejora del sistema de educación superior ante los desafíos impuestos por la incertidumbre: la educación a distancia y la digitalización de la formación profesional, con énfasis en el desarrollo de la cultura del pensamiento lógico en los estudiantes. El objetivo del estudio es la fundamentación teórica y el análisis experimental del desarrollo de una tecnología variante orientada a la formación de la cultura del pensamiento lógico de futuros especialistas en la educación moderna mediante el e-learning. Para alcanzar dicho objetivo, se empleó un conjunto de métodos científicos contemporáneos: métodos teóricos —análisis, síntesis y comparación—; análisis sistémico-estructural y problemático; métodos empíricos —análisis de contenido de documentos oficiales y materiales metodológicos—; y métodos estadísticos para el procesamiento y la evaluación de los datos experimentales, entre otros. Como resultado, se creó e implementó el curso específico “Formación de la Cultura del Pensamiento Lógico”, orientado a enfrentar los desafíos de la incertidumbre en la educación superior ucraniana. Los resultados del análisis de estudios centrados en la formación de la cultura del pensamiento lógico evidencian que los objetivos planteados fueron alcanzados.Este artigo descreve uma das formas de aprimoramento do sistema de ensino superior diante dos desafios impostos pela incerteza: o ensino a distância e a digitalização da formação profissional, com foco na formação da cultura do pensamento lógico dos estudantes. O objetivo deste estudo é a fundamentação teórica e o estudo experimental do desenvolvimento de uma tecnologia variante, voltada para a formação da cultura do pensamento lógico de futuros especialistas na educação moderna, utilizando o e-learning. Para atingir o objetivo da pesquisa, utilizou-se um conjunto de métodos científicos modernos: métodos teóricos — análise, síntese e comparação; análise sistêmico-estrutural e problemática; métodos empíricos: análise de conteúdo de documentos oficiais e materiais metodológicos; métodos estatísticos — para o trabalho e avaliação dos dados experimentais da pesquisa, etc. Como resultado da pesquisa, foi criado e implementado o curso específico “Formação da Cultura do Pensamento Lógico”, voltado para a superação dos desafios da incerteza no ensino superior ucraniano. Os resultados da análise de trabalhos de pesquisa focados na formação da cultura do pensamento lógico da personalidade demonstram que os objetivos propostos foram alcançados
A formação docente na educação infantil: reflexões entre a formação inicial e continuada
Get PDFThis text addresses the theme of teacher training in early childhood education with the objective of reflecting on aspects of the initial and continuing training of teachers in early childhood education. Thus, the option was to carry out a bibliographic research by using the theoretical support of authors like Barbosa, Freire, Kishimoto, Imbernón, Morés, Nóvoa, and Oliveira-Formosinho, among others, who address initial and continuing teacher training in their research which contains reflections and reveals the contemporary challenges of training. In this perspective, the initial and continuing training is addressed based on aspects of the Brazilian legislation and in studies that strengthen teacher training, aiming at a public policy in motion, reinforcing action and critical reflection on teaching in early childhood education and, in articulation, in high and basic education.En este texto se aborda el tema de la formación docente en la educación infantil con el objetivo de reflexionar sobre aspectos de la formación inicial y continua de los maestros en la educación infantil. Por lo tanto, se optó por realizar una investigación bibliográfica, con el aporte teórico de autores como Barbosa, Freire, Kishimoto, Imbernón, Morés, Nóvoa y Oliveira-Formosinho, entre otros, que contemplan en sus investigaciones la formación docente inicial y continua, las cuales contienen reflexiones y revelan los retos contemporáneos de la formació. En este sentido, se aborda la formación inicial y continua, basándose en aspectos de la legislación brasileña y en estudios que fortalecen la formación de docentes, con el objetivo de lograr una política pública en movimiento, reforzando la acción y la reflexión crítica sobre la docencia en la educación infantil y, en la articulación, en la educación superior y la educación básica.Neste texto, contempla-se a temática da formação docente na educação infantil, cujo objetivo é o de refletir sobre aspectos da formação inicial e continuada de professores na educação infantil. Assim, optou-se por realizar uma pesquisa bibliográfica, tendo o aporte teórico dos autores Barbosa, Freire, Kishimoto, Imbernón, Morés, Nóvoa e Oliveira-Formosinho, dentre outros, que contemplam em suas pesquisas a formação docente inicial e continuada, as quais contêm reflexões e revelam os desafios contemporâneos da formação. Nesse viés, aborda-se a formação inicial e continuada com base em aspectos da legislação brasileira e em estudos que fortalecem a formação de professores, visando uma política pública em movimento, reforçando a ação, e a reflexão crítica sobre a docência na educação infantil e na articulação, na educação superior e na educação básica
Por uma interdisciplinaridade radical: desafios da pesquisa e da pós-graduação em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
No full textInterdisciplinary postgraduate programs are generally built around themes treated in a multidisciplinary manner. We aim, based on the establishment of the Interdisciplinary Master's Degree in Applied Human and Social Sciences (ICHSA) at Unicamp, to reflect on an alternative model of interdisciplinarity, its application forms, and its challenges. Approved in 2013, ICHSA proposes radical interdisciplinarity, the effort to take a “step back” in the disciplinary division of human and social sciences to examine problems more comprehensively, restoring multidimensionality to phenomena. This starting point led to the structuring of a discipline axis that guides students from deconstruction to the reconstruction of their research objects. Despite the challenges of implementing the proposal, such as expectations from evaluation agencies; internal pressures toward pragmatic solutions to align interdisciplinarity with disciplinary reasoning; and inherent resistances in the process of deconstruction-reconstruction of research objects during the master's degree; over ten years of existence, ICHSA has demonstrated its potential as a training proposal that, in its diversity, highlights disciplinary boundaries and the potential for reconstruction based on research problems raised by students.Los programas de posgrado interdisciplinarios generalmente se basan en temas tratados de manera multidisciplinaria. Buscamos, a partir de la construcción de la Maestría Interdisciplinaria en Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas (ICHSA) de la Unicamp, reflexionar sobre un modelo alternativo de interdisciplinariedad, las formas de su aplicación y sus desafíos. Aprobada en 2013, ICHSA propone una interdisciplinariedad radical, el esfuerzo de dar un “paso atrás” en la división disciplinaria de las ciencias humanas y sociales para mirar los problemas de manera más integral, devolviendo la multidimensionalidad a los fenómenos. Este punto de partida condujo a la estructuración de un eje de disciplinas que lleva a los participantes desde la deconstrucción hasta la reconstrucción de sus objetos de investigación. A pesar de los desafíos de implementar la propuesta, como las expectativas de las agencias de evaluación; las presiones internas hacia soluciones pragmáticas para adaptar la interdisciplinariedad al razonamiento disciplinario; y las resistencias inherentes al proceso de deconstrucción-reconstrucción de objetos de investigación durante la maestría; en diez años de existencia, el ICHSA ha mostrado su potencial como propuesta formativa que, en su multiplicidad, apunta a los límites disciplinares y a las posibilidades de reconstrucción a partir de problemas de investigación planteados por los estudiantes.Programas de pós-graduação interdisciplinares geralmente se constituem em torno de temas tratados multidisciplinarmente. Buscamos, a partir da construção do Mestrado Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (ICHSA), da Unicamp, refletir sobre um modelo alternativo de interdisciplinaridade, as formas de sua aplicação e os seus desafios. Aprovado em 2013, o ICHSA propõe uma interdisciplinaridade radical, o esforço de dar um “passo atrás” na divisão disciplinar das ciências humanas e sociais para mirar problemas de forma mais abrangente, devolvendo a multidimensionalidade aos fenômenos. Tal ponto de partida levou a estruturação de um eixo de disciplinas que leva os ingressantes da desconstrução à reconstrução de seus objetos de pesquisa. Apesar dos desafios de execução da proposta, tais como expectativas de agências de avaliação; pressões internas no sentido de soluções pragmáticas para conformar a interdisciplinaridade a um raciocínio disciplinar; resistências inerentes ao processo de desconstrução-reconstrução dos objetos das pesquisas durante o mestrado; em dez anos de existência, o ICHSA tem mostrado seu potencial como proposta formativa que, em sua multiplicidade, sinaliza para os limites disciplinares e as possibilidades de reconstruções a partir dos problemas de investigação trazidos pelos estudantes
Da relação entre direitos da personalidade e testamento: lições sobre prevenção de conflitos a partir do caso de Antônio Augusto Liberato
Get PDFThis article aims to analyze the function of last wills and testaments as an instrument for the realization of personality rights after death, exploring its potential for the concretization of a post-mortem existential project. The research seeks to answer how the will can be used to safeguard the existential aspects of the decedent and prevent conflicts among heirs. The methodology employed involved a deductive and dialectical approach, starting from general conceptions of personality rights and succession law to analyze the case study of the succession of Antônio Augusto Liberato, with the objective of drawing specific conclusions and propositions. The main arguments developed point to the recognition of the post-mortem efficacy of certain personality rights and to the suitability of the will as a means of realization of the right to happiness and projecting existential autonomy beyond life. However, the analysis of the concrete case highlighted the need for improvement in succession planning techniques, with an emphasis on the use of mechanisms to stabilize legal relationships, such as the public form and the periodic review of testamentary dispositions. The conclusions of the article have theoretical and practical implications, reinforcing the need for a broader and more existential understanding of the succession phenomenon and pointing to the importance of improving succession planning techniques as a means of preventing litigation and realizing existential private autonomy.Este artículo tiene como objetivo analizar la función de las últimas voluntades y testamentos como instrumento para la realización de los derechos de la personalidad después de la muerte, explorando su potencial para la concreción de un proyecto existencial post-mortem. La investigación busca responder cómo se puede utilizar el testamento para salvaguardar los aspectos existenciales del causante y prevenir conflictos entre herederos. La metodología empleada implicó un enfoque deductivo y dialéctico, partiendo de concepciones generales sobre derechos de la personalidad y derecho sucesorio para analizar el estudio de caso de la sucesión de Antônio Augusto Liberato, con el objetivo de extraer conclusiones y proposiciones específicas. Los principales argumentos desarrollados apuntan al reconocimiento de la eficacia post mortem de ciertos derechos de la personalidad y a la idoneidad de la voluntad como medio para la realización del derecho a la felicidad y la proyección de la autonomía existencial más allá de la vida. Sin embargo, el análisis del caso concreto destacó la necesidad de mejorar las técnicas de planificación sucesoria, con énfasis en el uso de mecanismos para estabilizar las relaciones jurídicas, como la forma pública y la revisión periódica de las disposiciones testamentarias. Las conclusiones del artículo tienen implicaciones teóricas y prácticas, refuerzan la necesidad de una comprensión más amplia y existencial del fenómeno de la sucesión y señalan la importancia de mejorar las técnicas de planificación de la sucesión como medio para prevenir litigios y lograr la autonomía privada existencial.
Este artigo tem como objetivo analisar o papel do testamento como ferramenta para a realização dos direitos da personalidade após a morte, destacando seu potencial para concretizar um projeto existencial pós-morte. A pesquisa investiga como o testamento pode ser utilizado para tutelar os aspectos existenciais do autor da herança e prevenir conflitos entre os sucessores. A metodologia adotada segue uma abordagem dedutiva e dialética, partindo de concepções gerais sobre os direitos da personalidade e o direito sucessório para analisar o estudo de caso da sucessão de Antônio Augusto Liberato. O objetivo é extrair conclusões e proposições específicas. Os principais argumentos sugerem o reconhecimento da eficácia pós-morte de certos direitos da personalidade e a capacidade do testamento de realizar plenamente o direito à felicidade e a projeção da autonomia existencial além da vida. A análise do caso concreto revelou a necessidade de aprimorar as técnicas de planejamento sucessório, com ênfase na utilização de mecanismos que estabilizem as relações jurídicas, como a forma pública e a revisão periódica das disposições testamentárias. Conclui-se a necessidade de uma compreensão mais ampla e existencial do fenômeno sucessório, destacando a importância de melhorar as técnicas de planejamento sucessório para prevenir litígios e concretizar a autonomia privada existencial
Formação de líderes educativos: uma perspectiva comparativa das práticas à escala ucraniana e mundial
Get PDFDrawing on Ukrainian and international experience from 2020 to 2024, the paper explores the unique aspects of professional training for administrative professionals in the field of education. It emphasizes how the Bologna Process and international exchange programs are being used to integrate the Ukrainian educational system into the European educational landscape. Particular attention is paid to how the war has affected the evolution of management training programs in Ukraine. There is discussion of the challenges of integrating psychological training with security measures and modifying courses for crisis situations. The post-war era's potential for creating personnel training based on overseas experience is investigated. It is recommended that foreign methods be used to restore educational facilities and foster professional proficiency. The importance of digitization and new technologies in training contemporary managers is examined in this research. It is shown how beneficial international educational cooperation is for raising the caliber of management courses offered in Ukraine.Basado en la experiencia ucraniana e internacional entre 2020 y 2024, el artículo analiza los aspectos específicos de la formación profesional de los administradores en el ámbito educativo. Se destaca cómo el Proceso de Bolonia y los programas de intercambio internacional se utilizan para integrar el sistema educativo ucraniano en el espacio europeo. Se presta especial atención al impacto de la guerra en la evolución de los programas de formación en gestión, abordando los desafíos de combinar la capacitación psicológica con medidas de seguridad y adaptar los cursos a situaciones de crisis. Se explora el potencial de la etapa posterior a la guerra para desarrollar capacitaciones basadas en experiencias extranjeras, recomendando el uso de métodos internacionales para reconstruir las instalaciones educativas y fortalecer las competencias profesionales. Finalmente, el estudio subraya la importancia de la digitalización y de las nuevas tecnologías en la formación de gestores contemporáneos y destaca cómo la cooperación educativa internacional mejora la calidad de los cursos de gestión en Ucrania.Com base em experiências ucranianas e internacionais entre 2020 e 2024, o artigo analisa aspectos específicos da formação profissional de gestores na área educacional. Destaca como o Processo de Bolonha e programas de intercâmbio internacional vêm sendo utilizados para integrar o sistema educacional ucraniano ao espaço europeu. Aborda o impacto da guerra na evolução dos programas de formação gerencial, discutindo os desafios de integrar o treinamento psicológico com medidas de segurança e de adaptar os cursos a situações de crise. Explora o potencial do período pós-guerra para criar capacitações inspiradas em experiências estrangeiras, recomendando o uso de métodos internacionais na reconstrução de instalações educacionais e no fortalecimento de competências profissionais. Por fim, enfatiza a importância da digitalização e das novas tecnologias na formação de gestores contemporâneos, demonstrando como a cooperação educacional internacional eleva a qualidade dos cursos de gestão na Ucrânia