Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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A relação entre criança e natureza na Educação Infantil: um estado do conhecimento
Get PDFThe relationship that children establish with nature gives them the opportunity to recognize the world and expand their investigations and experiences. With this perspective, researchers have looked into the topic and disseminated their results. This article aimed to inventory the published research that deals with the relationship between children and nature in preschool education and that are available on the Journal Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). Using the state of knowledge methodology, 16 scientific publications were selected and analyzed. The theses, dissertations and articles, which dealt with children’s relationship with nature, discussed – from theoretical, legal and practical aspects – the culture of children in contemporary cities; the child as a citizen with rights; the relationship between children and nature in preschool.A relação que as crianças estabelecem com a natureza oportuniza a elas reconhecer o mundo, ampliar suas investigações e experiências. Com essa perspectiva, pesquisadores têm se debruçado sobre o tema e disseminado seus resultados. Sendo assim, esse artigo objetivou inventariar as pesquisas publicadas que tratam da relação criança e natureza na Educação Infantil que estão dispostas no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Valendo-se da metodologia estado do conhecimento, foram selecionadas e analisadas 16 publicações científicas. As teses, dissertações e artigos que trataram da relação da criança com a natureza discutiram – sob aspectos teóricos, legais e práticos – a cultura das crianças em cidades na contemporaneidade; a criança cidadã de direitos; a relação criança e natureza na Educação Infantil.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.191710
Incorporação de abordagens STEM no currículo das disciplinas quantitativas nas universidades
Get PDFThe article analyzes the application of the STEM approach in higher education, particularly in mathematics-related subjects. It highlights benefits such as increased student motivation, improved academic performance, and more positive attitudes toward learning. Based on a review of recent scientific literature from platforms like Scopus and Google Scholar, the study also identifies practical implementation challenges. It concludes that STEM education is essential for preparing professionals to face current and future challenges, fostering innovative solutions and contributing to cultural, social, and economic development.El artículo analiza la aplicación del enfoque STEM en la educación superior, especialmente en asignaturas relacionadas con las matemáticas. Destaca beneficios como el aumento de la motivación estudiantil, la mejora del rendimiento académico y una actitud más positiva hacia el aprendizaje. Basado en una revisión de la literatura científica reciente de plataformas como Scopus y Google Scholar, el estudio también identifica desafíos en su implementación práctica. Se concluye que la educación STEM es esencial para preparar profesionales capaces de enfrentar desafíos actuales y futuros, promoviendo soluciones innovadoras y contribuyendo al desarrollo cultural, social y económico.O artigo analisa a aplicação da abordagem STEM no ensino superior, especialmente em disciplinas matemáticas. Destaca os benefícios da metodologia, como aumento da motivação estudantil, melhoria no desempenho acadêmico e atitudes mais positivas diante das disciplinas. Utilizando revisão da literatura científica em bases como Scopus e Google Scholar, o estudo identifica também limitações na implementação prática da abordagem, apesar de seu potencial pedagógico. Conclui que a educação STEM é essencial para formar profissionais preparados para desafios atuais e futuros, promovendo soluções inovadoras e contribuindo para o desenvolvimento cultural, social e econômico
Uma estrutura de aprendizagem inspirada na cultura: impulsionando o pensamento de ordem superior através dos valores malaios
Get PDFThis study assessed a culturally inspired learning framework based on Malay values (e.g., gotong royong, hormat, kesopanan) to enhance middle school students’ higher-order thinking skills (HOTS). Using a quasi-experimental, mixed-methods design, 120 students (ages 12–14) participated in an eight-week intervention. A 30-item HOTS questionnaire (Cronbach’s α = .87 pre, .91 post) measured analysis, creativity, and critical thinking. Paired t-tests showed significant gains in overall HOTS scores from 58.0 (±9.4)% to 78.0 (±8.1)% (t(119)=18.2, p < .001, d = 1.66), with large improvements across all subdomains (Δ20–23 pp, d > 1.5). Qualitative analyses of interviews, observations, and teacher journals revealed themes of cultural relevance, sustained motivation, collaborative reflection, and skill transfer to home contexts. Findings demonstrate that integrating Malay values as cognitive scaffolds substantially enhances students’ HOTS and offers potential for broader application in multicultural educational environments.Este estudio evaluó un modelo de aprendizaje culturalmente inspirado, basado en valores malayos (como gotong royong, hormat y kesopanan), para potenciar las habilidades de pensamiento de orden superior (HOTS) en estudiantes de educación secundaria. Mediante un diseño cuasi-experimental y de métodos mixtos, 120 estudiantes (de 12 a 14 años) participaron en una intervención de ocho semanas. Un cuestionario de 30 ítems (α de Cronbach = 0,87 previo y 0,91 posterior) midió análisis, creatividad y pensamiento crítico. Las pruebas t pareadas mostraron aumentos significativos en las puntuaciones generales de HOTS, de 58,0 (±9,4)% a 78,0 (±8,1)% (t(119)=18,2, p < 0,001, d = 1,66), con mejoras amplias en todos los subdominios (Δ20–23 pp; d > 1,5). El análisis cualitativo de entrevistas, observaciones y diarios docentes reveló relevancia cultural, motivación sostenida, reflexión colaborativa y transferencia de habilidades al contexto familiar. Los hallazgos demuestran que integrar valores malayos como andamiajes cognitivos mejora sustancialmente lasO estudo avaliou um modelo de aprendizagem culturalmente inspirado, baseado em valores malaios (como gotong royong, hormat e kesopanan), para potencializar as habilidades de pensamento de ordem superior (HOTS) de estudantes do ensino fundamental II. Com um delineamento quase experimental e métodos mistos, 120 alunos (12–14 anos) participaram de uma intervenção de oito semanas. Um questionário com 30 itens (α de Cronbach = 0,87 antes e 0,91 depois) mediu análise, criatividade e pensamento crítico. Testes t pareados mostraram ganhos significativos nas pontuações gerais de HOTS, de 58,0 (±9,4)% para 78,0 (±8,1)% (t(119)=18,2, p < 0,001, d = 1,66), com melhorias expressivas em todos os domínios (Δ20–23 pp; d > 1,5). As análises qualitativas de entrevistas, observações e diários de professores apontaram relevância cultural, motivação contínua, reflexão colaborativa e transferência de habilidades para o ambiente familiar. Os resultados indicam que integrar valores malaios como apoio cognitivo aprimora significativamente. 
O efeito das atividades de escrita de diários sobre diversas variáveis no âmbito do curso de métodos especiais de ensino
Get PDFThis study aimed to examine the effect of journal writing activities, one of the writing-to-learn activities, on pre-service science teachers’ perceptions of efficacy regarding the selection of teaching techniques, their science-oriented inquisitive learning skills, and their reflective thinking tendencies. In the study, a single-group pretest-posttest design, one of the weak experimental designs of the quantitative approach, was used. The study participants consisted of 29 pre-service teachers studying in the Department of Science Education at Kafkas University. The study data were collected using the ‘Perceived Competence in the Selection of Teaching Techniques Scale’, ‘Science-Oriented Inquisitive Learning Skills Perception Scale’, and ‘Reflective Thinking Tendency Scale’. Statistically significant differences were found between the pre-test and post-test scores of the students for each of the scales in favor of the post-test scores.Este estudio tuvo como objetivo examinar el efecto de las actividades de escritura en diario, una de las actividades de escritura para aprender, en la percepción de los futuros docentes de ciencias sobre la eficacia en la selección de técnicas de enseñanza, sus habilidades de aprendizaje inquisitivo orientado a las ciencias y su tendencia al pensamiento reflexivo. En el estudio, se empleó un diseño pretest-postest de un solo grupo, uno de los diseños experimentales más débiles del enfoque cuantitativo. Participaron 29 futuros docentes del Departamento de Didáctica de las Ciencias de la Universidad de Kafkas. Los datos del estudio se recopilaron mediante la Escala de Competencia Percibida en la Selección de Técnicas de Enseñanza, la Escala de Percepción de Habilidades de Aprendizaje Inquisitivo Orientado a las Ciencias y la Escala de Tendencia al Pensamiento Reflexivo. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre las puntuaciones pretest y postest de los estudiantes para cada una de las escalas, a favor de las puntuaciones postest.Este estudo teve como objetivo analisar o efeito das atividades de escrita em diário, uma das práticas de “escrever para aprender”, nas percepções de futuros professores de Ciências sobre a eficácia na seleção de técnicas de ensino, suas habilidades de aprendizagem investigativa voltadas para a Ciência e suas tendências ao pensamento reflexivo. Foi utilizado um delineamento pré-teste/pós-teste com grupo único, considerado um dos delineamentos experimentais menos robustos da abordagem quantitativa. Participaram do estudo 29 futuros professores do Departamento de Educação Científica da Universidade Kafkas. Os dados foram coletados por meio da Escala de Competência Percebida na Seleção de Técnicas de Ensino, da Escala de Percepção de Habilidades de Aprendizagem Investigativa Orientada para a Ciência e da Escala de Tendência ao Pensamento Reflexivo. As análises revelaram diferenças estatisticamente significativas entre as pontuações dos alunos no pré-teste e no pós-teste em todas as escalas, com resultados mais elevados no pós-teste
Testes on-line e tecnologia na avaliação de línguas
Get PDFTechnology has an indispensable part of the language learning and teaching process, including assessment. This study investigates technological tools and platforms in on-line language testing and assessment within various aspects. It explores both formative and summative assessments at classroom-based and large-scale tests and also on-line tools having a facilitating effect on alternative assessment. The models, such as Computer-Based Assessment (CBA) and Computer-Adaptive Testing (CAT), are further illustrated. Artificial intelligence, which has a revolutionary effect on language assessment, is scrutinized with the current platforms. Also, critical issues in language assessment, such as reliability and validity issues and basic criticism of on-line language assessment based on authenticity, interactivity, impact, and practicality, are presented with the advantages and disadvantages. Consequently, the study aims to illustrate how language assessment is transformed through technology and offer significant insights for test designers, educators, and policymakers to enhance testing practices.La tecnología es una parte indispensable del proceso de enseñanza y aprendizaje de idiomas, incluida la evaluación. Este estudio analiza herramientas y plataformas tecnológicas en la evaluación y pruebas lingüísticas en línea desde diversas perspectivas. Explora tanto las evaluaciones formativas como sumativas en pruebas aplicadas en el aula y a gran escala, así como herramientas en línea que facilitan la evaluación alternativa. Se ilustran modelos como la Evaluación Basada en Computadora (CBA) y las Pruebas Adaptativas por Computadora (CAT). También se examina la inteligencia artificial, que tiene un efecto revolucionario en la evaluación lingüística, junto con las plataformas actuales. Asimismo, se abordan cuestiones críticas como la fiabilidad, validez y críticas sobre la autenticidad, interactividad, impacto y practicidad de la evaluación en línea, presentando ventajas y desventajas. El estudio busca demostrar cómo la tecnología transforma la evaluación lingüística y ofrecer perspectivas relevantes para diseñadores de pruebas, docentes y responsables de políticas educativas.A tecnologia é uma parte indispensável do processo de ensino e aprendizagem de línguas, incluindo a avaliação. Este estudo investiga as ferramentas e plataformas tecnológicas na testagem e avaliação on-line de línguas em diversos aspectos. Explora tanto a avaliação formativa quanto a somativa em testes realizados em sala de aula e em larga escala, bem como ferramentas on-line que facilitam a avaliação alternativa. Modelos como a Avaliação Baseada em Computador (CBA) e a Avaliação Adaptativa por Computador (CAT) também são ilustrados. A inteligência artificial, que tem um efeito revolucionário na avaliação linguística, é analisada juntamente com as plataformas atuais. Além disso, questões críticas na avaliação linguística, como problemas de confiabilidade e validade e críticas básicas à avaliação on-line com base em autenticidade, interatividade, impacto e praticidade, são apresentadas com suas vantagens e desvantagens. Consequentemente, o estudo visa ilustrar como a avaliação linguística está sendo transformada pela tecnologia e oferecer insights significativos para designers de testes, educadores e formuladores de políticas para aprimorar as práticas de testagem
Formação docente em tempos algorítmicos : implicações éticas do uso da inteligência artificial na educação a distância à luz da resolução CNE/CP NO. 4/2024
Get PDFThis study aimed to analyze the ethical implications of the use of Artificial Intelligence (AI) in teacher education within Distance Education programs, based on Resolution CNE/CP No. 4/2024. Through qualitative research of bibliographic and documentary nature, it is evidenced that the uncritical adoption of resources such as automated tutoring, adaptive platforms, and algorithmic assessment tools undermines essential formative principles: qualified human mediation, articulation between theory and practice, and dialogical evaluation. The results point to risks of pedagogical depersonalization, deepening of educational inequalities, and weakening of the ethical-relational dimension of teaching, in disagreement with the Resolution’s guidelines. It is concluded that generative systems should function as a subsidiary technology, expanding, not replacing, human mediation, grounded in algorithmic transparency and a commitment to formative emancipation.Este estudio tuvo como objetivo analizar las implicaciones éticas del uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la formación docente en cursos de Educación a Distancia, a la luz de la Resolución CNE/CP n.º 4/2024. Mediante una investigación cualitativa, de base bibliográfica y documental, se evidencia que la adopción acrítica de recursos como tutoría automatizada, plataformas adaptativas y correctores algorítmicos compromete principios formativos esenciales: mediación humana calificada, articulación entre teoría y práctica, y evaluación dialógica. Los resultados señalan riesgos de despersonalización pedagógica, profundización de las desigualdades educativas y vaciamiento de la dimensión ético-relacional de la docencia, en desacuerdo con las directrices de la Resolución. Se concluye que la IA debe operar como tecnología subsidiaria, ampliando, y no sustituyendo, la mediación humana, con base en la transparencia algorítmica y el compromiso con la emancipación formativa.Este estudo teve como objetivo analisar as implicações éticas do uso da Inteligência Artificial na formação docente em cursos de Educação a Distância, à luz da Resolução CNE/CP n.º 4/2024. Por meio de pesquisa qualitativa, de base bibliográfica e documental, evidencia-se que a adoção acrítica de recursos como tutoria automatizada, plataformas adaptativas e corretores algorítmicos compromete princípios formativos essenciais: mediação humana qualificada, articulação entre teoria e prática e avaliação dialógica. Os resultados apontam riscos de despersonalização pedagógica, aprofundamento das desigualdades educacionais e esvaziamento da dimensão ético-relacional da docência, em desacordo com as diretrizes da Resolução. Conclui-se que os sistemas generativos devem operar como tecnologia subsidiária, expandindo, e não substituindo, a mediação humana, com base na transparência algorítmica e no compromisso com a emancipação formativa
Política Externa e Diplomacia Cultural : um overview sobre a difusão do café brasileiro nos EUA e no Japão
Get PDFThis article discusses Brazilian foreign policy and cultural diplomacy, which sought to disseminate and encourage commercial coffee advertising in the United States and Japan in the first half of the 20th century, as a way of expanding its consumer markets abroad. In the United States, taking advantage of President Franklin Roosevelt's Good Neighbor Policy, we have the highlight of national coffee at the New York International Fair (1939) and the fact that Brazilian government bodies responsible for carrying out policies to promote and disseminate an image of the country also included coffee in their advertising strategies. In Japan, the promotional campaign for Brazilian coffee was represented by commercial agreements with Companhia Café Paulista and, most prominently in our approach, the financing of Café do Brasil by the Brazilian embassy in Tokyo, as a way of expanding the habit of drinking coffee in a country historically without a cultural relationship with the drink, but which was experiencing an intense rise in consumption in its urban environment.Este artículo trata de la política exterior y la diplomacia cultural brasileña, que buscó difundir y fomentar la publicidad comercial del café en Estados Unidos y Japón en la primera mitad del siglo XX, como una forma de expandir sus mercados de consumo en el exterior. En Estados Unidos, aprovechando la Política de Buen Vecino del Presidente Franklin Roosevelt, tenemos el destaque del café nacional en la Feria Internacional de Nueva York (1939) y el hecho de que los órganos del gobierno brasileño encargados de ejecutar políticas de promoción y difusión de una imagen de del país también incluyeron el café en sus estrategias publicitarias. En Japón, la campaña de promoción del café brasileño estuvo representada por acuerdos comerciales con la Companhia Café Paulista y, lo más destacado en nuestro enfoque, la financiación del Café do Brasil por parte de la embajada de Brasil en Tokio, como una forma de expandir el hábito de beber café en un país históricamente sin relación cultural con la bebida, pero que estaba experimentando un intenso aumento del consumo en su entorno urbano.Este artigo discorre sobre a política externa e diplomacia cultural brasileira, que buscou difundir e incentivar a propaganda comercial do café nos Estados Unidos e no Japão na primeira metade do século XX, como forma de ampliar seus mercados consumidores no exterior. Nos EUA, aproveitando a Política da Boa Vizinhança, temos o destaque do café nacional na Feira Internacional de Nova York (1939) e o fato de que órgãos do governo brasileiro no país agregavam o café em suas políticas de promoção e divulgação de uma imagem moderna do Brasil. No Japão, a campanha promocional do café brasileiro foi representada pelos acordos comerciais com a Companhia Café Paulista e, com maior destaque em nossa abordagem, o financiamento do Café do Brasil pela embaixada brasileira em Tóquio, como uma forma de expandir o hábito de beber café em um país historicamente sem relação cultural com a bebida, mas que vivenciava uma intensa ascensão do consumo em seu meio urbano. Na atualidade, os cafés tornaram-se espaços para desfrutar do ambiente sem nenhuma companhia, consumir algo do cardápio enquanto esperamos nossos equipamentos eletrônicos carregarem ou apenas comer algo rápido. Ainda assim, os encontros e interações são possíveis nos cafés, afinal, o café é caracteristicamente uma bebida social
A ação antipaternalista do Comitê Olímpico Internacional na criação dos atletas independentes olímpicos
Get PDFAccording to John Stuart Mill, the paternalistic action is only necessary and so only legitimate when individual competencies provide or cause harm to others or themselves. In such conditions, the States, societies, laws, etc. interventions are necessary. However, paternalism is used as a form of social and individual progress in society by means of modern concepts of nationality. When it comes to the Olympic Games, the national representations required, granted by the International Olympic Committee, are one such paternalistic actions that escapes the Mill legitimacy. In that way, when creating the delegation of athletes without a national representation at the Olympics Games, the Independent Olympic Athletes, the IOC awards and overrule individual freedom, individuality and free will of the athletes considered first as individuals and not representative of a national collectivity. Therefore, the creation of such exclusive and rare delegation evidences an antipaternalistic action.De acordo com John Stuart Mill uma intervenção paternalista seria plausível e legítima apenas quando ações individuais causem danos a terceiros. Essa condição é indispensavelmente necessária para que possa haver intervenção por parte do Estado, da sociedade e da legislação. Contudo, o paternalismo parece ser compreendido como uma forma de promoção do progresso social e individual nas sociedades por meio dos conceitos modernos de nacionalidade. Partindo das propostas antipaternalistas de Mill, analisaremos a fecundidade desta proposta para uma interpretação dos Jogos Olímpicos e das representações nacionais obrigatórias, concedidas pelo Comitê Olímpico Internacional, além de examinarmos se tais se configuram como ações paternalistas e se escapam à legitimidade defendida por Mill. Uma vez que investigaremos a criação das delegações de atletas sem uma representação nacional nos Jogos Olímpicos (os Atletas Independentes Olímpicos), e observaremos que o COI geralmente tem premiado e reconhecido o valor da liberdade individual, da individualidade e da autonomia da vontade dos atletas, considerados antes de tudo como indivíduos e não representante de uma coletividade nacional, defenderemos que a criação de uma delegação nesses moldes, raramente pode evidenciar uma ação paternalista
Formação de professores e professoras do campo, das águas e das florestas com valorização dos saberes tradicionais das Amazônias
Get PDFThis article addresses the continuing education of Regular Education teachers carried out within the Program “School of the Field, Water and Forest”, of Pará Amazon, considering the challenges in these territories and the guarantee of the right to education for the traditional and farmer peoples of the Pará Amazon. Its construction is based on the foundations of historical-dialectical materialism, considering in its analyses the processes of teacher education inserted in the relations of production of today’s society. The results reveal the intrinsic relationship between human-life-work-territory education in the educational processes constructed with the individuals of the countryside with the affirmation of the historical rights of all who live and resist in the territories of the Pará Amazon. We conclude that the continuing education processes for rural teachers need to be hand in hand with the agenda of the right to work and to life with dignity in the territory of the peoples of the Amazons, based on three important references: collective memory, traditional knowledge and educational praxis.
https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.1950202Este artigo aborda a formação continuada de professores e professoras da Educação Básica realizada no âmbito do Programa Escola da Terra, das Águas e das Florestas da Amazônia Paraense, considerando os desafios existentes nesses territórios e a garantia do direito à educação dos povos tradicionais e camponeses da Amazônia Paraense. Sua construção assenta-se nos fundamentos do materialismo histórico-dialético, ao considerar em suas análises, os processos de formação de professores e professoras inseridos nas relações de produção da sociedade atual. Os resultados revelam a intrínseca relação entre formação humana-vida-trabalho-território nos processos educativos construídos com os sujeitos do campo com a afirmação dos direitos históricos a todos/as que vivem e resistem nos territórios da Amazônia paraense. Concluímos que os processos de formação continuada de professoras e professores do campo necessitam estar caminhando lado a lado com a agenda do direito ao trabalho e à vida com dignidade no território dos povos das Amazônias; assentados em três referentes importantes: a memória coletiva, os saberes tradicionais e a práxis educativa.
https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.195020
Circulação internacional entre agentes do Ministério Público: construindo um problema de pesquisa
Get PDFThis paper aims to discuss a research agenda about Public Prosecutor’s Office as of political sociology contributions and its analysis paths. The research about this institution has been growing in the last decades and allows the exploration of the group institutionalization process that must be deepened. The institution centrality in the research problem aims to develop the structural effects in institutionalized space development and point out the deepening comprehension possibilities about the law international dynamic. After a brief discussion about the Public Prosecutors Office bibliography, I suggest analysis paths departing from the engagement groups that fight over the right institution definition.La proposición de este texto es discutir una agenda de investigación sobre el Ministerio Fiscal a partir de las contribuciones de la sociología política y sus caminos de análisis. Las investigaciones sobre esta institución aumentaron en las últimas décadas y posibilitaran la exploración de dimensiones del proceso de institucionalización del grupo que deben ser profundadas. La centralidad de la institución en el problema de investigación tiene por objetivo elaborar tanto los efectos estructurales de la formación de lo espacio institucionalizado quanto señalar la posibilidad de profundización de la comprensión de la dinámica de internacionalización de lo universo del derecho. Después de una breve discusión sobre lo conocimiento ya establecido acerca del Ministerio Fiscal, propongo direcciones de análisis partiendo de las características da formación de grupos de fiscales militantes que disputan la definición legítima de la institución.A proposta deste texto é discutir uma agenda de pesquisa sobre o Ministério Público (MP) a partir das contribuições da sociologia política e seus caminhos de análise. As investigações sobre esta instituição têm se avolumado nas últimas décadas e possibilitam a exploração de dimensões do processo de institucionalização do grupo que devem ser aprofundadas. A centralidade da instituição no problema de pesquisa visa elaborar tanto os efeitos estruturais da formação do espaço institucionalizado quanto apontar para a possibilidade de aprofundamento da compreensão da dinâmica de internacionalização no universo do direito. Após uma breve discussão do conhecimento já estabelecido sobre o MP indico caminhos de análises a partir das características da formação de grupos de promotores militantes que disputam a definição legítima da instituição