Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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Plataformas digitais e leis antitruste: análise dos riscos a concorrência nos BRICS utilizando dados do global digital antitrust database
Get PDFCompetition authorities in different countries have been conducting investigations and attempting to reform regulatory frameworks to avoid the monopoly power of platforms. Among these efforts, cooperation between the BRICS countries—originally Brazil, Russia, India, China and South Africa—stands out, and has undergone a process of expansion in recent years. For this study, some of the new members, such as Egypt, the United Arab Emirates and Saudi Arabia, were considered. This research has a dual purpose: to identify the trust-based practices employed by digital platforms in BRICS countries and to assess whether antitrust authorities in these countries have responded to the threats to competition. We used the World Bank’s global database of antitrust action related to digital platforms to achieve these objectives. Our results showed that most trust practices perpetrated by digital platforms are related to mergers and acquisition, particularly in the e-commerce, passenger transportation and food delivery sectors. Despite this, it was mainly in China and Russia that we observed more forceful measures, such as the imposition of fines and/or the interruption of anticompetitive practices by platforms. India and South Africa have also taken regulatory action, albeit on a smaller scale and with less frequency. The other BRICS countries have not done the same.
Autoridades de concorrência em diferentes países têm conduzido investigações e tentativas de reforma de marcos regulatórios para evitar o poder monopolista das plataformas. Entre esses esforços destaca-se a cooperação entre países do grupo BRICS — originalmente Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul — e que passou por um processo de ampliação nos últimos anos. Para os fins deste estudo, foram considerados alguns dos novos integrantes, como Egito, Emirados Árabes Unidos e Arábia Saudita. Esta pesquisa tem um duplo propósito: identificar as práticas de truste empregadas por plataformas digitais nos países do BRICS e avaliar se as autoridades antitruste desses países responderam às ameaças à concorrência. Usamos o banco de dados global do Banco Mundial de ações antitruste relacionadas a plataformas digitais para atingir esses objetivos. Nossos resultados mostraram que a maioria das práticas de truste perpetradas por plataformas digitais está relacionada a fusões e aquisições, especialmente nos setores de comércio eletrônico, transporte de passageiros e entrega de alimentos. Apesar disso, foi principalmente na China e na Rússia que observamos medidas mais contundentes, como aplicação de multas e/ou interrupção de práticas anticompetitivas por plataformas digitais. Índia e África do Sul também adotaram ações regulatórias, embora em menor escala e com menor frequência. Os demais países do BRICS não fizeram o mesmo
Fome zero: entre a dignidade, a cidadania e a participação
Get PDFThis article aims to analyze how the public policy of ‘Programa Fome Zero’ acted in fighting hunger and food insecurity in Brazil. Therefore, a procedural analysis was carried out that investigated the previous background of the program, with the historical context that culminated in its creation; its development, raising its objectives and structuring; and the scenario after the program, focusing on the current political structure that, as shown, influenced food insecurity indicators. The methodology used was a bibliographic review, using reference authors in public policies research, analyzed by neoinstituiconalist perspective. In general, the ‘Programa Fome Zero’ was an important public food policy, but without keeping this subject on governmental agenda, the results tend to be lost in the long term.Este artículo busca analizar cómo funcionó la política pública del Programa Hambre Cero para combatir el hambre y la inseguridad alimentaria en Brasil. Para ello se realizó un análisis procedimental que investigó los antecedentes del programa, con el contexto histórico que culminó en su creación; el desarrollo de éste, planteando sus objetivos y estructuración; y el escenario posterior al programa, centrándose en el marco político actual que, como se ha demostrado, influyó en las tasas de inseguridad alimentaria. La metodología utilizada fue una revisión bibliográfica, utilizando autores de referencia de investigaciones en políticas públicas, analizadas desde la perspectiva del neoinstitucionalismo. En general, el Programa Hambre Cero fue una política pública alimentaria importante, pero sin la continuidad de este tema en la agenda gubernamental, los resultados tienden a perderse en el largo plazo.O presente artigo procura analisar como a política pública do Programa Fome Zero atuou no combate à fome e à insegurança alimentar no Brasil. Para tanto, foi realizada uma análise processual que investigou os antecedentes do programa, com o contexto histórico que culminou na sua criação; o desenvolvimento deste, levantando seus objetivos e estruturação; e o cenário posterior ao programa, com foco no quadro político vigente que, como demonstrado, influenciou nos índices de insegurança alimentar. A metodologia utilizada foi de revisão bibliográfica, utilizando autores referência da pesquisa em políticas públicas, analisadas a partir da perspectiva do neoinstitucionalismo. De maneira geral, o Programa Fome Zero foi uma importante política pública alimentar, mas sem a continuidade desta pauta na agenda governamental, os resultados tendem a se perder à longo prazo
Heleieth Saffioti e o debate contemporâneo sobre violência de gênero: uma análise das teses acadêmicas brasileiras
Get PDFThis article examines how Heleieth Saffioti’s theory is appropriated in contemporary Brazilian theses on gender-based violence. Twelve theses from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations were mapped, identifying fields of knowledge, frequency and modes of use of her works, theoretical frameworks employed, and recurring themes. Using a qualitative approach, the study reveals that violence against women is understood, according to Saffioti, as a structural phenomenon shaped by the intersection of gender, race, and class relations. In dialogue with Correia (2023) and Silva (2020), the materialist perspective is highlighted as a tool for understanding patriarchal oppression. However, theoretical shifts are observed in works that align Saffioti with authors such as Pierre Bourdieu, altering her Marxist critique. The study concludes that her theory remains current and relevant, requiring methodological rigor to safeguard its analytical radicalism.Este artículo analiza cómo la teoría de Heleieth Saffioti es apropiada en tesis brasileñas contemporáneas sobre violencia de género. Se mapearon doce tesis de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, identificando áreas de conocimiento, frecuencia y modos de uso de sus obras, marcos teóricos empleados y temas recurrentes. Con un enfoque cualitativo, el estudio revela que la violencia contra la mujer se comprende, según Saffioti, como un fenómeno estructural atravesado por relaciones interseccionales de género, raza y clase. En diálogo con Correia (2023) y Silva (2020), se destaca la perspectiva materialista como herramienta para entender la opresión patriarcal. Sin embargo, se observan desplazamientos teóricos en trabajos que aproximan a Saffioti a autores como Pierre Bourdieu, modificando su crítica marxista. Se concluye que su teoría sigue siendo actual y relevante, requiriendo rigor metodológico para preservar su radicalidad analítica.Este artigo analisa como a teoria de Heleieth Saffioti é apropriada em teses brasileiras contemporâneas sobre violência de gênero. Foram mapeadas doze teses da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, identificando áreas do conhecimento, frequência e formas de uso das obras da autora, referenciais teóricos mobilizados e temas recorrentes. A pesquisa, de abordagem qualitativa, aponta que a violência contra a mulher é concebida, segundo Saffioti, como fenômeno estrutural, atravessado por relações interseccionais de gênero, raça e classe. Em diálogo com Correia (2023) e Silva (2020), destaca-se a perspectiva materialista que fornece instrumentos para compreender a opressão patriarcal. Entretanto, observam-se deslizamentos teóricos em trabalhos que aproximam Saffioti de autores como Pierre Bourdieu, modificando sua crítica marxista. Conclui-se que sua teoria mantém-se atual e relevante, exigindo rigor metodológico para preservar sua radicalidade analítica
Avaliação de Libras: uma revisão sistemática
Get PDFWhen Brazilian Sign Language (Libras), which is accessible to the deaf, is not made available early on, there are serious impacts on identity formation and academic performance. Schools become vital in teaching the language but lack tools to monitor students’ progress. This study aimed to characterize productions on Libras assessment through a systematic review, using the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) model. The databases searched were the Scientific Electronic Library Online (SciELO), the Periodicals Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes), and SciVerse Scopus from 2006 to 2023. The results highlight the scarcity of articles in Portuguese on sign language assessment among the deaf, underscoring the need for more research in this area.Cuando la Lengua Brasileña de Señas (Libras), que es accesible para los sordos, no se proporciona de manera temprana, hay impactos serios en la formación de la identidad y en el rendimiento académico. La escuela se vuelve vital en la enseñanza del idioma, pero carece de herramientas para seguir el progreso de los estudiantes. Este estudio buscó caracterizar las producciones sobre evaluación de Libras a través de una revisión sistemática, utilizando el modelo de Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Se investigaron las bases de datos de Scientific Electronic Library Online (SciELO), Portal de Periódicos de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (Capes) y SciVerse Scopus en el período de 2006 a 2023. Los resultados resaltan la escasez de artículos en lengua portuguesa sobre evaluación del lenguaje de señas entre sordos, evidenciando la necesidad de más investigaciones en esta área.Quando a Língua Brasileira de Sinais (Libras), que é acessível aos surdos, não é disponibilizada precocemente, há impactos sérios na formação da identidade e no desempenho acadêmico. A escola torna-se vital no ensino da língua, mas carece de ferramentas para acompanhar o progresso dos alunos. Este estudo buscou caracterizar as produções sobre avaliação de Libras por meio de uma revisão sistemática, utilizando o modelo Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Foram pesquisadas as bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO), Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e SciVerse Scopus no período de 2006 a 2023. Os resultados destacam a escassez de artigos em língua portuguesa sobre avaliação da língua de sinais entre surdos, evidenciando a necessidade de mais pesquisas nessa área
“Para quem nunca pensou em se tornar professor na vida, acho que estou indo bem”: um olhar para os desafios pessoais na formação docente
Get PDFThrough the analysis of learning journals, this study investigated how personal challenges impact the performance of pre-service teachers. Adopting a qualitative approach and utilizing a case study strategy, 382 journals written between 2020 and 2022 in the Applied Linguistics course were analyzed. Using Thematic Analysis, four categories related to the emotional aspects experienced during teacher training were identified. The results indicated that external interferences, such as the advent of COVID-19, hindered students’ performance. Regarding feedback, students demonstrated a high level of acceptance and, through it, sought to improve their practices as future teachers, thus promoting feedforward. The study highlights the necessity of considering both emotional and practical aspects in the preparation of future teachers, aiming to foster effective and resilient pedagogical practices.Este estudio investigó el impacto de los desafíos personales en el desempeño de los profesores en formación a través del análisis de diarios de aprendizaje. Utilizando un enfoque cualitativo y la estrategia de estudio de caso, se analizaron 382 diarios escritos entre 2020 y 2022 en la asignatura de Lingüística Aplicada. El Análisis Temático identificó cuatro categorías principales relacionadas con los aspectos emocionales vividos durante la formación docente. Los resultados indicaron que interferencias externas, como la pandemia de COVID-19, afectaron negativamente el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, los alumnos mostraron una buena aceptación de la retroalimentación recibida y utilizaron esta información para mejorar sus prácticas pedagógicas, favoreciendo el desarrollo continuo (feedforward). El estudio destaca la importancia de considerar tanto los aspectos emocionales como los prácticos en la preparación de futuros profesores para promover una práctica pedagógica eficaz y resiliente.Através da análise de diários de aprendizagem, este estudo investigou como os desafios pessoais impactam a atuação de professores em formação. Adotando uma abordagem qualitativa e utilizando a estratégia de estudo de caso, foram analisados 382 diários escritos entre 2020 e 2022 na disciplina de Linguística Aplicada. Através da Análise Temática, foram elencadas quatro categorias de análise relacionadas aos aspectos emocionais vivenciados durante a formação docente. Os resultados indicaram que, dentre os entraves encontrados, interferências externas, como o advento da covid-19, interferiram no rendimento dos estudantes. Quanto ao feedback, os alunos demonstraram boa aceitação em recebê-lo e, através dele, buscaram aprimorar suas práticas como futuros docentes, favorecendo o feedforward. O estudo destaca a necessidade de considerar tanto os aspectos emocionais quanto os práticos na preparação de futuros professores, visando promover uma prática pedagógica eficaz e resiliente
Infodemia e discursos xenofóbicos contra a China no Twitter durante a pandemia de covid-19: uma análise multidimensional lexical
Get PDFThis study investigates the dimensions of variation based on the patterns of cooccurrence of lexical elements on Twitter present in the infodemic discourses of anti-Chinese xenophobia during the COVID-19 pandemic in Brazil. The methodology used was Lexical Multidimensional Analysis (Berber Sardinha, 2019; Berber Sardinha; Fitzsimmons-Doolan, 2025). This study used the Corpus of Anti-Chinese Xenophobia (COXAC) in Portuguese, which comprises ca. 100K tweets and 1,697,408 words. We analyzed the hashtags #viruschines, #pragachinesa, #pestechinesa, #pasteldeflango, #boicoteachina, #vachina, #ChainaVirus, and #wuhanvirus. Six discursive dimensions were identified: 1) Pandemic manipulation versus Political mockery; 2) Rejection of political establishment versus Misrepresentation of culture; 3) Criticism of corporate media versus Rejection of Chinese vaccines; 4) Suppression of freedom versus Reallocation of government funds; 5) Overthrow of the political system versus Misrepresenting Chinese eating habits; 6) Anti-China campaign versus Pandemic hoax framing. This research can serve as foundation for intercultural awareness work, providing evidence to combat disinformation.
Este estudio investiga las dimensiones de variación examinando los padrones de coocurrencia de elementos léxicos en Twitter en los discursos infodémicos de xenofobia antichina durante la pandemia de COVID-19 en Brasil. La metodología utilizada fue el Análisis Multidimensional Lexical (Berber Sardinha, 2019; Berber Sardinha; Fitzsimmons-Doolan, 2025). Este estudio utilizó el Corpus de Xenofobia Antichina (COXAC) en portugués, compuesto por 100 mil tuits y 1.697.408 palabras. Analizamos los hashtags #viruschines, #pragachinesa, #pestechinesa, #pasteldeflango, #boyicoteachina, #vachina, #ChainaVirus y #wuhanvirus. Fueron identificadas seis dimensiones: 1) Manipulación de la pandemia versus Absurdo político; 2) Crítica al sistema versus Sentimiento antichina; 3) Crítica a los medios versus Rechazo a las vacunas chinas; 4) Supresión de la libertad versus Reasignación de fondos gubernamentales; 5) Destituición del sistema político versus Distorsión alimentaria china; 6) Campaña antichina versus Conspiración pandémica. Esta investigación puede servir como punto de partida para la sensibilización intercultural, ofreciendo evidencia para combatir la desinformación.
Este estudo investiga as dimensões de variação, examinando os padrões de coocorrência de elementos discursivos lexicais no Twitter presentes nos discursos infodêmicos da Xenofobia antichinesa durante a pandemia de COVID-19 no Brasil. A metodologia empregada foi a Análise Multidimensional Lexical (Berber Sardinha, 2019; Berber Sardinha; Fitzsimmons-Doolan, 2025). O corpus utilizado neste estudo foi o Corpus de Xenofobia Antichinesa (COXAC) em português, composto por 100 mil tuítes e 1.697.408 palavras. Analisamos as hashtags #viruschines, #pragachinesa, #pestechinesa, #pasteldeflango, #boicoteachina, #vachina, #ChainaVirus e #wuhanvirus. Seis dimensões discursivas foram identificadas: 1) Manipulação pandêmica versus Ridicularização política; 2) Crítica ao sistema versus Sentimento antichina; 3) Crítica à mídia versus Rejeição às vacinas chinesas; 4) Supressão da liberdade versus Realocação de fundos governamentais; 5) Derrubada do sistema político versus Distorção alimentar chinesa; 6) Campanha antichina versus Conspiração pandêmica. A presente pesquisa pode servir como um ponto de partida para um trabalho de conscientização intercultural, oferecendo evidências para o combate à desinformação
PALAVRAS-CHAVE: Infodemia. Xenofobia. Análise Multidimensional Lexical. Inteligência Artificial. Conscientização Intercultural
Mudanças no processo educacional durante a lei marcial: novas abordagens e conteúdos da educação
Get PDFThe large-scale war against Ukraine has profoundly affected the education sector, one of the most vulnerable and strategic areas for social sustainability. This study seeks to identify and conceptualize the main forces and mechanisms of transformation in educational formats and content during martial law, resulting in the creation of an analytical model of transformation focusing on institutional resilience, digital adaptation, security, psychosocial integration, and regulatory flexibility. Interrelated methods are used, such as comparative analysis, content analysis, typological classification, systematization, and generalization. The proposed model encompasses values-based curriculum reforms, digitalization, safe and psychosocial teaching, resource centralization, and digital inclusion, ensuring educational continuity and institutional sustainability. The conclusions highlight the need for a long-term strategic framework that combines digital equality, legal modernization, and intersectoral cooperation to strengthen an inclusive, resilient education system geared toward post-war reconstruction.La guerra a gran escala contra Ucrania ha afectado profundamente al sector educativo, una de las áreas más vulnerables y estratégicas para la sostenibilidad social. Este estudio busca identificar y conceptualizar las principales fuerzas y mecanismos de transformación en los formatos y contenidos educativos durante la ley marcial, lo que resulta en la creación de un modelo analítico de transformación centrado en la resiliencia institucional, la adaptación digital, la seguridad, la integración psicosocial y la flexibilidad regulatoria. Se utilizan métodos interrelacionados, como el análisis comparativo, el análisis de contenido, la clasificación tipológica, la sistematización y la generalización. El modelo propuesto abarca reformas curriculares basadas en valores, la digitalización, la enseñanza segura y psicosocial, la centralización de recursos y la inclusión digital, garantizando la continuidad educativa y la sostenibilidad institucional. Las conclusiones destacan la necesidad de un marco estratégico a largo plazo que combine la igualdad digital, la modernización jurídica y la cooperación intersectorial para fortalecer un sistema educativo inclusivo y resiliente orientado a la reconstrucción posbélica.A guerra em larga escala contra a Ucrânia afetou profundamente o setor educacional, uma das áreas mais vulneráveis e estratégicas para a sustentabilidade social. O estudo busca identificar e conceituar as principais forças e mecanismos de transformação dos formatos e conteúdos educacionais durante a lei marcial, resultando na criação de um modelo analítico de transformação com foco em resiliência institucional, adaptação digital, segurança, integração psicossocial e flexibilidade normativa. Utilizam-se métodos inter-relacionados, como análise comparativa, de conteúdo, classificação tipológica, sistematização e generalização. O modelo proposto abrange reformas curriculares baseadas em valores, digitalização, ensino seguro e psicossocial, centralização de recursos e inclusão digital, garantindo continuidade educacional e sustentabilidade institucional. As conclusões destacam a necessidade de um quadro estratégico de longo prazo que una igualdade digital, modernização jurídica e cooperação intersetorial para fortalecer um sistema educacional inclusivo, resiliente e orientado à reconstrução pós-guerra
O papel da educação e formação profissional (VET) na concretização do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4: uma revisão de literatura orientada por políticas
Get PDFThis study aims at identifying the role of Vocational Education and Training (VET) in achieving Sustainable Development Goal 4 (SDG 4). For this purpose, a policy-focused literature review was conducted to examine the relationship between Vocational Education and Training (VET) and Sustainable Development Goal 4 (SDG 4: Quality Education), part of the United Nations’ 2030 Agenda for Sustainable Development. In the study, articles published between the year of 2015-2025 were searched using the key terms of “technical and vocational education”, “sustainable development”, “development goals in education”. The accessed resources were analysed using content analysis method. The results indicate that VET is not limited to vocational skills acquisition; it also promotes social inclusion, contributes to reducing youth unemployment, and strengthens economic development by addressing skill mismatches. As a result, it is emphasized that national policies should be strengthened and international cooperation should be increased in order for VET to become a more effective tool in achieving the targets of SDG 4.Este estudio tiene como objetivo identificar el papel de la Educación y Formación Profesional (EFP) en el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4). Con este propósito, se realizó una revisión bibliográfica centrada en políticas para examinar la relación entre la Educación y Formación Profesional (EFP) y el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4: Educación de Calidad), parte de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible. En el estudio se revisaron artículos publicados entre 2015 y 2025 utilizando los términos clave “educación técnica y profesional”, “desarrollo sostenible” y “objetivos de desarrollo en la educación”. Los materiales consultados se analizaron mediante el método de análisis de contenido. Los resultados indican que la EFP no se limita a la adquisición de competencias profesionales; también promueve la inclusión social, contribuye a reducir el desempleo juvenil y fortalece el desarrollo económico al abordar la desalineación de competencias. En consecuencia, se enfatiza que las políticas nacionales deben fortalecerse y la cooperación internacional debe ampliarse para que la EFP se convierta en una herramienta más eficaz para alcanzar las metas del ODS 4.Este estudo visa identificar o papel da Educação e Formação Profissional (EFP) na consecução do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4). Para este propósito, foi realizada uma revisão bibliográfica focada em políticas para examinar a relação entre a Educação e Formação Profissional (EFP) e o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4: Educação de Qualidade), parte da Agenda 2030 das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável. No estudo, foram pesquisados artigos publicados entre 2015 e 2025 usando os termos-chave “educação técnica e profissional”, “desenvolvimento sustentável” e “objetivos de desenvolvimento na educação”. Os recursos acessados foram analisados usando o método de análise de conteúdo. Os resultados indicam que a EFP não se limita à aquisição de competências profissionais; também promove a inclusão social, contribui para a redução do desemprego juvenil e fortalece o desenvolvimento econômico ao abordar a incompatibilidade de competências. Como resultado, enfatiza-se que as políticas nacionais devem ser fortalecidas e a cooperação internacional deve ser aumentada para que a EFP se torne uma ferramenta mais eficaz para atingir as metas do ODS 4
O papel e a função dos centros de aconselhamento escolar no sistema de educação inclusiva
Get PDFThis study presents a comprehensive analysis of the role and functions of school counselling centres within the inclusive education system of the Czech Republic. It examines the work of pedagogical-psychological counselling centres, special education centres, and school-based counsellors, including educational counsellors, prevention specialists, special educators, and psychologists. Drawing on current legislation, literature, and educational practice, the study discusses challenges such as staffing capacity, inter-professional collaboration, and the need for methodological support for teachers. It emphasizes the importance of interdisciplinary cooperation, counsellors’ professional competencies, and the institutional integration of counselling services in schools. The findings underline that counselling centres are essential not only for supporting students with special educational needs but also for ensuring the long-term sustainability of inclusive education. The study concludes that strengthening staffing, methodological resources, and strategic involvement of these centres is vital for improving inclusive educational practice.Este estudio presenta un análisis integral del papel y las funciones de los centros de orientación escolar en el sistema de educación inclusiva de la República Checa. Examina el trabajo de los centros de asesoramiento pedagógico-psicológico, de los centros de educación especial y de los orientadores escolares, incluidos los asesores educativos, especialistas en prevención, pedagogos especiales y psicólogos. Con base en la legislación vigente, la literatura y la práctica educativa, el estudio aborda desafíos como la capacidad de personal, la colaboración interprofesional y la necesidad de apoyo metodológico para los docentes. Se enfatiza la importancia de la cooperación interdisciplinaria, de las competencias profesionales de los orientadores y de la integración institucional de los servicios de orientación en las escuelas. Los resultados subrayan que los centros de orientación son esenciales no solo para apoyar a los estudiantes con necesidades educativas especiales, sino también para garantizar la sostenibilidad a largo plazo de la educación inclusiva. El estudio concluye que el fortalecimiento del personal, de los recursos metodológicos y de la articulación estratégica de estos centros es fundamental para optimizar la práctica educativa inclusiva.Este estudo apresenta uma análise abrangente do papel e das funções dos centros de aconselhamento escolar no sistema de educação inclusiva da República Tcheca. Examina o trabalho dos centros de aconselhamento pedagógico-psicológico, dos centros de educação especial e dos conselheiros escolares, incluindo conselheiros educacionais, especialistas em prevenção, educadores especiais e psicólogos. Com base na legislação atual, literatura e prática educacional, o estudo discute desafios como capacidade de pessoal, colaboração interprofissional e a necessidade de suporte metodológico para professores. Enfatiza a importância da cooperação interdisciplinar, das competências profissionais dos conselheiros e da integração institucional dos serviços de aconselhamento nas escolas. Os resultados sublinham que os centros de aconselhamento são essenciais não só para apoiar os alunos com necessidades educativas especiais, mas também para garantir a sustentabilidade a longo prazo da educação inclusiva. O estudo conclui que o fortalecimento do pessoal, dos recursos metodológicos e do envolvimento estratégico desses centros é vital para melhorar a prática educacional inclusiva
Programação inclusiva: experiência de ensino com estudantes surdos na EPES
Get PDFThis article presents an account of a pedagogical experience developed at the School of Programming and Entrepreneurship of Saquarema (EPES), in partnership with Casa Brasil, aimed at including deaf students in programming education. The study sought to describe and analyze the pedagogical strategies employed by an instructor/teacher in teaching programming to deaf adolescents, highlighting actions that promoted accessibility, engagement, and equity of participation in a collaborative learning context. Among the resources used, the customization of block-based codes, manual representation, and visual mediation of abstract concepts stand out, applied through platforms such as Scratch and Thunkable. The analysis shows that inclusion in programming education requires didactic flexibility, sensitive listening, commitment to equity, ongoing training in Brazilian Sign Language (Libras), and the production of accessible materials that enhance the participation of deaf students in meaningful technological practices.: Este artículo presenta un relato de una experiencia pedagógica desarrollada en la Escuela de Programación y Emprendimiento de Saquarema (EPES), en colaboración con Casa Brasil, orientada a la inclusión de estudiantes sordos en la enseñanza de programación. El estudio tuvo como objetivo describir y analizar las estrategias pedagógicas empleadas por una instructora/profesora en la enseñanza de programación a adolescentes sordos, destacando las acciones que promovieron la accesibilidad, el compromiso y la equidad en la participación dentro de un contexto de aprendizaje colaborativo. Entre los recursos utilizados, se destacan la personalización de códigos por bloques, la representación manual y la mediación visual de conceptos abstractos, aplicadas en plataformas como Scratch y Thunkable. El análisis evidencia que la inclusión en la enseñanza de programación requiere flexibilidad didáctica, escucha sensible, compromiso con la equidad, formación continua en Lengua de Señas Brasileña (Libras) y la producción de materiales accesibles que amplíen la participación de los estudiantes sordos en prácticas tecnológicas significativas.Este artigo apresenta um relato de experiência pedagógica desenvolvida na Escola de Programação e Empreendedorismo de Saquarema (EPES), em parceria com a Casa Brasil, voltada à inclusão de estudantes surdos no ensino de programação. O estudo teve como objetivo descrever e analisar as estratégias pedagógicas empregadas por uma Instrutora no ensino de programação para adolescentes surdos, destacando as ações que promoveram acessibilidade, engajamento e equidade de participação em um contexto de aprendizagem colaborativa. Entre os recursos utilizados, destacam-se a personalização de códigos em blocos, a representação manual e a mediação visual de conceitos abstratos, aplicados em plataformas como Scratch e Thunkable. A análise evidencia que a inclusão no ensino de programação requer flexibilidade didática, escuta sensível, compromisso com a equidade, formação continuada em Libras e produção de materiais acessíveis que ampliem a participação dos estudantes surdos em práticas tecnológicas significativas