Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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O papel da comunicação social radiofônica no contexto angolano
Get PDFThis article analyzes the role of radio broadcasting in Angolan society, highlighting the lack of knowledge, on the part of many citizens, of the principles governing media outlets. The research involved listeners of the radio stations Malanje, RNA, Eclésia, Despertar, Ouvinte, Correio da Kianda, Luanda, Uíge, and Rede Girassol, in five provinces: Malanje, Kwanza Norte, Uíge, Kwanza Sul, and Luanda. Methodologically, it is a descriptive-explanatory study of a mixed nature, with a sample of 75 listeners, corresponding to the entirety of the studied universe, using statistics and content analysis. The theoretical foundation is based on Talcott Parsons’ structural-functionalist perspective. The results indicate that social problems are rarely reported: 32% said yes, 28% said no, and 40% said only sometimes. It is concluded that radio informs, educates, and strengthens democracy, highlighting the need for continuous programmatic innovation and analytical diversification.
Este artículo analiza el papel de la radiodifusión en la sociedad angoleña, destacando el desconocimiento, por parte de muchos ciudadanos, de los principios que rigen los medios de comunicación. La investigación involucró a oyentes de las radios Malanje, RNA, Eclésia, Despertar, Ouvinte, Correio da Kianda, Luanda, Uíge y Rede Girassol, en cinco provincias: Malanje, Kwanza Norte, Uíge, Kwanza Sul y Luanda. Metodológicamente, se trata de un estudio descriptivo-explicativo de naturaleza mixta, con una muestra de 75 oyentes, correspondiente a la totalidad del universo estudiado, utilizando estadística y análisis de contenido. La fundamentación teórica se basa en la perspectiva estructural-funcionalista de Talcott Parsons. Los resultados indican que los problemas sociales rara vez se informan: el 32% dijo que sí, el 28% dijo que no y el 40% dijo que solo a veces. Se concluye que la radio informa, educa y fortalece la democracia, destacando la necesidad de una continua innovación programática y diversificación analítica.O artigo analisa o papel da comunicação social radiofônica na sociedade angolana, destacando o desconhecimento, por parte de muitos cidadãos, dos princípios que regem os órgãos de comunicação social. A pesquisa envolveu ouvintes das rádios Malanje, RNA, Eclésia, Despertar, Ouvinte, Correio da Kianda, Luanda, Uíge e Rede Girassol, em cinco províncias: Malanje, Kwanza Norte, Uíge, Kwanza Sul e Luanda. Metodologicamente, trata-se de um estudo descritivo-explicativo, de natureza mista, com uma amostra de 75 ouvintes, correspondente à totalidade do universo estudado, recorrendo à estatística e à análise de conteúdo. A fundamentação teórica baseia-se na perspectiva estrutural-funcionalista de Talcott Parsons. Os resultados indicam que os problemas sociais são pouco noticiados: 32% afirmaram que sim, 28% que não, e 40% que apenas algumas vezes. Conclui-se que a rádio informa, educa e fortalece a democracia, ressaltando-se a necessidade de inovação programática e de diversificação analítica contínua
Clássico regionalista Vidas Secas de Graciliano Ramos no Wattpad: o comportamento e a formação do leitor prossumidor
Get PDFThis article analyzes the role of literature on digital platforms and the development of the “prosumer” reader in cyberspace, focusing on discourses regarding the classic novel Vidas Secas by Graciliano Ramos. This bibliographic and netnographic research adopts a qualitative approach grounded in Phenomenology. The structure is divided into three sections: the first discusses the relationship between Literature and Society (Cândido) and literary education as a space for subjectivity (Todorov); the second addresses cyberculture, ubiquity (Santaella), and convergence culture (Jenkins); the third employs a multimodal perspective (Rojo) to analyze reader comments on Wattpad about the regionalist work. The study concludes that changes in reading mediums and integration into connected communities are essential to contemporary digital culture. It emphasizes the need to expand research on this phenomenon beyond traditional resources, aiming for truly emancipatory educational practices to address current challenges in technology-mediated literary literacy.Este artículo analiza el papel de la literatura en plataformas digitales y la formación del lector “prosumidor” en el ciberespacio, centrándose en los discursos sobre el clásico Vidas Secas, de Graciliano Ramos. La investigación, de naturaleza bibliográfica y netnográfica, adopta un enfoque cualitativo fundamentado en la Fenomenología. La estructura se divide en tres partes: la primera discute la relación entre Literatura y Sociedad (Cândido) y la enseñanza literaria como espacio de subjetividad (Todorov); la segunda aborda cibercultura, ubicuidad (Santaella) y cultura de convergencia (Jenkins); la tercera utiliza la óptica multimodal (Rojo) para analizar comentarios de lectores en Wattpad sobre la obra regionalista. El estudio concluye que el cambio en el soporte de lectura y la integración en comunidades conectadas son esenciales en la cultura digital contemporánea. Se resalta la necesidad de expandir investigaciones sobre este fenómeno más allá de recursos tradicionales, buscando prácticas educativas verdaderamente emancipadoras ante los desafíos actuales del alfabetismo literario mediado por tecnologías.Este artigo analisa o papel da literatura em plataformas digitais e a formação do leitor “prossumidor” no ciberespaço, focando nos discursos sobre o clássico Vidas Secas, de Graciliano Ramos. A pesquisa, de natureza bibliográfica e netnográfica, adota uma abordagem qualitativa fundamentada na Fenomenologia. A estrutura divide-se em três partes: a primeira discute a relação entre Literatura e Sociedade (Cândido) e o ensino literário como espaço de subjetividade (Todorov); a segunda aborda cibercultura, ubiquidade (Santaella) e cultura da convergência (Jenkins); a terceira utiliza a ótica multimodal (Rojo) para analisar comentários de leitores no Wattpad sobre a obra regionalista. O estudo conclui que a mudança no suporte de leitura e a integração em comunidades conectadas são essenciais na cultura digital contemporânea. Ressalta-se a necessidade de expandir pesquisas sobre esse fenômeno para além de recursos tradicionais, visando práticas educacionais verdadeiramente emancipadoras diante dos desafios atuais do letramento literário mediado por tecnologias
Pomerisch språk: o impacto dos recursos digitais no ensino e na tradição de um patrimônio linguístico
Get PDFSince their arrival in Brazil, Pomeranians have lived in communities far from large centers, which probably contributed to the preservation of the Pomeranian Language, their most valuable intangible cultural heritage. This study investigates the use of technological resources in teaching the Pomeranian Language and analyzes teachers’ perceptions about their effectiveness in student learning. A questionnaire was applied to Pomeranian language teachers in Santa Maria de Jetibá - ES, collecting data on their teaching experience, frequency of use of technology and their opinions on the effectiveness of these resources. Half of the teachers have less than five years of experience, while the majority use technological resources moderately. As for effectiveness, half believe that these resources improve learning, while others say that it depends on the context. There is a division in perceptions, suggesting that there is still much to reflect on the integration of technologies in the preservation of this language.Desde su llegada a Brasil, los pomeranias han vivido en comunidades alejadas de los grandes centros, lo que probablemente contribuyó a la preservación de la lengua pomerania, su patrimonio cultural inmaterial más valioso. Este estudio investiga el uso de recursos tecnológicos en la enseñanza de la lengua pomerania y analiza las percepciones de los docentes sobre su efectividad en el aprendizaje de los estudiantes. Se aplicó un cuestionario a profesores de lengua pomerania en Santa Maria de Jetibá - ES, recogiendo datos sobre la experiencia docente, la frecuencia de uso de la tecnología y sus opiniones sobre la efectividad de estos recursos. La mitad de los docentes tiene menos de cinco años de experiencia, mientras que la mayoría utiliza los recursos tecnológicos de forma moderada. En cuanto a la efectividad, la mitad cree que estos recursos mejoran el aprendizaje, mientras que otros dicen que depende del contexto. Existe una división en las percepciones, lo que sugiere que aún hay mucho que reflexionar sobre la integración de las tecnologías en la preservación de esta lengua.Desde sua chegada ao Brasil, os pomeranos têm vivido em comunidades afastadas dos grandes centros, o que provavelmente contribuiu para a preservação da Língua Pomerana, seu mais valioso patrimônio cultural imaterial. Este estudo investiga o uso de recursos tecnológicos no ensino da Língua Pomerana e analisa as percepções dos professores sobre sua eficácia na aprendizagem dos alunos. Um questionário foi aplicado aos professores de Língua Pomerana em Santa Maria de Jetibá - ES, coletando dados sobre a experiência de ensino, frequência de uso de tecnologia e suas opiniões sobre a eficácia desses recursos. Metade dos professores tem menos de cinco anos de experiência, enquanto a maioria utiliza recursos tecnológicos moderadamente. Quanto à eficácia, metade acredita que esses recursos melhoram a aprendizagem, enquanto outros afirmam que depende do contexto. Há uma divisão nas percepções, sugerindo que ainda há muito a se refletir sobre a integração de tecnologias na preservação dessa língua
O desenvolvimento da resiliência psicológica entre estudantes em condições de conflito armado
Get PDFThe study analyses the development of resilience among university students in Ukraine during the war, highlighting its importance for mental health in unstable contexts. Modern methods, such as cognitive behavioural therapy (CBT) and mindfulness practices, were applied as strategies to reduce psychological distress and strengthen long-term emotional resilience. The Emotional Resilience Scale (ERS) was adapted to a new assessment system suitable for psychological care in crises. An empirical study (2022–2024) with higher education students confirmed a significant increase in resilience, especially in the group that practiced CBT and mindfulness. The results demonstrate the effectiveness of these approaches in regulating emotions, reducing stress, and promoting a mindful attitude toward the challenges of war, strengthening students’ mental health and social resilience.El estudio analiza el desarrollo de la resiliencia entre estudiantes universitarios en Ucrania durante la guerra, destacando su importancia para la salud mental en contextos inestables. Se aplicaron métodos modernos, como la terapia cognitivo-conductual (TCC) y las prácticas de mindfulness, como estrategias para reducir el malestar psicológico y fortalecer la resiliencia emocional a largo plazo. La Escala de Resiliencia Emocional (ERS) se adaptó a un nuevo sistema de evaluación adecuado para la atención psicológica en situaciones de crisis. Un estudio empírico (2022-2024) con estudiantes de educación superior confirmó un aumento significativo de la resiliencia, especialmente en el grupo que practicó TCC y mindfulness. Los resultados demuestran la eficacia de estos enfoques para regular las emociones, reducir el estrés y promover una actitud consciente ante los desafíos de la guerra, fortaleciendo la salud mental y la resiliencia social de los estudiantes.O estudo analisa o desenvolvimento da resiliência entre estudantes universitários na Ucrânia durante a guerra, destacando sua importância para a saúde mental em contextos de instabilidade. Métodos modernos, como a terapia cognitivo-comportamental (TCC) e as práticas de mindfulness, foram aplicados como estratégias para reduzir o sofrimento psicológico e fortalecer a resiliência emocional a longo prazo. A Escala de Resiliência Emocional (ERC) foi adaptada a um novo sistema de avaliação adequado ao atendimento psicológico em crises. Um estudo empírico (2022–2024) com estudantes do ensino superior confirmou aumento significativo da resiliência, especialmente no grupo que praticou TCC e mindfulness. Os resultados comprovam a eficácia dessas abordagens para regular emoções, reduzir o estresse e promover uma atitude consciente diante dos desafios da guerra, fortalecendo a saúde mental e a resiliência social dos estudantes
A educação jurídica como motor da transformação da visão de mundo: uma retrospectiva histórica e filosófica
Get PDFLegal education plays one of the central roles in the formation of the world view of the individual; it determines how he or she sees the law, ethics, and social justice. Considering the contemporary thinking and taking into account the processes of globalization and digitalization, it is important to study the impact of the legal educational setting on contemporary thinking. This paper examines historical and philosophical basis of legal education and how it has contributed to development of morals, responsibility as a group and critical analysis. It plays a significant role in the importance of incorporating international law and human rights into curriculum to empower legal awareness globally. It is a systematic review research based on the methodology that involves the use of analysis, synthesis and comparison of the contemporary research. Findings indicate that legal education has developed not only out of rhetoric and philosophy in the antiquity, but also into systems in the modern times, and is currently being transformed to digital. Philosophies like justice, ethics and humanism, and approaches like interactive and problem-based learning are singled out as the key to the development of competencies in legal professionals. The paper has concluded that legal education needs modernization which involves the use of interdisciplinary studies, use of advanced technologies, and more modern methods of study in order to produce quality professional training and a steady world perception of the future lawyers.El texto analiza el papel central de la educación jurídica en la configuración de la cosmovisión, especialmente en lo que se refiere al derecho, la ética y la justicia social. Considerando la globalización y la digitalización, el artículo examina las bases históricas y filosóficas de la formación jurídica y su contribución al desarrollo moral, a la responsabilidad colectiva y al pensamiento crítico. La revisión sistemática sintetiza investigaciones contemporáneas y demuestra que la educación jurídica ha evolucionado de la retórica y la filosofía antiguas hacia sistemas modernos actualmente en proceso de transformación digital. Se destacan principios como justicia, ética y humanismo, así como métodos como el aprendizaje interactivo y basado en problemas. Los resultados refuerzan la importancia de incorporar el derecho internacional y los derechos humanos en el currículo para fortalecer la conciencia jurídica global. Se concluye que la educación jurídica debe modernizarse mediante enfoques interdisciplinarios, tecnologías avanzadas y metodologías actualizadas para formar profesionales cualificados y una comprensión coherente del mundo.O texto discute o papel central da educação jurídica na formação da visão de mundo, especialmente quanto ao direito, à ética e à justiça social. Considerando a globalização e a digitalização, o artigo analisa as bases históricas e filosóficas da educação jurídica e sua contribuição para o desenvolvimento moral, da responsabilidade coletiva e do pensamento crítico. A revisão sistemática sintetiza pesquisas contemporâneas e mostra que a formação jurídica evoluiu da retórica e filosofia antigas para sistemas modernos atualmente em transformação digital. Destacam-se princípios como justiça, ética e humanismo, além de métodos como aprendizagem interativa e baseada em problemas. Os resultados reforçam a importância de incluir direito internacional e direitos humanos no currículo para fortalecer a consciência jurídica global. Conclui-se que a educação jurídica deve modernizar-se por meio de abordagens interdisciplinares, tecnologias avançadas e métodos atualizados para formar profissionais qualificados e uma compreensão coerente do mundo
As representações sociais de professores de educação física sobre o novo ensino médio: uma análise a partir da árvore de similitude
Get PDFThis study explores the social representations of Physical Education teachers in Alagoas regardingthe New Secondary Education, emphasizing the challenges and opportunities arising from the 2017Secondary Education Reform. It is a qualitative and exploratory research that uses the Free WordAssociation Technique to analyze how these changes impact teaching practices and the place of PhysicalEducation in the curriculum. The results, evidenced through a similarity tree, highlight “Challenge”,“Innovation”, and “Training” as central concepts in the teachers’ social representations. There is anurgent need for adequate infrastructure, as well as political and institutional support for innovativepedagogical practices. The study concludes that, despite the challenges, the Reform also represents anopportunity to reinvent and strengthen Physical Education, which requires investment in infrastructureand continuous teacher training.Este estudo explora as representações sociais de professores de Educação Física em Alagoas sobre o Novo Ensino Médio, enfatizando os desafios e oportunidades decorrentes da Reforma do Ensino Médio de 2017. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, que utiliza a Técnica da Associação Livre de Palavras para analisar como tais mudanças impactam a prática pedagógica e o lugar da Educação Física no currículo. Os resultados, evidenciados por meio de uma árvore de similitude, apontam “Desafio”, “Inovação” e “Formação” como conceitos centrais nas representações sociais dos docentes. Identifica-se uma necessidade urgente de infraestrutura adequada, bem como de apoio político e institucional às práticas pedagógicas inovadoras. Conclui-se que, apesar dos desafios, a Reforma representa também uma oportunidade para reinventar e fortalecer a Educação Física, exigindo, para isso, investimentos em infraestrutura e formação docente continuada.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.192420
Grupo de Estudos e Pesquisas Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem (G-TERCOA/CNPq/ UFC): uma década de pesquisas
Get PDFThe Study and Research Group Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem (its acronym in Portuguese is G-TERCOA/CNPq/UFC and the translation of its name into English is Weaving Cognitive Learning Networks), affiliated with the Faculty of Education of the Federal University of Ceará (FACED/UFC), was conceived by Professor Maria José Costa dos Santos in 2014. Since its inception, with a focus on fostering research, teaching, and extension, the group has been developing studies and discussions on themes related to Mathematics Education, curriculum, assessment, teaching methodologies, digital technologies, Public Policies, inclusion, and teacher training. This article presents the research developed by the group members, with a particular emphasis on the defended theses. To achieve this objective, an initial investigation into the routine of G-TERCOA/CNPq/UFC was conducted, examining its activities, actions, and admission procedures. Subsequently, a descriptive bibliographic study with a qualitative approach was undertaken, investigating the doctoral research work developed by five members of this group, from 2017 and defended in 2021 and 2023. The findings of this investigation indicate that the thesis research primarily focused on Public Assessment Policies, the training of mathematics teachers, the development of algebraic thinking, and error analysis as an integral part of the learning process, with significant contributions from studies conducted within the aforementioned research group.O Grupo de Estudos e Pesquisas Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem (G-TERCOA/CNPq/UFC), vinculado a Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (FACED/UFC), foi idealizado pela professora Maria José Costa dos Santos em 2014, e desde então, numa perspectiva de fomento à pesquisa, ensino e extensão, vem desenvolvendo estudos e discussões sobre temáticas relacionadas à Educação Matemática, ao currículo, a avaliação, as metodologias de ensino, as tecnologias digitais, as políticas públicas, a inclusão e a formação docente. Este artigo apresenta as pesquisas desenvolvidas pelos membros do grupo, com ênfase nas teses defendidas. Em busca do atendimento deste objetivo, investigou-se inicialmente a rotina do G-TERCOA/CNPq/UFC, conhecendo suas atividades, ações e forma de ingresso. Na sequência, procedeu-se a um estudo bibliográfico, de caráter descritivo e com abordagem qualitativa, em que se investigaram os trabalhos de pesquisa de doutorado desenvolvidos por cinco membros deste grupo, desde o ano de 2017 e defendidos nos anos de 2021 e 2023. Os resultados desta investigação apontam que as pesquisas de tese tiveram como ênfase as políticas públicas de avaliação, a formação de professores de matemática, o desenvolvimento do pensamento algébrico e a análise de erros como parte do processo de aprendizagem, tendo contribuições dos estudos realizados no referido grupo de pesquisa.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.196790
Potencialidades do uso da canção no ensino-aprendizagem de português como língua estrangeira
Get PDFThis study presents and discuss the development of a Portuguese as a Foreign Language (PFL) course at a French university. The course consists of eight didactic units with themes selected by the students. Brazilian songs are used as the main tool to trigger the PFL teaching-learning process. Designed from an intercultural perspective, the course was developed to explore the potential of tasks using songs. The course sessions were recorded and transcribed, allowing us to select and analyze the students’ statements. We observed identity and intercultural constructions during discourse, revealing both connections and affinities with the other culture, as well as distance and incompatibility (Bourdieu, 1987), depending on the contextual and ideological positioning of the participants; thus, it brings into focus the “culture of the other” (Zarate, 1993). It was possible to analyze the main reflections that teaching through song from an intercultural perspective can bring in this context: reflections on identity/alterity, discussions on stereotypes and prejudice, historical and social issues, motivation, exchanges, and connections.Este estudo visa apresentar e discutir o desenvolvimento de um curso de português língua estrangeira (PLE) em uma Universidade Francesa. O curso possui oito unidades didáticas, compostas por temáticas selecionadas pelos estudantes. O instrumento desencadeador do processo de ensino-aprendizagem de PLE são diversas canções brasileiras. O curso, elaborado a partir de uma perspectiva intercultural, foi desenvolvido com o objetivo de verificar as potencialidades das tarefas com canções propostas. O curso foi gravado e transcrito, assim, selecionamos e analisamos as falas dos estudantes. Observamos as construções identitárias e interculturais no momento do discurso, revelando-se a aproximação e a afinidade com a cultura do outro, bem como o distanciamento e a incompatibilidade (Bourdieu, 1987), de acordo com o posicionamento contextual e ideológico em que o sujeito está inserido; assim, lança-se o olhar para a cultura do outro (Zarate, 1993). Foi possível analisar as principais reflexões que o ensino com canção sob uma perspectiva intercultural pode trazer neste contexto: reflexões sobre identidade/alteridade, discussões sobre estereótipos e preconceitos, questões históricas e sociais, motivação, trocas e aproximações
Le témoignage comme rencontre dialogique de spheres discursives
Get PDFLa contemporanéité étant marquée par des catastrophes et leurs conséquences, le témoignage esthétique se manifeste dans les configurations les plus diverses : à travers différentes cultures, types de langage, thèmes et points de vue. Dans cet article, je discute du témoignage esthétique à la lumière de la théorie dialogique du discours, en problématisant sa conceptualisation autour de deux termes clés : la sphère discursive et le genre. Je propose une discussion essentiellement théorique qui aborde divers aspects constitutifs du fonctionnement du discours testimonial. Cet article repose sur un dialogue comparatif entre les perspectives théoriques sur le témoignage esthétique dans les communautés allemande et brésilienne, en référence aux événements d'Auschwitz et de la dictature civile-militaire. À travers différentes langues et cultures, j'observe comment le témoignage se construit dans le dialogue entre les sphères discursives, où coexistent et se croisent diverses formes de langage, façonnant la production, la réception et la circulation de l'activité langagière liée à l'élaboration contemporaine du témoignage.La contemporanéité étant marquée par des catastrophes et leurs conséquences, le témoignage esthétique se manifeste dans les configurations les plus diverses: à travers différentes cultures, formes de langage, thèmes et points de vue. Dans cet article, j'aborde le témoignage esthétique à la lumière de la théorie dialogique du discours, en problématisant sa conceptualisation autour de deux termes clés : la sphère discursive et le genre. Je propose une réflexion essentiellement théorique qui aborde divers aspects constitutifs du fonctionnement du discours du témoignage. Cet article repose sur un dialogue comparatif entre les perspectives théoriques sur le témoignage esthétique dans les contextes allemand et brésilien, en référence aux événements d'Auschwitz et de la dictature civile-militaire. À travers différentes langues et cultures, j'observe comment le témoignage se construit dans le dialogue entre les sphères discursives, où coexistent et se croisent diverses formes de langage, façonnant la production, la réception et la circulation de l'activité linguistique liée à l'élaboration contemporaine du témoignage
Fala-em-interação mediada por vídeo: desafios na transcrição de gestos faciais
Get PDFThe pandemic has restricted face-to-face interactions while accelerating the globalization of communication through video calls. This has facilitated the widespread conduct of activities such as collaborative work, scientific conferences, online teaching, medical consultations, religious rites, and family gatherings. These practices have not only promoted the expansion of local boundaries but have also connected the world on a global scale, enhancing intercultural encounters increasingly characterized by multilingual conversations. In this new configuration, “talking heads” are assuming central importance. This paper presents and compares two methodological models for transcribing facial gestures in video-mediated interactions, as proposed by Brunner and Diemer (2021) and Dix (2022). Using a multimodal conversation analysis approach, we apply these models to a video-mediated interaction (VMI). We will demonstrate the need to develop methodologies that capture the multimodal complexity of facial gestures in these interactions, highlighting how these systems can contribute to both quantitative and qualitative research methods that integrate linguistic and gestural dimensions. Additionally, we will discuss the advantages and disadvantages of the two systems and propose enhancements.A pandemia restringiu as interações presenciais, enquanto acelerou a globalização das conexões humanas por meio de videochamadas. Isso possibilitou a realização em larga escala de atividades como trabalho colaborativo, conferências, ensino, consultas médicas, ritos religiosos e encontros familiares. Essas práticas não apenas promoveram a expansão das fronteiras locais, mas também conectaram o mundo globalmente, o que fortaleceu encontros interculturais caracterizados cada vez mais por conversas multilíngues. Nesta nova configuração, as “cabeças falantes” (talking heads) assumem uma importância central. O presente trabalho apresenta e compara dois modelos metodológicos para a transcrição de gestos faciais em interações mediadas por vídeo, conforme propostos por Brunner e Diemer (2021) e Dix (2022). Escolhemos estas duas propostas atuais dentro de uma discussão sobre transcrição refinada no campo da Análise da Conversa Multimodal, como uma primeira tentativa de testar a aplicabilidade desses modelos em interações mediadas por vídeo. Nosso estudo ressalta a necessidade de desenvolver metodologias que capturem a complexidade multimodal dos gestos faciais nessas interações, ao mesmo tempo que demonstra como esses sistemas podem contribuir para métodos de pesquisa quantitativos e qualitativos que integram dimensões linguísticas e gestuais. Além disso, discutiremos as vantagens e desvantagens dos dois sistemas e faremos propostas para seu aperfeiçoamento