Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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TERRITÓRIO ENTRELAÇADO: MULHERES COMO SUJEITAS POLÍTICAS NA LUTA PELA TERRA - ASSENTAMENTO HORTO BELA VISTA – IPERÓ SP
Full text linkThe struggle of women for access to land in Brazil is a process marked by the invisibility of their work and the reproduction of gender inequality in the countryside. Through the articulation of interviews and theoretical references, this research aims to demonstrate how the sexual division of labor in camps and settlements marginalizes women's participation, restricting their political engagement, undervaluing their economic contribution, and limiting their active role in the constitution of these territories. At the same time, women play a leading role in forms of resistance and collective organization, such as agroecological movements, which seek to build a fairer rural environment. The analysis of settler Maria Rodrigues’s trajectory illustrates this dynamic, showing that the struggle for land is also a struggle for autonomy and the recognition of women as political subjects. This movement takes place collectively, which is why the title Interlaced Territory was chosen, referring to the idea of something built together, like a fabric formed by different threads that cross one another — much like rural women who, through their fight for land, interweave their stories, voices, and practices. Therefore, this research reinforces the importance of addressing gender issues in studies of the Brazilian agrarian question.
La lucha de las mujeres por el acceso a la tierra en Brasil es un proceso marcado por la invisibilización de su trabajo y por la reproducción de la desigualdad de género en el campo. A partir de la articulación entre entrevistas y el marco teórico, esta investigación busca demostrar cómo la división sexual del trabajo en los campamentos y asentamientos marginaliza la actuación de las mujeres, restringiendo su participación política, desvalorizando su contribución económica y su participación activa en la constitución de este territorio. Al mismo tiempo, las mujeres protagonizan formas de resistencia y organizaciones colectivas, como los movimientos agroecológicos, que buscan la construcción de un campo más justo. El análisis de la trayectoria de la asentada Maria Rodrigues ilustra esta dinámica, demostrando que la lucha por la tierra también es una lucha por la autonomía y el reconocimiento de las mujeres como sujetos políticos. Este movimiento ocurre de manera colectiva; por eso, este texto recibe el título de Territorio entrelazado, al referirse a la idea de algo que se construye colectivamente, como un tejido formado por diferentes hilos que se cruzan, así como las mujeres campesinas, que, a través de la lucha por la tierra, entrelazan sus historias, voces y prácticas. Por lo tanto, la presente investigación refuerza la importancia de abordar la cuestión de género en los estudios sobre la problemática agraria brasileña.
PALABRAS CLAVE: lucha de las mujeres; cuestión agraria; agroecología; género.A luta das mulheres pelo acesso à terra no Brasil é um processo marcado pela invisibilização de seu trabalho e pela reprodução da desigualdade de gênero no campo. A partir da articulação entre entrevistas e o referencial teórico, essa pesquisa busca demonstrar como a divisão sexual do trabalho nos acampamentos e assentamentos marginalizam a atuação das mulheres, restringindo sua participação política, desvalorizando sua contribuição econômica e participação ativa na constituição desse território. Ao mesmo tempo, as mulheres protagonizam formas de resistência e organizações coletivas, como movimentos agroecológicos, que buscam a construção de um campo mais justo. A análise da trajetória da assentada Maria Rodrigues ilustra essa dinâmica, demonstrando que a luta pela terra é também uma luta pela autonomia e pelo reconhecimento das mulheres como sujeitas políticas. E esse movimento acontece de maneira coletiva, por isso esse texto recebe como título, Território entrelaçado, por remeter à ideia de algo construído coletivamente, como um tecido, formado por diferentes fios que se cruzam, assim como as mulheres camponesas, que através da luta pela terra, entrelaçam suas histórias, vozes e práticas. Portanto, a presente pesquisa reforça a importância da abordagem da questão de gênero nos estudos sobre a questão agrária brasileira.
 
O uso do Scratch no ensino de Análise Combinatória: uma investigação com estudantes do Ensino Médio baseada nos Três Momentos Pedagógicos
No full textThis article presents partial studies from the first author’s dissertation and provides some evidence of the contributions of Scratch software in solving problem situations involving Combinatorial Analysis. This research was applied to a second-year high school class in a public school in the central region of Rio Grande do Sul. The study activities involving Scratch were organized into a Learning Unit, structured with the Three Pedagogical Moments methodology. This is a case study with a mixed-methods research approach, of a descriptive nature. Qualitative data were analyzed using content analysis techniques, and quantitative data using the Wilcoxon test and the Binomial test for proportions. The results showed a significant increase in the learning of Combinatorial Analysis concepts. It was also observed that students analyzed, researched, and developed problem situations, as well as their respective codings, actions that contributed to solving new challenges. In this context, the use of Scratch has proven to be a powerful digital tool for learning, promoting the development of problem-solving skills through programming and experimentation.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.1935102Este artigo apresenta os estudos parciais da dissertação do primeiro autor e apresenta algumas evidências das contribuições do software Scratch na resolução de situações-problemas que envolvem Análise Combinatória. Essa pesquisa, foi aplicada em uma turma do segundo ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública da região central do Rio Grande do Sul. As atividades de estudo que envolveram o Scratch foram organizadas em uma Unidade de Aprendizagem, estruturada com a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos. Trata-se de um estudo de caso com abordagem de pesquisa mista, de natureza descritiva. Os dados qualitativos foram analisados a partir da técnica de análise de conteúdo e os dados quantitativos com o teste Wilcoxon e o Teste Binomial para proporções. Os resultados evidenciaram um aumento significativo na aprendizagem dos conceitos de Análise Combinatória. Observou-se, ainda, que os estudantes analisaram, pesquisaram e elaboraram situações-problema, bem como suas respectivas codificações, ações que contribuíram para a resolução de novos desafios. Nesse contexto, o uso do Scratch mostrou-se uma ferramenta digital potencializadora da aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas por meio da programação e da experimentação.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.193510
Judicialização e déficit de vagas em creches públicas brasileiras: uma análise da produção acadêmica em educação (2014-2024): un análisis de la producción académica en Educación (2014-2024)
No full textThis article discusses the effects of judicialization on the shortage of places in public daycare centers in Brazil, based on academic theses and dissertations in the field of Education published between 2014 and 2024. This is a qualitative bibliographic study. The research empirically demonstrated adherence to the legitimacy of the Judiciary to intervene in this educational issue; however, judicialization leads to a series of distortions in the implementation and execution of public policy. The study highlights the judicial preference for individual actions over collective ones, resulting in a high volume of litigation; overcrowded classrooms; the need for adaptations and the vulnerability of under-dimensioned school environments; the outsourcing of basic education through agreements; the overburdening of managers; and the precarization of teaching work. This scenario calls for collaborative articulation among the actors involved, aimed at managerial and financial planning to ensure the effective realization of this constitutional guarantee.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2078402El presente artículo analiza los efectos de la judicialización en el déficit de plazas en guarderías públicas en el país, constatados en tesis y disertaciones académicas en el ámbito de la Educación publicadas entre 2014 y 2024. Se trata de una investigación bibliográfica de enfoque cualitativo. El estudio evidenció, empíricamente, la adhesión a la legitimidad del Poder Judicial para actuar sobre dicha cuestión educativa; sin embargo, la judicialización conlleva una serie de distorsiones en la implementación y ejecución de la propia política pública. Cabe destacar la preferencia judicial por las acciones individuales en detrimento de las colectivas, lo que conlleva una elevada carga de litigiosidad sobre la materia; el hacinamiento en las aulas; la necesidad de adaptaciones y la vulnerabilidad del entorno escolar infradimensionado; la externalización de la educación básica (convenios); la saturación de los gestores y la precariedad de la actuación docente. El escenario exige una articulación colaborativa entre los actores involucrados, en pro de la planificación administrativa y financiera para la efectividad de esta garantía constitucional.O presente artigo discorre sobre os efeitos da judicialização no déficit de vagas em creches públicas no país, constatados por teses e dissertações acadêmicas na área de Educação publicadas entre 2014 e 2024. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa. O estudo evidenciou, empiricamente, adesão à legitimidade do Poder Judiciário para atuar sobre a referida questão educacional; entretanto, a judicialização acarreta uma série de distorções à implementação e execução da própria política pública. Destaca-se a preferência judicial por ações individuais em detrimento das coletivas, o que acarreta alta carga de litigiosidade sobre a matéria; a superlotação das salas de aula; a necessidade de adaptações e a vulnerabilidade do ambiente escolar subdimensionado; a terceirização da educação básica (convênios); a saturação dos gestores e a precarização da atuação docente. O cenário exige articulação colaborativa entre os atores envolvidos, em prol de planejamento gerencial e financeiro para a efetivação dessa garantia constitucional.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.207840
A formação continuada e o trabalho docente de professores alfabetizadores no município de Fortaleza (CE) na atualidade
No full textThis article addresses continuing teacher education and the teaching work of literacy teachers in the contemporary context. It aims to understand the implications of the continuing education programs offered by the Municipal Education Network of Fortaleza for the work of literacy teachers. From this perspective, the study adopts a qualitative approach and uses an open-ended questionnaire as its data collection instrument, administered to literacy teachers working in the 1st and 2nd grades. Data interpretation was carried out through content analysis. The findings reveal that the current configuration of the training process is relevant; however, it presents limitations in terms of its contributions to teaching practice. The study concludes that continuing teacher education should promote critical reflection on the challenges experienced in everyday literacy practices, as well as provide opportunities for the exchange of experiences and knowledge among teachers.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2037902O presente artigo trata da formação continuada e do trabalho docente de professoras alfabetizadoras na atualidade. Tem como objetivo compreender as implicações da formação continuada ofertada pela Rede Municipal de Fortaleza para o trabalho das professoras alfabetizadoras. Nesse viés, este estudo possui abordagem qualitativa e adota como instrumento um questionário com perguntas abertas, realizado com professoras alfabetizadoras (1º e 2º anos), e parte da análise de conteúdo para a interpretação dos dados. As análises descortinam que o processo formativo na atual configuração é relevante, mas apresenta fragilidades em suas contribuições para o trabalho docente. Concluímos que a formação continuada deve favorecer a reflexão crítica sobre os problemas vivenciados no cotidiano da alfabetização, bem como oportunizar as trocas de experiências e conhecimentos entre os docentes.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.203790
EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA, ESCOLAS E UNIDADES DE CONSERVAÇÃO: : GEOGRAFIA E INTERDISCIPLINARIDADE
Full text linkThis article presents results from a master’s research investigating Environmental Education (EE) in formal and informal learning environments, focusing on the Ipanema National Forest (Flona), located in the interior of São Paulo. The study explores the educational potential of Flona Ipanema in fostering critical environmental thinking among basic education students, analyzing the relationship between the conservation unit (CU) and local schools. To this end, it proposes to mediate contact between the E.E. Prof. Arquimínio Marques da Silva school in Sorocaba and the Flona, assessing the effectiveness of educational practices aligned with the principles of critical EE. By identifying demands and challenges, the research aims to propose actions that strengthen the integration between school and CU, promoting transformative education. The findings highlight barriers such as low school visitation and a lack of dialogue between the spaces, underscoring the need for more articulated and interdisciplinary pedagogical practices. Thus, the study contributes to the debate on critical EE and its implementation in formal and informal educational contexts.Este artículo presenta resultados de una investigación de maestría que analiza la Educación Ambiental (EA) en entornos formales e informales de aprendizaje, con enfoque en la Floresta Nacional (Flona) de Ipanema, ubicada en el interior de São Paulo. La investigación explora el potencial educativo de la Flona de Ipanema para la formación del pensamiento ambiental crítico en estudiantes de enseñanza básica, examinando la relación entre la unidad de conservación (UC) y las escuelas de la región. Para ello, se propone mediar el contacto entre la escuela E.E. Prof. Arquimínio Marques da Silva, en Sorocaba, y la Flona, evaluando la efectividad de las prácticas educativas alineadas con los preceptos de la EA crítica. A partir de la identificación de demandas y desafíos, el estudio busca proponer acciones que fortalezcan la integración entre escuela y UC, promoviendo una educación transformadora. Los datos obtenidos señalan barreras como la baja visitación escolar y la falta de diálogo entre los espacios, destacando la necesidad de prácticas pedagógicas más articuladas e interdisciplinarias. Así, el trabajo contribuye al debate sobre la EA crítica y su implementación en contextos formales e informales de enseñanza.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado que investiga a Educação Ambiental (EA) em ambientes formais e informais de aprendizagem, com foco na Floresta Nacional (Flona) de Ipanema, localizada no interior de São Paulo. A pesquisa busca explorar o potencial educativo da Flona Ipanema na formação do pensamento ambiental crítico de alunos do ensino básico, analisando a relação entre a unidade de conservação (UC) e escolas da região. Para tanto, propõe-se mediar o contato entre a escola E.E. Prof. Arquimínio Marques da Silva, em Sorocaba, e a Flona, com o objetivo de avaliar a efetividade das práticas educacionais alinhadas aos pressupostos da EA crítica. A partir da identificação de demandas e desafios, o estudo visa propor ações que fortaleçam a integração entre escola e UC, promovendo uma educação transformadora. Os dados obtidos indicam barreiras como a baixa visitação escolar e a falta de diálogo entre os espaços, destacando a necessidade de práticas pedagógicas mais articuladas e interdisciplinares. Assim, o trabalho contribui para o debate sobre a EA crítica e sua implementação em contextos formais e não formais de ensino
A tutela inibitória ambiental: análise da jurisprudência do Superior Tribunal de Justiça e do Supremo Tribunal Federal
Full text linkThe research project analyzed the limitations that Brazil’s highest courts have imposed on the decisional autonomy of first‐instance judges regarding the granting of injunctive relief in environmental cases. A bibliographic review was first conducted on the doctrinal foundations of preventive and injunctive relief, followed by an exploratory documentary survey of binding summaries, statements and precedents from the Federal Supreme Court (STF) and the Superior Court of Justice (STJ). The conceptual framework was then confronted with its practical application in two selected cases—one at the federal level and one at the state level—to identify convergences and divergences. Finally, the impact of this jurisprudential uniformity on the effectiveness of injunctions was mapped, and recommendations were proposed to strike a balance between legal certainty and local judicial discretion. It was concluded that, although higher‐court precedents ensure interpretive coherence, their rigidity can compromise the suitability of decisions to regional specificities, making greater procedural flexibility necessary to enhance the efficacy of environmental injunctive relief.El proyecto de investigación examinó las limitaciones que los tribunales superiores de Brasil han impuesto a la autonomía decisoria de los jueces de primera instancia en cuanto al otorgamiento de la tutela inhibitoria en asuntos ambientales. Se llevó a cabo primero una revisión bibliográfica sobre los fundamentos doctrinales de la tutela preventiva e inhibitoria, seguida de una investigación documental exploratoria de sumarios, enunciados y precedentes vinculantes del Tribunal Supremo Federal (STF) y del Superior Tribunal de Justicia (STJ). A continuación, se confrontó el marco conceptual con su aplicación práctica en dos casos seleccionados—uno a nivel federal y otro a nivel estatal—para identificar convergencias y divergencias. Finalmente, se mapeó el impacto de esta uniformidad jurisprudencial en la eficacia de las medidas inhibitorias y se propusieron recomendaciones para equilibrar la seguridad jurídica con la discrecionalidad local. Se concluyó que, aunque los precedentes de los tribunales superiores garantizan coherencia interpretativa, su rigidez puede comprometer la adecuación de las decisiones a las especificidades regionales, siendo necesaria una mayor flexibilidad procesal para hacer más eficaz la tutela inhibitoria ambiental.O projeto de pesquisa analisou as limitações que os tribunais superiores impuseram à autonomia decisória dos juízes de primeiro grau quanto ao deferimento da tutela inibitória em demandas ambientais, tendo sido realizada uma revisão bibliográfica sobre os fundamentos doutrinários da tutela preventiva e, em seguida, uma pesquisa documental exploratória de súmulas, enunciados e precedentes vinculantes do STF e do STJ; confrontou-se, então, o escopo conceitual com a aplicação prática em dois casos selecionados — um na esfera federal e outro na estadual — para identificar convergências e divergências; por fim, mapeou-se o impacto dessa uniformização jurisprudencial na efetividade das medidas inibitórias e propuseram-se recomendações para equilibrar segurança jurídica e discricionariedade local. Concluiu-se que, embora os precedentes superiores garantam coerência interpretativa, sua rigidez pode comprometer a adequação das decisões às especificidades regionais, sendo necessária maior flexibilidade procedimental para tornar a tutela inibitória ambiental mais eficaz
Estrategia para promover conocimiento y cuidado de animales marinos con niños de Transición
No full textThis paper is the result of a collaboration between the Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) and the educational project ONDAS. We sought to combine music therapy and marine life, taking advantage of children’s interest in exploring this topic. The objective was to promote the knowledge and care of marine fauna through the pedagogical strategy “The Museum of the Sea”, which integrated ICT and art. With a qualitative approach of Participatory Action Research, techniques such as observation, interviews and questionnaires were used. The children, supported by their parents, investigated marine animals, raising awareness about recycling and care for the planet. The project captured their interest and promoted conversations at home. The conclusions highlight the importance of the participation of educators, parents and the community in incorporating environmental issues into the school curriculum, promoting ecological awareness from childhood.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.2029902Este escrito es resultado de la colaboración entre la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) y el proyecto educativo ONDAS. El objetivo fue promover el conocimiento y cuidado de la fauna marina a través de la estrategia pedagógica “El Museo del Mar”, que integró TIC y arte. Con un enfoque cualitativo de Investigación Acción Participativa, se usaron técnicas como observación, entrevistas y cuestionarios. Los niños, apoyados por sus padres, investigaron sobre animales marinos, sensibilizándose sobre el reciclaje y el cuidado del planeta. El proyecto captó su interés y promovió conversaciones en el hogar. Las conclusiones destacan la importancia de la participación de educadores, padres y comunidad para incorporar temas ambientales en el currículo escolar, fomentando la conciencia ecológica desde la infancia.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.2029901Este escrito es resultado de la colaboración entre la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) y el proyecto educativo ONDAS. El objetivo fue promover el conocimiento y cuidado de la fauna marina a través de la estrategia pedagógica “El Museo del Mar”, que integró TIC y arte. Con un enfoque cualitativo de Investigación Acción Participativa, se usaron técnicas como observación, entrevistas y cuestionarios. Los niños, apoyados por sus padres, investigaron sobre animales marinos, sensibilizándose sobre el reciclaje y el cuidado del planeta. El proyecto captó su interés y promovió conversaciones en el hogar. Las conclusiones destacan la importancia de la participación de educadores, padres y comunidad para incorporar temas ambientales en el currículo escolar, fomentando la conciencia ecológica desde la infancia.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.202990
Entre a disciplina e a democracia: a militarização das escolas como expressão do conservadorismo na educação pública
No full textThis article examines how the militarization of public schools in Goiás expresses and institutionalizes conservative values, based on a qualitative documentary analysis guided by the dialectical method. The study analyzed the Internal Regulations of the State Military Police Colleges and the Political-Pedagogical Projects of two non-militarized state schools. Interpretation was structured around four dialectical categories: Social Totality, which reveals the convergence between militarization, neoliberalism, and conservative modernization; Contradiction, marked by tensions between pluralistic discourse and ideological control; Objective and Subjective Conditions, which highlight administrative hierarchization, aesthetic standardization, and corporal discipline; and Educational Praxis, contrasting a moralizing, adaptive formation with the critical orientation found in regular state schools. The findings indicate that militarization reinforces conservative patterns and exclusionary practices, generating tensions with the democratic principles that underpin Brazilian public education.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2078702Este artigo analisa como a militarização das escolas públicas em Goiás expressa e institucionaliza valores conservadores, a partir de uma análise documental qualitativa orientada pelo método dialético. Foram examinados o Regimento dos Colégios Estaduais da Polícia Militar e os Projetos Político-Pedagógicos de duas escolas estaduais não militarizadas. A interpretação fundamentou-se em quatro categorias dialéticas: Totalidade Social, que evidencia a vinculação entre militarização, Neoliberalismo e modernização; Contradição, marcada pela tensão entre discursos de pluralismo e práticas de controle ideológico; Condições Objetivas e Subjetivas, que revelam hierarquização administrativa, padronização estética e disciplinamento corporal; e Práxis Educativa, que contrapõe uma formação adaptativa e moralizante à perspectiva crítica presente nos colégios regulares. Os resultados mostram que a militarização reforça padrões conservadores e práticas de exclusão, tensionando princípios democráticos que orientam a educação pública brasileira.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.207870
Plataformas digitais na educação básica: modernização ou descaracterização do trabalho pedagógico?
No full textThis paper critically analyzes the platformization of teaching in basic education as a neoliberal strategy for commodifying and undermining public schools. It identifies the pedagogical foundations of this process in the technicism of the 1960s and in digital neotechnicism, which replaces the ideal of comprehensive human education with the pragmatic learning of skills and competencies to adapt individuals to the demands of capital, in addition to intensifying authoritarian control over teaching work. Focusing on the state education systems of São Paulo and Paraná, the paper argues that the imposition of platforms developed by private “partners” empties scientific, philosophical, and artistic content, neutralizing the transformative potential of education. It concludes by arguing for the need for collective resistance and the uncompromising defense of a public, secular, free, and high-quality school system, articulated with a project to overcome class society.El artículo analiza críticamente la plataforma de la enseñanza en la educación básica como estrategia neoliberal de mercantilización y precarización de la escuela pública. Identifica en el tecnicismo de la década de 1960 y en el neotecnicismo digital las bases pedagógicas de este proceso, que sustituye el ideal de formación humana integral por el aprendizaje pragmático de habilidades y competencias para adaptar a los individuos a las exigencias del capital, además de intensificar el control autoritario sobre el trabajo docente. Centrándose en las redes estatales de enseñanza de São Paulo y Paraná, el artículo argumenta que la imposición de plataformas desarrolladas por “socios” privados vacía los contenidos científico, filosófico y artístico, neutralizando el potencial transformador de la educación. Concluye con la necesidad de una resistencia colectiva y la defensa intransigente de una escuela pública, laica, gratuita y de calidad, articulada con un proyecto de superación de la sociedad de clases.O artigo analisa criticamente a plataformização do ensino na educação básica enquanto estratégia neoliberal de mercantilização e precarização da escola pública. Identifica no tecnicismo da década de 1960 e no neotecnicismo digital as bases pedagógicas desse processo, que substitui o ideal de formação humana integral pela aprendizagem pragmática de habilidades e competências para adaptar os indivíduos às demandas do capital, além de intensificar o controle autoritário sobre o trabalho docente. Com foco nas redes estaduais de ensino de São Paulo e do Paraná, o artigo argumenta que a imposição de plataformas desenvolvidas por “parceiros” privados esvazia conteúdos científicos, filosóficos e artísticos, neutralizando o potencial transformador da educação. Conclui pela necessidade de resistência coletiva e da defesa intransigente de uma escola pública, laica, gratuita e de qualidade, articulada a um projeto de superação da sociedade de classes