Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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Uma problematização das atividades das Neurociências para a alfabetização
No full textThis study aims to analyze what is presented as novel in intervention practices for early writing within the theoretical-methodological framework of Neurosciences. The methodological approach adopted is Content Analysis, and considerations regarding the activities were developed based on Discursive Neurolinguistics and the Discursive Perspective of Literacy. The material selected for analysis consists of an early writing intervention manual intended for educational psychologists, neuropsychopedagogues, and teachers. This manual is representative of the contemporary trend of associating Neurosciences with Education and closely resembles other materials designed for the same purpose. The analyses suggest that the activities proposed to intervene in writing are not significantly different from those traditionally found in literacy primers familiar to Brazilian teachers for more than a century. Thus, we problematize the vanguardist character claimed by Neurosciences and demonstrate how the practices it proposes distance themselves from written language as it is effectively used.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2009502Este trabalho tem como objetivo analisar o que se apresenta como novidade para as práticas de intervenção na escrita inicial no âmbito do referencial teórico-metodológico das Neurociências. A metodologia de análise utilizada é a Análise de Conteúdo e foram tecidas considerações sobre as atividades a partir da Neurolinguística Discursiva e da Perspectiva Discursiva de Alfabetização. O material selecionado para análise é um manual de intervenção na escrita inicial, voltado a psicopedagogos, a neuropsicopedagogos e a professores. Este manual é representativo da tendência contemporânea em se associar as Neurociências e a Educação e é muito parecido com outros que tem o mesmo propósito. As análises sugerem que tais atividades elaboradas para intervir na escrita não são muito diferentes das atividades frequentemente contidas nas cartilhas de alfabetização já conhecidas pelos professores brasileiros há mais de um século. Problematizamos, assim, o caráter vanguardista que as Neurociências tem reivindicado para si e mostramos como as práticas que sugere se afastam da linguagem escrita efetivamente em uso.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.200950
Retrato de uma sala de aula da década de 1950: uma análise crítica sobre o Ensino Primário na Zona da Mata Sul de Pernambuco
No full textThis article aims to present the results of a historical-cultural analysis of elements that shaped pedagogical practices and the organization of school space in a primary education institution in the Brazilian Northeast. Based on a photograph depicting a classroom and through oral accounts of former students from a school located in a municipality in the Southern Forest Zone of Pernambuco in the 1950s, the study examined how primary education at that time reflected the values of a hierarchical, rigidly disciplinarian education aimed at reproducing established social roles. This analysis sought to identify how the school environment, considered advanced for the standards of the time, reinforced disciplinary control among students and perpetuated social hierarchies and cultural contradictions, characteristics of a society marked by structural inequalities.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2013502Este artigo tem como objetivo apresentar resultados de uma análise histórico-cultural sobre elementos que moldaram as práticas pedagógicas e a organização do espaço escolar em uma instituição de ensino primário no Nordeste brasileiro. A partir de uma fotografia que retrata uma sala de aula e por meio dos relatos orais de ex-alunas de uma escola localizada em um município da Zona da Mata Sul de Pernambuco, na década de 1950, o estudo problematizou como o ensino primário daquela época refletia os valores de uma educação hierarquizada, rigidamente disciplinadora e voltada à reprodução de papeis sociais estabelecidos. Essa análise buscou identificar de que forma o ambiente escolar, visto como avançado para os padrões da época, reforçava o controle disciplinar entre os alunos e perpetuava hierarquias sociais e contradições culturais, características de uma sociedade marcada por desigualdades estruturais.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.201350
Notas sobre trabalho docente em tempos de pandemia
No full textThe uncontrolled spread of the Covid-19 epidemic required social distancing and the closure of schools worldwide. Brazil was no exception, and the community was surprised by the need to develop alternative strategies to maintain school operations. Therefore, this study aims to discuss the intensification of the platformization process in basic education in a municipality in southwestern Goiás during the pandemic and its effects on the work and functions performed by teachers. Through the application of online questionnaires, it was possible to identify the conditions under which teaching was carried out during the pandemic and the repercussions on the personal and professional lives of teachers. Another relevant aspect to be considered is the role of technology and the school learning process, from the perspective of the study participants. The participants pointed out elements that characterize this process locally and lead us to reflect on the current educational project.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2078802O descontrole da epidemia do Covid-19 exigiu distanciamento social e fechamento de Instituições escolares no mundo. Não diferente no Brasil, a comunidade foi surpreendida pela necessidade de articular outras estratégias para manter o funcionamento das escolas. Diante disso, pretende-se debater a intensificação do processo de plataformização da educação básica em um município do Sudoeste Goiano durante a pandemia e seus efeitos sobre o trabalho e as funções exercidas por docentes. Por meio da aplicação de questionários online foi possível identificar as condições nas quais a docência foi realizada no período pandêmico e os rebatimentos sobre a vida pessoal e profissional de docentes. Outro dado relevante a ser refletido é sobre o papel das tecnologias e o processo de aprendizagem escolar, na perspectiva dos participantes do estudo. As pessoas participantes apontaram elementos que caracterizam esse processo localmente e nos levam a refletir sobre qual o projeto de educação em curso.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.207880
STEAM como estrategia para fortalecer el pensamiento científico en la educación inicial
No full textThis article examines the implementation of the STEAM approach (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) in early childhood education as a strategy to strengthen scientific thinking in kindergarten students. Based on an experience carried out in three educational institutions located in Nariño and Sucre, Colombia, the study highlights how the creation of school gardens, within the framework of a pedagogical project, served to integrate scientific knowledge and local cultural traditions. Through a qualitative approach, children’s interactions with their natural environment were analyzed, promoting observation skills, hypothesis formulation, and problem-solving. Additionally, the active participation of families and the community in the development of the project enabled meaningful and contextualized learning. The results show that the STEAM approach, combined with the Project-Based Learning (PBL) methodology, not only fosters curiosity and critical thinking but also strengthens collaboration and commitment to the environment, offering a more inclusive and culturally relevant education.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.2022502Este artículo examina la implementación del enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) en la educación inicial como una estrategia para fortalecer el pensamiento científico en estudiantes de grado transición. Basado en una experiencia llevada a cabo en tres instituciones educativas colombianas ubicadas en Nariño y Sucre, el estudio destaca cómo la creación de huertas escolares, en el marco de un proyecto pedagógico, sirvió para integrar conocimientos científicos y tradiciones culturales locales. A través de un enfoque cualitativo, se analizaron las interacciones de los niños con su entorno natural, promoviendo habilidades de observación, formulación de hipótesis y resolución de problemas. Además, la participación de las familias y la comunidad en el desarrollo del proyecto permitió un aprendizaje significativo y contextualizado. Los resultados evidencian que el enfoque STEAM, junto con la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), no solo fomenta la curiosidad y el pensamiento crítico, sino que también fortalece la colaboración y el compromiso con el entorno, ofreciendo una educación más inclusiva y culturalmente relevante.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.2022501Este artículo examina la implementación del enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) en la educación inicial como una estrategia para fortalecer el pensamiento científico en estudiantes de grado transición. Basado en una experiencia llevada a cabo en tres instituciones educativas colombianas ubicadas en Nariño y Sucre, el estudio destaca cómo la creación de huertas escolares, en el marco de un proyecto pedagógico, sirvió para integrar conocimientos científicos y tradiciones culturales locales. A través de un enfoque cualitativo, se analizaron las interacciones de los niños con su entorno natural, promoviendo habilidades de observación, formulación de hipótesis y resolución de problemas. Además, la participación de las familias y la comunidad en el desarrollo del proyecto permitió un aprendizaje significativo y contextualizado. Los resultados evidencian que el enfoque STEAM, junto con la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), no solo fomenta la curiosidad y el pensamiento crítico, sino que también fortalece la colaboración y el compromiso con el entorno, ofreciendo una educación más inclusiva y culturalmente relevante.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.202250
Compliance como instrumento de governança em Universidades Federais
No full textThe objective of this investigation is to analyze the integrity programs, as compliance instruments, of federal universities that presented improved public governance indices, according to a survey by the TCU (Brazilian Federal Court of Accounts) published in 2021. To this end, using a qualitative approach, a bibliographic and documentary research was developed, whose documentary sources were the integrity plans of three federal universities: Federal University of Lavras (UFLA); Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN); and Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS). The data analysis, using indicators, revealed that the plans of the three institutions meet the dimensions of integrity, with the exception of the dimensions of senior management support and capacity-building practices for the university community in the documents of the UFRN and the UFMS. It is therefore highlighted that the UFLA integrity plan can be considered a benchmark to guide other institutions, especially those with initial public governance indices.El objetivo de esta investigación es analizar los programas de integridad, como instrumentos de cumplimiento, de las universidades federales que presentaron índices mejorados de gobernanza pública, según una encuesta del TCU (Tribunal de Cuentas de la Unión de Brasil) publicada en 2021. Para ello, mediante un enfoque cualitativo, se desarrolló una investigación bibliográfica y documental, cuyas fuentes documentales fueron los planes de integridad de tres universidades federales: Universidad Federal de Lavras (UFLA); Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN); y Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). El análisis de los datos, mediante indicadores, reveló que los planes de las tres instituciones atienden las dimensiones de integridad, con excepción de las dimensiones de apoyo de la alta dirección y de las prácticas de desarrollo de capacidades para la comunidad universitaria en los documentos de la UFRN y la UFMS. Por lo tanto, se destaca que el plan de integridad de la UFLA puede considerarse un referente para orientar a otras instituciones, especialmente aquellas con índices iniciales de gobernanza pública.O objetivo da investigação consiste em analisar os programas de integridade, como instrumentos de compliance, das universidades federais que apresentaram índices aprimorados de governança pública, conforme levantamento do TCU publicado em 2021. Para tanto, pavimentada por uma abordagem qualitativa, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica e documental, cujas fontes documentais foram os planos de integridade de três universidades federais: Universidade Federal de Lavras (UFLA); Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN); e Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). A análise dos dados, mediante indicadores, revelou que os planos das três instituições atendem as dimensões de integridade, com exceção das dimensões de suporte da alta gestão e das práticas de capacitação para a comunidade universitária nos documentos da UFRN e UFMS. Ressalta-se, então, que o plano de integridade da UFLA pode ser considerado um referencial para nortear outras instituições, sobretudo, as que dispõem de índices iniciais de governança pública
Agricultura familiar e o associativismo: Produção e comercialização da farinha de mandioca na agrovila Nazaré e região circunvizinha, Castanhal - PA
Full text linkA formação de associações de produtores é uma alternativa viável para gerar benefícios e fortalecer a agricultura familiar. Assim, essa pesquisa objetivou verificar a percepção dos associados produtores de farinha de mandioca sobre a atuação da Associação de Moradores e Agricultores da Agrovila Nazaré quanto ao cultivo da mandioca, produção e comercialização da farinha. Para a coleta dos dados foi utilizado um questionário estruturado, cujos resultados foram tabulados e analisados no software Microsoft Excel. A quantidade mensal de farinha produzida pelos associados é expressiva, equivalente a 78.600 kg. Quanto a renda mensal, 72,73% dos entrevistados recebem de 1 a 2 salários e 59% alegaram que a renda é obtida somente com a produção da farinha. Quanto a comercialização, 72,73% relataram que vendem a farinha que produzem somente para o atravessador e apenas 18,18% vendem uma parte do que produzem para a associação. Sobre a importância da associação no estímulo à produção da mandioca, produção da farinha e sua comercialização, 45,46% dos produtores consideram importante. Assim, pode-se afirmar que a atuação da associação é satisfatória, pois busca atender as necessidades dos associados, estimulando a cadeia produtiva da mandioca, mas também há necessidade de aprimorar mais ações direcionadas a comercialização da farinha
ANÁLISE MACROSCÓPICA E CLASSIFICAÇÃO AMBIENTAL DAS NASCENTES DO RIO TATUÍ E DO CÓRREGO DO MATADOURO VELHO.
Full text linkThe initiative to search for an analysis and classification of headwaters of urbanized rivers is due not only to the lack of this type of publication, but also to the need for correct river management by government agents and the population. In this way, using a systemic analysis of the components of the river and the city that surrounds it, it is possible to draw up an analysis and classification of the river according to certain variables, which will be mentioned in this publication. The methodologies selected for the analysis and classification are based on the proposal by Gomes et al. (2005), which uses the Classification of the Degree of Impact of Springs (2004) and the Guide to Water Quality Assessment (2004), integrating the methodology proposed by Carvalho et al. (2010), which aims to apply typologies to urban river channels. As a result of the applications, a macroscopic analysis and environmental classification of 04 headwaters Tatuí River were sought in order to be disseminated and presented to the population and public management as an aid to urban planning and the rivers integrated into the city. The results showed alarming data on the river's water quality and highlight the need for watercourse management and monitoring.: La iniciativa de analizar y clasificar los manantiales de los ríos urbanizados se debe no sólo a la falta de este tipo de publicaciones, sino también a la necesidad de una correcta gestión de los ríos por parte de los agentes gubernamentales y de la población. De esta forma, a partir de un análisis sistémico de los componentes del río y de la ciudad que lo rodea, es posible analizarlo y clasificarlo en función de determinadas variables, que serán mencionadas en esta publicación. Las metodologías seleccionadas para el análisis y clasificación se basan en la propuesta de Gomes et al. (2005), que utiliza la Clasificación del Grado de Impacto de los Manantiales (2004) y la Guía de Evaluación de la Calidad del Agua (2004), integrando la metodología propuesta por Carvalho et al. (2010), que tiene como objetivo aplicar tipologías a los cauces fluviales urbanos. Como resultado de las aplicaciones, se buscó un análisis macroscópico y una clasificación ambiental de 4 cabeceras de drenaje del río Tatuí, con el fin de ser difundido y presentado a la población y a la gestión pública como ayuda a la planificación urbana y de los ríos integrados en la ciudad. Los resultados mostraron datos alarmantes sobre la calidad del agua del río y enfatizan la necesidad de gestión y monitoreo de los cursos de agua.A iniciativa pela análise e classificação de nascentes de rios urbanizados deve-se não apenas pela falta deste tipo de publicação, mas também pela necessidade do correto gerenciamento dos rios pelos agentes governamentais e pela população. Desta forma, utilizando-se da análise sistêmica dos componentes do rio e da cidade que o cerca é possível traçarmos uma análise e classificação do mesmo de acordo com algumas variáveis, as quais serão mencionadas nesta publicação. As metodologias selecionadas para a análise e classificação se baseiam na proposta de Gomes et al. (2005) que utiliza a Classificação do Grau de Impactos de Nascentes (2004) e no Guia de Avaliação da Qualidade das Águas (2004), integrando a metodologia proposta por Carvalho et al. (2010) que visa a aplicação de tipologias em canais fluviais urbanos. Como resultado das aplicações, buscou-se a análise macroscópica e a classificação ambiental de 04 cabeceiras de drenagem do Rio Tatuí a fim de serem divulgadas e apresentadas à população e à gestão pública como forma de auxílio no planejamento urbano e dos rios integrados à cidade. Os resultados demonstraram dados alarmantes quanto à qualidade hídrica do rio e ressaltam a necessidade do gerenciamento e monitoramento dos cursos hídricos
CIDADANIA VULNERÁVEL E GESTÃO DE CONFLITOS: O PAPEL DO PODER JUDICIÁRIO NO ENFRENTAMENTO DO CRIME ORGANIZADO EM RESERVAS INDÍGENAS NA AMAZÔNIA LEGAL E COMO AGENTE DE PREVENÇÃO DAS MUDANÇAS CLIMÁTICAS
Full text linkIndigenous communities in the Brazilian Amazon face serious threats that jeopardize their physical and cultural survival. Although the 1988 Federal Constitution recognizes territorial and cultural rights for Indigenous peoples, organized crime has expanded its influence over Indigenous lands through drug trafficking, illegal mining, and land grabbing. The Legal Amazon has become a strategic hub for criminal organizations such as the PCC and CV, which exploit institutional weaknesses and geographic characteristics of the region. Major problems include deforestation, illegal mining, and mercury contamination. Given this scenario, this study aims to analyze how the Judiciary can effectively combat organized crime threatening Indigenous territories while ensuring Indigenous rights and contributing to climate change mitigation. The specific objectives are to analyze the evolution of Indigenous rights, map the main criminal organizations operating in the Amazon, identify the socio-environmental impacts, and evaluate judicial actions. The methodology is qualitative, with a deductive approach, using bibliographic and documentary research, case law analysis, and secondary data. The study aims to demonstrate the Judiciary’s strategic role in conflict management, protection of Indigenous rights, and preservation of Amazonian ecosystems.Las comunidades indígenas de la Amazonía brasileña enfrentan amenazas que ponen en riesgo su supervivencia física y cultural. Aunque la Constitución Federal de 1988 reconoce derechos territoriales y culturales a los pueblos originarios, el crimen organizado ha ampliado su influencia sobre los territorios indígenas mediante el narcotráfico, la minería ilegal y la apropiación ilícita de tierras. La Amazonía Legal se ha convertido en un eje estratégico para organizaciones criminales como el PCC y el CV, que aprovechan la fragilidad institucional y las características geográficas de la región. Los principales problemas incluyen la deforestación, la minería ilegal y la contaminación por mercurio. Ante este escenario, el presente estudio tiene como objetivo analizar cómo el Poder Judicial puede actuar de manera efectiva en el combate al crimen organizado que amenaza los territorios indígenas, garantizando los derechos de estos pueblos y contribuyendo a la mitigación del cambio climático. Los objetivos específicos son analizar la evolución de los derechos indígenas, mapear las principales organizaciones criminales que operan en la Amazonía, identificar los impactos socioambientales y evaluar las acciones judiciales. La metodología será cualitativa, con enfoque deductivo, utilizando investigación bibliográfica, documental, análisis de jurisprudencia y datos secundarios. Se espera demostrar el papel estratégico del Poder Judicial en la gestión de conflictos, la protección de los derechos indígenas y la preservación de los ecosistemas amazónicos.
As comunidades indígenas da Amazônia brasileira enfrentam ameaças que comprometem sua sobrevivência física e cultural. Embora a Constituição Federal de 1988 reconheça direitos territoriais e culturais aos povos originários, o avanço do crime organizado sobre os territórios indígenas, por meio do narcotráfico, garimpo ilegal e grilagem de terras, agrava o cenário. A Amazônia Legal tornou-se um eixo estratégico para facções como PCC e CV, que exploram a fragilidade institucional e as características geográficas da região. Entre os principais problemas estão o desmatamento, a mineração ilegal e a contaminação por mercúrio. Diante desse contexto, o presente trabalho busca analisar de que forma o Poder Judiciário pode atuar de maneira efetiva no enfrentamento ao crime organizado que ameaça os territórios indígenas, assegurando os direitos desses povos e contribuindo para o enfrentamento das mudanças climáticas. Os objetivos específicos incluem: analisar a evolução dos direitos indígenas, mapear a atuação das principais organizações criminosas na região, identificar os impactos socioambientais e avaliar a atuação judicial. A metodologia será qualitativa, com abordagem dedutiva, utilizando pesquisa bibliográfica, documental, análise de decisões e dados secundários. Espera-se demonstrar o papel estratégico do Judiciário na gestão de conflitos, na proteção dos direitos indígenas e na preservação dos ecossistemas amazônicos
A participação popular na gestão democrática: um estudo de caso do Centro Educacional Unificado Vila Atlântica
Full text linkThe Management Councils of Unified Educational Centers (CEUs) are decision-making bodies that require multifocal analysis. Although their legal-institutional configuration outlines a participatory model, previous studies suggest that its effectiveness merits critical examination (Sanches, 2014). This article analyzes the participation of actors involved in the decision-making dynamics of the Management Council of the Vila Atlântica CEU in São Paulo, based on the systematization of documentary and bibliographic sources. The findings reveal a mismatch between the legal-institutional design and its effective implementation. This discrepancy reinforces the argument that, despite incorporating democratic elements, the CEU management model does not constitute an effective space for shared decision-making among the actors involved. https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.1976502Os Conselhos Gestores dos Centros Educacionais Unificados (CEUs) são instâncias decisórias que demandam análise multifocal. Somos tributários a Sanches (2014) ao afirmar que, a despeito da configuração jurídico-institucional, a efetividade do modelo participativo merece análise crítica e reflexiva. Este manuscrito objetiva analisar a participação dos atores envolvidos no processo decisório do Conselho Gestor do CEU Vila Atlântica da cidade de São Paulo, nosso estudo de caso, a partir da sistematização de fontes documentais e bibliográficas. Os dados coletados demonstram um descompasso entre a configuração jurídico-institucional e sua implementação efetiva. Tal aspecto reforça a argumentação de que o modelo de gestão dos CEUs, embora possuam elementos democráticos, não se configuram como espaços efetivos de partilha do processo decisório entre os atores envolvidos.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.197650
Saberes de Edgar Morin e Paulo Freire para uma prática pedagógica transformadora
Full text linkThis article investigates the necessary transformation of pedagogical practices, understood as a process that requires teacher education capable of addressing new forms of knowledge. In this context, it is relevant to embrace an epistemological dialogue between the propositions of Morin (2011) and Freire (2019), grounding teacher education in the seven knowledges necessary for the education of the future and in the knowledges essential for educational practice. Accordingly, the study sought to answer the guiding question: How can teacher education be articulated with Edgar Morin’s complex thinking and Paulo Freire’s sociopolitical pedagogy? The investigative process aimed to analyze the participating teachers’ perspectives regarding the relevance of incorporating the constructs of these authors into teacher training. The results indicate the teachers’ identification with the views of Freire and Morin, as well as the need to resignify pedagogical practices through training processes grounded in complexity and transformative education.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.1990402Esse artigo procurou investigar a necessária transformação das práticas pedagógicas, compreendida como um processo que demanda uma formação docente capaz de atender a novos saberes. Considera-se pertinente, neste contexto, o acolhimento de uma aliança epistemológica entre as proposições de Morin (2011) e Freire (2019), fundamentando processos formativos nos sete saberes necessários à educação do futuro e nos saberes necessários à prática educativa. Buscou-se, assim, responder à questão norteadora da pesquisa: como propor uma formação de professores que articule o pensamento complexo de Edgar Morin e a pedagogia sociopolítica de Paulo Freire? O processo investigativo teve como objetivo analisar as contribuições dos docentes participantes quanto à pertinência da incorporação dos saberes desses autores na formação docente. Os resultados evidenciaram a identificação dos professores com as perspectivas de Freire e Morin, bem como a necessidade de ressignificação das práticas pedagógicas, sustentadas em processos formativos pautados na complexidade e na educação transformadora.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.199040