Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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Integração de expertise profissional e soluções digitais para uma comunicação linguística efetiva no ensino de línguas estrangeiras
Get PDFIn the context of educational digitalization, ensuring effective development of foreign language communicative competence for modern intercultural and virtual communication has become increasingly important. This study examines how digital tools, when combined with teacher expertise, influence the teaching of English and German in higher education. Using a comparative experiment and quantitative analysis based on CEFR criteria, the research shows significant improvement in the experimental group that used virtual reality, telecollaboration, adaptive platforms, and multimodal tasks. Interactive communication increased by 29.7%, speaking by 20%, and listening by 20.1%, indicating greater confidence and intercultural competence. The findings confirm the effectiveness of an integrated digital approach when supported by teachers’ methodological flexibility and digital literacy. Practically, the study offers strategies for blended learning, enhanced student motivation, and teacher professional development. The results can inform updates to educational programs, strengthen intercultural components, and support innovative foreign-language teaching models in higher education.En el contexto de la digitalización de la educación, garantizar el desarrollo eficaz de la competencia comunicativa en lengua extranjera para la comunicación intercultural y virtual contemporánea se ha vuelto cada vez más relevante. Este estudio examina cómo las herramientas digitales, cuando se combinan con la experiencia del docente, influyen en la enseñanza de inglés y alemán en la educación superior. Mediante un experimento comparativo y un análisis cuantitativo basado en los criterios del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), la investigación demuestra una mejora significativa en el grupo experimental que utilizó realidad virtual, telecolaboración, plataformas adaptativas y tareas multimodales. La comunicación interactiva aumentó un 29,7%, la expresión oral un 20% y la comprensión auditiva un 20,1%, indicando mayor confianza y competencia intercultural. Los resultados confirman la eficacia de un enfoque digital integrado cuando está respaldado por la flexibilidad metodológica y la alfabetización digital del profesorado. En la práctica, el estudio ofrece estrategias para la enseñanza híbrida, el aumento de la motivación estudiantil y el desarrollo profesional docente. Los hallazgos pueden fundamentar la actualización de programas educativos, fortalecer los componentes interculturales y apoyar modelos innovadores de enseñanza de lenguas extranjeras en la educación superior.No contexto da digitalização da educação, garantir o desenvolvimento eficaz da competência comunicativa em língua estrangeira para a comunicação intercultural e virtual moderna tornou-se cada vez mais importante. Este estudo examina como as ferramentas digitais, quando combinadas com a experiência do professor, influenciam o ensino de inglês e alemão no ensino superior. Utilizando um experimento comparativo e análise quantitativa baseada nos critérios do Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (CEFR), a pesquisa demonstra uma melhoria significativa no grupo experimental que utilizou realidade virtual, telecolaboração, plataformas adaptativas e tarefas multimodais. A comunicação interativa aumentou 29,7%, a expressão oral 20% e a compreensão auditiva 20,1%, indicando maior confiança e competência intercultural. Os resultados confirmam a eficácia de uma abordagem digital integrada quando apoiada pela flexibilidade metodológica e pela literacia digital dos professores. Na prática, o estudo oferece estratégias para o ensino híbrido, o aumento da motivação dos alunos e o desenvolvimento profissional dos professores. Os resultados podem fundamentar atualizações de programas educacionais, fortalecer componentes interculturais e apoiar modelos inovadores de ensino de línguas estrangeiras no ensino superior
Tendências de transformação do ensino superior no contexto da digitalização: o caso das tecnologias de inteligência artificial
Get PDFThe purpose of this study is to substantiate the transformational trends in higher education in the context of digitalization using artificial intelligence (AI) technologies as an example. Through expert surveys, the article identifies educational models emerging from the use of AI in higher education and outlines key challenges accompanying AI integration into academic environments. The most pressing issues include upholding academic integrity, data privacy and security, ethical concerns related to intellectual property, and the unintentional spread of misinformation. The authors propose strategies to address these challenges. They conclude that the integration of AI in higher education will serve as a catalyst for significant transformations—acting both as an innovative educational tool and an increasingly important academic discipline—shaping the future of higher education where the harmonious coexistence of human and machine intelligence will open new horizons for knowledge acquisition and dissemination.El propósito de este estudio es corroborar las tendencias transformadoras de la enseñanza superior en el contexto de la digitalización utilizando como ejemplo las tecnologías de inteligencia artificial (IA). Mediante encuestas a expertos, el artículo identifica los modelos educativos que surgen del uso de la IA en la enseñanza superior y esboza los retos clave que acompañan a la integración de la IA en los entornos académicos. Entre los problemas más acuciantes figuran la defensa de la integridad académica, la privacidad y seguridad de los datos, las preocupaciones éticas relacionadas con la propiedad intelectual y la difusión involuntaria de información errónea. Los autores proponen estrategias para afrontar estos retos. Llegan a la conclusión de que la integración de la IA en la enseñanza superior servirá de catalizador para transformaciones significativas, actuando a la vez como una herramienta educativa innovadora y una disciplina académica cada vez más importante, configurando el futuro de la enseñanza superior, donde la coexistencia armoniosa de la inteligencia humana y la inteligencia artificial abrirá nuevos horizontes para la adquisición y difusión de conocimientos.O objetivo deste estudo é fundamentar as tendências de transformação do ensino superior no contexto da digitalização, utilizando como exemplo as tecnologias de inteligência artificial (IA). Através de inquéritos a especialistas, o artigo identifica modelos educativos que emergem da utilização da IA no ensino superior e descreve os principais desafios que acompanham a integração da IA nos ambientes académicos. As questões mais prementes incluem a defesa da integridade académica, a privacidade e a segurança dos dados, preocupações éticas relacionadas com a propriedade intelectual e a disseminação não intencional de desinformação. Os autores propõem estratégias para enfrentar estes desafios. Concluem que a integração da IA no ensino superior servirá de catalisador para transformações significativas — actuando simultaneamente como uma ferramenta educativa inovadora e como uma disciplina académica cada vez mais importante — moldando o futuro do ensino superior, onde a coexistência harmoniosa da inteligência humana e da inteligência das máquinas abrirá novos horizontes para a aquisição e divulgação de conhecimentos
As razões (do sucesso) de Olavo de Carvalho (1983-2016)
Get PDFThis paper argues that the main reason for the success of Olavo de Carvalho/OC (1947-2022) was the unique fit between his “writing and authoring strategies” and the market for anti-Party reactions at the beginning of the consecutive presidential administrations of Luís Inácio Lula da Silva and Dilma Rousseff (2003-2016). On the one hand, OC trained himself, since the 1980s, in confronting academics in the Rio de Janeiro print media, a practice that guaranteed him a position among Catholic polygraph philosophers and the primitive accumulation of anti-intellectual capital. On the other hand, the PT’s educational policies destabilized symbolic hierarchies and stimulated economic and cultural expectations that they did not satisfy. OC knew how to be a spokesperson for these national frustrations, as he had been the bearer of similar disappointments for decades. This case raises critical reservations about the sociology of intellectuals, due to its unusual lack of attention to the link between the education system, morphology and politics in the analysis of the market for “opinions” in which Olavo is “right”.En este trabajo se argumenta que la principal razón del éxito de Olavo de Carvalho/OC (1947-2022) fue el encaje único entre sus «estrategias de escritura y autoría» y el mercado de reacciones antipartido al inicio de los gobiernos presidenciales consecutivos de Luís Inácio Lula da Silva y Dilma Rousseff (2003- 2016). Por un lado, OC se entrenó desde la década de 1980 en la confrontación con académicos en la prensa escrita de Río de Janeiro, una práctica que le garantizó una posición entre los filósofos polígrafos católicos y la acumulación primitiva de capital antiintelectual. Por otro lado, las políticas educativas del PT desestabilizaron las jerarquías simbólicas y estimularon expectativas económicas y culturales que no se cumplieron. OC supo ser portavoz de estas frustraciones nacionales, ya que había sido portador de decepciones similares durante décadas. Este caso plantea reservas críticas a la sociología de los intelectuales, debido a su inusual falta de atención al vínculo entre el sistema educativo, la morfología y la política a la hora de analizar el mercado de «opiniones» en el que Olavo tiene «razón».Este trabalho sustenta que a principal razão do sucesso de Olavo de Carvalho/OC (1947-2022) consistiu no encaixe único entre suas “estratégias de escritura e de autor” e o mercado das reações antipetistas, no início das gestões presidenciais consecutivas de Luís Inácio Lula da Silva e Dilma Rousseff (2003- 2016). Por um lado, OC treinou-se, desde os anos 1980, no enfrentamento de acadêmicos na mídia impressa carioca, prática que lhe garantiu uma posição entre filósofos católicos polígrafos e a acumulação primitiva de capital anti-intelectual. Por outro lado, as políticas educacionais petistas desestabilizaram hierarquias simbólicas e estimularam expectativas econômicas e culturais que não satisfez. OC soube fazerse porta-voz destas frustrações nacionais pois há décadas era portador de desilusões análogas. O caso em tela suscita reservas críticas à sociologia dos intelectuais, por sua inusitada desatenção ao nexo entre sistema de ensino, morfologia e política na análise do mercado de “opiniões” em que Olavo “tem razão”
Teoria da descendência com lentas modificações em A origem das espécies de Darwin: uma análise semântica
Get PDFThis study aims to analyze the meanings of the term descent with slow modification in the book On the origin of species by means of natural selection by the british naturalist Charles Darwin through its Semantic Domain of Determination (SDD). This term was replaced by the expression theory of evolution in the sixth and final edition of the work, marking the only point where the word evolution replaces another term in the entire production of the English naturalist. The analysis of descent with slow modification and its replacement makes it possible to understand the determinations of meaning attributed to the Theory of Evolution in the book. Additionally, we will analyze the terms descendant, modification, and slow in the exact text to verify how these expressions function independently. The proposed analysis method is based on the Event Semantics, as developed by Eduardo Guimarães in his book Semântica do acontecimento (2002). In order to elucidate the slowly changing meanings of the term descent in the work, the intention is to examine its semantic-enunciative functioning and its relationship with other terms throughout the work.Este estudo visa analisar os sentidos do termo descendência com lentas modificações na obra A origem das espécies por meio da seleção natural, do naturalista britânico Charles Darwin, em seu domínio semântico de determinação. O referido termo foi substituído pela expressão teoria da evolução na sexta e última edição da obra, marcando o único ponto em que a palavra evolução substitui outro termo em toda a produção do naturalista inglês. A análise de descendência com lentas modificações e de sua substituição possibilita compreender as determinações de sentido atribuídas à teoria da evolução na obra. Será feita ainda uma análise dos termos descendente, modificação e lenta na mesma obra com o objetivo de verificar como essas expressões funcionam independentemente. O método de análise proposto baseia-se na Semântica do acontecimento, conforme desenvolvida por Eduardo Guimarães em seu livro homônimo (2002). Para elucidar os sentidos do termo descendência com lentas modificações na obra, a intenção é examinar seu funcionamento semântico-enunciativo e sua relação com outros termos do livro
Política de avaliação da pós-graduação: percepções dos coordenadores dos programas de pós-graduação em uma universidade pública brasileira
Get PDFThe Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) is the Brazilian agency responsible for guidelines and evaluation of graduate programs. The evaluation policy emphasizes the competitiveness and performance of institutions and researchers, as it conditions financial resources for obtained results. Professors and teaching institutions assume responsibility for the success or failure of their programs. Considering the importance of program coordinators in implementing the graduate evaluation policy, this article analyzes the dynamic and the practices and strategies adopted by these agents at the Federal University of Ouro Preto (UFOP). Data come from interviews with five program coordinators in five areas: 1- Human Sciences, Letters and Arts; 2 - Exact and Earth Sciences; 3 – Engineering; 4 – Life Sciences and 5 – Applied Social Sciences. The interviews covered three dimensions: (1) Perceptions of Graduate Studies in Brazil; (2) Perceptions of Graduate Studies at UFOP and (3) Perceptions of Graduate Studies in its Program and strategies for action. The analysis reinforces the thesis that there is a process of reconfiguring public higher education. The interviews reveal that conditioning financing to obtain results aggravates competition, the commodification of knowledge, and the precariousness of teaching, bringing illness to the subjects involved. The recessive fiscal policy has reinforced the primacy of the budget over the social function of postgraduate studies and the University.En Brasil, la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) es la agencia federal responsable de las directrices asociadas a los estudios de posgrado y evaluación de programas. La política de evaluación enfatiza la competitividad y desempeño de las instituciones e investigadores, pues condiciona los recursos financieros a los resultados obtenidos y los profesores e instituciones de enseñanza asumen la responsabilidad por el éxito o fracaso de sus programas. Considerando la importancia de los coordinadores de programas para la implementación de la política de evaluación de egresados, este artículo analiza esa dinámica y las prácticas y estrategias adoptadas por estos actores en la Universidad Federal de Ouro Preto (UFOP). Los datos provienen de entrevistas con cinco coordinadores de programas en cinco áreas: 1- Ciencias Humanas, Letras y Artes; 2 - Ciencias Exactas y de la Tierra; 3 – Ingeniería; 4 – Ciencias de la Vida y 5 – Ciencias Sociales Aplicadas. Las entrevistas abarcaron tres dimensiones: (1) Percepciones sobre el Posgrado en Brasil; (2) Percepciones sobre el Posgrado en la UFOP y (3) Percepciones sobre el Posgrado en su Programa y estrategias de acción. Los análisis refuerzan la tesis de que hay un proceso de reconfiguración de la educación superior pública. Las entrevistas revelan que condicionar el financiamiento a la obtención de resultados agrava la competencia, la mercantilización del conocimiento, la precariedad del trabajo docente y la enfermedad de los sujetos involucrados. La política fiscal recesiva ha reforzado la primacía del presupuesto sobre la función social de los estudios de posgrado y la Universidad.No Brasil, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) é a agência federal responsável pelas diretrizes associadas à pós-graduação e à avaliação dos programas. A política de avaliação enfatiza a competitividade e a performance das instituições e dos pesquisadores, na medida em que condiciona o recurso financeiro aos resultados obtidos. Os professores e as instituições de ensino assumem a responsabilidade pelo sucesso ou fracasso de seus programas. Considerando a importância dos coordenadores dos programas para a implementação da política de avaliação da pós-graduação, este artigo analisa essa dinâmica e as práticas e estratégias adotadas por esses atores na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Os dados advêm de entrevistas realizadas com cinco coordenadores de programas de cinco áreas: (1) Ciências Humanas, Letras e Artes; (2) Ciências Exatas e da Terra; (3) Engenharias; (4) Ciências da Vida e (5) Ciências Sociais Aplicadas. As entrevistas abrangeram três dimensões: (i) Percepções sobre a Pós-Graduação no Brasil; (ii) Percepções sobre a Pós-Graduação na UFOP e (iii) Percepções sobre a Pós-Graduação no seu Programa e estratégias de atuação como Coordenador. As análises reforçam a tese de que há um processo de reconfiguração da educação superior pública. As entrevistas revelam que o condicionamento do financiamento à obtenção de resultados agrava a competição, a mercantilização do conhecimento, a precarização do trabalho docente e o adoecimento dos sujeitos envolvidos. A política fiscal recessiva tem reforçado o primado do orçamento sobre a função social da pós-graduação e da Universidade
O despojamento elegante: reflexões sobre a slow fashion a partir das marcas da cidade de são Paulo
Get PDFSince Pierre Bourdieu published La Distinction, contemporary culture has undergone significant transformations, leading to a fruitful debate about his concepts. With this in mind, we researched slow fashion brands in the city of São Paulo between 2023 and 2024, asking to what extent the emergence of ecological concerns and the concern with “sustainability” may have altered fashion consumption to the point of rendering Bourdieu’s concepts, particularly that of distinction, inoperative. Our investigation into the proposals and trajectories of slow fashion producers, as well as the profiles and motivations of its consumers, demonstrated that, rather than disappearing, mechanisms of distinction are redefined and reaffirmed on new foundations within this social space, where supposedly only “politically correct” values prevail.Desde que Pierre Bourdieu publicó La distinción, la cultura contemporánea ha pasado por grandes transformaciones, lo que ha llevado a un fructífero debate sobre sus conceptos. Con este propósito, investigamos marcas de slow fashion en la ciudad de São Paulo en los años 2023 y 2024, planteándonos en qué medida la emergencia de la cuestión ecológica y la preocupación por la “sostenibilidad” habrían alterado el consumo de moda hasta el punto de hacer inoperantes los conceptos bourdianos, especialmente el de distinción. Sin embargo, la investigación sobre las propuestas y la trayectoria de las marcas productoras, así como sobre el perfil y la motivación de los consumidores de moda slow, demostró que, en este espacio social donde supuestamente prevalecerían solo los valores “políticamente correctos”, los mecanismos de distinción se redefinen y se reafirman sobre nuevas bases.Desde que Pierre Bourdieu publicou La distinction, a cultura contemporânea passou por grandes transformações, o que tem levado a um profícuo debate sobre seus conceitos. Com essa intenção, pesquisamos marcas slow fashion na cidade de São Paulo nos anos de 2023 e 2024, tendo como pergunta em que medida a emergência da questão ecológica e da preocupação com a “sustentabilidade” teria alterado o consumo de moda a ponto de tornar os conceitos bourdieusianos inoperantes, notadamente o de distinção. A investigação sobre as propostas e a trajetória das produtoras, bem como do perfil e da motivação dos consumidores da moda slow demonstrou, ao contrário, que neste espaço social, onde supostamente vigorariam apenas os valores “politicamente corretos”, os mecanismos de distinção se redefinem e se reafirmam sob novas bases
A representatividade nos arranjos sociotécnicos de legitimação do canto popular contemporâneo
Get PDFThe objective of this article focuses on musical artistic arrangements in the circuits of circulation and reception of audiovisual symbolic goods. The purpose is to examine the mediations that affect the mutual intertwining of the adoption of visibility strategies by different profiles of artistic individuals with the taking of positions in relation to issues involving morality and the legitimization of symbolic goods. The analytical emphasis will be on the encounter between Madonna, Anitta and Pablo Vittar, at the concert by the American singer Madonna, which took place on May 4th, on Copacabana beach, in Rio de Janeiro. The proposal, ultimately, is to situate this encounter between what I define as visibility/legitimation arrangements.El objetivo de este artículo se centra en las agencias artísticas musicales en los circuitos de circulación y recepción de bienes audiovisuales simbólicos. El propósito es examinar las mediaciones que inciden en el entrelazamiento mutuo de la adopción de estrategias de visibilidad por parte de diferentes perfiles de individuos artísticos con la toma de posiciones en relación a cuestiones que involucran moralidades y legitimación de bienes simbólicos. El énfasis analítico estará puesto en el encuentro entre Madonna, Anitta y Pablo Vittar, en el concierto de la cantante estadounidense Madonna, que tuvo lugar el 4 de mayo, en la playa de Copacabana, en Río de Janeiro. La propuesta, en última instancia, es situar este encuentro entre lo que defino como arreglos de visibilidad/ legitimación.O objetivo deste artigo se concentra nos agenciamentos artísticos musicais nos circuitos de circulação e recepção de bens simbólicos audiovisuais. A finalidade é examinar as mediações com incidência no entrelaçamento mútuo da adoção de estratégias de visibilidade por diferentes perfis de individualidades artísticas com a tomada de posição frente a pautas que envolvem moralidades e a legitimação de bens simbólicos. A tônica analítica estará depositada no encontro entre Madonna, Anitta e Pablo Vittar, no show da cantora estadunidense Madonna, ocorrido em 4 de maio de 2024, na praia de Copacabana, no Rio de Janeiro. A proposta, no limite, é situar esse encontro entre o que defino por arranjos de visibilidade/legitimação
Diplomacia científica e inteligência artificial: ferramentas para cooperação internacional
Get PDFThe article analyzes the impact of artificial intelligence (AI) on diplomacy and its integration into global innovation ecosystems, considering the tensions between cooperation and competition. It proposes tools through which Science Diplomacy can strengthen international cooperation on AI. The current state of these relationships is examined from the perspective of International Relations, discussing how AI is transforming diplomatic practice by optimizing traditional functions and creating new dynamics. Additionally, it highlights that the competition for control of AI technologies involves not only technical supremacy but also regulatory models adopted by key players such as the United States, the European Union, and China. Finally, the article introduces Science and Innovation Diplomacy, emphasizing how these areas can contribute to the development of evidence-based public policies, balancing innovation with effective governance.El artículo analiza el impacto de la inteligencia artificial (IA) en la diplomacia y su integración en los ecosistemas globales de innovación, considerando las tensiones entre cooperación y competencia. Propone herramientas con las que la Diplomacia Científica puede fortalecer la cooperación internacional en IA. Se examina el estado actual de estas relaciones desde la perspectiva de las Relaciones Internacionales y se discute cómo la IA transforma la práctica diplomática, optimizando funciones tradicionales y generando nuevas dinámicas. Además, se destaca que la competencia por el control de las tecnologías de IA incluye no solo la supremacía técnica, sino también los modelos regulatorios adoptados por actores clave como Estados Unidos, la Unión Europea y China. Finalmente, el artículo introduce la Diplomacia Científica y la Diplomacia de la Innovación, subrayando cómo estas áreas pueden ayudar a desarrollar políticas públicas basadas en evidencia, equilibrando la innovación con una gobernanza adecuada.O artigo explora o impacto da inteligência artificial (IA) na diplomacia e sua inserção nos ecossistemas globais de inovação, considerando as tensões entre cooperação e competição, e sugere ferramentas com as quais a Diplomacia Científica pode contribuir para o aprimoramento da cooperação internacional no tema da IA. Para isso, analisa-se o estado da arte dessas relações por meio de reflexões mais amplas, do ponto de vista das Relações Internacionais. Discute-se como a IA está transformando a prática diplomática, otimizando funções tradicionais e criando novas dinâmicas. Destaca-se também que a disputa pelo domínio das tecnologias de IA envolve não apenas a supremacia técnica, mas também os modelos de regulamentação adotados por polos como Estados Unidos, União Europeia e China. O artigo, por fim, introduz a Diplomacia Científica e a Diplomacia da Inovação, ressaltando como essas áreas podem contribuir para a criação de políticas públicas baseadas em evidências, equilibrando inovação e governança
O impacto do desenvolvimento profissional na cognição do professor sobre as práticas de instrução de leitura
Get PDFThis study examines the impact of professional development (PD) on teachers' beliefs about reading instruction and its subsequent influence on their pedagogical practices. Grounded in research on teacher cognition, this study investigates how PD shapes instructional approaches and fosters shifts from traditional, teacher-centered methods to more student-focused, evidence-based reading strategies. Using a quantitative research design, survey data were collected from 43 teachers with varying levels of PD exposure. The results indicate that teachers who engaged in structured, sustained PD programs demonstrated significant shifts in their beliefs, particularly favoring metacognitive and student-centered reading approaches over traditional grammar-translation methods. However, the study also highlights challenges in implementing PD-informed practices, particularly among experienced teachers resistant to change. The study underscores the necessity of continuous, reflective, and collaborative PD initiatives to sustain meaningful pedagogical transformation. The implications of these findings contribute to the discourse on teacher training, advocating for long-term PD frameworks that align with research-based instructional strategies.Este estudio examina el impacto del desarrollo profesional (DP) en las creencias de los docentes sobre la enseñanza de la lectura y su posterior influencia en sus prácticas pedagógicas. Basado en la investigación sobre la cognición docente, este estudio investiga cómo el DP moldea los enfoques instruccionales y promueve la transición de los métodos tradicionales, centrados en el docente, a estrategias de lectura más centradas en el estudiante y basadas en la evidencia. Mediante un diseño de investigación cuantitativa, se recopilaron datos de una encuesta de 43 docentes con diferentes niveles de exposición al DP. Los resultados indican que los docentes que participaron en programas de DP estructurados y sostenidos mostraron cambios significativos en sus creencias, favoreciendo particularmente los enfoques de lectura metacognitivos y centrados en el estudiante sobre los métodos tradicionales de traducción gramatical. Sin embargo, el estudio también destaca los desafíos en la implementación de prácticas basadas en el DP, particularmente entre docentes con experiencia que se resisten al cambio. El estudio subraya la necesidad de iniciativas de DP continuas, reflexivas y colaborativas para sostener una transformación pedagógica significativa. Las implicaciones de estos hallazgos contribuyen al discurso sobre la formación docente, abogando por marcos de DP a largo plazo que se alineen con las estrategias instruccionales basadas en la investigación.Este estudo analisa o impacto do desenvolvimento profissional (DP) nas crenças dos professores sobre o ensino da leitura e a influência subsequente em suas práticas pedagógicas. Com base em pesquisas sobre a cognição docente, o trabalho investiga como o DP molda as abordagens instrucionais e favorece a transição de métodos tradicionais, centrados no professor, para estratégias de leitura mais focadas no aluno e fundamentadas em evidências. Por meio de uma pesquisa quantitativa, foram coletados dados de 43 professores com diferentes níveis de participação em programas de DP. Os resultados mostram que aqueles que se engajaram em iniciativas estruturadas e contínuas apresentaram mudanças significativas em suas crenças, passando a adotar abordagens metacognitivas e centradas no aluno em vez dos métodos tradicionais de gramática e tradução. Apesar disso, o estudo também evidencia os desafios para implementar práticas fundamentadas no DP, especialmente entre professores mais experientes e resistentes a mudanças. Ressalta-se, assim, a importância de iniciativas de DP constantes, reflexivas e colaborativas para sustentar transformações pedagógicas significativas. As implicações dessas conclusões reforçam a necessidade de programas de formação de longo prazo alinhados a estratégias instrucionais baseadas em pesquisa